人教课标版小学语文二年级上册第7课一分钟教案(第1课时)

第一篇：人教课标版小学语文二年级上册第7课一分钟教案(第1课时)

一分钟

一、教学目标

1、能认识9个生字，会写8个字。能读准字音，认清字形。能正确规范地书写生字词。

2、通过学习课文，能体味时间的宝贵，能严格要求自己，养成珍惜时间的好习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、能正确读写本课的生字词。

2、能了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，懂得珍惜时间。

三、教学准备

1、时钟

2、生字词卡片

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

（一）激趣引入，展示课题。

1、正式上课前，教师出示时钟。

然后请全体同学立正站好，感受一分钟的长短。

师：你们觉得一分钟长吗？

师：一分钟可说长，也可说短；在某种情况下，要坚持一分钟是不容易的。相信小朋友今天学了课文《一分钟》之后，对“一分钟”的体会一定会更深。

2、板书课题：7 一分钟，齐读课题，解释课题。

（教师通过展示时钟，创设一分钟情境，让学生感受一分钟的短暂，调动学

生学习的积极性；同时也起了铺垫作用，让学生能够更好地认识到时间的珍贵。）

（二）初读课文，理解插图，整体感知。

1、教师范读课文，让学生从整体上感知课文。

2、学生自由读课文，要求读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。观察并了解课文中两幅插图的大意，初步理解课文内容。问题1：第一幅插图的大意是什么？

（大意：元元在追汽车，可是汽车开走了。）问题2：第二幅插图的大意是什么？

（大意：老师对元元说：“你迟到了20分钟。”）

问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

（元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟。）

3、全班齐读课文，要求读得正确，有感情。

（通过对课文内容的初步理解，让学生产生一种强烈学习课文的欲望，由此顺水推舟地进入生字词的教学，效果会更好。）

（三）小组合作，认读生字。

1、教师提出要求，小组合作学习。

在小组内读一读自己刚才画出的生字词，小组其他同学帮忙纠正。

2、教师展示本课生字新词。

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

3、检查自学情况，正音正形，分析字义。

要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

4、说出生字字形，总结识字规律，引导学生自主识字。(1)熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）

（教师分析此类识字规律时：先板书已学过的字，加上偏旁构成新字。）(2)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。

（教师以谜语形式教学生识记生字，能充分激发兴趣，产生良好效果。）

5、比一比。用课后“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。

6、扩词训练。对“我会认”中的生字进行扩词训练。要求学生畅所欲言。

用“我会写”中的“元”“包”等字进行扩词训练。（在“我会认”中未出现的字）

7、教师范读生字词，学生齐读生字词。

8、开火车认读生字。教师出示生字卡片，请学生认读。

（通过本环节的学习，学生对生字词的掌握已经达到了相当熟练的程度，这样有利于学生下节课进一步学习课文内容。）

（四）巩固识字，指导写字。

1、教师出示要写的字。学生自主观察、识记。

要求读准字音，认清字形。读时要求联系扩词一起读。

2、全班齐读以上汉字，要求读得准确。

3、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。

4、教师示范书写田字格中的汉字。

5、指导学生书写以上汉字。同时教师对表现好的同学进行鼓励和表扬。（通过对生字词的巩固识记和认真书写，学生不但进一步认识了生字词，而且也体会到了汉字的美感，同时又尝到了学习的乐趣。）

（五）课堂小结。

亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？希望同学们回家后，认真地多读一读课文。同时想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。

（六）布置作业。

1、认真书写本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计： 一分钟

zhōnɡ línɡ nào hā qiàn

chí tàn jué huǐ 钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

《一分钟》教学设计

淮上实验小学 张 红 芳

第二篇：小学语文二年级上册第7课“一分钟”教案

7一分钟

教学目标

1.会认9个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点

1.掌握本课生字生词。

2.引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点

1.理解课文内容，懂得“一分钟”的含义。

2.使学生知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备

生字卡、教学时间

2课时。

第1课时

一、新课导入。

教师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 学生：同桌互相交流。

教师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

二、识字指导。

1自由读课文，画出带生字的词语，借助拼音读通顺。2指名读课文，相机面向全班作指导。注意读准翘舌音“钟”、“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3回顾学过的识字方法，再识字。熟字加偏旁：钟、零、闹、哈、迟。熟字换偏旁：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”—闹。运用汉字构成规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。4做游戏，巩固识字。

（1）同桌之间相互指读。一个学生指，另一个学生很快地读出来。（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。（3）选择几个生字，开展组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、初解文本。

1自读课文，标出自然段。

2范读，思考文中的“一分钟”指什么？ 3老师领读一遍。

4自由读课文，了解两幅插图的大意。5初步指名说图意。

（1）元元在追汽车，可是汽车开走了。（2）老师对元元说：“你迟到了20分钟。”

6同学们，读了课文后，哪位同学能说说这篇课文可以分为几部分？每一部分分别写了什么？第一部分（第1自然段）：铃响后，元元多睡了一分钟。

第二部分（第2～4自然段）：没有等到车，元元决定走到学校。第三部分（第5、6自然段）：元元迟到了20分钟，非常后悔。

四、课堂小结。

同学们，这堂课我们学习了生字生词，初步了解了课文内容，同学们有什么收获呢？课后同学们可以试着统计一下，看你一分钟可以做些什么事情。下堂课我们再一起来探讨交流。

第2课时

一、复习导入。1听写几个生字。

2元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

二、整体感知。

1闹钟响时元元在干什么？（睡觉。）

2“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”读读这句话，说说元元当时会是什么心情。

（3看课文第一幅插图），元元看到红灯与汽车远去时，叹气了。书上哪一句话写出了元元此时的心情？

（元元非常后悔。）

4该用什么样的语气读第2、3自然段。（焦急、后悔）试读一下。5元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢，体会元元当时的心情。

6后悔的元元怎么办？

（他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。）注意要用失望、难受的口气读，“等啊等”要拖长了调子读。7到了学校，元元面临什么情况？又是怎样表现的呢？

（学校已经上课了；元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上；李老师批评元元迟到了20分钟；元元非常后悔。）

8看课文第二幅图，图上画了什么？元元又是怎样的表情？此时他在想什么？谁可以表演一下？

（元元脸红地低下头，他感到自责和懊悔。）9你觉得一分钟重要吗？

（很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。）10你想对元元说点什么？你想对全班同学说点什么？（学生自由回答）

11最后有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

12读了课文后，想一想，这篇课文写了一件什么事？告诉了我们什么道理？（本文通过元元上学因多睡一分钟而迟到的这件事，告诉我们要懂得严格要求自己，珍惜宝贵的时间。）

13哪位同学能说一说，这篇课文在写作上有什么特点？

（全文围绕着“一分钟”三个字按时间的前后，先因后果地记叙了事件的经过，告诉了我们珍惜时间的重要性。）

三、课堂扩展。

同学们在课下生活中，可以试一试提前一分钟做一件事，如：提前一分钟起床吃早餐，提前一分钟坐公交等等，看看有什么效果，交流交流经验，从中获得快乐与知识。

链接：

1交流自己收集的关于时间的诗句谚语。A.时间就是金钱。

B.时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。C.一年之计在于春，一日之计在于晨。

D.岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失。E.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。F.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。G.莫等闲，白了少年头，空悲切。H.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。I.东隅已逝，桑榆非晚。2你知道一分钟能做哪些事情？

A.人们驾驶汽车一分钟可以行驶1公里。

B.印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸。

四、课堂小结。

多睡一分钟带来的是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是二十分钟的迟到，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。同学们，学习了本课，我们要懂得时间的重要性，那么在以后的生活学习中，我们一定要珍惜时间，力争上游哦！

五、作业设计。1拼一拼，写一写。

书ｂāｏ（）

ｎàｏ ｚｈōｎɡ（）ｔàｎ（）气

ｃｈí（）到 2猜谜语。把猜出的谜底写在下列括号中，再说给你的好朋友听一听。小小圆圆运动场，三个选手比赛忙。用的时间有长短，跑的路程一个样。（）

板书设计

教学反思

这节课我从学生的自身感受入手，让学生懂得“分秒必争”的道理。让他们在读中学，在表演中感悟，学生们很有兴趣。我在教学中创设了富有情趣的学习情境，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强了学生间的合作交流，培养了学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并予以解决。通过本节课的教学，我极力让学生体会到时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

第三篇：人教课标版小学语文二年级上册教案第31课回声

人教课标版小学语文二年级上册教案第31课回声

教学目标

1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

课前准备

1.生字词语卡片、图片或课件。

2.课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：(板书“声”)同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

例：河水流动的声音。

鸟的叫声。

小提琴声。

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

例：我想知道课文讲了一件什么事。

我想知道回声是什么。

二、初读感知

1.师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

学生自读课文，师巡视指导。

2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

4.指名分段读课文，纠正发音。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？

生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟

学习课文第一自然段

1.师：请同学们自由读第1自然段，想想：这段告诉我们什么？

生自读第一段。指名回答。

2.出示文中插图，引导学生理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？

生指图说，师强调多音字“倒”的读音。

师：你觉得这里的景色怎么样？

生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？

引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。

学习第2.3自然段

1.师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读读第2自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论，这些声音小青蛙是在什么地方听见的？

生：在桥洞底下发现的。

2.师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

指名读。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？

生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：从哪可以看出来呢？

生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？

生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

师：请同学们再来读，注意语气的不同。

3.师：这时候，小青蛙心里会想什么？

生1：哪里来的一只小青蛙在学我说话？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

师：对，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4.师：那他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁读一下他问妈妈的话？

指名读。

师：妈妈怎么说呢？下节课我们继续学习。

四、指导书写

1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

让学生认真观察每个字在田字格中的位置，教师重点指导：

（1）两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？

提示：口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

（2）“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

2.学生临写。

要求学生临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

五、布置作业

抄写生字3遍，并组词。

第二课时

一、导入新课

师：亲爱的小朋友们，这节课我们继续学习《回声》，小青蛙的妈妈师怎么说、怎么做的呢？就让我们一起去看一看。

二、研读第四自然段

1.指名读第4 自然段。

师：青蛙妈妈是怎样做的？

生：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她捡起一颗石子，扔进河里。

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，还有表示动作的词吗？

生：捡起的捡，扔进的扔。

师：对，大家拿起笔，把这三个字点上小黑点。

师：大家一起表演一下怎样叫捡起石子扔进河里。

生：（表演）。

师：对，就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又荡回来。

播放媒体资源中的水波实验视频：

师板画，河水激起波纹，理解“激”“荡”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

荡回来

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？我们接着学习课文。

三、合作探究第5自然段

1.学生自由读青蛙妈妈说的话，小组合作学习讨论。出示自学要求：

（1）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。

（2）试着画出回声原理图。

（3）相互说说回声是怎么产生的？

2.汇报交流

播放媒体资源中的情境演示视频：

师：同学们刚才听的很认真，谁来说说青蛙妈妈说了几句话？

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2.第3句话。

生：（读）。

播放媒体资源中的声波实验视频：

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：（板画声波石壁）同学们想一想，返回来的“返”是什么意思？ 碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

生：比如说有个人出去有事，想起忘拿东西了，再回去就是返。

生：“返”就是回来的意思。

师：下面我们加上动作说说这句话。（师示范），谁愿学着老师的样子说一说？

生：（加动作读）。

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

师：对，我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

生：（读话）。

师：小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说。

生：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。

生：„„

师：同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？

生：明白了。

师：从哪看出来的？

生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”

师：小青蛙高兴地一蹦老高，你说他现在心情怎么样？

生：它非常高兴。

师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？

生：（读）。

四、学习第6自然段

师：最后一段又告诉我们什么呢？

生：（读第六段）。

生：小青蛙又回到桥洞里叫了。

师：他又回去了，还告诉我们什么？

生：他叫个不停，还听到一片呱呱的回声。

师：你觉得小青蛙现在心情怎样？

生：很高兴。

生：很快乐。

师：对呀，从哪个词看出他很高兴，很快乐？

生：欢快。

师：“欢快”是什么意思？

生：非常兴奋。

生：特别高兴。

师：对，他为什么特别高兴？

生：因为他明白了回声是怎么回事。

师：明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。

生：（齐读）。

五、总结拓展

师：学了这课以后，你知道了什么？

生：我知道了回声是什么？

生：我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。

师：好，大家平时听到过回声吗？在什么地方？

生：在山谷里能听到。

生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。

师：还从哪儿能听到回声呢？回家以后从课外书中、从家长那里了解一下，并读一读自读课本的33课《山会说话吗？》。

六、布置作业

1.有感情的朗读全文。

2.完成课后作业“读读抄抄”。

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第四篇：人教版二年级语文上册第7课一分钟教学设计

7一分钟

教学目标：

1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：

1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

一、出示课题。

1．板书课题，齐读课题。

2．感知一分钟。

同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。

2．又同桌互读课文，纠正读音。

3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是四字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。

3．扩词，帮助识字。

4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1．抽生字卡片，指名读。

2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟

门十口=问

口十欠=吹

口十合=哈

井十辶＝进 市二闹 尺十辶=迟）

3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时

一、复习。

门十

l．指名读生字卡片。

2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）

2．齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1．自由读这一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）

3．元元可能会想些什么？

4．分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1．指名读你从这个自然中读懂了什么？

2．学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）

3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。

1．齐读第5然段。

2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。

3．板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。

1．齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获？

板书设计：

第五篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

人教课标版小学语文二年级下册教案第15课画风

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教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备

投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。

课时安排

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。

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2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。

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第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

三、实践活动

1、你有更好的画法吗？

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。

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