三年级上册《四边形的认识》教学设计

第一篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计

《四边形的认识》教学设计

教学目标：

知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：对四边形进行分类 教学准备：多媒体课件、各种图形。教学过程：

一、主题图引入

同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

二、探究新知：

1、教学例1(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又

快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说，概括四边形的特征.（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）

（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。

（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。

3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形 我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？

学生可能说1、2、5一类因为边是直的，3、4、6一类因为边是斜的，师引导：为什么1、2、5的边是直的？因为四个角是直角，而3、4、6边是斜的，因为四个角不是直角，是锐角或钝角。其实我们是按角将它们分成了两类。1、2、5是我们学过的长方形和正方形，它们的四个角都是直角，这也是它们与其

他四边形的不同之处。（师板书：长方形、正方形四个角都是直角）

学生可能说1、5、6一类，有两条长边有两条短边，2、4一类，四条边都差不多，3一类，四条边的长短都不一样，师引导，比一比1、5、6的两条长边和两条短边，它们还有什么特殊的地方？

因为2和4四条边相等，对边也相等，所以我们还可以1、2、4、6分为一类，它们都是对边相等的四边形，3一类，四条边都不相等。

6是长方形吗？对边也相等，为什么不是，长方形不仅对边相等，四个角都是直角。

4四条边都相等，是正方形吗，正方形特点是四条边都相等，四个角都是直角。

四、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

第二篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计

四 边 形 的 认 识 教 案

学 校：蓟县第二小学年 级：三年级姓 名：刘文升

《四边形的认识》教学设计

一、学习目标：

知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

学习重点：认识四边形及其特征。学习难点：对四边形进行分类 学习准备：多媒体课件、各种图形。学习过程：

二、主题图引入

同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ 光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

三、探究新知：

1、教学例1(1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面)

请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

2、说一说，概括四边形的特征.（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）

（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。

（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。

3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形

我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。

4、我们以前所学的长方形和正方形，是特殊的四边形，讨论：它们特殊在哪儿呢？（长方形和正方形四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。）

3、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？

（1）按角分，1、2、3是一类，4、5、6是一类。（2）按边分，1、2、3、4、5是一类，6是一类。

四、巩固练习

1、我知道了，四边形有（）（）的边，有（）个角。长方形和正方形是特殊的四边形，长方形的（）相等，正方形的（）相等，它们的四个角都是（）角。

2、你享受到哪些快乐？

五、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

3、下课后和大家说说你看到的四边形，比比看谁说得多！

第三篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计（范文）

《四边形的认识》教学设计

教学目标：

1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征。

2、进一步掌握长方形和正方形的特征。

3、培养学生的观察、比较和抽象概括能力；培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

过程方法：

通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：对四边形进行分类 教学准备：多媒体课件、各种图形。教学过程：

一、主题图引入

师：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？

师：有一所小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流，然后学生发言，再强调正方形和长方形是他们学过的图形，并把正方形和长方形的卡片贴在黑板上。）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形)

4、请同学们读课题“四边形”

二、探究新知：

1、从我们的课题“四边形”，谁能说说你想象中的四边形是怎么样的？

学生自由发言（学生发言的时候，老师先不做评价，学生发完言后再总结学生的发言信息）

2、播放屏幕，师：这个是有四条边的图形，那它是不是四边形呢？（不是，因为只有三个角。而没有四个角）

师：这个是有四个角的图形，那它是不是四边形？（不是，因为它的四条边是弯的）

师：那这个像长方形的图形，它又是不是四边形呢？（不是，因为它没有角）师：老师再让同学们看最后一张图形，同学们来看看它是不是你们认为的四边形呢？（是）

3、指着屏幕问：看，老师把这些图形画出来了，请你打开课本第35页找到例1图，在这么多图形里你觉得哪些才是四边形呢？

把你认为是四边形的图形找出来，用彩色笔涂上自己喜欢的一种颜色。涂完后同桌互相说一说你是怎么想的？

4、学生独立涂颜色，教师巡视。

5、完成后展示学生的答案。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色)

6、说一说，概括四边形的特征.四边形有四条直的边

（特别强调“直的”，请同学们读两遍）

有四个角

封闭图形

7、根据四边形的特点

指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边）

为什以第4个，第7个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）

第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有）

8、画一画

请同学们拿出你们准备好的格子纸，根据四边形的特点，在纸上画一个四边形。（学生画好之后，用多媒体演示一遍，再让学生拿出手指，跟着多媒体一起边数边边画四边形）

9、长方形和正方形的特点

长方形：对边相等，四个角都是直角

正方形：四条边相等，四个角都是直角

长方形和正方形的相同点：对边相等，四个角都是直角

不同点：长方形只是对边相等，正方形的四条边都相等

10、请同学们在我们的教室里观察一下，看一下那些东西的形状是四边形呢？（引导学生发现身边的四边形）

11、教学例2(给四边形分类)看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。

今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这五个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？（提醒学生，长方形和正方形的边和角的特点，可以根据边和角来分，当然还可以根据其它的来分）

让同桌合作一起来分，分完后学生发言。（老师在黑板上把学生的分法操作一遍）

1）按是不是直角分：两类①四个角都是直角的：

②不是四个角都是直角的：

2）按边的长度关系分：①四条边都相等：

②对边相等： ③四条边都不相等：

3）①对边相等的：②对边不相等的：

„„

12、请同学们动手操作，拿出你们的学具钉子板和橡皮筋，围一围书本上36页做一做第2题里的图形。

三、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还知道长方形和正方形都有四个角。

同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

第四篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版（定稿）

三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

一、教学内容：人教版三年级上册第79----81页。

二、教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。

2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。

教学难点：利用特征画长方形和正方形。

四、教具、学具：课件

五、教学过程：

课前课件展示各种图形图片。

一、认识四边形

1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆-----）

你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。这节课我们就一起来认识四边形。（板书：四边形，齐读课题）

2、（课件出示）自学指导

1、（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。（时间3分钟）

3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）

4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。

5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？

6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。

7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）

8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---

9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）

10、同学们都有一双善于发现的眼睛。那你能说说身边哪些物体的表面是四边形吗？

二、认识长方形、正方形

1、（课件四边形）这些四边形把我们的生活装点得真美呀！你能把这些四边形按一定标准再分一分吗？互相说说。

2、谁想先来说说？（我把图形按角分成两类：长方形和正方形一组，因为它们都是直角，其他一组，因为四个角不是直角。按边的长短分：长方形、正方形、平行四边形、菱形一组，因为他们对边相等。其余的一组，因为它们的边不一样长---------（教师按照学生的汇报分类）

3、（课件）我们把这样的图形叫一般四边形；把长方形和正方形叫作特殊四边形。（贴图）那么它们到底特殊在哪里呢？看自学指导

4、(课件出示)自学指导2：（1）仔细观察长方形和正方形的边和角，动手折一折，量一量，比一比，你发现边和角有什么特点？

（2）先自己学再同桌交流。（时间3分钟）

5、谁来汇报长方形的特点？（上台演示）

（1）我用直尺量出长方形的上边是 厘米，下边是 厘米，我发现长方形的上边和下边一样长。左边长 厘米，右边长 厘米，左边和右边一样长。长方形对边相等；我用直角量长方形的四个角，发现四个角都是直角。师：和他一样想法的请举手。谁还有不同的方法？（我把长方形对折，我发现长方形对边相等。用三角板的直角量出四个角都是直角）

如果学生没有说出对边，教师引导：上和下相对，左和右相对，我们把这种具有相对关系的边叫对边，也就是说长方形的对边相等。

通过刚才的操作，我们知道了长方形（引说）------对边相等，四个角都是直角。（指名说，开火车（师板书）、互说、指名说

（2）我用直尺量出正方形的四条边长 厘米，我发现正方形四条边一样长。

我把正方形对边折，再对边折，发现它四条边相等；用三角板的直角量出四个角都是直角。（师：你们同意吗？）

师：通过刚才的操作，我们知道了正方形的（引说）----四条边相等，四个角------都是直角。（指名1人、开火车（师板书）、互说、指名）

6、同学们可真了不起，不仅认识了四边形，还发现了长方形和正方形的特点，你们真棒。下面我们来做一组练习。

四、巩固练习

1、填空 2、81页1 说判断的理由 3、81页2 说选择的理由（错误的同学举手，同桌监督改正）

五、谈收获

你有什么收获？

师：这节课我们知道了四边形有（引）----，知道了长方形----、正方形-----。还体会到了合作的乐趣。其实啊，关于长方形和正方形还有很多有趣的知识，我们以后再来研究。下面完成作业。

六、作业：

82页6

七、完成作业的看思考题。

第五篇：三年级上册《四边形的认识》教学设计人教版

一，教学内容：人们在三年级的书上讲授79----81页。

二，教学目标：

1.直观感知四边形，区分和识别四边形，了解四边形的特征，进一步把握矩形和正方形的特征。

2.通过圆的圆，量的一倍，折叠一倍，比活动如培养学生观察和总结能力抽象，发展空间想象力。

3.通过东西的生活进入教室，感受四边形的生活无处不在，进一步激发学生对学习的兴趣。

三，教学重点：感知四边形的特点，了解矩形和正方形的特点。

教学难度：使用要素来绘制矩形和正方形。

四，助教，学习工具：课件

五，教学过程：

前台课件显示各种图形图像。

首先，知道四边形

1，只是你在大屏幕上看到什么图形？谁说的？（矩形，正方形，圆形-----）

你仔细看！看起来图形在我们的生活中无处不在，事实上，像矩形，正方形，平行四边形，梯形被称为四边形。这一课我们一起来理解四边形。（黑板：四边形，阅读主题）2，（课件制作）自学指南1，（1）自学习79例1，你认为是一个四边形图形圈出来。（2）仔细观察这些四边形，有什么特点呢？先自学，然后用同一张表交换。（时间3分钟）

3，学生活动报告后：老师：谁是怎么说你怎么圈？（我认为2号，4号，5号是四边形）（有不同的意见？）

谁在想他呢？（找人1）

4，正确答案从批准，分：圆圈上请举手，你真的很棒，掌声自己。圆圈错了同学不要气馁，只要仔细听取学习。

5，四边形的特点是什么？谁会报告？（教师报告：四边形有四条直边，有四个角）你同意吗？

6，让我们看看大屏幕（课件演示----侧）分区指南说：四边形有四条直边;（课件展示角度）部分引用：四边形有四角。

7，谁能谈谈四边形的特点？（命名3人，每人说，名字1）

8，刚刚没有打开上升，说说哪里错了？（原因）因为-9，（课件生成图形的两个特点）这些都是四边形呢？为什么？（我认为第一个不是一个四边形，因为---所以---）

10，学生有一双擅长找眼睛。你能谈谈哪些对象是四边形的表面吗？

二，知道矩形，正方形 1，（由四边形提供）这些四边形给我们的生活装饰真的很美啊！你能把这些方格分开一个点吗？搭腔。

2，谁想先说呢？（我将图形分成两类：矩形和正方形，因为它们都是直角，另一组，因为四个角不是直角。边长：矩形，正方形，平行四边形，菱形组，因为他们是等同于另一边，剩下的小组，因为他们的边不一样长---------老师（按照学生的报告分类）3，（课件）我们称这个图为一般的四边形;矩形和正方形称为特殊四边形。（地图）那么他们在哪里特别？见自学指南 4，（课件制作）自学指南2：（1）仔细观察矩形和方形边和角，手折，数量 一个音量，比一个比率，你发现边缘和角度有什么特点？

（2）首先学习在同一个表交换。（时间3分钟）5，谁会报告矩形的特性？（在舞台上）

（1）我使用直尺测量矩形的顶部是厘米，底部是厘米，我发现矩形在顶部和下面同样长。左长厘米，右长厘米，左右长只要长矩形等于另一边;我使用正方形的四个角的直角，发现四个角是直角。

老师：和他的想法一样，请举手。还有谁有不同的方法？（我折叠的矩形，我发现矩形在对面有三角形的直角四边角是直角）

如果学生没有说对面，老师指导：上下相对，左右相对，我们有这边之间的相对关系称为，也就是矩形边的相等。

通过刚才的操作，我们知道矩形（引用）都是直角。（命名1人，火车（师板），每人说，命名）

6，学生可以真的很棒，不仅知道四边形，而且还发现矩形和正方形的特征，你真是太棒了。这里我们做一组练习。

四，巩固实践 1，填空

2,81 Page 1判断的理由

3,81第2页我们说的选择的理由（错误的学生举手和观看在同一张桌子）

五，谈谈收获

你有什么？

老师：这节课我们知道四边形有（引用）----，知道矩形----，方形-----。也实现了合作的乐趣。其实啊，在矩形和正方形上有很多有趣的知识，我们来学习以后。完成下面的工作。

六操作： 82页6 七，完成思考问题的运作。