人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）

第一篇：人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计

31.《回声》教学设计

教学目标：

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。教学重点：

识字，了解回声形成的原因。教学难点：

了解回声形成的原因。教学准备：

幻灯片课件 教学过程：

课前交流：

上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）

一、自读识字

谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）

大家知道这是什么吗？（学生——回声）。对，这就是——回声。今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。（板书课题）

看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。咱们打开书读一读，好吗？

二、合作交流

1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。瞧，现在

又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识呢，快和他们打个招呼吧！

2、检查认字情况。（课件演示）

呱呱 说话哩 一圈圈 波纹 碰到 返回来

（1）、指生读。谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）

（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

（4）、去掉拼音读词语。（5）、生字宝宝离开他的小伙伴，你还会读吗？

三、品读领悟

（过渡）：认识了这么多好朋友，我们再来读课文我相信同学们一定能读懂课文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？请同学们再仔细读读课文，想一想。（学生读书）

有同学已经用端正的坐姿来告诉我他已经想出答案了。

1、学习第一自然段

（1）师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回声奇怪的事情，在桥洞里）我们来欣赏一下这幅图，美不美？课文中是怎样描写石桥美的？（指生读）（课件出示第一自然段）

（2）师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮，倒影是什么？把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比喻句。那这么好的句子谁愿意再来读一读？（指生读第一段）谁能读得更美一些？让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。

像这样的句子还有很多，你能试着说一说吗？

天上的朵朵白云好像（）。（）好像（）。在写话的时候，用上这样的句子，可以让我们的写话更生动、更形象呢！

2、学习第二自然段

（1）、师：桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，也被吸引来了，小青蛙忍不住高兴地叫起来：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么样？（高兴、快乐）(指生读)真是一只快乐的小青蛙。

（2）、师：有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！）听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢！哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢？小青蛙不禁好奇地问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）两个小问号呢，小青蛙的疑问真不少!（课件出示）谁再来问一问？（指生读）读出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不见的小青蛙也在问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）（3）、分角色朗读

师：多么奇怪、有趣的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的小青蛙。（师生合作读）真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙（男女合作读）

3、学习第三自然段

师：如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）

谁来读第三自然段？小青蛙的话应该用什么语气来读？（奇怪）妈妈的话呢？（亲切）

4、学习第四、五自然段

（1）、师：面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的？看屏幕说一说。朗读第四、五自然段，用横线画出青蛙妈妈做法的句子。请看大屏幕，重点看一看加点的字，（电脑演示）这些都是表示青蛙妈妈动作的词语。（跳、捡、扔）那我们带着动作一起来读一读，（齐读）青蛙妈妈这么一捡一扔，河水发生什么变化了呢？【观看视频】谁再来说一说河水的变化？（2）、师：青蛙妈妈又是怎么说的？ ①、学生边读边把妈妈说的话划出来。

屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢。听录音 ②、读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：

（3）、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

5、学习第六自然段

师：顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢？齐读最后一段。

四、拓展延伸 指导写字：

师：今天我们总算跟小青蛙一起领略了回声的奥秘，现在我们再来学写两个生字。（出示：倒、影）谁来读一读？

师：写的时候应该注意什么呢？谁看出来了？（指名）

师：老师听明白了，写的时候一定要找准位置，“倒”是左中右结构的，由三部分组词，一定要靠得拢。看老师来写。（范写）“影”左宽右窄，右边三撇起点几乎在一条直线上，这三撇就像一条光线，光线一照就有了影子。师：现在请你轻轻地打开课本151页，摆好写字姿势，把这两个字分别在田字格里描一个，写一个。（学生写字，师巡视）写字的时候注意一寸一尺一拳头。总结：大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

好，这节课就上到这，下课。板书设计：

31、回声 碰

波纹）））））））））））河岸

荡回来

碰

叫声）））））））））））石壁

（回声）返回来

第二篇：小学二年级语文上册《回声》教学设计-教学教案

课前透视

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

第二课时 &n

第三篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 回声 3

最新版

回声

教学目标：

1.认识6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因。4.激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：

1.学习生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解回声形成的原因。

教学难点：

理解重点词句，了解回声形成的原因，理解课文内容。

教学准备：

生字词卡片，挂图，课件。

课时安排：

三课时。

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣： 1.同学们，你们听到过回声吗？ 2.回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

3.今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

二、初读课文，粗知课文内容：

（一）初读课文。要求： 1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。3.找出图文对应的段落。

（二）再读课文，思考问题。

1.小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？ 2.小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？

三、检查初读效果：

（一）检查生字词的读音。

2017.3.1 最新版

（二）指名学生分段读课文。

第二课时

一、复习检查，巩固练习：

（一）认读生字和由生字组成的词语。

（二）指名朗读课文。

二、细读课文，理解内容：

（一）指名读第一自然段。1.回答下面的问题。

（1）这一段有几句话：讲的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（结合图的理解）

（3）课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）2.指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3.齐读第一段。

（二）小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：

1.青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图

（一），联系课文第一段说明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。3.齐读第二段。

（三）默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？ 1.指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

（四）图文对照。理解第四、五自然段。

1.默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

2.图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子）3.借助图

（二）理解画出的句子。

4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

2017.3.1 最新版

5.分角色朗读四、五自然段。6.填空练习：

（1）青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。

（2）青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。7.引导学生说一说。

（1）结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

（2）什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

三、总结全文，点明课题。

四、作业：

（一）练习有感情地朗读课文。

（二）完成课后练习第二题。教学小结：

本课时先安排学生复习生字，这样可以扫除朗读的障碍。接着逐段分析课文，在教到青蛙妈妈做实验让小青蛙弄明白怎么回事时，安排了多样的练习，做到掌握为止。教学中，学生的学习积极性很高，并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的安排上太过于紧凑，有些环节讲得还不够详细。

第三课时

一、练习朗读全文：

（一）指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多种形式练习有感情地朗读。

（三）揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

二、识记生字字形：

（一）读生字词卡片。

（二）分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，十七画。“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。

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（三）指导正确书写。

（四）练习用生字口头组词，加深对字义的理解。

（五）填上合适的词语。半圆的（）欢快地（）美丽的（）高兴得（）

三、布置作业。1.读课文。2.阅读《看浪花》。

四、实践活动：

1.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。2.到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。

五、资料袋 ：

1.回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。

2.声波是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。

2017.3.1

第四篇：人教新课标二上：回声教学设计

人教新课标二上：回声教学设计

【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。【教学重点】

朗读课文，初步了解回声的成因。【教学准备】 教学课件 【教学过程】 第二课时

一、激趣导入

1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？ ① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声„„

2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、整体感知

1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）

2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

三、细读感悟

1、学习第一段：

（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？（2）指名回答。

（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”说句子（5）你觉得这里的景色怎么样？

（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

2、学习第二、三段

（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？（5）（课件出示）朗读指导

① 谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗？从哪儿看出？ ③请小朋友再来读，注意语气的不同。

（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？ ① 哪里来的一只小青蛙在学我说话？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”

（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

3、学习四.五段

（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ ① 妈妈做的句子用——画上； ② 妈妈说的句子用“～～～”画上。（2）汇报交流①个问题：

①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？ ②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

③演一演：指名学生表演这些动作。

④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。（3）汇报交流②个问题

①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？ ②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）

④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）

⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？

⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！4.学习第六自然段

（1）自由读这一段，理解小青蛙现在 “欢快”的心情。

（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）

四、总结拓展。1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？ 2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

五、作业

1.积累本课中的优美词句。

2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

第五篇：人教版小学二年级语文上册《回声》教案

人教版小学二年级语文上册《回声》教案

《 回声》第一课时教学设计 教学目标：

1、运用形声字的规律认识6个生字，会写“倒 影 园 围”等4个生字，理解“桥洞、半圆、倒影、周围、一圈圈、波纹、荡回来、返回来”等词语；

2、根据提示语和语气词读出高兴、奇怪、欢快的语气，流利地朗读课文，有感情地朗读“回声”；

教学重点：

识字写字，能有感情地朗读课文1、2、3、6自然段，积累一些叠词、拟声词，有关的句子。

教学过程：

课前热身：自我介绍 说说你最喜欢看的动画片。

一、欣赏导入

1、看图，仔细听。师：你听到了什么？（小鸟叽叽喳喳地歌唱，雨丝滴滴答答，泉水丁丁冬冬，雷公公轰隆隆地敲鼓）大自然是个广阔的音乐厅，这里有很多美妙的声音。今天我们来学一个和声音有关的故事。板书：回声 来读读课题

2、你听到过回声吗？在哪儿听到的？

是啊，在一些空旷的四周有障碍物的地方能听到回声。有一只青蛙也听到了，感到又新奇有有趣，让我们一起走进小青蛙的故事里，去看看回声到底怎么回事。请同学们翻开书来自由大声地朗读课文。把字音读准，把句子读通顺，并数数课文有几个小节。

二、初读课文，学习生字

1、学生自读

2、检查生字：大家学得很认真，这篇课文生字不多，可有几个不好读呢？谁能当小老师，领大家读读

碰 返 圈 纹

小老师，那几个

哪几个读音要注意 呢？

去掉拼音还能读准吗 生字躲到词语里去了，谁会读？

碰到 返回 一圈圈 波纹

“返回”这个词有个小秘密，返就是回的意思，再来读读这个有趣的词。“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，读。

看，波纹对你们笑了。你还知道什么纹？（脸上的叫皱纹 手指上的叫指纹

花布上的叫花纹，）

词语放到句子里了，你能读好这些句子吗？自己读读

出示句子：波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

哪个词语意思与“荡回来”相近？（返回来）

三、学习课文

（一）第一段

1、刚才读了课文，这个故事里谁听到了回声？（小青蛙）小青蛙在哪儿听到的？（桥洞）老师带你们去看看吧！出示图：这个美丽的地方有什么呀？让我们来边欣赏边说吧！

（）的桥洞，（）的树林，（）的河水，周围的景色太（）了！

书上怎么写的呢？出示：

小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。师：谁来读？指指半圆的桥洞和水里的倒影

师：这儿有个词“倒影”，这水面上还有什么的倒影啊？ 蓝天 白云 青山 绿树

拓展：用“好像”说话

出示：河面上有绿树红花，蓝天白云的倒影，好

像。

（一面大镜子；好像一幅美丽的画；好像穿上了一件漂亮的花衣服。）师：是啊，周围的景色太美丽了，让我们再来读一读吧。

（二）学习第二、三段

引读：小青蛙也跟着妈妈来游到这里，——谁能学着小青蛙的样子，叫一叫

1、出示句子：

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”，这里有个词告诉我们要怎样叫？（板书：高兴）

预设朗读：一只高兴的青蛙，高兴得眉飞色舞，高兴得欢呼雀跃 出示生字：呱 这是谁的声音。我们汉字宝库里有很多模仿自然界声音的词，这些叫拟声词，你还知道哪些拟声词：

小鸡的叫声___,小狗的—— 小鸡来到这里，高兴地说—— 小狗来到这里，高兴地说—— 一起高兴地读读这个句子。

这时，不知哪儿也有只小青蛙，叫起来 引读——小青蛙问，谁来问问？老师引读

2、孩子们真有一只看不见的青蛙在说话吗？那是什么呢？回声和原来的声音有什么不一样呢？更长更轻些

师生扮演角色读。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！

你是谁？你在哪儿？ 你是谁？你在哪儿？

评议。同桌分角色读、男女生分读。小朋友读得真好，回声这么奇妙，这么有意思。

3、小青蛙 发现有人跟它说的总是一样，小青蛙不明白怎么回事就去问妈妈？谁学青蛙问问？ 出示句子：

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

出示生字：哩 这是语气词，放在句子得末尾，读得又轻又断。该怎么问？找关键词。奇怪极了就是说——非常奇怪，很奇怪。如果非常高兴，就可以说高兴极了，非常难过就可以说——难过极了 指名读，谁来奇怪地问问妈妈。后来小青蛙也明白了这是回声了吗？妈妈是怎么告诉他的。请大家读读课文的45小节。它明白了吗？小青蛙高兴得一蹦老高——

（三）学习第六段

小青蛙又回到桥洞里，玩起回声了。读读

1、出示：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

小朋友要注意这个语气词，变成了哪。

我们用什么语气读好这个句子呢？找到了哪个词？（欢快）

那就带着这份欢快读好这句话吧！

2、小青蛙呱呱的叫声，唤来了许多小动物呢！你们看——

出示：小鸭子游到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

小鸟飞到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

水牛游到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

不仅小牛、小鸭子、小鸟游来了，我们也来到了桥洞里呢！多有趣的回声呀，给我们给小动物带来了快乐，给我们的课堂带来了快乐。有空我们可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回声，一定妙不可言。那么回声是怎么产生的呢？下节课我们跟青蛙妈妈一起去弄个明白吧！

四、游戏复习书写指导

1、用回声的方法读词语

词语宝宝也等不及了，他们也想玩回声的游戏了。

男孩原生 女孩读回声

集体读原声 老师读回声。

2、书写指导——“影”“圆 围”

这里有几个要写的字，看看哪些可以成朋友。我们把它放在田字格里，看看老师写。

.影：左右不等，三片起笔在一条线上。组组词。圆 围：大口框定位要准，里面的不能太小。

写好字

板书： 回声

青蛙 ： 高兴 奇怪 欢快