人教课标版二年级语文上册第二单元教案

第一篇：人教课标版二年级语文上册第二单元教案

第二单元

5、泉水

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

二、教学重难点：

1、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

2、写字。

3、有感情的朗读课文。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、课件导入。

播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。

播放歌曲《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

3、对话平台。

感知：

（1）学生看朗读视频（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

交流：

（1）小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

（2）组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

（3）学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读：

（1）细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

（2）指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

背诵：

（1）学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

（2）练习背——指名背——分组竞赛背。

写字：

学习“瓦、泉、然、结、塔”

（1）学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

（2）开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

（3）写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

4、作业。

第二课时

1、复习。

背诵1—3自然段。

2、对话平台。

读文: 学习4——7自然段。

（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

想象:（1）丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

（2）补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“ ”

积累: 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

练习：（1）填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子。

（2）根据课文内容填空。

①泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

②泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

实践: 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。

写字：

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月” 字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

3、作业。

6、雷锋叔叔，你在哪里？

一、教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

二、教学重难点：

1、识记生字，写字。

2、课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、图片导入。

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

3、自学。

（1）自由读课文，要求把课文读正确、流利。

（2）小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

（3）指名按小节读课文，师生共同听读评议。

4、朗读。

（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

（2）重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

（3）多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。

5、感悟。教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

6、练习。

（1）用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

（2）填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

7、书写。

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

（1）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

（2）学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

8、作业。

第二课时

1、复习。

（1）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（2）分组竞赛读文。

2、感悟。

（1）齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

（2）小组讨论，理解这句话的含义。

3、交流。

（1）雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

（2）在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

4、句式练习。

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋，我想对他说：“ ”。

5、想一想。

你今后想怎么做？

6、背诵。

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

7、积累。师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

8、实践。

（1）有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

（2）开展“雷锋故事知多少”的故事会。

（3）在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

9、书写。

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

（1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

（2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。第一笔横要短；“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（3）教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

10、作业。

7、我不是最弱小的

一、教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

二、教学重难点：

1、认字、写字、朗读课文。

2、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一 篇课文。（板书课题，齐读课题）

看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？„„）

2、游戏导入。

学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）

3、自学。

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。读（读通、读准、读熟课文。）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）

4、识字。

（1）组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

（2）学生交流识字方法。

①“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

②在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。③利用动作演示识记“托、掀、递”。

（3）教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

5、感悟。

（1）轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（3）有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

练习读——范读——指名读——竞赛读

6、想象。

看到这株蔷薇花，你会怎么想？

7、书写。

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（1）学生练习书写，教师相机指导。

（2）学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

8、作业。

第二课时

1、复习。

（1）认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

（2）指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响。

2、朗读。

（1）指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

①妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ ②这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

③妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

④不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

（2）学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

（3）师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

（4）在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

①去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

②引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

3、拓展。

（1）你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？（2）萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

4、练习。

试着写几个问句和感叹句。

5、书写。

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

（1）学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

（2）根据实际情况，教师范写指导。

（3）师生、生生互相交流评价。

6、作业。

8、卡罗尔和她的小猫

一、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点：

1、认识生字。

2、指导学生学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的 童心。

3、透过卡罗尔猫的故事，感受人与人之间的关爱、友善、和谐。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。

出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

3、自学。

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

①组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

②学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

（3）班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

4、默读。

（1）学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）（2）学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。④

①卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

②卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

③第三自然段、第七自然段很有趣„„

5、交流。

（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

6、作业。

第二课时

1、复习。

分组竞赛读课文。

2、朗读。

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

3、默读。

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

4、练习。

（1）把自己积累的好词好句和大家进行交流。

（2）多音字组词。

待 间

（3）仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

5、作业。

语文园地二

一、教学目标：

1、引导学生发现一些汉字的特点，感悟汉字的形体结构美。

2、运用“减一减”的方法自主识字。

3、累积词句。

3、完成“口语交际”，培养口语交际能力。

4、学会查字典，并在实际中用字典点的方法解决问题。

二、教学重难点：

1、自主识字，积累词句。

2、“口语交际”和“故事会”。

三、教学准备： 课件。

四、课时安排：

2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、我的发现。

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

二、日积月累。

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的 准确性。“读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。读读认认：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

第二课时

一、日积月累。

（一）读读记记。

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声 灿烂 随风 扑鼻

倾盆 大作 芬芳 相间

阳光 大雨 黑白 舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

（二）读读背背。

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

二、口语交际。

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

4、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

三、展示台。

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

四、故事会 课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

五、查字典擂台。

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

六、作业。

七、第二单元教学反思：

第二篇：人教课标版小学二年级语文上册第三单元试卷

一、我会拼，也会写（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、给带点的字选择正确的读音，用“ ”画出。（9分）

水分（fēnfèn）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)装 兴(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我会选字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 纱

（）发（）土（）巾 泥（）

末 未

（）来 周（）（）尾（）必

结 洁

（）白 清（）（）网（）实

四、照样子，我也会写。（3分）

照相 照相机 火车

五、识字加减法。（9分）

1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（）

2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（）

3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（）

六、我会填。（15分）

1、一（）灯光 一（）葡萄 一（）掌声

一（）笑脸 一（）彩虹 一（）立交桥

2、群山（）（）树木（）（）点点（）（）

华灯（）（）光彩（）（）银光（）（）

3、明亮的（）难忘的（）川流不息的（）

动人的（）火红的（）风光秀丽的（）

七、词语接龙。（4分）

国家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我会连。（8分）

1、碉 夜 繁 绚 清 朦 环 橱

华 晰 堡 胧 幕 窗 丽 绕

2、宽 穷 贵 恶 强 胜 内 加

贱 弱 窄 富 善 减 负 外

九、把下面句子补充完整，并加上标点符号。（9分）

1、妈妈从市场买菜回来，她一手提着，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容满面地（）

十、按课文内容填空。（7分）

1、小岛把湖水分成两半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每当夜幕降临，北京就（）（）（）（）。整个北京城变成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、阅读短文，回答问题。（9分）

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有 句。（1分）

2、葡萄种在。（1分）

3、短文中划线的句子是把 比作。（1分）

4、用 划出写葡萄颜色的词。（3分）

5、写葡萄长得好的词：。（2分）

6、“要是这时候”指的是。（1分）

第三篇：人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案

人教课标版四年级语文上册第五单元作

文教案

第五单元 学写导游词 写作内容

长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。写作目的

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。教学时数 二课时 第一课时

教学过程(创设情境，引发“习作”的需要

1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?

2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。

交流资料，确定“习作”的内容

1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。

3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。

阅读范文，借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果

1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。

2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。

第四课时（习作评讲）

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)交流习作

1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。评议问题

1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

习作欣赏

颐和园导游词

尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。

现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。

我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。

颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！第五单元习作指导：怎样写导游词

习作目标：

长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，试着来介绍一下它们。那么导游词如何写呢？ 教学过程：

一、什么是导游词

导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此要求语言要生动、形象、富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

二、写导游词的步骤

第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。

第二步：搜集你要导游景点的相关资料。1．最大旅游特色是什么。2．它的形成背景等。

3．背后的神话、传说、故事尽可能的收集。

第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。第四步：开始撰写导游词

三、导游词的具体内容和格式

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。范文： 长城导游词

大家看，这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。各位游客，大家好，我叫陈梓婷，很荣幸当今天的导游，今天，我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城，这长城在世界上可是独一无二的，你们期待吗？好，大家安静下来，上车，然后系好安全带。现在，我们的汽车正行驶在八达高速公路上，马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。前面那座山是军都山，八达岭长城就盘踞在这座山上。现在，我们的汽车已经到了，大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。

大家看吧，这万里蜿蜒于中华大地的长城，以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在“爱我中华、修我长城”的号召下，许多地方已修缮一新，更加气势磅礴，成为我国名胜之首，不然，它怎么会吸引你们这些游人呢。

大家看，这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。告诉你们吧，它是这两三千年，由各族人民反复多次修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。大家喜欢吗？让我给你们讲吧。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，许多优美动人的篇章与画卷。

告诉你们吧，在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。著名的民间传说：烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。如今，长城经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉，而且它还是当今世界上最上的防御性城墙！遍布了我国16个地区，全长达到了10.8万里。

各位游客，现在，我们这次长城之旅就到止结束了，大家今天参观得高兴吗？如果高兴，有时间还可以再来喔，THANKS！长城导游词

各位游客：大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。

长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和U字形的瓮城。在瓮城墙上内外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城内，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。瓮城是长城的一个重要组成部分。它一般都建在地形险要的交通要道上。八达岭的瓮城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就势，东低西高，东窄西宽，仅有5000平方米。瓮城内无井，水源缺乏，平常驻兵不多，守城部队驻在西北三里的岔道城。瓮城中原有一座“察院公馆”，是供皇帝路过驻跸或官员停留住宿的。瓮城两门之间相距63.9米，西门楣题额“北门锁钥”，它的用意我在前面已经讲过。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门内安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固；一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-88845.aspx出口。瓮城的东门楣题额为“居庸外镇”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外镇”关城的城台上，原来嵌有一块石碑，为明朝万历年间刻制。从碑文可以看这一带长城，先后经80多年时间才完成。这碑中还记录着修筑长城的时间、长度、主持官和管工头、烧头、窑匠头、泥瓦匠头和名字，以明确责任。站在城上向下看，我们中以看到来往不断的车辆和从门洞穿过的游人。这里不仅是古代重要的军事防御关口，而且也是交通要道。从这里南通昌平、北京，北去延庆，西北往宣化、张家口，“路从此分，四通八达”。八达岭也因此得名。

我们往右下方看，在登城口的南侧陈列着一门大炮，名为“神威大将军”。这门炮炮身长2.85米，口径105毫米，由于中炮身上铸有“敕赐神威大将”而得名。最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。北8楼是八达岭长城海拔最高的楼，高达888.9米，建筑也很有特色。原来还可登上敌楼观山望景，但目前为了保护文物封了楼门。

从关城城台到南峰的最高处南4楼，城墙长685.8米，高度上升142.4米，特别是南3楼至南4楼之间，山脊狭窄，山势陡峭，长城逶迤400多米。城顶最险处，坡度约为70度，几乎是直上直下。南1楼和南2楼，都没有修复二层，从南3楼遗存的柱础看，原来也有铺房。

南峰长城以南4楼地势最高，海拔803.6米。登楼眺望，长城自西南向东北蜿蜓于山脊之上，宛如苍龙，宏伟壮观。使人不由得想起我国著名的长城专家罗哲文先生登临八达岭长城时咏的诗；千峰叠翠拥居庸，山北山南处处峰。锁钥北门天设险，半哉峻岭走长龙。从南4楼到南7楼，高度逐渐下降。南5楼与南6楼之间在长城的内侧距城墙30米的山脊上，耸立着一座白色的小亭，这就是1987年6月落成的“贵州省修复长城纪念碑亭”。南6楼是一座铺房，铺房建在上层的顶上，面阔三间，硬山顶，红柱子，灰色瓦，小巧玲珑。这大概是当年“千总”的指挥所。

今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来.乐山大佛导游词

“佛是一座山，山是一尊佛；带领群山来，挺立大江边。”他造型广严，设计巧妙，以他不变的体态和姿容，给人以无穷的思索和遐想。

大家好，很荣幸能当你们的导游，大家可以叫我××导游，这次我们到的是世界遗产之一——乐山大佛。好，我们出发吧！

游客们，这里是乐山的港码头，请看对面的山，那就是凌云山。请仔细观察，那就是乐山的巨型睡佛，又叫隐形睡佛。它位于乐山城侧的三江（岷江、大渡河、青依江）汇流处，形态逼真的佛头、佛身、佛足由乌尤山、凌云山、东岩连襟而成，南北直线距离约1300余米，头南足北仰卧在三江之滨。巨型睡佛的胸部就是世界有名的乐山大佛，形成了“佛中有佛”的奇观。游客们，我们来到了大佛的脚下，请往上看，大佛通高71米，肩膀宽24米，头直径10米，耳朵有7米，劲高3米，指长8.3米，眉毛和鼻子的长度是5-6米，嘴巴和眼睛的长度3.3米，头上有1021个发根。现在大家亲眼目睹了，名不虚传吧！

据传：乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年）。当时，岷江、大渡河、青依江汇合于此，水流直冲凌云山脚，势不可挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。凌云寺的名僧海通见此甚为不安，于是发起修造大佛。一使石块坠江减缓水势，二借佛力镇水。海通募集20年，筹得一笔款项。海通去世后，剑南川西节度使韦皋，征集工匠，继续开凿，朝廷也诏赐盐麻税款予以资助，至到803年，历时90年大佛终告完成。

“佛是一座山，山是一尊佛；带领群山来，挺立大江边。”他造型广严，设计巧妙，以他不变的体态和姿容，给人以无穷的思索和遐想。据传：他老人家为镇住水妖，历经千年风霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，静观人间沧海桑田。他老人家建国后两次显灵，1963年乐山地区饿死人无数，飘尸从老人家眼前流过，老人家不忍看，一夜之间闭上了眼睛。所以，现在你们手里拿的大佛是闭上了双眼。1996年被联合国教科新文组织列为世界级的文化与自然遗产，他当之无愧的成为世界级的璀灿明珠。

我的介绍到此结束，以下请你们慢慢欣赏大佛。请不要在景区乱涂乱画，爱护景区的一草一木，谢谢。秦始皇兵马俑博物馆导游词

今天，我将带大家参观秦始皇兵马俑博物馆。博物馆位于西安市东35公里处，自秦博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。

各位游客，现在是金秋十月，临潼的石榴在这个季节挂满枝头，又大又红，而且很便宜。另外那里的火晶柿子也是很有名气的！你去博物馆的路上还可以可以大饱口福呢！下面我就带大家来参观一下秦始皇兵马俑。其实这里就是秦始皇的陵寝。墓室屋顶有天文星宿图，都是由各种的珠宝构成，下边有五岳、九州以及由机械驱动水银构成的江河湖海。另外，还设有百官朝拜的大厅。为防止盗威，每座墓门上都安有自动发射的弓箭。整个陵墓可以说是一个金碧辉煌，固若金汤的地下王官。秦始皇把生前所享受的一切也搬到了地下，供他在另一个世界继续享用。他连那些为他伴驾的不曾生育的宫女，以及辛勤修建地下陵寝的工匠们都不放过。下令在他离开这个世界的时候，将这些人统统活埋。

让我们来参观这些兵马俑吧。这里规模宏大，有20000平方米，差不多有50个篮球场这么大。兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，让人一看就觉得是久经沙场，重任在肩。

你们看，这些是武士俑，身高有1.8米，体格健壮，身体匀称，身穿战袍，脚登前端向上翘起战靴，手持兵器，整装待发。

请大家再看这些骑兵俑，下身穿着紧口裤，脚下穿着长靴，右手执缰绳，左手执弓箭，好像随时准备上马冲杀。你们看这些陶马，和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撇开四蹄，腾空而起，踏上征程。

秦兵马俑在古今中外的雕塑历史上是绝无仅有的，他惟妙惟肖地模拟军阵排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。

习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。

【知识链接】

怎样看图作文？

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理想象

教学过程：

一、图片导入，渗透写作知识

1、导入

师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？

2、学生交流

3、渗透写作知识

师：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。

谁愿意把这篇文章读一读。（指名读）思考文章写了哪些景物，先写什么？再写什么？按什么顺序写的？

板书：有顺序观察

作者描绘的这些景物都是图上看的件的，还有哪些是图上看不见的？

4、小结。板书：有序观察

二、审题

1、出示写作要求

齐读

2、这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？

三、看图想象，激活画面

1、指导看图

师：你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（„„）

师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

2、理解题目

师：“胜”的意思是„„“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意

师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能„„）

师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。）

4、小组讨论，师巡视

5、指名反馈

（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来„„（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上„„；老奶奶看见了这样的情景，就„„）

6、提出要求，试写片段

师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）

7、试写片段讲评

A、出示一生作品

师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）

（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）

生评，提修改建议，师评。

B、展示另一生作品

师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）

生评，师评，共同修改。

三、画外联想，丰富内容

1、图前想象

师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

2、图后想象

师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

指名反馈。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、习作题目

师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

指名反馈。

四、布置习作任务。师：老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗

【范文】

亲人

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。

我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”

胜似亲人

在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。

老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活，老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。

一天晚上放学回家，桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。喊了两声，却没见奶奶走出来，桃桃进里屋一看，老奶奶正虚弱的躺在床上。原来奶奶生病了。

从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天，老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小桃桃的细心照料，老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！”桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”

村庄里的人都感叹的说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”

简评：这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节，对人物的外貌及穿着描写比较细致，语言连贯流畅，故事情节的设计贴近生活，感觉真实。而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。

我感到轻松

记得那是一个周三下午,我去参加英语班,当天妈妈有事,不能送我。临走前，妈妈千叮咛万嘱咐说：“坐车一定要小心，不要跟陌生人说话以防上当受骗„„”听了妈妈的一番话，我提心吊胆地走向车站，边走边想，社会上坏人真多，我得小心点。

刚一上车，一位叔叔热情地站起来说：“小朋友，你年龄小，坐我这吧！”这时，妈妈的话回响在我耳边，我头都没抬，更不敢说话，叔叔又说：“来吧，坐这吧”。售票员阿姨也说：“小朋友，坐吧！”一听售票员阿姨也让坐，这我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴着眼镜，文质彬彬的样子，一点都不像坏人，我真为我刚才的行为感到不好意思。这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下轻松起来。

简评：这件小事，反映了社会一个现象，家长总是放不开孩子，为孩子的成长设了许多障碍，孩子年龄虽小，但却有自己的判断能力，家长应大胆放手，让孩子在生活中感受，在感受中成长，这篇作文，描写真实。

关爱

我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱，但我有一个关心呵护我的邻家奶奶，依晰记得，在我年幼的时候，邻家奶奶常抱着我，嘴里不停的念叨着：“没妈疼的娃好可怜！我这老太婆要对得起大人的托负，就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀！”奶奶每天早出晚归耕田、打柴，精心地照顾我，我幸福得像花儿一样，十年来奶奶对我的爱从来没有减少过，在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。

奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病，看着奶奶每天托着疲倦的身躯为我操劳，我知道该到我报答奶奶的时候了。我每天早晨悄悄起床，亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜，我翻出奶奶藏起来的脏衣服，一件件洗净、晒好，我要把奶奶打扮得干净利落，只要有空闲我就给奶奶梳头，和奶奶唠贴心话。每逢阴雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不着觉，我看在眼里，疼在心上，我下决心多打柴，买钱给奶奶治病。我外出打柴时，奶奶总是站在巷口四处张望，盼我回来，有时天气不好，奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。

奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。

简评：本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象，习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动，并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾，让人感受到了爱的力量。

第四篇：人教课标版五年级上册语文第八单元教案及反思

25、七律·长征

学习目标

1.认识3个生字,会写3个生字.2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.课前准备

◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

长征：1934年1◆月中央红军从江西、福建出发，于1935年1◆月到达陕北，行程二万五千余里.五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.教学过程

一、诵读品悟，领略诗境

◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.◆自由朗读课文，注意读准字音.初步渗透相关的诗歌知识

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲.五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸.金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒.更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜.二、练习有感情地朗读背诵.三、播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵

四、品味诗中画面

1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

五、教师引导，深入研读。

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为，“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法？或者另有自己的见解？

那么“暖”字你又有哪些见解？答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三种理解比较自然，更合乎情理。第二种理解次之。

六、讨论

在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.全班同学齐声背诵这首诗。

七、作业：

1．背诵诗歌。

2．用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

3．拓展阅读。

推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥 娄山关》等，做读书笔记。

教后反思：

在课堂上，教学重点紧紧围绕“难”、“不怕”、“只等闲”，同读共赏，进一步感受红军战士勇往直前的乐观主义精神。在教学过程中，有学生说到长征难，体现在“千山万水”这个词中。于是我抓住这个契机，让学生寻找诗中写到的“山”和“水”。再利用课件以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？你心里会怎么想？”“红军在翻阅雪山是，渴了怎么办？饿了怎么办？累了这么办？”在学生充分感知“远征难”之后，再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，体会红军勇往直前的乐观主义精神；“暖”与“寒”是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我先讲当时国民党军队与红军当时的不同心态，谈感受，拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇往直前的乐观主义精神就在这里渗透进学生的思想中。通过对课文的学习，学生们对长征的英雄们肃然起敬。

26、开国大典

学习目标

1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.课前准备

初步了解新中国成立之前的中国历史状况.第一课时

一、揭示课题

◆出示课题，读题.◆理解题意.开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.◆结合时代背景理解“开国大典”.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛 况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.二、自读课文，提出学习要求

1、要求：

a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词.b．画出课文中解释课题的一句话.C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.2、交流

◆读课文第一句话，解释课题意思.◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.三、学习课文第一部分

◆自由读课文.◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.四、作业

◆有感情地朗读第一部分.◆书写生字及词语.◆练习读熟全文.第二课时

一、精读第二部分

◆学生默读，理清典礼的过程.典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对

天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)◆练习用“人民群众为„„而激动”而说话.重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)◆练习背诵第7自然段.二、阅读第三段

◆自由朗读描写阅兵式的语句.◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.◆小组合作，讨论试写排比句.全场30万人，为________而________；为________而________ ；为_________而________.三、阅读第四部分

◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.◆读结尾两句，领会句子的意思.重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思.四、总结全文

◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.◆作者为什么反反复复写广场的“红旗„‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情? 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.)

五、作业

◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.◆写一写你读后的感受.教后反思：

教学中，视频的适当应用，也起到了背景铺垫、情境营造、升华感情、对比感受、强化体验的效果。这对历史感较强，年代较久远的内容，无疑也是必要的。我们可喜地看到，两位执教老师在教学中，还力求课前谈话调节氛围，课中与学生平等交流、注意倾听的种种细节，让我们体会到课改中所提倡民主平等合作的和谐课堂、民主课堂、人文课堂的理念正渗透进老师心灵深入，自觉外化为教学行为。最后在课后延伸中让学生自己假设自己在1949年10月1日，站在天安门广场上······让学生直接进入文中角色中去，设身处地去感受当时那激动人心的时刻和无比自豪的感受。

这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外，打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。

“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

27、青山处处埋忠骨

学习目标

1.认识8个生字.2.初步领悟一些描写人物的基本方法.课前准备

◆搜集有关抗美援朝的相关资料.◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺 牲的六位烈士的资料.教学过程

一、出示资料，导入新课

◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.二、自主阅读.读通全文

◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.◆反馈自学情况.读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.◆说说这篇课文主要讲了一件什么事.三、个性阅读，自主感知

◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”

(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情? 从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”

(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”

(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”

(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”

(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)感情朗读.深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地 把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

四、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.教后反思：

这虽然是一篇略读课文，但有些语句的含义比较深刻，教学时，我在放手让学生自读课文的基础上，抓住重点语句的理解感悟组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。最后相机指导学生有感情的朗读。因为有感情的朗读，是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

28、毛主席在花山

学习目标

1.认识本课的11个生字.2.有感情读朗读课文.课前准备

搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料.教学过程

一、自由读课文，认清生字生词.自主提出不懂的问题

比如：

a．毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝? b．毛主席说服警卫员的那段话怎么理解? c．怎样理解课文结尾的那一句话? d．这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?

二、初读课文.感知内容

课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子.)再读课文，画出自己感受比较深刻的句子(建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解.)进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读.解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流

(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风.)(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片.)(理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话.)

三、让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受.写一篇读后感.教后反思：

《毛主席在花山》是一篇阅读课文，这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。

口语交际·习作八

学习目标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程

第一课时 口语交际

一、谈话导入

◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? ◆学生交流已看过的影视作品.二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.三、全班交流

推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.四、拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? ◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.二、进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.回顾·拓展八

学习目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.课前准备

1.课前阅读有关毛追的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.教学过程

交流“我眼中的毛泽东”

一、谈话导人.a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.◆小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.◆全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是，因为我从中知道了 我最喜欢的人物是，因为我从他的身上 我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

二、朗读背诵毛主席诗词

◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.◆交流毛主席的其他诗词.三、阅读成语故事

◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.◆交流对“大公无私”的理解.

第五篇：一年级上册语文复习教案(人教课标版)

语文第一册复习教案

◆汉语拼音部分

一、复习内容：

本学期学过的汉语拼音。（3课时）

二、教学要求：

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

三、教学重点、难点：

正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

（二）复习声母。

1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！

2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？

2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每组声母请同桌两个小朋友一起读。

（三）复习韵母。

1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

3、辨别易混淆的韵母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ûn an-ang in-ing

4、指名学生认读。

（四）复习整体认读音节。

1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。

3、找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二课时

（一）区别形近的声母、韵母。

1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。

2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。

3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片。

（二）区别声调不同的单韵母。

1、拿出带调韵母卡片练读。

2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。

3、出示6组声调不同的单韵母卡片。

（1）指名读。（2）齐读。

（三）区别形近、音近音节。

1、出示6组音节卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。

（2）开火车，检查该音是否正确。

2、找出规律。

（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。

（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。

3、指名说音节的组成。

4、齐读每组音节。

（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。

第三课时

1、读读巩固（声母表、韵母表、整体认读音节）。

2、默写（声母表、韵母表、整体认读音节）。

3、同桌互批。

4、讲评。

根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。

5、课后400个生字对比识别、组词巩固，特别听写100个四会生字。并针对较难的生字进行讲评。

◆字、词、句部分

一、复习内容：

本学期学过的500个汉字。（8课时）

二、教学要求：

1、巩固复习生字表

（一），能准确认识400个常用汉字。

2、复习基本笔画，能正确书写。

3、复习从左到右，从上到下，先撇后捺，从外到内的笔顺规则，练习写好这类字。

4、能正确数出学过字的笔画数，并按笔画数填写。

5、复习巩固学过的量词，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

6、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

7、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。

8、朗读课文，能熟练背诵课后要求背的课文。

三、教学重点、难点：

1、熟练掌握整体认读音节。

2、复习巩固学过的字，区分形近字。

3、养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法：练习法、复习法。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、教具准备：小黑板。

七、教学过程：

第一课时

（一）出示生字卡片，指名读，并书空笔顺，说出每笔笔画名称。

1、出示：水 小 马 儿 云 门 北 九 鱼 手 鸟 电 去 南。

2、让学生根据字中所包含的笔画，把生字卡片贴到相应的笔画下面，让学生说出为什么这样贴？

3、教师小结：启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。一个字是由许多笔组成的。

4、抄写以上生字。（注意每个字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—关 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引导学生观察，每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同？（后一个字比前一个字多一笔或两笔，即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔，就成为另外一个新字）

（2）启发学生说出每组字是由几笔组成的？每组字的什么相同？（笔画数相同）什么不同？（笔画有变化）指名说出每组字的笔顺。

（3）大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化，然后指名回答。（4）找出它们的相同点。找出它们的不同点。

4、齐读，抄写。

第二课时

（一）复习先撇后捺，从外到内的笔顺规则。

1、出示：人 八 大 火 国 雨 风。

2、让学生读一读，书空笔顺。分别说一说是按什么笔顺规则来写的。

（二）我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，教师画简笔画，分别写上三画、四画、五画。a、集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b、齐读：我会填。

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

（三）看看读读。

1、出示挂图，观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

2、根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。

a、齐读。

b、对口令：甲说数量词，乙说事物名称（一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花）

3、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

4、汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

5、巩固练习：说一说。

一()画 一()水 几()小鸡

一()阳光 几()房子

几()鱼 几()星星

第三课时

（一）识字。

游戏：任意抽取字组词，说句子或背儿歌、古诗。

（二）练习：在生字表上找一找带有某某偏旁的字。a、四人小组合作找一找。b、汇报、交流。

（三）读读说说

1、出示句子：

a、我家门口有一棵小树。b、江上有一座大桥。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由读句。

3、指名读句，全班正音。

4、小组互说，自由填空。

5、指名填空。

（四）读读背背：《东西南北》。

1、自读，指学生读，评议。

同桌互读，教师巡视，个别指导。

2、指导学生认清方向。

a、早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

3、朗读、背诵。(配上动作)

（五）扩展活动。

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢?

一()手 4

第四课时

（一）复习认字。

1、导入。

今天，老师要和朋友们玩—个有趣识字游戏。(显示木字)小朋友们认识这个字吗?

2、读字。

过渡：听到同学们的回答，木字的朋友们也来了，你们瞧!（出示木字旁的字）a、你们认识吗？(引导学生自由认读)b、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)c、学习小组开火车认读。

3、找规律：

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察8个字与木的关系)

4、说句子。(教师引导学生在玩中训练说话能力)

5、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，记一记)

（二）我会读。

1、激趣导人：老师要带同学们去一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。a、(出示图，图上画着一座电影院，门牌上写着：儿童电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)b、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗? 结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。接着出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。小组交流自己认识的字，最后看哪个小组对的字最多。a、分小组活动认字。

b、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)教师抽查。

3、引导发现识字方法。

a、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢?(大街上)b、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢?

4、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?(问身边的人)

5、小组自由识字。

6、教师巡视、检查。

（三）扩展活动。

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第五课时

（一）比一比，写一写。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——无 手——毛 田——电 a、请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同? b、自己选择说哪一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

3、写字。

a、强调关键笔画。

b、注意强调写字姿势，教师巡视。

c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来，让全班同学欣赏、评价。

（二）我会读。

1、出示三句话。雨越下越大。天越来越黑。

飞机越飞越高。

a、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。b、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。a、指名学生读。

b、这样的句子我们好像在哪里见到过，考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

3、扩展。

小朋友的个子越长越高。天气越来越热。

（三）读读背背。

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。

2、学生自愿参与。a、范读。

b、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。

c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。①自己读。②与同桌互读，互相检查。小组合作学习，再逐个拼读过关。

d、教师抽查。

学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

第六课时（综合训练一）

（一）在正确的读音后面打“ √”。yã yã()xiǎo müo()yã ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音写词语。

zhuō zi xià tiün bù lþng bú bâ huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wþi ba yí gâ()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng þr duo sì füng()()()()()yǒu le hîu tiün mãn kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是几笔写成的。

早 方 门 在 不 开 比 长 后 我

（四）比一比，组成词语写下来。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）万（）

（五）给下面的字填上声母或者韵母和声调。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 长 朋 z y y ÿ uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按课文内容填空。公鸡的（）（）（），鸭子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是个（）（）（）。

（七）照样子写一写。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 来去 明白 前后

（八）照样子连线，再把字写在田字格里。（4分）

（），7）早 从左到右 把 先横后竖

大 从上到下 十 先撇后捺 水 先中间后两边

（九）照样子，把句子补充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家门前有一条小河，还有许多树。学校门口有，还有。

1、爸爸在擦车。

我在。在。

2、松树的尾巴像把伞。

燕子的 像。

像。

第七课时（综合训练二）

（一）看拼音写词语。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xiþ zì xuã xí kàn jiàn()()()()()

（二）用线把笔画名称和笔画连起来。

hãng piþ diǎn

横 撇 亅 点 丿 shù gōu piþ

竖 钩 フ 撇 丶 shù zhã zhã gōu hãng zhã

竖 折 折 钩 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu piþ gōu

竖 弯 钩 乙 撇 钩

⺄

hãng zhã wün gōu hãnɡ xiã ɡōu 横 折 弯 钩 ㄣ 横 斜钩

乛

（三）填空。

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（（四）笔画数相同的字写在括号里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）选正确的音节。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shýng sýng）只（zÿ zhÿ）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）读一读，能搭配的用线连起来。

九月十日 guï jì ãr tong jiã 十月一日 jiào shÿ jiã 六月一日 guï qìng jiã

七月一日 wǒ de shýng rì

（月 日）zhōng guï gong chǎn dǎng de shýng rì

（七）用下面笔画写字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照样子写笔顺笔画。

例：五： 一 丅 丅 五（4）画 九（）画 山（）画 石（）画 田（）画 水（）画 土（）画

火（）画

（九）读汉字，给音节标声调。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口

第八课时（综合训练三）

（一）把带点字的音节补充完整。

r sh t j j 日．子 马上． 水田． 尖．尖 九．个 x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小鱼． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鸟． 五．个 不在． 小手． 身．体 ǐ ïng g ǒu m 铅笔． 农．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音写词语。

nïng mín qÿng cǎo xuã huì chū qù（）（）（）（）hã miáo pãng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）写出意思相反的词。

（四）用下面的词造句。

学会：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子补充完整。

1、在天上飞来飞去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的学生。

5、wǒ jiü有。

（六）看图写话。（不会的字写拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎样美？

2、小学生要到什么地方去？