通用技术教学设计(第八章第一节)

第一篇：通用技术教学设计(第八章第一节)

凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

产品说明书及其编写

教

材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：产品说明书及其编写

章

节：第八章 技术产品的使用和保养 第一节 产品说明书及其编写 课 时：共１课时

作 者：黎永生（海南华侨中学）

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)理解产品说明书的定义及其作用。(2)了解产品说明书的一般结构。(3)懂得产品说明书的写作要求。

(4)能编写简单的产品说明书或用户手册。2.过程与方法目标

(1)在使用一个新产品的过程中体会产品说明书的作用。

(2)通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。(3)以设计、编写某一产品的简单说明书为实练学以致用。3.情感态度和价值观目标

(1)重视产品说明书在使用过程中的指导作用。(2)形成规范使用各类产品的安全意识。

(3)养成参考产品说明书来正确选择产品的意识。

二、教学重点

1.理解产品说明书的作用。

2.产品说明书的结构与写作要求。3.编写简单的产品使用说明书。4.提高规范使用产品的安全意识。

三、教学难点

产品说明书的编写。

四、教学方法

讲授、演示、讨论、练习、小组合作。

五、设计思想

1.课本分析

“技术产品的使用与保养”是全书的最后一章，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，一项设计才算是完成了。产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心，用得安全。也只有做到这一点，使用者才会购买相应的产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全地选择产品、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的、十分必要的。而本节课是“技术产品的使用与保养”这一章的第一节“技术产品的使用和保养”。这节内容主要介绍什么是产品说明书及产品说明书的作用、编写产品说明书时的一般要求。课本一开始就指出，产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，十分明确地说明了产品说明书的功能。产品说明书是为用户服务的，也是为产品销售服务的，接着课本，课本以指出产品说明书说明不准确的危害。在产品说明书的写作要求这部分主要介绍产品说明书要写什么，怎样写。课本凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

逐次给出了产品说明书的结构，由标题、正文及标记组成。接着课本又给出了产品说明书的书写形式，并给出了相应案例。如用电冰箱的产品说明书目录作为条款直述式书写范例，用手机的使用指南作为自问自答式书写范例，相应的还配图逐一说明。在学生接触、回忆了一些具体写法与案例后，之后才给出“产品说明书的写作要求”，考虑用户需求、体现设计特点、有所侧重、语言通俗简洁准确等，最后再通过让学生“尝试写一种日常用品的一份产品说明书”来让学生巩固加深对产品说明书的认识，这也符合学生的一般认知规律。

2.设计理念

“产品说明书及其编写”的教学重点在于理解产品说明书的作用、编写简单的产品说明书、提高规范使用产品的安全意识。难点在于如何编写产品说明书。在这节课上主要通过一个产品组装竞赛活动来理解产品说明书的作用。然后再以比对观察各种产品说明书与列举相关实例的方式来明确产品说明书的一般结构与写作要求。学生必需在理解了产品说明书的结构与要求的基础上才有可能设计编写产品说明书。学生在相关案例的激发下形成初期的规范使用各种产品的安全意识。最后再给出设计编写一份简单产品说明书的驱动任务以期达成预设目标。

3.学情分析

学生在日常生活中早已接触过各种各类的产品说明书，对产品说明书其实并不陌生。相对的学生对本课的内容会觉得简单易懂，但对产品说明书的编写就会有一定难度。所以要想办法通过多种形式让课变活起来使学生乐于探究，突破难点。

4.教学策略设计

针对本节内容难度不大的情况，主要设计让学生通过实物或实物图片来增加感性信息，再通过案例来增强购买或使用产品时对产品说明书的使用意识。如新课导入时用到了“充电式LED小台灯”实物，介绍产品说明书的结构时又用到该台灯的说明书。这是学生比较熟悉比较常用的一种小产品，正是因为是很常用很熟悉的产品，如能从中找出一些平时使用的误点，就更具有实际意义，也更能引起学生的共鸣。而另一个图片实例是引用无线宽带路由器的包装盒上的产品说明书来分析产品说明书结构的。同样，对“路由器”这个词，学生并不陌生，但对实物就是少见了，所以授课时还带上无线宽带路由器的实物及全套使用说明书，以拓展学生的视野。这套说明书中包含了条款直述式说明书、自问自答式说明书，并配有插图说明形式，可以说是几乎包括了产品说明书的所有形式。在学生实练部分，还安排识读西裤产品说明书、胶袋封装夹使用说明书、眼药水产品说明书的训练，这都是生活身边的产品。之后还请学生针对卷笔刀的使用来设计编写一份简单的说明书，如果每个人都能设计编写出一份简单的卷笔刀使用说明书，也就基本达到了本课时的要求。

六、教学准备

1.教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT、充电式LED小台灯和无线宽带路由器及说明书、光驱包装盒等。

2.教学课件的准备

以直观的实物和图片再配合相关文字来说明，使理论更直观化，难点更简单化。

七、教学过程

1.导入：

教师：我们生活中时常都与各种形形色色的产品在打交道，如转笔刀、文具盒、小台灯、手表、手机、收音机、电视机、MP5等等，对于这些一般的产品我们凭着经验就“懂”得怎样使用了，但是不是“懂”用了就意味着能正确使用和保养这些产品了呢？

（拿出小台灯让一位同学介绍他平时使用小台灯的一般做法，针对他的使用方法的合理性其他同学做评判，有不足之处同时指出。）

教师：别小看小小的一盏台灯，想要能做到正确使用还不是非常简单的事！那有什么办法可以正确使用它呢？ 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

学生：查阅说明书、„„

２.新课：<板书：产品说明书及其编写>（投影课本的“卡式炉爆炸”案例，学生阅读。）教师：什么是产品说明书？它有什么作用？（请两位同学试回答）

（投影：产品说明书是一种介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面知识的文书。它的作用是帮助用户了解产品特性、指导用户选择产品、确保用户正确、安全地使用产品。）

<板书：产品说明书的作用：帮助用户了解产品、选择产品、使用产品>（教师展示并投影几种产品说明书的样本图片，学生观察。）

教师：产品说明书一般包括哪些内容？（学生讨论、小结）

<板书：产品说明书的结构：标题、正文、标记>（投影：产品说明书的一般结构的图片说明。）

标题由产品的商标、型号、货名及“说明书”或“使用说明书”字样构成，要力求简洁、鲜明、醒目； 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

正文是说明书的主体，它包括产品构造、性能、适用范围、技术参数、安装、使用方法、注意事项等，要根据产品的不同种类和特点，考虑消费者在选购和使用产品时可能遇到的问题，有选择地确定该部分内容；

标记包括产品商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准文号等。产品标记一般置于文末或封面的标题之下，往往配有实物照片。要求内容要写清楚明白，特别是厂家名称、地址要用全称，以便于使用者查找和联系。

（投影：几种样式的产品说明书图片）

教师：刚才也看了好几种产品说明书的样本图片，从产品说明书的内容表达方式上看有哪几形式？ 学生：目录式、标题式、问答式、图形式、„„

（投影及板书：产品说明书的形式：1.条款直述式；2.自问自答式）

教师：条款直述式的说明书把要说明的内容分成若干类别，然后按照一定顺序逐项书写。如果内容较多，用数字标上序号，将每类的要点用小标题的方法标出。请问这种标写方法有什么好处？

（条理清楚、内容醒目）

自问自答式产品说明书将要说明的内容归纳成问题，按一定的顺序提出并逐一作答。这种标写方法又有什么好处呢？

（贴切用户、能让用户自行处理简单问题）（学生阅读课本P161和“该吃几片药呢”案例。）

教师：李梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措？药品说明书应怎样才能满足用户的阅读需要？ 学生：„„

教师：产品说明书应便于用户阅读，充分考虑到用户的阅读需要。

教师：假设A、B两人分别是一个电视机厂家和一个空调厂家的策划部经理，都分别推出了新产品，请问他们最需要在产品说明书上介绍什么？

学生：A经理介绍电视机的色彩、图像清晰度、声音内容。B经理主要介绍空调机的制冷效果、静噪效果、能耗指标等„„

教师：所以产品说明书的内容要体现产品的设计特点，抓住设计特点进行介绍。这样不仅可以让用户更好地了解产品还便于用户更好地使用产品。凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

（请学生们阅读课本P162页的“没有侧重点的说明书”案例，思考“微波炉说明书应该侧重说明什么？”）

（学生回答）

教师：说明书的内容应根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重。有的产品的用法比较复杂，其说明书在内容上主要侧重于使用方法的介绍；有的产品应注意保养，其说明书的内容就要侧重于保养和维护方法的介绍等。对于关系到生命财产安全、操作安装使用复杂、有特殊要求的产品，更应具备详细而齐全的说明书。

（请学生阅读课本P162页的“连续使用2次，间隔期为20天”案例，思考“这个案例提醒我们在写说明书时应注意什么？”）

（学生回答：写说明书时语言表达要准确无误，避免使用生僻难懂的专业术语，且要简洁明了。说明书的内容应鲜明醒目，条理清楚，使用户一目了然。）

3.小结

教师：请大家试着把产品说明书的写作要求用概括性的话做个小结。

学生：编写产品说明书时应充分考虑用户的阅读需要；体现产品的设计特点；根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重；语言要准确、通俗、简洁，条理清楚。

教师：除了大家刚刚小结的几点外，我们还可以用课本的阅读材料来做补充：编写产品说明书时，①不能说空话；②不说过时话；③不说含糊话；④说好中国话；⑤说清楚提醒话；⑥说好关键话。

4.实练

⑴指出下列实物说明书中的标题、正文、标记。

⑵指出下列说明书要点的问题并做改进。a.（吹风机）：“睡眠时请勿使用”； b.（灯泡）：“限室内或室外使用”； c.（点心）：<印在盒子底部>“请勿倒置”； ⑶针对卷笔刀来编写一份简单的产品说明书。

⑷假设你要帮家里买一台电视机，你怎样购买？应注意些什么？

八、教学反思。

1.本教学设计讲授模式为主，实践模式为辅。在教学内容及方法上创新成分不多，都是按课本的编排顺序进行。

2.使用实物图片及实物的形式补充教学，贴切生活实际，也更直观，所以有较好的效果。

3.对于“使学生形成规范使用各类产品的安全意识。”的目标没能很好的完成。

第二篇：第一节 汉语拼音教学设计（范文）

第一节 汉语拼音教学设计

一、汉语拼音教学在语文教学中的地位

《语文课程标准》对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。” 《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的功能并没有削弱。

1、汉语拼音帮助学生识字

学生学会了汉语拼音,借助这个工具,自己读准字音,认识生字,从而获得识字的主动权,加快识字的速度,使学生在听、说、读、写实践中识字,提高识字的质量。

2、汉语拼音帮助学生说好普通话

只要是汉语拼音学得好的学生,他的普通话就说得好。这是因为他们掌握了汉语拼音这个工具,能准确地掌握普通话的语调。

3、汉语拼音帮助学生阅读

《语文课程标准》有意隐去了“帮助阅读”的功能,但在客观的教学中,由于识字量增加了,又掌握了汉语拼音这个工具,学生已自觉或不自觉地开始阅读。首先是阅读注音的课文,进而阅读浅近的注音童话、寓言、故事,诵读儿歌、童谣,展开丰富的想像,感受语言的优美,感受学习语文的乐趣。这一切都离不开带他们走上阅读之路的工具——汉语拼音。

总之,汉语拼音为学生的终身学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活。

二、汉语拼音教学设计

1、优化教学环境

一年级小学生刚踏入学校,对周围的一切都感到新鲜、陌生。如果老师注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园(如板报、墙报、拼音角等)内容,让孩子一步入教室就像进入拼音王国,他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增强对字母与音节的学习与记忆。例2.1.1开学初,教师为每个孩子做一块姓名牌,给汉字注上拼音（略）。

贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣,又不增加课业负担,在不知不觉中巩固了所学的知识。

2、借助故事、儿歌（1）借助故事

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最后剌激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”听故事是一年级孩子最乐于做,最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣,围绕知识点,把知识形象化、趣味化,使其便于记忆。

例2．1．2 j、q、x与u相拼时,u上两点应省略的书写规律的教学（略）。

这个小故事紧紧扣住了拼音省写规律的知识要点,学生弄清道即言,在津津有味听故事的同时,也把省写规律记住了。这就有效地突破了声、韵母相结合时,其书写规则较抽象、难掌握的问题。这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。而故事则可以根据本班学生的口味由老师自由创编。（2）借助儿歌

根据教学“个性化”的原则,教学中要让学生按照自己的个性和兴趣,有自由选择的余地,以发自挥自己在某一方面的优势、特长,以利于独立个性的发展。例2.1.3学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解（略）。

引导学生自编顺口溜,为学生创设了表现自身创造才能的机会,把学生学习语言的潜能激发出来,把他们想像、创造等多方面的智能开发出来。

3、借助游戏活动

陈鹤群先生曾深有感触地说过这样一段话:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书时代,孩子们能化读书的活动为游戏。那么,读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗?”汉语拼音教学中把游戏引人教学实践,寓教于乐,可以起到事半功倍的效果。

例2.1.4“找宝宝”游戏——巩固6个单韵母（略）。例2.1.5“回房子”游戏——总复习（略）。

游戏的玩法还有很多,通过游戏,让学生感到引人入胜,欲罢不能,使他们在得到乐趣的同时巩固了所学知识。

4、借助图画等媒体

汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色的插图,这些插图直观形象,接近生活,富有童趣。可以引导学生仔细看图,看图上画了什么内容,让学生借助图弄明白字母的音和形。例2.1.6教学声母“p”（略）。

在看图中,学生不仅掌握了声母“p”的音和形,而且悟出了仔细观察后获得知识的喜悦,同时还增强了语言表达能力。

画面鲜艳的彩图对小学生具有很强的吸引力,它不仅能帮助小学生读准音节,而且提供了围绕音节训练说话的具体材料。

5、在动手实践中巩固

刚入学的孩子尤其好动、好玩,根据这一特点,在教学过程设计动手摆一摆、捏一捏等实践活动,不仅可以释放他们的能量,吸引他们的注意力,而且能起到巩固音与形的效果。

例2.1.7 “b”和“p”的教学（略）。

汉语拼音教学应拓展教学时空,针对本地方言的特点,明确教学内容的重点,在儿童言语交际的实践过程中,有计划地进行正面教育。真正发展汉语拼音的作用,说好普通话,让汉语拼音教学从课内走向课外,从学校走向社会。

思考与练习

1、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求?

2、语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

3、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面?

4、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的?

5、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。

第三篇：第一节压强教学设计（范文）

第一节压强

主备教师：段春芬

一、内容及分析

本节课的主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。压强是生产、生活中应用非常广泛的一个概念。它又是贯穿本章的核心概念，是本节的知识重点，又是后面学习液体压强、大气压强、浮力知识的基础，在本章有重要的作用。本节课内容较多，要知道压力的产生及方向，理解压力和重力的区别，还要知道什么是压强以及它的计算单位，最后还要能灵活应用公式分析并计算有关问题，能分析真大和减小压强的方法及其在实际中的应用。压力概念的建立和压强概念的引入是本节学习的难点，这会运用压强公式进行简单的计算和解释生产、生活中增大，减小压强的实例是节课的重点，如何做好实验、培育学生的观察能力是解决重点和难点的关键。

二、目标及分析

1、教学目标：

（1）知道什么是压力，了解压力与重力的区别。（2）了解压力的作用效果（即压强）跟哪些因素有关。

（3）了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，（4）会运用压强公式进行简单的计算。（5）了解压强的增大和减小的主要方法。

2、目标分析：

这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有四个段标，分别是“探究压力”、“探究压力的作用效果”、“什么叫压强”、“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，以“情景活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式、相关影响因素去讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。

三、问题诊断及分析

在本节课的学习中，学生遇到的主要问题是对压强概念的理解和应用，产生这一问题的原因是由于九年级的学生虽有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段，对于学生来说压强是一个全新概念。如果直接让他们说出压强的不同和影响因

素，未免难度过高。因此，为解决问题，本节设计重点营造了浓郁的物理问题情景，采用了对比的方法，让学生在强烈的对比效果下，激发学生进行探究活动的兴致，同时采取设计最简单、最方便、最切合生活实验的方法激励学生找到生活中的物理。

四、教学支持条件

利用压力小桌、砝码、沙、塑料盒、钉子、泡沫塑料、铅笔等实验器材完成对影响压力作用效果因素的探究。

五、教学过程设计

（一）动手探究 进行新课

1．创设问题情景，探究生活中的压力

问题一：将一木块放在讲桌上，分析木块对讲桌是否有力的作用？力的三要素如何？ 设计意图：分析物体受到的压力以及它与重力的区别。师生活动：

教师图示物体受到压力的四种情况，总结出压力就是垂直作用在物体表面上的力，方向：垂直并指向受力面，大小：当压在水平面上时，压力的大小等于重力。压力和重力的三要素都不同。

问题二：压力作用效果与什么因素有关？ 设计意图：引出压力作用效果，建立压强的概念。

师生活动：①：请学生用两个食指按住一支铅笔的两端，学生交流两个手指感觉有什么不同。如果两指再用点力呢？

小问题1：请大胆猜想压力的作用效果与哪些因素有关？

针对问题，引导学生提出猜想：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小都有关系，小问题2：如果两个因素都在改变，能看出压力的作用效果是谁在影响吗？那为了研究方便，怎样去进行研究呢？ 讨论得出：控制变量。

小问题3：研究物理问题最好的方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证。请选择桌上合适的的实验器材或者自已身边的物品来设计一个实验来证明自己的一个猜想（分组实验），想想如何控制变量？

生上台展示实验过程及结论，定性得出压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。即：压力作用效果与压力大小和受力面积有关，在物理学中用“压强”描述压力的作用效果，用字母P表示。

小问题4：经过刚才的研究，你会比较压力的作用效果大小（即压强的大小）了吗？ 比较不同情况下的压强大小（当压力与受力面积均不相同时<大象与芭蕾舞演员对地面的压强>，造成困惑，从而类比速度，引出压强的定义及计算公式）结论：压强的基本概念

（1）定义：物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)（2）压强的定义式：pF S（3）符号的意义及单位：p------压强------帕斯卡(Pa)

F------压力------牛 顿(N)S------受力面积------平方米(m2)举例说明受力面积与物体底面积的关系。

（4）感知帕斯卡单位：帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例题练习

课本练习第四题，学生独立完成，集体讲评。

问题三：通过练习我们知道压强与压力与面积有关，那么我们增大和减小压强的方法有哪些？ 设计意图：了解压强的增大和减小的主要方法。师生活动：

（1）创设生活情景，分组讨论增大和减小压强的方法；（2）总结增大和减小压强的方法；

（3）增大和减小压强的事例辨别，生列举生活中改变压强的事例。如：我们坐沙发上和坐在硬板凳相比，是增大了受力面积，减小了压强压。

六、目标检测：

1、在物体表面上的力叫做压力，单位是_____________。

2、压力的作用效果与_____________和______________有关。当受力面积一定时，_____________越大，则压力的作用效果越显著；当压力一定时，_____________越小，压力的作用效果越显著.3、物理学上称物体_____________上受到的压力叫做压强，计算公式: ___________，压强的国际单位是_____________，简称______。

4、用磨过的刀容易切菜,这是用_______________的方法来________压强的；为了在松软土地上行驶自如,推土机上安装有两条宽履带,这是用为了_______________的方法来________压强的。

5、关于压力、压强下列说法中正确的是（）

A、压力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、压力的方向总是竖直向下的

C、物体对支承面的压力越大，压强也越大

D、当受力面积一定时，压力越大，支承面受的压强也越大

七、课堂小结

1、压力就是垂直作用在物体表面上的力。

2、压力作用效果与压力大小和受力面积有关，在物理学中用“压强”来描述。

3、压强的基本概念

（1）定义：物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)（3）符号的意义及单位：p------压强------帕斯卡(Pa)

F------压力------牛 顿(N)S------受力面积------平方米(m2)

4、压强的增大和减小的主要方法。（1）增大压强：增大压力或减小受力面积；（2）减小压强：减小压力或增大受力面积。

第四篇：《第一节 温度》教学设计

第一课时，知识课 一，温度 1，阅读：教材P47的前两段并预测现象（即两手分别从热冷水出来后，再都放入温水，两手的感觉相同吗），打记：何为温度

问：两手的感觉相同吗？

问：此生活经验说明什么？（靠感觉来判断温度不可靠）问：若要准确掌握物体的温度，需要什么东西？（温度计）2，阅读：教材P47的“想想做做”并预测放入热水或冷水后的现象（下图）

问：现象？为什么会这样？（液体热胀冷缩）指出、打记“教材P48第1段”：温度计的原理、液体种类、常见的温度计种类

作图展示：记录：温度计的构造（玻璃泡、液体、毛细玻璃管、刻度、玻璃保护层）展示实物：三种常见的温度计

展示大温度计并问：温度计上的℃时表示什么，温度计上的刻度数字是怎么来的，请带着这些问题阅读“教材P48第2段”。问：℃时表示什么？

问：怎样标出0刻度线的位置需要什么条件和东西？

（作图讲解：需要标准大气压<我们生活中的高压锅工作时内部的气压怎么样？很高。我们生活的空气中也有气压，所谓标准大气压即空气中的气压既不太高也不太低处于正常水平>、冰水混合物；要等液体柱稳定不动了）

问：怎样标出100刻度线的位置需要什么条件和东西？ 问：其他的刻度线和数字怎么来的？ 问：“35℃”怎么读？“-10℃”怎么读？ 打记：人体正常体温 3，阅读：使用前看温度计的量程和分度值（教材P49的第一段）

问：看出书上的常见的三种温度计的量程和分度值，并写在图边上（注意：1寒暑表的下限不是30而是35。2体温计因为太细所以标数字时采取省略方式）

训练：读温度计（注意：1告诉学生与刻度尺读数要求一样。2要有体温计的读数，要有零下的温度的情况<并指出：负数也要从0开始数起>。3按照“1写出分度值。2读数。3对照写出的分度值检查读数是否估读到分度值下一位”）

训练：某温度计的量程是-20~110℃，那么拿它去测量温度约为160摄氏度和-30摄氏度的物体，后果是？ 4，阅读：温度计的使用（教材P49到50）打记：温度计的使用要点 5，阅读：“体温计部分”（教材P50）问：普通温度计读数时可以离开被测物体吗？为什么？体温计读数时可以离开人体吗？为什么？

作图讲解：体温计的缩口结构及其作用。

问：由于有缩口体温计读数时可以离开被测物体，但是也给使用前造成一个麻烦，就是使用前要怎样？（打记：使用前把水银甩下去，其他温度计不能甩）6，学生分组动手实验：

用实验室温度计测量一杯水温。

第二课时，题目课 1，温度计读数

为防止读数出错（如忘记估读或估读不到位），要“三步法”——1写出分度值。2读数。3对照分度值检查读数。

寒暑表读数（尤其是更好对准刻度线的情况，易错）；体温计读数（尤其是更好对准刻度线的情况，易错）。

2，体温计使用前没有把水银甩下去

作图分析；能上不能下；若使用前没有把水银甩下去则测量结果有时是错的有时是对的。例：两只温度计没有甩之前的读数都是39℃，分别去测量36℃和40℃的病人，则示数分别为

3，如何提高温度计的灵敏度

灵敏即升高同样的温度，液柱上升的高度更大。对比作图分析

例，为提高温度计的灵敏度，以下可行的是（）

A把玻璃泡做更大些 B把毛细玻璃管做更细些 C使用膨胀度更高的液体 例，某温度计在使用时液体柱高度变化不明显，有何改进办法？

4，刻度有问题的温度计。典型题型：

左1右1 左2右2100-x98-27 x-027-2某温度计玻璃泡放入冰水混合物时示数为2℃，把它玻璃泡放入沸水时示数为98℃，现用它测量某杯水的温度时示数为27℃.则此杯水的温度为多少？

变式：

1某温度计没有标刻度，把它玻璃泡放入冰水混合物时液体柱的长度为4cm，把它玻璃泡放入沸水时液体柱的长度为24cm，现用它测量某杯水的温度，时液体柱的长度为16cm.则此杯水的温度为多少？

方法完全类似，作图+比例，图中一边为长度，一边为温度。

2某温度计没有标刻度。现有“冰块、水、烧杯、酒精灯、铁架台、打火机、一杯温水”，请问如何用此温度计测量“一杯温水”的温度 类似于1

3，某温度计，把它玻璃泡放入冰水混合物时液体柱的长度为4摄氏度，把它玻璃泡放入沸水时液体柱的长度为90摄氏度，现用它测量某杯水的温度时，温度计的示数与“这杯水实际温度”更好一样，问“这杯水实际温度”为多少？

4，小明想自己设计一种温标——已知水银的沸点为357摄氏度，凝固点为-38.8摄氏度，若规定水银的沸点为100摄氏度，凝固点为0摄氏度，且在0到100之间等分一百份。那么用这种温标的温度计测量沸水的温度时示数问多少？

第五篇：第一节 美国 教学设计（精选）

第一节 美国 教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标

1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破

（一）教学重点

美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备

（一）教师准备

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

四、教学步骤

（一）第一课时

一、移民国家 1．导人新课。

导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。

创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。板书：移民国家。

2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）

4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）板书：种族歧视。5．情景教学。

(1)展示唐人街的图片及文字资料。(2)展示华人在美国工作、生活的资料。

问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中

等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）板书：华人的贡献。

6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?

二、农业地区专业化

1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。2．展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）

3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）

4．展示美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）5．展示美国的气候图。

引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）6．展示美国的地形图。

同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间 为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）7．引导。

由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。

由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。

试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）8．过渡。

美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。

展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）板书：生产过程的机械化。

9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）板书：地区生产的专业化。

10．展示“美国农业带的分布”图。

问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

三、小结

通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。

（二）第二课时

一、世界高新技术产业基地 1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）

总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。

2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）

3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也

总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。4．引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。）提示：多看“阅读材料”。

5．引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。）

板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。6．引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）板书：世界高新技术产业基地。

7．引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。

阅读p87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。

(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。(3)预计到2001年；因特网收入将超过3500万美元。(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。板书：带动美国经济的增长。

美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。板书：“世界高新技术产业基地”。

8．过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。

二、能源消耗大国 1．创设情景。

(１)放录像：美国街头众多汽车的片段。(２)提供美国进口石油的数量资料。

(３)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。2．展示“美国矿产资源”图。

引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。3．展示“一些国家的人均能源消费”图。

引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。

观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4．78倍，是中国的8．9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。）

4．展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。）板书：排污大国。

5．引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）板书：有责任和义务保护。

小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。