三年级上册《四边形的认识》教学设计

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第一篇:三年级上册《四边形的认识》教学设计

《四边形的认识》教学设计

教学目标:

知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。

情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。

教学重点:认识四边形及其特征。教学难点:对四边形进行分类 教学准备:多媒体课件、各种图形。教学过程:

一、主题图引入

同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?

光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景,你能获取哪些信息?仔细观察,你都发现了些什么图形?(先自己找一找,再同桌交流)

师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形。(板书课题:四边形)

二、探究新知:

1、教学例1(1)动手操作,涂一涂:(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又

快又好看。

(3)涂完后,同桌交流。(师随学生的回答,将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说,概括四边形的特征.(1)指第13个图问,它是四边形吗,为什么不是?(它是长方体,它有六个面,而四边形只有一个面,也就是说四边形是平面图形。)

指第1个,第3个,第10个图形,问:为什么这几个图形不是四边形?(因为它们有的是五条边,有的是三条边,还有的是十二边),也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢?(可能说四边形的边都是四条,也可能说四边形都有四条直的边。)

(2)为什以第4个,第8个图形不是四边形呢?(因为它们的边不仅不是四条,而且是弯曲的)也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

(3)第9个图形为什么不是四边形?(因为它没有角,一个角都没有),而我们找到的四边形都有四个角。

(4)通过刚才大家的仔细观察,我们就发现了四边形的特点,请大家大声读出我们的发现:四边形有四条直的边,有四个角。

3、我们知道了四边形的特征,你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形 我们刚才找到的这些四边形,都具有一个共同的特点,就是:有四条直的边,有四个角。

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛,下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形,我们来看一看。这六个图形都是(四边形),仔细观察它们,如果请你给这些图形分类,你会分吗?想一想,可以按什以依据来分?

学生可能说1、2、5一类因为边是直的,3、4、6一类因为边是斜的,师引导:为什么1、2、5的边是直的?因为四个角是直角,而3、4、6边是斜的,因为四个角不是直角,是锐角或钝角。其实我们是按角将它们分成了两类。1、2、5是我们学过的长方形和正方形,它们的四个角都是直角,这也是它们与其

他四边形的不同之处。(师板书:长方形、正方形四个角都是直角)

学生可能说1、5、6一类,有两条长边有两条短边,2、4一类,四条边都差不多,3一类,四条边的长短都不一样,师引导,比一比1、5、6的两条长边和两条短边,它们还有什么特殊的地方?

因为2和4四条边相等,对边也相等,所以我们还可以1、2、4、6分为一类,它们都是对边相等的四边形,3一类,四条边都不相等。

6是长方形吗?对边也相等,为什么不是,长方形不仅对边相等,四个角都是直角。

4四条边都相等,是正方形吗,正方形特点是四条边都相等,四个角都是直角。

四、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点:有四条直的边,有四个角,而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类,同学们不仅观察能力强,而且动手能力、思维能力也很强。继续努力!你们真棒!

同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

第二篇:三年级上册《四边形的认识》教学设计

四 边 形 的 认 识 教 案

学 校:蓟县第二小学年 级:三年级姓 名:刘文升

《四边形的认识》教学设计

一、学习目标:

知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。

情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。

学习重点:认识四边形及其特征。学习难点:对四边形进行分类 学习准备:多媒体课件、各种图形。学习过程:

二、主题图引入

同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动? 光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景,你能获取哪些信息?仔细观察,你都发现了些什么图形?(先自己找一找,再同桌交流)

师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形。(板书课题:四边形)

三、探究新知:

1、教学例1(1)动手操作,涂一涂:(让学生感知面)

请同学们,打开数学书第35页,看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又快又好看。

(3)涂完后,同桌交流。(师随学生的回答,将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说,概括四边形的特征.(1)指第13个图问,它是四边形吗,为什么不是?(它是长方体,它有六个面,而四边形只有一个面,也就是说四边形是平面图形。)

指第1个,第3个,第10个图形,问:为什么这几个图形不是四边形?(因为它们有的是五条边,有的是三条边,还有的是十二边),也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢?(可能说四边形的边都是四条,也可能说四边形都有四条直的边。)

(2)为什以第4个,第8个图形不是四边形呢?(因为它们的边不仅不是四条,而且是弯曲的)也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

(3)第9个图形为什么不是四边形?(因为它没有角,一个角都没有),而我们找到的四边形都有四个角。

(4)通过刚才大家的仔细观察,我们就发现了四边形的特点,请大家大声读出我们的发现:四边形有四条直的边,有四个角。

3、我们知道了四边形的特征,你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形

我们刚才找到的这些四边形,都具有一个共同的特点,就是:有四条直的边,有四个角。

4、我们以前所学的长方形和正方形,是特殊的四边形,讨论:它们特殊在哪儿呢?(长方形和正方形四个角都是直角,长方形对边相等,正方形四条边都相等。)

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛,下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形,我们来看一看。这六个图形都是(四边形),仔细观察它们,如果请你给这些图形分类,你会分吗?想一想,可以按什以依据来分?

(1)按角分,1、2、3是一类,4、5、6是一类。(2)按边分,1、2、3、4、5是一类,6是一类。

四、巩固练习

1、我知道了,四边形有()()的边,有()个角。长方形和正方形是特殊的四边形,长方形的()相等,正方形的()相等,它们的四个角都是()角。

2、你享受到哪些快乐?

五、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点:有四条直的边,有四个角,而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类,同学们不仅观察能力强,而且动手能力、思维能力也很强。继续努力!你们真棒!

同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

3、下课后和大家说说你看到的四边形,比比看谁说得多!

第三篇:三年级上册《四边形的认识》教学设计(范文)

《四边形的认识》教学设计

教学目标:

1、让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征。

2、进一步掌握长方形和正方形的特征。

3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力;培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识。

过程方法:

通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想。

教学重点:认识四边形及其特征。教学难点:对四边形进行分类 教学准备:多媒体课件、各种图形。教学过程:

一、主题图引入

师:同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?

师:有一所小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景,仔细观察,你都发现了些什么图形?(先自己找一找,再同桌交流,然后学生发言,再强调正方形和长方形是他们学过的图形,并把正方形和长方形的卡片贴在黑板上。)

师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形。(板书课题:四边形)

4、请同学们读课题“四边形”

二、探究新知:

1、从我们的课题“四边形”,谁能说说你想象中的四边形是怎么样的?

学生自由发言(学生发言的时候,老师先不做评价,学生发完言后再总结学生的发言信息)

2、播放屏幕,师:这个是有四条边的图形,那它是不是四边形呢?(不是,因为只有三个角。而没有四个角)

师:这个是有四个角的图形,那它是不是四边形?(不是,因为它的四条边是弯的)

师:那这个像长方形的图形,它又是不是四边形呢?(不是,因为它没有角)师:老师再让同学们看最后一张图形,同学们来看看它是不是你们认为的四边形呢?(是)

3、指着屏幕问:看,老师把这些图形画出来了,请你打开课本第35页找到例1图,在这么多图形里你觉得哪些才是四边形呢?

把你认为是四边形的图形找出来,用彩色笔涂上自己喜欢的一种颜色。涂完后同桌互相说一说你是怎么想的?

4、学生独立涂颜色,教师巡视。

5、完成后展示学生的答案。(师随学生的回答,将课件中的图形涂上颜色)

6、说一说,概括四边形的特征.四边形有四条直的边

(特别强调“直的”,请同学们读两遍)

有四个角

封闭图形

7、根据四边形的特点

指第13个图问,它是四边形吗,为什么不是?(它是长方体,它有六个面,而四边形只有一个面,也就是说四边形是平面图形。)

指第1个,第3个,第10个图形,问:为什么这几个图形不是四边形?(因为它们有的是五条边,有的是三条边,还有的是十二边)

为什以第4个,第7个图形不是四边形呢?(因为它们的边不仅不是四条,而且是弯曲的)

第9个图形为什么不是四边形?(因为它没有角,一个角都没有)

8、画一画

请同学们拿出你们准备好的格子纸,根据四边形的特点,在纸上画一个四边形。(学生画好之后,用多媒体演示一遍,再让学生拿出手指,跟着多媒体一起边数边边画四边形)

9、长方形和正方形的特点

长方形:对边相等,四个角都是直角

正方形:四条边相等,四个角都是直角

长方形和正方形的相同点:对边相等,四个角都是直角

不同点:长方形只是对边相等,正方形的四条边都相等

10、请同学们在我们的教室里观察一下,看一下那些东西的形状是四边形呢?(引导学生发现身边的四边形)

11、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛,下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形,我们来看一看。这五个图形都是(四边形),仔细观察它们,如果请你给这些图形分类,你会分吗?想一想,可以按什以依据来分?(提醒学生,长方形和正方形的边和角的特点,可以根据边和角来分,当然还可以根据其它的来分)

让同桌合作一起来分,分完后学生发言。(老师在黑板上把学生的分法操作一遍)

1)按是不是直角分:两类①四个角都是直角的:

②不是四个角都是直角的:

2)按边的长度关系分:①四条边都相等:

②对边相等: ③四条边都不相等:

3)①对边相等的:②对边不相等的:

„„

12、请同学们动手操作,拿出你们的学具钉子板和橡皮筋,围一围书本上36页做一做第2题里的图形。

三、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点:有四条直的边,有四个角,而且我们还知道长方形和正方形都有四个角。

同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

第四篇:三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版(定稿)

三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

一、教学内容:人教版三年级上册第79----81页。

二、教学目标:

1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点。

2.通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。

3.通过生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点:感知四边形的特征,知道长方形和正方形的特点。

教学难点:利用特征画长方形和正方形。

四、教具、学具:课件

五、教学过程:

课前课件展示各种图形图片。

一、认识四边形

1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形?谁来说说?(长方形、正方形、圆-----)

你们观察的真仔细!看来呀,图形在我们的生活中无处不在,其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。这节课我们就一起来认识四边形。(板书:四边形,齐读课题)

2、(课件出示)自学指导

1、(1)自学79页例1,把你认为是四边形的图形圈出来。(2)仔细观察这些四边形,它有哪些特点?先自学,再和同桌交流。(时间3分钟)

3、学生活动后汇报:师:谁来说说你是怎样圈的?(我认为2号、4号、5号------是四边形)(谁有不同意见?)谁的想法和他一样?(再找1人)

4、对照正确答案自批,师:圈对的请举手,你们真了不起,把掌声送给自己。圈错的同学也不要灰心,只要认真听一定能学会。

5、四边形有什么特点?谁来汇报?(指生汇报,不全的补充。)(教师板书:四边形有四条直的边,有四个角)你们同意吗?

6、让我们一起来看大屏(课件演示----边)师引导说:四边形有------四条直的边;(课件演示角)师引说:四边形有----四个角。

7、谁能完整的说说四边形有什么特点?(指名3人、互说、指名1人)

8、刚刚没圈对的起立,说说错在哪里?(说理由)因为---所以---

9、(课件出示2个有特点的图形)这些是四边形吗?为什么?(我认为第一个不是四边形,因为---所以---)

10、同学们都有一双善于发现的眼睛。那你能说说身边哪些物体的表面是四边形吗?

二、认识长方形、正方形

1、(课件四边形)这些四边形把我们的生活装点得真美呀!你能把这些四边形按一定标准再分一分吗?互相说说。

2、谁想先来说说?(我把图形按角分成两类:长方形和正方形一组,因为它们都是直角,其他一组,因为四个角不是直角。按边的长短分:长方形、正方形、平行四边形、菱形一组,因为他们对边相等。其余的一组,因为它们的边不一样长---------(教师按照学生的汇报分类)

3、(课件)我们把这样的图形叫一般四边形;把长方形和正方形叫作特殊四边形。(贴图)那么它们到底特殊在哪里呢?看自学指导

4、(课件出示)自学指导2:(1)仔细观察长方形和正方形的边和角,动手折一折,量一量,比一比,你发现边和角有什么特点?

(2)先自己学再同桌交流。(时间3分钟)

5、谁来汇报长方形的特点?(上台演示)

(1)我用直尺量出长方形的上边是 厘米,下边是 厘米,我发现长方形的上边和下边一样长。左边长 厘米,右边长 厘米,左边和右边一样长。长方形对边相等;我用直角量长方形的四个角,发现四个角都是直角。师:和他一样想法的请举手。谁还有不同的方法?(我把长方形对折,我发现长方形对边相等。用三角板的直角量出四个角都是直角)

如果学生没有说出对边,教师引导:上和下相对,左和右相对,我们把这种具有相对关系的边叫对边,也就是说长方形的对边相等。

通过刚才的操作,我们知道了长方形(引说)------对边相等,四个角都是直角。(指名说,开火车(师板书)、互说、指名说

(2)我用直尺量出正方形的四条边长 厘米,我发现正方形四条边一样长。

我把正方形对边折,再对边折,发现它四条边相等;用三角板的直角量出四个角都是直角。(师:你们同意吗?)

师:通过刚才的操作,我们知道了正方形的(引说)----四条边相等,四个角------都是直角。(指名1人、开火车(师板书)、互说、指名)

6、同学们可真了不起,不仅认识了四边形,还发现了长方形和正方形的特点,你们真棒。下面我们来做一组练习。

四、巩固练习

1、填空 2、81页1 说判断的理由 3、81页2 说选择的理由(错误的同学举手,同桌监督改正)

五、谈收获

你有什么收获?

师:这节课我们知道了四边形有(引)----,知道了长方形----、正方形-----。还体会到了合作的乐趣。其实啊,关于长方形和正方形还有很多有趣的知识,我们以后再来研究。下面完成作业。

六、作业:

82页6

七、完成作业的看思考题。

第五篇:三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

一,教学内容:人们在三年级的书上讲授79----81页。

二,教学目标:

1.直观感知四边形,区分和识别四边形,了解四边形的特征,进一步把握矩形和正方形的特征。

2.通过圆的圆,量的一倍,折叠一倍,比活动如培养学生观察和总结能力抽象,发展空间想象力。

3.通过东西的生活进入教室,感受四边形的生活无处不在,进一步激发学生对学习的兴趣。

三,教学重点:感知四边形的特点,了解矩形和正方形的特点。

教学难度:使用要素来绘制矩形和正方形。

四,助教,学习工具:课件

五,教学过程:

前台课件显示各种图形图像。

首先,知道四边形

1,只是你在大屏幕上看到什么图形?谁说的?(矩形,正方形,圆形-----)

你仔细看!看起来图形在我们的生活中无处不在,事实上,像矩形,正方形,平行四边形,梯形被称为四边形。这一课我们一起来理解四边形。(黑板:四边形,阅读主题)2,(课件制作)自学指南1,(1)自学习79例1,你认为是一个四边形图形圈出来。(2)仔细观察这些四边形,有什么特点呢?先自学,然后用同一张表交换。(时间3分钟)

3,学生活动报告后:老师:谁是怎么说你怎么圈?(我认为2号,4号,5号是四边形)(有不同的意见?)

谁在想他呢?(找人1)

4,正确答案从批准,分:圆圈上请举手,你真的很棒,掌声自己。圆圈错了同学不要气馁,只要仔细听取学习。

5,四边形的特点是什么?谁会报告?(教师报告:四边形有四条直边,有四个角)你同意吗?

6,让我们看看大屏幕(课件演示----侧)分区指南说:四边形有四条直边;(课件展示角度)部分引用:四边形有四角。

7,谁能谈谈四边形的特点?(命名3人,每人说,名字1)

8,刚刚没有打开上升,说说哪里错了?(原因)因为-9,(课件生成图形的两个特点)这些都是四边形呢?为什么?(我认为第一个不是一个四边形,因为---所以---)

10,学生有一双擅长找眼睛。你能谈谈哪些对象是四边形的表面吗?

二,知道矩形,正方形 1,(由四边形提供)这些四边形给我们的生活装饰真的很美啊!你能把这些方格分开一个点吗?搭腔。

2,谁想先说呢?(我将图形分成两类:矩形和正方形,因为它们都是直角,另一组,因为四个角不是直角。边长:矩形,正方形,平行四边形,菱形组,因为他们是等同于另一边,剩下的小组,因为他们的边不一样长---------老师(按照学生的报告分类)3,(课件)我们称这个图为一般的四边形;矩形和正方形称为特殊四边形。(地图)那么他们在哪里特别?见自学指南 4,(课件制作)自学指南2:(1)仔细观察矩形和方形边和角,手折,数量 一个音量,比一个比率,你发现边缘和角度有什么特点?

(2)首先学习在同一个表交换。(时间3分钟)5,谁会报告矩形的特性?(在舞台上)

(1)我使用直尺测量矩形的顶部是厘米,底部是厘米,我发现矩形在顶部和下面同样长。左长厘米,右长厘米,左右长只要长矩形等于另一边;我使用正方形的四个角的直角,发现四个角是直角。

老师:和他的想法一样,请举手。还有谁有不同的方法?(我折叠的矩形,我发现矩形在对面有三角形的直角四边角是直角)

如果学生没有说对面,老师指导:上下相对,左右相对,我们有这边之间的相对关系称为,也就是矩形边的相等。

通过刚才的操作,我们知道矩形(引用)都是直角。(命名1人,火车(师板),每人说,命名)

6,学生可以真的很棒,不仅知道四边形,而且还发现矩形和正方形的特征,你真是太棒了。这里我们做一组练习。

四,巩固实践 1,填空

2,81 Page 1判断的理由

3,81第2页我们说的选择的理由(错误的学生举手和观看在同一张桌子)

五,谈谈收获

你有什么?

老师:这节课我们知道四边形有(引用)----,知道矩形----,方形-----。也实现了合作的乐趣。其实啊,在矩形和正方形上有很多有趣的知识,我们来学习以后。完成下面的工作。

六操作: 82页6 七,完成思考问题的运作。

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