人教课标版五年级语文上册第三单元作文

第一篇：人教课标版五年级语文上册第三单元作文

一件小事的启示

在我成长的旅途中，发生在身边的事多如繁星，数也数不清。有的难过、有的开心、有的令我感慨万千、有的给我深深地启示。我还记得第一次包饺子的情景。

记得那是去年的元宵晚上，我写完了作业，正看着电视。突然听到妈妈大喊：“小雨，快过来帮妈妈包饺子。”我想：不就是包饺子嘛，这么简单的事，应该是张飞吃豆芽——小菜一碟。我匆匆洗完手，来到桌前，挽起袖子，伸手拿了一张饺子皮往里夹馅。呀！馅太多了，溢出来了，皮包不住了；哎！那馅少点，怎么包出来的饺子像打了败仗的残兵，一个个东倒西歪地站不直。不像妈妈包的饺子，个个雄纠纠气昂昂。一个饺子皮和一点馅就让我折腾了十几分钟，最后我终于忍不住说：“太难包了，不包了。”，妈妈看到我这样，笑着对我说：“别灰心，只要你善于观察，善于学习，一心一意去做，就会成功。”，听了妈妈的话，我似乎有了灵感，于是又来到桌前，先看着妈妈包了一个然后自己照样包。嗯，有点眉目了，我全身心的投入到这件事中，额头出汗了也顾不上擦。一个、两个、三个，越包越好，越来越快。一个小时后，饺子终于包完了，我数了数一共包了23个，看着我包的饺子一个昂首挺胸地站在面板上，心里美滋滋的。

从这件小事中，我懂得了一个道理：无论做什么都要善于观察，善于思考，善于学习，而且要持之以恒。不能因遇到困难就半途而废，那样永远不会成功。

一件小事的启示

在生活中，每天会发生许多事情。有的像过眼云烟，很快就忘得一干二净。而有些事情，却会深深的印在脑海里，挥之不去。

那是发生在去年期末考试前的一件事。由于快要期末考试了，每天除了复习就是复习。我觉得自己都复习得滚瓜烂熟了，所以有点心不在焉，那些练习题我根本就不放在心上。当老师让我们默写两首古诗，两句名言的时候，我三下五除二很快就默写完了。可是当本子发下来的时候，我惊呆了——“56”分我怀疑自己的眼睛出了问题!因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢仔细一看，原来我把两首古诗的内容写颠倒了，那两句名言连作者的名字都没有写!我沮丧极了!

回家后，一个人静静的反思：我为什么会考得这么差为什么原因只有一个，那就是我骄傲自满的结果。幸运的是，从这一件事中，我及时发现了自己的问题，期末考试取得了好成绩。

虽然，这件事过去了很久，但是给我的教训却是很大的。它使我懂得了：谦虚使人进步，骄傲使人落后!

一句名言的启示

古往今来，人们常说：“失败是成功之母。”失败，在人生中是个未知数，一个人只有经历失败，才能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必须具备勇气和决心。

记得有一次，我和弟弟在家做我们的科技小制作“水中飞船”。我先拿了一些塑料瓶当船身，做好之后，便拿了齿轮和马达装上去，不一会儿，一个船便做好了。要实验了，我把船放在水面上，开关打开，船就在水面上飞快的行驶起来了，但好景不长，不一会儿，便翻船了，我和弟弟沮丧地望着失败的发明，突然，“失败是成功之母”这句话在我心中闪过，是啊！为什么不找找翻船的原因呢？于是，我们就开始认真查找，不放过任何蛛丝马迹，边找边分析原因，结果找到了，原来是因为重力偏向右的原因，所以翻船，经过多次改造和实验，我们的船终于可以在水面平稳行驶了。

经过这件事后，我知道了“失败是成功之母”这句话的真正含义了，失败，其实并不可怕，只要你有足够的信心和勇气，坚持不懈，就一定可以成功。这句话将让我一生受用不尽。

一句名言的启示

伟大的文学家，思想家和革命家鲁迅先生曾说过一句名言：“只看一个人的着作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”的确是这样，一个人只吸收一方面的知识是不行的，你需要从多方面去吸收，这样才能得到充分的知识。

就拿我来说，老师经常叫我们多看书，可我们只看漫画书和爱情小说，最不喜欢看得救是《水浒转》《三国演义》作文书等，那些什么报纸，新闻我都不喜欢看，就算给老师家长逼我也只是囫囵吞枣的看。应为我不经常看课外书，所以我每到写作文时都不会用四字词，好句子等弄到在做作文里无话可说了。自从知道了鲁迅这句名言之后让我懂得了自己不能偏自己喜欢的，也不能不堪不喜欢的书，讨两样都看一下，要看看课外书，看看课内书的，这样我们才能吸收根多的知识。这样才能丰富自己。

现在我时时用鲁迅的这一句名言提醒自己，不要只看自己喜欢的书，也要看看别的书，看看不同作者的书，认自己吸收根多的知识。

文明只差一步

我看了一张漫画，漫画里讲述了这样一个故事。

一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们正路过一个垃圾桶，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来丢进垃圾桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。王刚冥想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一张白纸，铺在地上，写了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了，直说：“智多星，真是个智多星！”这张漫画讽刺了生活中不讲文明，乱丢垃圾的一些人。其实，爱护环境，我们人人都有责任，如果人人都做到了讲文明，拥有的美好家园就不会很遗憾地“只差一步”了！

为了美好家园，我举起右手发誓：我要争做文明小标兵，不做干扰社会进步的绊脚石，遇到垃圾勤捡起，要为家园增增光！

文明只差一步

我看过一幅漫画，虽然那只是一幅漫画，却让我懂得了一个大道理。

这幅漫画上有两个可爱的小学生，背着书包回家，在路边遇到了一个垃圾箱，旁边堆着一堆又脏又臭的垃圾，蚊蝇乱飞。此时此刻他们在想：“这是谁呀，乱扔垃圾，污染环境。”他们的脸上露出了生气，苦恼的表情。小男孩说：“这些垃圾已经腐烂了，这可怎么办呢？如果我们不把它们清理掉会污染环境，有害人们的健康，可是实在太脏了。”他们犹豫了，可是，小女孩又笑着说：“如果我们把垃圾清理掉，会换来多少人的健康，换来多少清新的空气呀！”小男孩摸着后脑勺笑了，似乎明白了什么。

说干就干，他们不怕脏不怕累，干得很卖力，尽管他们灰头灰脸，可是他们的脸上洋溢着幸福的笑容。很快就将垃圾清理完了，可是新的难题又出现了，下次如果还有人乱扔垃圾怎么办呢？小男孩非常聪明机灵，眼睛一转，又有了好点子，他找来了笔墨还有纸，写了一幅标语，“文明只差一步”提醒大家要爱护环境，他们高高兴兴回家了。

这就是我说的大道理，只要每个人迈出一小步，社会就会迈出一大步，文明，只差一步。

第二篇：人教课标版小学二年级语文上册第三单元试卷

一、我会拼，也会写（10分）

shēn zhǎn jiàn lìjié shěnɡ nénɡ ɡòuēn qínɡ

jìnɡ àixiān hónɡɡōu huàxiónɡ wěihuīhuánɡ

二、给带点的字选择正确的读音，用“ ”画出。（9分）

水分（fēnfèn）钉着(dīnɡdìnɡ)空(kōnɡkònɡ)地

应该(yīnɡyìnɡ)答应(yīnɡyìnɡ)好(hǎohào)客

盛(shènɡ chénɡ)装 兴(xīnɡxìnɡ)起 葡萄干(ɡān ɡàn)

三、我会选字填空（8分）

密 蜜

甜（）（）切 茂（）（）林

沙 纱

（）发（）土（）巾 泥（）

末 未

（）来 周（）（）尾（）必

结 洁

（）白 清（）（）网（）实

四、照样子，我也会写。（3分）

照相 照相机 火车

五、识字加减法。（9分）

1、宁（泞）（泥泞）急（）（）发（）（）

2、胜（生）（学生）省（）（）季（）（）

3、浇（烧）（烧火）兴（）（）搭（）（）

六、我会填。（15分）

1、一（）灯光 一（）葡萄 一（）掌声

一（）笑脸 一（）彩虹 一（）立交桥

2、群山（）（）树木（）（）点点（）（）

华灯（）（）光彩（）（）银光（）（）

3、明亮的（）难忘的（）川流不息的（）

动人的（）火红的（）风光秀丽的（）

七、词语接龙。（4分）

国家——（）——（）——（）——（）

保留——（）——（）——（）——（）

八、我会连。（8分）

1、碉 夜 繁 绚 清 朦 环 橱

华 晰 堡 胧 幕 窗 丽 绕

2、宽 穷 贵 恶 强 胜 内 加

贱 弱 窄 富 善 减 负 外

九、把下面句子补充完整，并加上标点符号。（9分）

1、妈妈从市场买菜回来，她一手提着，一

手（）

2、四面八方（）

3、笑容满面地（）

十、按课文内容填空。（7分）

1、小岛把湖水分成两半，（）（）像（）（）（）（）（），叫日潭；（）（）像（）（）（）（）（），叫月潭。

2、每当夜幕降临，北京就（）（）（）（）。整个北京城变成了（）（）（）（），（）（）（）（）。

十一、阅读短文，回答问题。（9分）

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有 句。（1分）

2、葡萄种在。（1分）

3、短文中划线的句子是把 比作。（1分）

4、用 划出写葡萄颜色的词。（3分）

5、写葡萄长得好的词：。（2分）

6、“要是这时候”指的是。（1分）

第三篇：人教课标版五年级上册语文第八单元教案及反思

25、七律·长征

学习目标

1.认识3个生字,会写3个生字.2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.课前准备

◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

长征：1934年1◆月中央红军从江西、福建出发，于1935年1◆月到达陕北，行程二万五千余里.五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.教学过程

一、诵读品悟，领略诗境

◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.◆自由朗读课文，注意读准字音.初步渗透相关的诗歌知识

指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲.五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸.金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒.更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜.二、练习有感情地朗读背诵.三、播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵

四、品味诗中画面

1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

五、教师引导，深入研读。

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为，“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法？或者另有自己的见解？

那么“暖”字你又有哪些见解？答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三种理解比较自然，更合乎情理。第二种理解次之。

六、讨论

在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.全班同学齐声背诵这首诗。

七、作业：

1．背诵诗歌。

2．用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

3．拓展阅读。

推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥 娄山关》等，做读书笔记。

教后反思：

在课堂上，教学重点紧紧围绕“难”、“不怕”、“只等闲”，同读共赏，进一步感受红军战士勇往直前的乐观主义精神。在教学过程中，有学生说到长征难，体现在“千山万水”这个词中。于是我抓住这个契机，让学生寻找诗中写到的“山”和“水”。再利用课件以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？你心里会怎么想？”“红军在翻阅雪山是，渴了怎么办？饿了怎么办？累了这么办？”在学生充分感知“远征难”之后，再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，体会红军勇往直前的乐观主义精神；“暖”与“寒”是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我先讲当时国民党军队与红军当时的不同心态，谈感受，拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇往直前的乐观主义精神就在这里渗透进学生的思想中。通过对课文的学习，学生们对长征的英雄们肃然起敬。

26、开国大典

学习目标

1.学会本课的生字词.2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.课前准备

初步了解新中国成立之前的中国历史状况.第一课时

一、揭示课题

◆出示课题，读题.◆理解题意.开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.◆结合时代背景理解“开国大典”.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛 况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.二、自读课文，提出学习要求

1、要求：

a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词.b．画出课文中解释课题的一句话.C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.2、交流

◆读课文第一句话，解释课题意思.◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.三、学习课文第一部分

◆自由读课文.◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.四、作业

◆有感情地朗读第一部分.◆书写生字及词语.◆练习读熟全文.第二课时

一、精读第二部分

◆学生默读，理清典礼的过程.典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对

天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)◆练习用“人民群众为„„而激动”而说话.重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)◆练习背诵第7自然段.二、阅读第三段

◆自由朗读描写阅兵式的语句.◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.◆小组合作，讨论试写排比句.全场30万人，为________而________；为________而________ ；为_________而________.三、阅读第四部分

◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.◆读结尾两句，领会句子的意思.重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思.四、总结全文

◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.◆作者为什么反反复复写广场的“红旗„‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情? 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.)

五、作业

◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.◆写一写你读后的感受.教后反思：

教学中，视频的适当应用，也起到了背景铺垫、情境营造、升华感情、对比感受、强化体验的效果。这对历史感较强，年代较久远的内容，无疑也是必要的。我们可喜地看到，两位执教老师在教学中，还力求课前谈话调节氛围，课中与学生平等交流、注意倾听的种种细节，让我们体会到课改中所提倡民主平等合作的和谐课堂、民主课堂、人文课堂的理念正渗透进老师心灵深入，自觉外化为教学行为。最后在课后延伸中让学生自己假设自己在1949年10月1日，站在天安门广场上······让学生直接进入文中角色中去，设身处地去感受当时那激动人心的时刻和无比自豪的感受。

这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外，打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。

“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

27、青山处处埋忠骨

学习目标

1.认识8个生字.2.初步领悟一些描写人物的基本方法.课前准备

◆搜集有关抗美援朝的相关资料.◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺 牲的六位烈士的资料.教学过程

一、出示资料，导入新课

◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.二、自主阅读.读通全文

◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.◆反馈自学情况.读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.◆说说这篇课文主要讲了一件什么事.三、个性阅读，自主感知

◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”

(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情? 从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”

(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”

(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”

(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”

(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)感情朗读.深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地 把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

四、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.教后反思：

这虽然是一篇略读课文，但有些语句的含义比较深刻，教学时，我在放手让学生自读课文的基础上，抓住重点语句的理解感悟组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。最后相机指导学生有感情的朗读。因为有感情的朗读，是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

28、毛主席在花山

学习目标

1.认识本课的11个生字.2.有感情读朗读课文.课前准备

搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料.教学过程

一、自由读课文，认清生字生词.自主提出不懂的问题

比如：

a．毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝? b．毛主席说服警卫员的那段话怎么理解? c．怎样理解课文结尾的那一句话? d．这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?

二、初读课文.感知内容

课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子.)再读课文，画出自己感受比较深刻的句子(建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解.)进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读.解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流

(从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风.)(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片.)(理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话.)

三、让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受.写一篇读后感.教后反思：

《毛主席在花山》是一篇阅读课文，这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。

口语交际·习作八

学习目标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程

第一课时 口语交际

一、谈话导入

◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢? ◆学生交流已看过的影视作品.二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.三、全班交流

推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.四、拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? ◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.二、进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.回顾·拓展八

学习目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.课前准备

1.课前阅读有关毛追的相关资料.2.准备好本单元的习作练习.教学过程

交流“我眼中的毛泽东”

一、谈话导人.a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.◆小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.◆全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是，因为我从中知道了 我最喜欢的人物是，因为我从他的身上 我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

二、朗读背诵毛主席诗词

◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.◆交流毛主席的其他诗词.三、阅读成语故事

◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.◆交流对“大公无私”的理解.

第四篇：人教课标版最新四年级语文上册各单元作文

美丽的小溪（第一单元）

我的家乡有一条小溪，溪水清澈见底。

春天，小溪两旁，百花齐放，迎春花、油菜花、梨花、桃花„„竞相开放，迎春花对着我们呵呵地笑，油菜花引来了辛勤的小蜜蜂，犁花穿着雪白的衣服，好似纯洁善良的白雪公主，桃花粉嫩的脸蛋，特别惹人喜欢。

夏天，鱼儿在绿丝带般的水草中欢快的畅游。村里的孩子们都到小溪里游泳、玩水、钓鱼，玩的可开心了。同时，也给我们美丽的小溪又添了一份亮丽的光彩。

秋天，火红的落叶在秋风下翩翩起舞，犹如千万只蝴蝶在空中飞舞，落在水面上，又好象无人驾驶的小舟在水中行驶。小溪似乎被落叶的情绪所感染，瞬间也变成了火红色，激动具有生命力的颜色！

冬天，寒冷的冬天，但小溪依然没有缺少孩子们的笑声。小溪的表面结上了一层厚厚的冰，孩子们在上面滑冰，发出“吱吱”的声音，犹如一首欢快的歌。

美丽的小溪——我的家，我爱你！

含 羞 草（第二单元）

10月22日星期四天气 晴

以前，我在老家的山坡上见过含羞草，听爸爸妈妈说，这种植物是多年生草本植物，但又不像另外的草本植物那么柔弱。

含羞草的花长得非常特殊。它开着紫红色或粉红色的花球，其实并不是一朵花，而是有许多的小花组成的花絮。如果不小心地把球上的一个小单位分开，便可以看见每一个小单位都有四裂的花瓣、四根长长的蕊，原来那一个个小单位才是它的一朵花。

可是，这种植物为什么会叫含羞草呢？哦，原来如果你轻轻的触动他一下，它那片开放着的羽状复叶，立即闭合起来，紧接着整个叶子又垂下来了，显露出“害羞”，而是植物受刺激和震动后的一种反应。正中反映在生物学上称为感性运动，是含羞草受到刺激后，细胞紧张改变的结果。

从以前的观察来看，今天我还是得到了很多收获的。让我懂得了含羞草为什么叫含羞草以及它是怎么“害羞”的。

蜜蜂和蝴蝶（第三单元 编童话）

从前有一只蜜蜂，他长着大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅长采蜜。春天到了，花园里开满了五颜六色的花朵，蜜蜂开始忙碌起来，他整天飞来飞去采花蜜。

一天，他在采花蜜时看见一只蝴蝶在悠闲地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙着采花蜜，在一旁嘲笑他说：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，风景那么美，你不尽情地玩一玩，还忙着采蜜干什么？”蜜蜂说：“我采蜜不光为了给自己和孩子们储存过冬的食物，还为了能让人们喝上香甜的蜂蜜。”说完，他又忙着采蜜去了。

转眼间，冬天到了，蝴蝶因为贪玩，没有储存过冬的食物。瞧，在家里挨饿。蜜蜂呢？因为辛勤劳动，储存了很多食物。瞧，他正和孩子们在蜂窝里吃着甜甜的蜂蜜呢。

小狗丑丑（第四单元写动物）

奶奶家养了一只淘气的小狗，黄中带黑，长得一点都不好看，短短的耳朵，小小的眼睛，尖尖的鼻子，扁扁的嘴巴，还长着胡子，因此，我们都叫它丑丑。每天当我回到家，它一定会在家门口摇着尾巴等我，然后围着转圈，十分可爱。

丑丑警惕性非常高，吃食物时，它总要低下头闻一闻，每当听到特别的声音，它总是认真地倾听着外面的动静。它的性格比较温和，如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停。

丑丑有时也特别淘气，我们在屋子里吃饭的时候，它因为进不了门，它就会把门垫子拖得刷刷响，要不就把玩具扔得到处都是。有一次，它竟然跑到洗手间把一卷卫生纸给咬了出来，撕得满院子都是纸，奶奶狠狠地把它打了一顿，把它也给拴了起来，没想到它咬啊咬，跳啊跳，叫啊叫，没办法子了，奶奶只好又把它给放开了。

这就是丑丑，我非常喜欢它。

颐和园导游词（第五单元作文）

大家好！我是一个小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。

颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖是一条长长的堤坝。湖北有几座形态各异的石桥，桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

令我感动的一件事（第六单元作文）

光阴似箭，日月如梭，许多往事随着时间的流逝而褪色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

那是一天中午放学的时候，老天爷像变脸似的，晴空万里的天空，忽然下起了倾盆大雨。带雨具的同学都纷纷离去，没带雨具的同学也陆续被家长接走了。我没有带伞，教室里只剩下我一个人，我眼睛看着窗外急得哭了起来。这时灰蒙蒙的雨帘中出现了一个我熟悉的身影。啊！是妈妈！原来是妈妈来给我送伞了。妈妈看见我招招手说：“戴上雨伞快走吧！”雨越下越大，路上的雨水没过了我的脚背。妈妈就弯下腰，背着我往家里跑去。瓢泼似的暴雨好像要把妈妈吞没似的。终于到家了，我安然无恙，妈妈却被淋成了落汤鸡。看到这里，我感动 得哭了起来。但这次不是着急的泪水，而是感动的泪滴。

这件事虽然已过去了很久，但它却牢牢地记在我的心里，让我终身难忘。

我的成长故事（第七单元作文）

每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而我学自行车那件事，却让我记忆犹新，它让我懂得了一个道理。

二年级暑假的时候，妈妈对我说：“你不是说，上三年级的时候，要是再不会骑自行车，你就把名字倒过来写吗？你怎么现在还不学呢？”我听了妈妈的话，立即让妈妈把自行车推出来，让她教我。

妈妈把自行车推到一片宽阔的场地。刚来到那儿，就看见一个和我年龄相仿的孩子学自行车跌倒了，我就不想骑了。妈妈看见我这副模样，笑着说：“你看那个孩子怎么做的？”我听了妈妈的话，把目光投向了那个孩子。只见他拍拍屁股，像若无其事的样子，继续骑自行车。看到这一场面，我鼓足了勇气，开始让妈妈扶着骑起来。渐渐的„„渐渐的，我终于学会骑自行车啦。

现在，我明白了“世上无难事，只要有心人”的含义。我下定决心，以后做一个勇敢的、爱学习的、各方面优秀的好孩子。给老师的一封信（第七单元作文）

敬爱的老师：

您好。老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。

您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息。不但如此，还向他问寒问暖。还有一次，一位学生出现了疾病，您也如此对待他。

有一次，是上午,您给我们讲课时，一会儿打哈欠，一会儿揉揉鼻子，我们都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“老师，您怎么不在讲台上休息一会儿呢？”您是为了我们而在顽强地给我们讲课„„

在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下他们。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，让他们掌握好知识。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。

老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！”

祝您

身体健康！

您的学生：刘月玉

2012年12月12日

未来的房子（第八单元）

未来的房子是丰富多彩的，不仅美观，而且功能“奇”全。

房子门上有一把锁，不仅能紧锁大门，而且还能辨别好人、坏人，从而把坏人拒之门外。房间里可随心所欲的调节温度，如果你感到优点儿冷，就可以向上按一下调节按钮，房间内的温度就会徐徐升高；如果你感觉到比较热，就可以向下按一下调节按钮，室内温度就会慢慢下降，一直到你感觉温度正好为止。房间里的床很特别，床头有四个按钮，分红、蓝、绿三种颜色。当你按红色按钮时，床就会与你进行英语对话；按蓝色按钮时，床就会在第二天早六点叫醒你，让你起床；按绿色按钮时，床的被子和枕头都会整整齐齐叠在那里。未来的房间很好吧！但这只是我的梦想，不过，我认为这个梦想离现实并不遥远，因为毛主席说过一句话：“世上无难事，只怕有心人”。这句话说的一点也不错，只要我们努力学习，我相信会成功！

未来的汽车（第八单元）

现在的汽车越来越多，尾气排得也非常多，不仅污染空气，还危害我们的健康。所以我要造一辆多功能的汽车。

这辆汽车首先不用油。那它靠什么呢？靠的是太阳能，所以我取名为“太阳能汽车”。如果是下雨天，它吸收不到太阳光，就会吸收雨水的力量来充当电力。

它还能在空中自由的飞翔，而且不怕被雷击。它能在空中飞，自然也能在水里“游”。太阳能汽车不仅功能好，也很环保。

我们只要坐在里面，说想去哪里，它就自动带我们去。如果发生碰撞，它会自动修复车体。

虽然这只是未来的汽车，但随着科学技术的发展，“太阳能汽车”必将成为现实！

神奇的衣服（第八单元）

我想设计一件这样的衣服，它能防雨，会变色，还会根据季节气候的变化而变化。

这件衣服的外表，春天是绿色的，夏天是白色的，秋天是蓝色的，冬天是梅红的。这件衣服的颜色源自于你所碰到过的喜欢的花瓣颜色。并且能自动吸收花上的色素，与自身的元素相融合。如果碰到下雨天，它不会被淋湿。

衣服用最轻柔的棉花为料，穿在身上活动完全自如，绝对不会很笨重。这件衣服还会吸收太阳光，并能排放热量，自动调节温度。所以夏天会觉得很凉爽，冬天又能感到很暖和。衣服还可以充气，即时在旅游中遇到河流也照样能漂过去。

这件衣服还能变大变小，放在背包里随处跑。

第五篇：人教课标版五年级上册第五单元教学设计

五年级语文·上 新课标[人]

第五单元

本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率、增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音、形、义诸方面展示汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之情,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。学生可以自己去搜集一些相关的资料,教师也可以补充一些。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划;(2)举行猜字谜游戏;(3)搜集具有汉字谐音字特点的歇后语、笑话;(4)搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源;(5)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;(6)进行社会用字调查,写简单的调查报告;(7)搜集书法作品,举办书法展览;(8)用多种方式展示综合性学习成果。

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。5.提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。6.学写简单的调查报告。7.认识生字。

【重点】

1.了解汉字的起源,了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。2.学写简单的调查报告。【难点】

写简单的调查报告。

有趣的汉字

3课时

我爱你,汉字

3课时

总课时

6课时

有趣的汉字

从活动目的看,“有趣的汉字”主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字造字有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”。

同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音,可以达到出乎意料却在情理之中的效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法;再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说。就汉字的起源来说,有不同的版本,而仓颉造字这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在向学生展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢?这相同之处就是汉字固有的特点。

汉字之趣,趣在其音、形、义,趣在其独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,它观察、再现、描摹着这个世界;汉字是有耳朵的,它倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生会感觉到汉字竟然会说话,似在诉说着似曾相识又有些遥远的故事„„

1.制订活动计划,有序地开展活动。

2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

【重点】

了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。【难点】

策划、开展小组活动,学写活动计划。

1.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味。谜面的形式要多样,要有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

2.谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的。可以让学生通过工具书、网络等去搜集。在“有趣的谐音”这个活动中要搜集的是谐音歇后语、喻义性歇后语。可以用墙报、黑板报等形式展示,让全班同学共享资源。要对学生搜集的资料加以选择,避免较低俗的笑话。

3.《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上谈谈没有文字的不便,鼓励学生想象“结绳记事”“物语”的好处和使用存在的问题,体会文字发明的重要性;然后讲讲仓颉造字的故事,培养学生的口头表达能力。读了《“册”“典”“删”的来历》后,要鼓励学生在课外继续找资料,自主学习。

【教师准备】

字谜、歇后语、PPT课件。

3课时

第课时

1.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

2.了解汉字具有谐音的特点。

3.体会汉字文化的丰富有趣,感受汉字的神奇。

4.了解综合性学习特点,明确综合性学习要求。

【重点】

开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。【难点】

了解综合性学习的特点,有效地开展综合性学习。

方法一

师:我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(生谈谈自己对汉字的了解。)师:请同学们打开书第76页,读一读关于汉字的介绍。今天我们就一起“遨游汉字王国”。(板书课题:遨游汉字王国)[设计意图] 从学生平时的生活入手,体现出汉字的重要性,引起学生对汉字的重视,从而引出此次活动的主题。

方法二

师:汉字距今已有四千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。我们在接下来这段时间里,将一起“遨游汉字王国”,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

[设计意图] 老师用对汉字的赞美直接引导,并说明此次活动的任务,这样既能让学生明确学生任务,又能激发学生对汉字探索的兴趣。

一、整体阅读,感受汉字的神奇。

师:首先,请大家一起走进课本第76-83页,阅读“阅读材料1~4”,真实地感受汉字的神奇吧。师:请同学们认真阅读并思考:(1)这四则材料分别从哪些方面说明汉字有趣的?(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

二、交流讨论,体味汉字之趣。

师:阅读之后,请同学们讨论、交流。请同学们先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。(生讨论交流。)师:课本中列举了几种有趣的谐音?(歇后语;笑话。)师:哪些字谐音?(旧—舅、输—书、清—青、真—针、动—冻、名—鸣)师:请同学用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。(点名让学生回答。)师:请同桌互相说一说关于“册、典、删”的来历,说一说这几个字是怎么造出来的。

师:你还知道其他汉字的来历吗?(生自由交流。)(学生汇报,教师适当评点。)[设计意图] 让学生从阅读中去发现汉字的有趣,在交流中体验汉字的魅力。

师:通过上面内容的学习,我们已经感受到了汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字奠定了基础。在下面的学习中,我们将开展更为丰富多彩的活动。

第课时

1.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划。

2.在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务。

3.通过独立或合作学习,能较好地完成任务。

【重点】

学会制订简单的活动计划。【难点】

积极主动地参与活动,并能完成任务。

师:我们第一次遇到以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?(学生各抒己见。)师:在我们的课本中,有对我们进行综合性学习的指导的内容,让我们一起走进课本77页。(学生自由读77页最上面一段话。)

一、合作讨论,制订活动计划。

师:从这段文字中你读到了什么?(学生汇报。)教师归纳强调:(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动结束后要展示活动成果。

师:同学们归纳得很好,让我们再来看看书中给了我们哪些活动建议吧!(生读77页的“活动建议”。)师:通过阅读活动建议,你认为此次活动该怎么做?(生汇报:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)师:那我们就分组开始行动吧!(学生自由分组,师给出建议。)师:接下来我们就以小组来讨论活动计划。(生讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)[设计意图] 指导学生阅读教材的几个重点部分,让学生通过阅读、交流、讨论此次活动的任务、目的及活动的方法。

二、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划。(小组汇报。)(教师引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:请各小组根据大家的意见,修改完善活动计划。(各小组修改活动计划。)[设计意图] 通过全班交流,让学生相互学习、取长补短,合理修改各自的活动计划。

师:现在各小组都已经有了各组的活动的计划,接下来我们要做的就是根据各自的计划进行相关的搜集、查找、整理等工作。要通过多种方法和途径来搜集和查找资料,下节课我们汇报成果吧!

第课时

1.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发。

2.搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.展示交流,汇报学习成果。

【重点】

搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.【难点】

从阅读材料中受到启发,更深入地了解汉字。

师:同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报情况。

一、字谜大擂台。

师:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? 师:我们先明确活动要求。

(1)全班分成四个活动小组,将每个小组成员进行编号。

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)师:请自编字谜的同学来给我们介绍编字谜的过程和自己的体会吧!也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。(生介绍。)[设计意图] 通过大擂台的形式激发学生对猜字谜的兴趣。在最后的介绍中体会编字谜给学生带来的乐趣,感受汉字的有趣。

二、谐音俱乐部。

师:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!★互动游戏

1.歇后语: 一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

2.说笑话: 一学生介绍自己搜集的笑话,其他人解释好笑的原因。

[设计意图] 模拟“俱乐部”开展汉字游戏,让学生能根据自己的兴趣自由地选择活动,激发了学生学习的兴趣,有效地促进了学生自主学习。

师:同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大!大家还想继续进行综合性学习、进一步了解汉字、加深对汉字的热爱之情吗?下节课我们继续学习。

一、汉字,中华民族的瑰宝,我们天天得见却又似乎离我们很遥远,通过本次活动我们对它加深了了解。也许学生对汉字的历史与文化,还是“雾里看花”,也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动学生们明白了学习汉字的重要,明白了写好汉字的重要,明白了汉字在世界文化中的地位。

二、学习形式丰富,学习兴趣盎然。我根据教材的编排由“阅读材料”引入,了解与汉字有关的知识,再组织学生积极参与小组讨论,利用小组交流实现资料共享,并大胆发表自己的见解。本次综合性学习,学生学得挺有滋味,特别是课堂学习中加入的学生互动环节,如:猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事,学生对这些活动很感兴趣,学习氛围颇浓。

在本次综合性学习活动中,我设计了所有的活动环节。教师应当是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极性的参与精神。主要应该由学生自选设计和组织活动,特别是注重探索的研究过程。在本次教学中,教师应该更多地为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,介绍一些语言文学网站。学生自主活动,主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,让学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息,并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

让学生自主制订计划。(可给出计划范例)

“有趣的汉字”活动计划

活动时间:×月×日

活动地点:××家/操场/多媒体教室

活动内容:(1)搜集或自编字谜。(2)查找谐音笑话、谐音歇后语。(3)了解汉字的起源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工: 组长:××搜集资料

编辑:××抄写

插图:××

日期:×月×日

交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

搜集和调查资料: 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

1.字谜

(1)一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上。

(2)一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。

(5)王同志,白同志,两人同坐石凳子。

(6)十个兄弟力量大,什么困难都不怕。

(7)花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。

(8)看去有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一弯新月在当空,新月上面三颗星。

2.字谜故事

一天,苏东坡到妹夫家做客。妹夫秦少游举办酒席,宴会上举杯祝酒,顺口吟出一首绝句诗,是一则字谜:“我有一物生得巧,半边鳞甲半边毛,半边离水难活命,半边入水命难保。”苏东坡一听就微笑着说:“我有一物分两旁,一边好吃一边香,一边上山吃青草,一边入海把身藏。”苏小妹文思敏捷,脱口而出:“我有一物生得奇,半身生双翅,半身长四蹄。长蹄跑不快,长翅飞不起。”

他们三人说的都是同一字,你猜到了吗? 3.谐音古诗

竹 枝 词

(唐)刘禹锡

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道是无晴(情)还有晴(情)。

4.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

我爱你,汉字

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。“我爱你,汉字”这个主题活动主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

“汉字的演变”以“日、月、车、马”四个字为例,展示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事,从这个故事中我们可以了解到我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字,距今已有四五千年。这两则阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》讲的是由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品的真实事件,警示我们要防止和纠正错别字。“街头错别字”的照片只是一个例子,以说明现今街头招牌、广告、电视上的错别字相当多。以此为例,引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和“书法作品析赏”分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练、用词贴切。至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你,中国的汉字》是一篇散文。本文语言生动、比喻形象,作者通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升了对汉字的感悟。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

1.开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字出一份力。

2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

3.学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4.学写简单的调查报告。

【重点】

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。【难点】

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

1.活动前可以让学生阅读刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生进行专业性介绍,让学生们观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。

2.了解汉字演变的过程,要尽量利用“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”的表格,让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。引导学生从表格中发现汉字演变的趋势。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受,让学生了解汉字的历史非常悠久。

3.认识错别字的危害,防止和纠正错别字。这项活动可以通过阅读《一点值万金》开始,交流自己的感受,搜集有关写错别字闹出笑话或造成严重后果的事例。走上街头,调查招牌、广告等用字情况,检查电视字幕用字不规范的情况。在调查完之后可以指导学生写调查报告。在社会调查中发现的问题,可以给有关单位或当地政府写建议书。

4.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始,先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。诵读、背诵《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品的美。可拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,举办小型书法展览等。

【教师准备】

相关的广告牌标语图片、奥运会开幕式视频、PPT课件。

3课时

第课时

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解。

2.感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3.能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【重点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。【难点】

初步认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

方法一

师:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解的呢?让我们一同走进课本的85—90页的“阅读材料”。

[设计意图] 直接引入,让学生了解本节课的学习任务,做好学习准备。从老师的语言中让学生了解汉字的历史悠久和文化丰富,能激发学生对汉字的兴趣。

方法二

(播放奥运会开幕式中文字演变的部分)师:从刚才的录像中你看到了什么?导演为什么把“和”字的演变作为开幕式的表演呢?(生答。)师:一个“和”字的演变让世界的目光聚集在中华灿烂的文明中,让我们感受到汉字的神奇魅力。同学们,你知道商朝人用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏折吗?今天我们继续来学习关于汉字的知识——“我爱你,汉字”。

[设计意图] 用视频吸引学生,激起他对汉字的好奇心,同时也直观地展示了汉字的神奇。

一、整体阅读,了解汉字文化。

师:首先,让我们阅读“阅读材料l~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。PPT出示: 1.这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

二、认真阅读,感受汉字魅力。

a.“汉字的演变”: 师:请同学们观察,然后说一说这些汉字的演变的过程。(生自学,然后交流。)教师再出示两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b.《甲骨文的发现》: 师:请同学们自己阅读,然后在小组内互相讨论讨论。

c.《一点值万金》: 师:请同学们先自己读,然后同桌之间互相交流一下读了这篇文章的感受。

d.“街头错别字”: 师:请同学们仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)e.《赞汉字》: 师:请同学们自由读一读。

f.“书法作品赏析”: 师:请同学们仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点。

h.《我爱你,中国的汉字》: 师:这是一篇很有感情的文章,我们认真读一读,将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(指名让学生朗读课文,师生共同评点。)师:请同学们将文中自己喜欢的语句抄下来。(生抄写)[设计意图] 充分利用教材中的“阅读材料”,让学生通过阅读、讨论、交流去了解、感受中国汉字的魅力,从而爱上中国汉字。

师:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了汉字历史和汉字文化方面的知识,增加了对汉字的了解,而且加深了对汉字的热爱之情。

下节课,我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

第课时

1.合作讨论,制订活动计划。

2.围绕“汉字的历史和文化”,能有选择地开展活动。

3.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

【重点】

围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展活动。【难点】

在活动中积极主动地参与合作学习,提高自主学习的能力。

师:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?(学生汇报制订活动计划的要求。)

一、合作讨论,制订活动计划。

教师归纳强调:

a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。

师:为了更好地开展综合性学习活动,课本中给我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。(学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。)师:读完活动建议后,你从活动建议中了解了什么?你觉得哪些建议要特别注意?(学生汇报,教师提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)[设计意图] 借助教材让学生通过阅读了解制订活动计划的要求及注意事项,老师再加以指导和强调,这样能让学生更加明确活动计划制订的方法。

二、明确建议,突出活动重点。

(请一位同学来读一读“活动建议”)师:从“活动建议”中你了解到了哪些活动要求?(生汇报活动的要求。)师:请同学们自由分组。(师关注学生分组的情况,并建议进行适当调整。)师:分好了组就请同学们以组为单位讨论活动计划。讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。(生讨论、分工。)[设计意图] 以小组来制订活动计划,并且让学生先明确分工,这样让每个学生都有事可做,真正做到人人参与。

三、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划,然后大家来一起评一评。(小组汇报,师生共同评议,老师引导提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:接下来请各小组根据评议,修改完善活动计划。(各小组完善活动计划。)

师:请同学们根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第课时

1.了解汉字发展的历史。

2.树立正确使用汉字的意识,深刻错别字产生的危害。

3.感受书法的艺术美,激发对汉字的热爱之情。

4.学会制订活动计划并能完成任务。

【重点】

学会制订活动计划,并能较好地完成任务。

【难点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

师:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?(学生讨论,师生共同评点。)[设计意图] 先让学生讨论怎样汇报,做到心中有算,为活动的顺利开展打基础。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘。

师:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,期间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

(分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完,大家可以互相传看。全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。)

二、小小故事会——“一字之差”的教训。

师:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧?其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集了不少这样的事例吧,下面请大家在小组内说一说。

师:小组内交流完了,请各组推选代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)师:听完了同学们的汇报,你有什么体会和感受呢?请说一说。(生谈体会和感受。)

三、小主人在行动——我为规范用字出点力。

师:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。(小组长汇报。)师:先请同学们在小组内讨论一下打算怎样汇报。然后进行合理的分工,并在小组内进行预演。最后小组合作在全班汇报。

四、小小书法展——感受书法艺术美。

师:中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。(生自由参观教室的布置。)[设计意图] 让学生在丰富的活动中展示自己的成果,形式多样,学生自主选择性强,既激发了学生汇报的欲望,又有效地提高了学生学习的兴趣。

师:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

一、充分认识到“阅读材料”的作用。“阅读材料”是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。“阅读材料”是例子,在教学中通过这些材料引导学生总结出学习方法。“阅读材料”是原点,每一篇阅读材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面,走得更远、见识更广。

二、多途径搜集资料,准备充分。在活动中,一些学生主动在课前充分利用各种途径,查找与汉字有关的各种资料。只要他们喜欢的、感兴趣的,都要鼓励他们多收集,做学习、生活的有心人。

活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进:学生组成小组,从搜集资料、设计活动,再到反思总结,花费的时间很多,我应该适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力,如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素,导致我要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

1.创意寻找。

组织活动:带学生走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文中或作业中的错别字。

2.指导学生写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分:(1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料进行分析,主要是统计和分类,如:调查了多少商店,招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

3.小组汇报调查情况。

1.汉字形体的历史演变

在汉字几千年的使用过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们不断地改进着汉字的书写形体。从最初的甲骨文到现在,字体的演变主要经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。

甲骨文是商周时代的汉字,主要是用刀刻在龟甲兽骨上的文字。笔画以直折为主,线条细而均匀,图画性很强。写法上尚未定型,大小不一,随意性大。

金文盛行于西周,是铸刻在青铜器上的文字,所以又称钟鼎(dǐnɡ)文。它的笔画特征是:字形圆转,大小均匀。形体和结构虽与甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆书分大篆与小篆。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,形体特点与金文大体一致,笔画繁多。小篆是秦代统一文字后的字体,是在大篆的基础上简化而成的,字形呈长方形,奠定了汉字“方块形”的基础。

隶书产生于秦代,盛行于汉代。为了便于快捷书写,隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致的笔画;将小篆纵长内聚的形体风格变为横扁舒展,至此,隶书成为不再是象形的汉字符号。因此,隶书就成了古今汉字的分水岭。

草书则是秦隶的草化,连笔而成。章草中保留着隶书的风味;今草中隶书的偏旁结构、象形性消失,笔画相连,气韵贯通,字形较难辨认,渐渐地由实用转变为书法艺术。

楷书又名真书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。楷书的特点是:形体方正,横平竖直,笔画清楚。

行书是楷书的快写体,笔画连绵呼应,字字独立,写得快,认得清,是人们常用的手写体,它和楷书一样并行使用至今。

2.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

第五单元测试卷

(时间:90分钟 满分:100分)

一、给加点字选择正确的读音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．锥子(zhuī zuī)．造诣(yì zhǐ)．

二、将下列词语补充完整。(12分)1.在括号里写上近义词。()天()地 眼()手()2.在括号里写上反义词。由()及()由()入()

三、街上的招牌、标语、广告中常出现错别字,请为它们诊治。(6分)付食商店()欢渡国庆()庞物医院()百衣百顺()烧胜一筹()无屑可击()

四、把下面带“如”字的词语补充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()贯耳 心乱如()

五、我会填。(7分)1.第一个发现和研究甲骨文的是。

2.传说

创造了文字,他模仿

的足迹创造了字的笔画。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾对

、等国的文字产生过重要影响,它大约产生于

多年前。

六、课文内容我熟悉。(共11分)

真的,它们可[ ]僵硬的符号,[ ]有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字,你能(感触 感觉 感受)到热和力,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或(宁静 幽静 僻静)的院落。当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。

1.在文中“[ ]”内填上恰当的关联词语。(2分)2.在文中“()”内用“√”选择恰当的词语。(2分)3.联系上下文理解词语。(4分)肃然起敬:

赞叹不已:

4.用“∥”将这段文字分为三层。(3分)

七、阅读直通车。(共18分)

广告滥用成语误导孩子

“‘默默无蚊’,就是这样写的嘛,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。她说现在这种广告滥用成语误导孩子的现象越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗．朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”——某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”——某房地产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。

这些散(sàn sǎn)落在大街小巷、电视报刊上的广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因为这些同音字、音近字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他．们眼前。而且广告语本身又比书本内容更有感染力和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

1.用“在括号里给加点的字选择正确的读音。(2分)2.联系上下文解释词语。(4分)滥用:

误导:

3.摘抄文段首尾照应的句子。(4分)4.根据文段内容填空。(8分)(1)短文第二自然段内容紧扣标题中的“

”两个字来写,第三自然段则是紧扣“

”这两个字来写的。

(2)第一自然段写到的杜女士的儿子误用误解成语的故事,其目的应该有两个:一是

;二是。

八、写作乐园。(30分)通过本单元的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧,把你的感想写下来,与同学们一起分享。【参考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.欢 喜 疾 快 2.表 里 浅 深

三、付—副 渡—度 庞—宠 衣—依 烧—稍 屑—懈

四、鱼 虎 雷 麻

五、1.王懿荣 2.仓颉 鸟 3.汉字 日本 韩国 4000

六、1.不是 而是 2.感触 宁静

3.形容十分恭敬的样子。不停地赞叹。4.„„精灵。∥你看吧„„赞叹不已。∥这些用笔画„„

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指广告中成语被胡乱地改造和应用。文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重错误的影响。3.让家长们担忧,让老师头痛。这让家长和老师们无可奈何。4.(1)滥用 误导(2)引出下文 强调成语滥用对孩子产生的误导、危害之大