人教课标版小学语文二年级上册教案第31课回声

第一篇：人教课标版小学语文二年级上册教案第31课回声

人教课标版小学语文二年级上册教案第31课回声

教学目标

1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1.生字词语卡片、图片或课件。

2.课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：(板书“声”)同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

例：河水流动的声音。

鸟的叫声。

小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

例：我想知道课文讲了一件什么事。

我想知道回声是什么。

二、初读感知

1.师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

学生自读课文，师巡视指导。

2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

4.指名分段读课文，纠正发音。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟

学习课文第一自然段

1.师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？

生自读第一段。指名回答。

2.出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

学习第2.3自然段

1.师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

生：在桥洞底下发现的。

2.师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

指名读。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：从哪可以看出来呢？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

3.师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4.师：那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

指名读。

师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。

四、指导书写

1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：

（1）两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？

提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

（2）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

2.学生临写。

要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

五、布置作业

抄写生字3遍，并组词。

第二课时

一、导入新课

师：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《回声》，小青蛙的妈妈师怎么说、怎么做的呢？就让我们一起去看一看。

二、研读第四自然段

1.指名读第4 自然段。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

播放媒体资源中的水波实验视频：

师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

荡回来

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第5自然段

1.学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

（1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

（2）试着画出回声原理图。

（3）相互说说回声是怎么产生的？

2.汇报交流

播放媒体资源中的情境演示视频：

师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2.第3句话。

生：（读）。

播放媒体资源中的声波实验视频：

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ 碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：„„

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

四、学习第6自然段

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

五、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

六、布置作业

1.有感情的朗读全文。

2.完成课后作业“读读抄抄”。

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第二篇：人教课标版小学语文一年级上册《比一比》教案

一年级语文上册《1 比一比 》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

教学目标：

1、认识12个生字，会写2个字“牛”、“羊”，和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点：识字、写字。

课前准备：多媒体课件、红星贴纸。

教学过程：

一、导入新课、出示目标

1、老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，仿佛来到天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友们共同欣赏。（出示图片课件）

2、图片中有什么呢？指名说，并教大家读，并相机在课件中出示词语。

4、要求把以上词语分成二类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。

二、设置提纲、引导自学

1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

三、分组讨论、合作探究

同桌小朋友可以互相说说，课文一共比了几次？每次都是谁和谁比？他们到底比什么呢？

四、自学反馈、精讲点拨

1、我们一起来看小朋友第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？

出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）

谁会读？指名读。

2、小朋友第二次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。群是什么意思？

课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„）

谁会读？指名读。（第二句）

3、小朋友第三次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？苹果大，红枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。

出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）

颗是什么意思？区分颗和棵。

学习“颗”字，“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？

指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。）

“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。（一棵树）

谁会读？指名读。

4、小朋友第四次比什么呢？

出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。

出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）

堆是什么意思？

出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

谁会读？指名读。

5、比完了大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读，好吗？师生一起配动作读全文。

五、巧设练习、检测目标

1、出示图片，谁会说？指名说数量词。（这是什么？一枝铅笔。一块黑板。）

2、小朋友们今天表现真棒!老师请出了这些生字宝宝，你能叫出它们的名字吗？指名读。你能提醒大家记住哪个生字的拼音？你来说。我们一起读一遍。

3、小朋友们可能干！老师把拼音宝宝藏起来，看小朋友们还认识吗？ 你记住了哪个生字宝宝？你是怎么记住的？和同桌说说。指名说。有的学生说“黄”是我们班黄程宇的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”„„ 集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。那我们来开火车好不好。（开火车认读生字并组词。）

4、看，这些红红的大苹果，你想摘吗？游戏：摘苹果。

六、拓展训练、提高能力

1、指导写字：牛、羊，在写字前我们一起来活动一下小手。

2、学生仔细观察每个字在田字格中的占位。写牛这个字要注意什么。（牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上。）（羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长。）

3、教师示范写，学生书空。

4、学生练习书写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。要把字写匀称、美观。

5、展评。板书设计：

比一比

大------------------------小

黄牛

猫

苹果

枣

多--少

鸭子

鸟

杏子

桃

第三篇：人教版小学二年级语文上册《回声》教案

人教版小学二年级语文上册《回声》教案

《 回声》第一课时教学设计 教学目标：

1、运用形声字的规律认识6个生字，会写“倒 影 园 围”等4个生字，理解“桥洞、半圆、倒影、周围、一圈圈、波纹、荡回来、返回来”等词语；

2、根据提示语和语气词读出高兴、奇怪、欢快的语气，流利地朗读课文，有感情地朗读“回声”；

教学重点：

识字写字，能有感情地朗读课文1、2、3、6自然段，积累一些叠词、拟声词，有关的句子。

教学过程：

课前热身：自我介绍 说说你最喜欢看的动画片。

一、欣赏导入

1、看图，仔细听。师：你听到了什么？（小鸟叽叽喳喳地歌唱，雨丝滴滴答答，泉水丁丁冬冬，雷公公轰隆隆地敲鼓）大自然是个广阔的音乐厅，这里有很多美妙的声音。今天我们来学一个和声音有关的故事。板书：回声 来读读课题

2、你听到过回声吗？在哪儿听到的？

是啊，在一些空旷的四周有障碍物的地方能听到回声。有一只青蛙也听到了，感到又新奇有有趣，让我们一起走进小青蛙的故事里，去看看回声到底怎么回事。请同学们翻开书来自由大声地朗读课文。把字音读准，把句子读通顺，并数数课文有几个小节。

二、初读课文，学习生字

1、学生自读

2、检查生字：大家学得很认真，这篇课文生字不多，可有几个不好读呢？谁能当小老师，领大家读读

碰 返 圈 纹

小老师，那几个

哪几个读音要注意 呢？

去掉拼音还能读准吗 生字躲到词语里去了，谁会读？

碰到 返回 一圈圈 波纹

“返回”这个词有个小秘密，返就是回的意思，再来读读这个有趣的词。“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，读。

看，波纹对你们笑了。你还知道什么纹？（脸上的叫皱纹 手指上的叫指纹

花布上的叫花纹，）

词语放到句子里了，你能读好这些句子吗？自己读读

出示句子：波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

哪个词语意思与“荡回来”相近？（返回来）

三、学习课文

（一）第一段

1、刚才读了课文，这个故事里谁听到了回声？（小青蛙）小青蛙在哪儿听到的？（桥洞）老师带你们去看看吧！出示图：这个美丽的地方有什么呀？让我们来边欣赏边说吧！

（）的桥洞，（）的树林，（）的河水，周围的景色太（）了！

书上怎么写的呢？出示：

小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。师：谁来读？指指半圆的桥洞和水里的倒影

师：这儿有个词“倒影”，这水面上还有什么的倒影啊？ 蓝天 白云 青山 绿树

拓展：用“好像”说话

出示：河面上有绿树红花，蓝天白云的倒影，好

像。

（一面大镜子；好像一幅美丽的画；好像穿上了一件漂亮的花衣服。）师：是啊，周围的景色太美丽了，让我们再来读一读吧。

（二）学习第二、三段

引读：小青蛙也跟着妈妈来游到这里，——谁能学着小青蛙的样子，叫一叫

1、出示句子：

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”，这里有个词告诉我们要怎样叫？（板书：高兴）

预设朗读：一只高兴的青蛙，高兴得眉飞色舞，高兴得欢呼雀跃 出示生字：呱 这是谁的声音。我们汉字宝库里有很多模仿自然界声音的词，这些叫拟声词，你还知道哪些拟声词：

小鸡的叫声___,小狗的—— 小鸡来到这里，高兴地说—— 小狗来到这里，高兴地说—— 一起高兴地读读这个句子。

这时，不知哪儿也有只小青蛙，叫起来 引读——小青蛙问，谁来问问？老师引读

2、孩子们真有一只看不见的青蛙在说话吗？那是什么呢？回声和原来的声音有什么不一样呢？更长更轻些

师生扮演角色读。出示：呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！

你是谁？你在哪儿？ 你是谁？你在哪儿？

评议。同桌分角色读、男女生分读。小朋友读得真好，回声这么奇妙，这么有意思。

3、小青蛙 发现有人跟它说的总是一样，小青蛙不明白怎么回事就去问妈妈？谁学青蛙问问？ 出示句子：

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

出示生字：哩 这是语气词，放在句子得末尾，读得又轻又断。该怎么问？找关键词。奇怪极了就是说——非常奇怪，很奇怪。如果非常高兴，就可以说高兴极了，非常难过就可以说——难过极了 指名读，谁来奇怪地问问妈妈。后来小青蛙也明白了这是回声了吗？妈妈是怎么告诉他的。请大家读读课文的45小节。它明白了吗？小青蛙高兴得一蹦老高——

（三）学习第六段

小青蛙又回到桥洞里，玩起回声了。读读

1、出示：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

小朋友要注意这个语气词，变成了哪。

我们用什么语气读好这个句子呢？找到了哪个词？（欢快）

那就带着这份欢快读好这句话吧！

2、小青蛙呱呱的叫声，唤来了许多小动物呢！你们看——

出示：小鸭子游到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

小鸟飞到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

水牛游到桥洞里，地叫个不停。桥洞里立刻响起一片 的回声。

不仅小牛、小鸭子、小鸟游来了，我们也来到了桥洞里呢！多有趣的回声呀，给我们给小动物带来了快乐，给我们的课堂带来了快乐。有空我们可以到山洞、隧道、山谷里去玩玩回声，一定妙不可言。那么回声是怎么产生的呢？下节课我们跟青蛙妈妈一起去弄个明白吧！

四、游戏复习书写指导

1、用回声的方法读词语

词语宝宝也等不及了，他们也想玩回声的游戏了。

男孩原生 女孩读回声

集体读原声 老师读回声。

2、书写指导——“影”“圆 围”

这里有几个要写的字，看看哪些可以成朋友。我们把它放在田字格里，看看老师写。

.影：左右不等，三片起笔在一条线上。组组词。圆 围：大口框定位要准，里面的不能太小。

写好字

板书： 回声

青蛙 ： 高兴 奇怪 欢快

第四篇：人教课标版小学二年级语文上册第三单元试卷

一、我会拼，也会写（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、给带点的字选择正确的读音，用“ ”画出。（9分）

水分（fēnfèn）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)装 兴(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我会选字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 纱

（）发（）土（）巾 泥（）

末 未

（）来 周（）（）尾（）必

结 洁

（）白 清（）（）网（）实

四、照样子，我也会写。（3分）

照相 照相机 火车

五、识字加减法。（9分）

1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（）

2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（）

3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（）

六、我会填。（15分）

1、一（）灯光 一（）葡萄 一（）掌声

一（）笑脸 一（）彩虹 一（）立交桥

2、群山（）（）树木（）（）点点（）（）

华灯（）（）光彩（）（）银光（）（）

3、明亮的（）难忘的（）川流不息的（）

动人的（）火红的（）风光秀丽的（）

七、词语接龙。（4分）

国家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我会连。（8分）

1、碉 夜 繁 绚 清 朦 环 橱

华 晰 堡 胧 幕 窗 丽 绕

2、宽 穷 贵 恶 强 胜 内 加

贱 弱 窄 富 善 减 负 外

九、把下面句子补充完整，并加上标点符号。（9分）

1、妈妈从市场买菜回来，她一手提着，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容满面地（）

十、按课文内容填空。（7分）

1、小岛把湖水分成两半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每当夜幕降临，北京就（）（）（）（）。整个北京城变成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、阅读短文，回答问题。（9分）

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有 句。（1分）

2、葡萄种在。（1分）

3、短文中划线的句子是把 比作。（1分）

4、用 划出写葡萄颜色的词。（3分）

5、写葡萄长得好的词：。（2分）

6、“要是这时候”指的是。（1分）

第五篇：小学二年级语文教案回声

《回声》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：小学

2，学科：语文人教二年级上学期

3，课时：2

4，学生课前准备：

① 初读课文，了解课文大意。

② 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

③ 自学课文，思考课后的问题。

④ 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

五、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一节

教学要点

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1.找一段回声的录音，课堂放给学生听。

【百度视频】回声的录音

2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

【百度搜索】回声课文录音

三、引导细读，边读边议

1.学习第一自然段。

1.）自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.）观看示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上„„

第二句：半圆的„„和水里的„„连起来，好像一个„„

3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用

一、两句话告诉老师。

2.学习二、三自然段。

1.）小声自由读。

2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4.）检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

5.）指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四自然段。

1.）自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.）示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jianreng

捡扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.）刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.）读句“„„河水„„荡回来”，出示生字卡读读理解：

bodang

波纹荡

7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8.）齐读这个自然段。

9.）这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：碰

水的波纹河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

4.学习第五自然段

1.）指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.）示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.）示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4.）引导学生板书：碰

声音的波纹石壁

返

【百度知道】什么是回声

5.）演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.）填空练习：

1.水的（）碰到（）又（）回来。

2.青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

7.）小结板书：明白

8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5.情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第二节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用“因为„„所以„„”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

【百度视频】 课文情景朗读

（一）《回声》

2.抄写生字词。

附板书设计：

17回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对

来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

七、个人信息

省份及学校全称：山东省诸城市舜王街道箭口小学

教师姓名：王谦金

通讯地址：山东省诸城市舜王街道箭口小学

邮编：262203联系电话：0536——6431423