第一篇：第3节 安全用电 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。
2.教学重点/难点
家庭电路的组成,各元件的连接方式。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、引入新课
连接家庭电路示教板，现在大家注意观察黑板上关于家庭电路的示教板，示教板上全部是实物连接，观察之后，你想知道些什么呢？家庭电路是由哪几部分组成的？电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么？插座在家里也见过，常用的有几种？电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？家庭中，要安全用电，需要注意些什么呢？看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。
二、新课教学
（一）、电流对人体的危害形式 1.什么是触电？
触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。
2.电流对人体有哪些伤害? 电对人体的伤害，主要来自电流。电流对人体的伤害可分为两种类型：电击和电伤.1）.电击 是电流通过人体而造成人体内部组织破坏，使人的心脏、神经系统、肺部的正常工作造成的伤害。2）.电伤 是电流的热效应、化学效应或机械效应对人体外部造成的局部伤害，如电灼伤、电烙印、皮肤金属化等。
A 电灼伤：有接触灼伤和电弧灼伤。
接触灼伤：发生在高压触电时电流通过人体皮肤的进出口处，伤及人体组织深层，伤口难以愈合。
电弧灼伤：发生在短路或高压电弧放电时，电弧像火焰一样把皮肤烧伤、烧坏，同时还会造成眼睛严重损害。
B 电烙印：发生在人体与带电体有良好接触的情况下，在皮肤表面留下和被接触带电体形状相似的肿块痕迹，往往造成局部麻木和失去知觉。
C 皮肤金属化：由于电弧的温度极高，使得其周围的金属熔化、蒸发并飞溅到皮肤表层而使皮肤金属化。
注意：电击与电伤往往同时发生，同时还会引起二次事故。
（二）、电流对人体的危害程度
人体也是导体，电流对人体的危害性跟电流的大小、通电时间的长短、电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。
1.电流的大小： 人体对电流反响一览表:
结论: 通过人体的电流越强，触电死亡越快.2.电流通过人体的持续时间。
1）时间越长，电流所积累的能量越多，引起心室颤动的可能性也就越大。2）时间越长，电流的热效应和化学效应会使人体出汗、组织电解，从而使得人体的电阻逐渐减小，流过人体的电流逐渐增大。
绪论：时间越长，危害越大。3.电流的频率
人体对不同频率的电流的生理敏感性
是不同的，因此不同频率的电流对人体的伤害也是有区别的。
1）直流电的伤害程度较轻
2）工频电流对人体的伤害程度较重。4.电流通过人体的部位 电流通过人体的任何部位都可致人死亡，但以通过心脏、中枢神经、呼吸系统最为危险。
5.人体的状况
触电者的伤害程度还与其性别、年龄、健康状况、精神状态有关。
（三）、常见触电的原因与触电方式 1.触电的原因
1）.缺乏电气安全知识；
2）.设备不合格； 3）.违反操作规程； 4）.管理制度不严格。2.触电方式
触电的方式:按人体触及带电体的方式和电流通过人体的途径，触电可分为三种情况： 1）、单相触电
(1)中性点不接地系统的单相触电 的触电电流会将人体烧焦。触电电流的形成：
在三相交流电网中，每一条输电线与大地之间都存在分布电容C，电容值的大小与线路的分布情况有关，架空线路、线路分布越长，其
分布电容值就越大。并且线路与大地之间还存在一定的绝缘电阻R。这样，每根导线与大地之间可以组成一个等效阻抗Z（Z=R
//jwc）。当发生单相触电，触电电流Ib构成的回路如图2所示。
例如：在10KV的电网中，如果采用16mm2铜芯电缆输电，该电缆每千米对地分布的电容值大约为是0.22μF，线路总长假设为
1000m，导线对地的绝缘电阻是几千M，可以忽略不计。发生单相触电时通过人体的电流Ib约为1.171A, Ib 远大于人体所能承受的安全电流（10mA），使人致命。可见，供电线路越长，供电的面积越大，单相触电的后果愈加严重。
(2)中性点接地系统的单相触电
2）、两相触电 指人体同时接触带电设备或线路
中的两相导体时，电流从一相导体经人体流入另一相而发生的触电。如图4所示，此时，加在人
体上的电压为线电压。通过人体电流的大小与系统中性点运行方式无关。假如仍在三相四线制（380/220V）电源电路中，人体电阻按1K计算，则通过人体的电流可达380mA，足以使人死亡。
3）.跨步电压电击
当带电体有接地故障时，有故
障电流流人大地，电流在接地点周围土壤中产生电压降。人在接地点周围，两脚之间出现的电压即为跨步电压。由跨步电压引起的电击事故为跨步电压电击。
范围：高压故障接地处或有大电流流过的接地装置附近，都可能出现较高的跨步电压。在距离接地故障点8～10m以内，电位分布的变化率较大，人在此区域内行走，跨步电压高，就有电击的危险； 接地故障点4m以内(因室内狭窄，地面较为干燥，离开4m之外一
般不会遭到跨步电压的伤害)；在室外人体不得接发生高压设备、导线接地故障时，在室内人体不得接近近故障点8m以内。如果要进入此范围内工作，为防止跨步电压电击，进入人员应穿绝缘鞋。
安全电压
一般情况下,36v以下的电压是安全的,但是在潮湿的环境中,安全电压是24v,特殊的甚至在12v以下.安全用电的原则:不接触低压带电体,不靠近高压带电体。
课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么。3.两种类型的触电和触电的急救。4.三线插头和漏电保护器的作用。
板书
第二篇：第3节 安全用电 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、知识和技能：了解安全用电的基础知识，掌握常用手持电动工具的使用方法和注意事项；
2、过程与方法了解并掌握触电时急救常识及注意事项；
3、情感、态度、价值观：了解工作中安全用电的注意事项。
2.教学重点/难点
教学重点：
1、讲明安全用电的基础知识，它不仅是安全用电的基础，又是安全用电的基本保障；
2、讲解电工常用工具的使用方法，重点在于对常用手持电动工具的使用方法和注意事项；
教学难点：
1、讲解触电时急救常识及注意事项；
2、阐明今后工作中安全用电的重要性及注意事项。
3.教学用具
电源、开关、导线、定值电阻、（5Ω）、小灯泡 电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
4.标签
教学过程
新课导入
一、电流对人体的危害形式 1 什么是触电？
触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。电流对人体有哪些伤害? 电对人体的伤害，主要来自电流。电流对人体的伤害可分为两种类型：电击和电伤.1）.电击 是电流通过人体而造成人体内部组织破坏，使人的心脏、神经系统、肺部的正常工作造成的伤害。
2）.电伤 是电流的热效应、化学效应或机械效应对人体外部造成的局部伤害，如电灼伤、电烙印、皮肤金属化等。
A 电灼伤：有接触灼伤和电弧灼伤。
接触灼伤：发生在高压触电时电流通过人体皮肤的进出口处，伤及人体组织深层，伤口难以愈合。
电弧灼伤：发生在短路或高压电弧放电时，电弧像火焰一样把皮肤烧伤、烧坏，同时还会造成眼睛严重损害。
B 电烙印：发生在人体与带电体有良好接触的情况下，在皮肤表面留下和被接触带电体形状相似的肿块痕迹，往往造成局部麻木和失去知觉。
C 皮肤金属化：由于电弧的温度极高，使得其周围的金属熔化、蒸发并飞溅到皮肤表层而使皮肤金属化。
注意：电击与电伤往往同时发生，同时还会引起二次事故。二 电流对人体的危害程度
人体也是导体，电流对人体的危害性跟电流的大小、通电时间的长短、电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。电流的大小： 人体对电流反响一览表: 结论: 通过人体的电流越强，触电死亡越快.2 电流通过人体的持续时间。
1）时间越长，电流所积累的能量越多，引起心室颤动的可能性也就越大。
2）时间越长，电流的热效应和化学效应会使人体出汗、组织电解，从而使得人体的电阻逐渐减小，流过人体的电流逐渐增大。
绪论：时间越长，危害越大。3 电流的频率
人体对不同频率的电流的生理敏感性是不同的，因此不同频率的电流对人体的伤害也是有区别的。
1）直流电的伤害程度较轻
2）工频电流对人体的伤害程度较重。4 电流通过人体的部位
电流通过人体的任何部位都可致人死亡，但以通过心脏、中枢神经、呼吸系统最为危险。人体的状况
触电者的伤害程度还与其性别、年龄、健康状况、精神状态有关。三 常见触电的原因与触电方式 1 触电的原因
1）.缺乏电气安全知识； 2）.设备不合格； 3）.违反操作规程； 4）.管理制度不严格。2 触电方式
触电的方式:按人体触及带电体的方式和电流通过人体的途径，触电可分为三种情况： 1）、单相触电
(1)中性点不接地系统的单相触电
理想情况下，在中性点不接地系统中，由于触电电流不能构成回路，通过人体的电流为零，不会出现触电现象，如图1所示。
图1 单相触电的理想情况
实际情况下，在中性点不接地系统中发生单相触电时，触电者会死的很惨。多数情况下，强大的触电电流会将人体烧焦。
触电电流的形成：
在三相交流电网中，每一条输电线与大地之间都存在分布电容C，电容值的大小与线路的分布情况有关，架空线路、线路分布越长，其分布电容值就越大。并且线路与大地之间还存在一定的绝缘电阻R。这样，每根导线与大地之间可以组成一个等效阻抗Z（Z=R//jwc）。当发生单相触电，触电电流Ib构成的回路如图2所示。
例如：在10KV的电网中，如果采用16mm2铜芯电缆输电，该电缆每千米对地分布的电容值大约为是0.22μF，线路总长假设为1000m，导线对地的绝缘电阻是几千M，可以忽略不计。发生单相触电时通过人体的电流Ib约为1.171A, Ib远大于人体所能承受的安全电流（10mA），使人致命。可见，供电线路越长，供电的面积越大，单相触电的后果愈加严重。
图2 单相触电的实际情况(2)中性点接地系统的单相触电 如图3所示，在三相四线制（380/220V）电源电路中，触电电流的路径为:从电源火线通过人体、大地、接地体、变压器中性点再回到电源火线，构成了回路。假如人体电阻按1K计算，人体承受的电压几乎是电源的相电压220V，则通过人体的电流大约220mA。这个电流远远大于致命电流，因此这种触电情况是十分危险的。
2）、两相触电
指人体同时接触带电设备或线路中的两相导体时，电流从一相导体经人体流入另一相而发生的触电。如图4所示，此时，加在人体上的电压为线电压。通过人体电流的大小与系统中性点运行方式无关。假如仍在三相四线制（380/220V）电源电路中，人体电阻按1K计算，则通过人体的电流可达380mA，足以使人死亡。
图4 中性点接地系统两相触电 3）、跨步电压电击
当带电体有接地故障时，有故障电流流人大地，电流在接地点周围土壤中产生电压降。人在接地点周围，两脚之间出现的电压即为跨步电压。由跨步电压引起的电击事故为跨步电压电击。
范围：高压故障接地处或有大电流流过的接地装置附近，都可能出现较高的跨步电压。在距离接地故障点8～10m以内，电位分布的变化率较大，人在此区域内行走，跨步电压高，就有电击的危险；
接地故障点4m以内(因室内狭窄，地面较为干燥，离开4m之外一般不会遭到跨步电压的伤害)；在室外人体不得接发生高压设备、导线接地故障时，在室内人体不得接近近故障点8m以内。如果要进入此范围内工作，为防止跨步电压电击，进入人员应穿绝缘鞋。
安全电压 一般情况下,36v以下的电压是安全的,但是在潮湿的环境中,安全电压是24v,特殊的甚至在12v以下。
安全用电的原则:不接触低压带电体,不靠近高压带电体。
第三篇：第3节_安全用电教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1．会用欧姆定律和电功率知识理解安全用电的道理． 2．了解常见的触电事故和安全用电原则． 过程与方法
通过学生在日常生活的观察和网上收集资料，了解安全用电的原则，并具有安全用电的意识．
情感、态度与价值观
1．通过本节的学习使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电．
2．通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神．
2.教学重点/难点
理解影响电流的因素；防雷的重要性；两种类型的触电和触电的急救．
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、新课导入
提出问题：欧姆定律的内容是什么？ 出示图片：高压危险的标志．
提出问题：为什么电压越高越危险？该如何避免这种危险？
二、新课教学 1．电压越高越危险
提出问题：在哪些地方可以看到“高压危险”的标志？ 学生回答：变压器上；电塔上；路边的电线杆上；配电房外有……
提出问题：为何电压越高越危险？多高的电压才算是“高压”？多低的电压才算是“安全电压”？
组织学生根据欧姆定律分析：“为何电压越高越危险”？
学生交流讨论：根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，一般而言，导体的电阻是不变的，所以电压越大时，流过该导体的电流就会越大．所以电压越高越危险．
教师讲述：平时我们习惯把1 kV以上的电压叫高压，1kV以下的叫低压，但这样的区分并不表明它对人体没有危险！要想知道多大才是安全的电压，这就要了解人体对电流的反应特征了． 投影下表：
电流对人体的作用特征
教师指出：上表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料分析得来的．
提出问题：同学们还记得人体的安全电压是多少吗？ 学生回答：不高于36 V.出示题目；人的双手之间干燥时的电阻是1 000 Ω～5 000 Ω，潮湿时是200 Ω～800 Ω，如果在双手间加36 V的电压，计算一下此时的电流分别是多大？ 学生开始计算，教师巡视，并投影个别学生的计算结果．
教师组织学生用自己的计算结果，对照上表的数据以及作用特征，看看能发现什么问题？
学生比较数据，讨论后回答：当双手干燥时，所接的电压36 V已经是最大的电压了，因为此时的电流已经是7.2 mA了，已经快不能摆脱电极了，若电压再升高，则电流就会更大，就会对人体造成伤害，所以36V已经是最大电压了．倘若此时双手是潮湿的，那人体流过的电流将更大，此时的36 V电压并非是绝对安全的电压了．
教师讲述：根据欧姆定律我们不难发现：对于阻值不变的电阻而言，电压越高，流过它的电流就会越大；对于电压不变的电阻而言，阻值越小，电流也就越大；电流越大就越容易产生危险． 板书：电压越危险 2．常见的触电事故
提出问题：在用电过程中，最害怕的是什么？有没有见过或听过有人触电？ 学生回答后，教师给予肯定． 学生看书，讨论(1)什么叫触电？
(2)家庭电路中触电的类型和触电的原因？(3)有哪些情况可能引起触电？(4)有人触电时，如何急救？ 教师讲述：几种类型的触电．
a．发生触电事故的原因：人体触电的根本原因是因为有较大的电流通过人体． b．常见触电方式：单线触电和双线触电，它们共同特点是人体直接或间接接触了火线；另外还有高压电弧触电和跨步电压触电．
c．触电急救：触电后应马上使人脱离电源，然后进行现场急救． 3．安全用电原则 总结安全用电的原则． 4．注意防雷
播放课件中关于雷电的视频资料． 介绍雷电的危害及保护．
三、课堂小结
通过本次课，你有怎样的收获？
四、课后作业
完成本课的动手动脑学物理中的练习．
板书
一、电压越高越危险 经验表明，只有不高于36 V的电压才是安全的．
二、常见的触电事故
触电的两种方式：单线触电和双线触电
三、安全用电原则
四、注意防雷
雷电是大气中的剧烈放电的现象，避雷针的作用就是防雷．
第四篇：第3节 安全用电第一课时教学实录
第3节 安全用电第一课时教学实录
2015-12-08 14:27 57次
左剑波
地区： 湖北省广水市
学校：广水市李店乡中心中学
共1课时
第3节 安全用电 初中物理
人教2011课标版
1教学目标
知识与技能：1.知道电压越高越危险和常见触电事故发生的原因。
2.理解安全用电原则，会注意防雷。
过程与方法：1.理解教材中安全用电的图片，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生安全用电意识。
2.通过日常生活用电的感知和体验，提高安全用电的意识。情感态度与价值观
激发学生探究电的欲望，领略电对人类的贡献，培养学生的安全意识，提高学生安全用电的素养。
2学情分析
初中生一般理论知识基础薄弱，分析理解能力不强，对纯理论的说教不感兴趣，大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解，但他们乐于接触实际，因此在教学过程中应结合生产、生活实际，从学生实际出发，让学生多分析，多表达，提高学生的分析理解能力、语言表达能力。
3重点难点
重点：.生活用电触电的原因和安全用电的原则。
难点：两种类型的触电和触电急救的措施。
4教学过程 4.1 第一学时
教学活动 活动1【导入】安全用电导学案 激导释标
利用触电图片引入新课，解读本节课学习目标。
自学质疑
1.电对人体造成的伤害程度与通过人体—— 和 ——有关。
2.人体是导体，也有电阻，可见人体的电阻是——的。（选填“可变”或“不变”）3.人体触电就是有——通过人体，高压触电有——和——两种类型。
4.发现有人触电时，千万不要——去拉触电人，应该立即——，使触电人脱离电源线。5.为了确保用电安全，不接触——，不靠近——。合探展示
知识点一：电压越高越危险（我阅读，我知道）
1.跟通过人体的电流有关：人体最大安全电流为 2.了解安全电压值：人体安全电压 表格：电流对人体的作用
0.1～0.2 mA 对人体无害反而能治病 mA 左右 引起麻的感觉
不超过10 mA 人尚可摆脱电源
超过30 mA 感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险
达到100 mA 只要很短时间使人心跳停止
阅读课本113页内容，了解人体的电阻：通常情况下人体的电阻约为 ；皮肤潮湿时人体电阻可以降低到。
计算：加在人体的电压为36V时，通过人体的电流大约为 ；若加在人体的电压变为220V时，通过人体的电流大约为。（人体电阻取104Ω）
知识点二：常见的触电事故（我阅读，我理解）
触电的形式：
低压触电
（家庭电路）
双线触电
单线触电
家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟 接触造成的，并与 或 构成通路。
高压触电
高压电弧触电
跨步电压触电
人体不能 高压带电体，只要靠近就有危险。
知识点三：安全用电原则（我遵守，我牢记）
1.安全用电：不接触，不靠近
。2.为了防止触电：
①必须把用电器的开关装在 上.②家用电器的金属外壳应该与 相连。
③家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用 或 代替
安全用电口诀：
大地人体是，安全用电记心理。
修理电器要，风筝远离高压线。
湿布 擦灯泡，电线不能嗮衣服。
插座 三尺高，小心安装很重要。
广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。
如果有人触了电，电源莫延迟。
电线要是着了火，带电用水泼。
金属外壳用电器，保护要做好。
知识点四：注意防雷（我了解，我铭记）
夏秋雷雨天，霹雷带闪电；财产频受损，预防最为先；
远离空旷地，不要树下站；人畜莫聚集，高处不可攀；
独立活动时，撤离最安全；金属不能摸，汽车停靠站；
门窗不忘关，湿衣不要穿；洗澡最危险，水中远离岸；
电话不要打，管线引雷电；电视拔天线，电器断电源；
避雷设施全，才能保平安；受到雷击时，切莫手脚乱；
一要靠自救，二要靠医院；若要防御早，气象预警传；
只要记得牢，人人保安全。
拓展提升
？小鸟为什么不会触电? 提升汇报
1.为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线 B、不准在电线上晾衣服
C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源 D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头
2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）A、绝缘、避免漏电
B、美观一些 C、使电线带电
D、使接头处更结实
3.在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。这说明新安装的电路（）
A、发生短路 B、发生断路 C、完全符合要求 D、故障无法判断 4.人体发生触电的原因是（）A、人体能导电
B、人体带电太多了
C、人体接触了电池
D、通过人体的电流超过了一定值 5.我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（）A、美观 B、相当于风铃 C、相当于避雷针 D、避邪 6.关于触电，下列说法中正确的是（）A、只要有电流通过人体就是触电事故 B、只有高压线路才能发生触电 C、只要不接触高、低压线路就不会触电 D、在低于36V的电路上，一般不会发生触电 学教反思
这节课我学到了-----------------我学会了--------------------------我还有哪些疑问-----------------第3节 安全用电
课时设计 课堂实录
第3节 安全用电
1第一学时 教学活动 活动1【导入】安全用电导学案
激导释标
利用触电图片引入新课，解读本节课学习目标。
自学质疑
1.电对人体造成的伤害程度与通过人体—— 和 ——有关。
2.人体是导体，也有电阻，可见人体的电阻是——的。（选填“可变”或“不变”）3.人体触电就是有——通过人体，高压触电有——和——两种类型。
4.发现有人触电时，千万不要——去拉触电人，应该立即——，使触电人脱离电源线。5.为了确保用电安全，不接触——，不靠近——。合探展示
知识点一：电压越高越危险（我阅读，我知道）1.跟通过人体的电流有关：人体最大安全电流为 2.了解安全电压值：人体安全电压 表格：电流对人体的作用
0.1～0.2 mA 对人体无害反而能治病 mA 左右 引起麻的感觉
不超过10 mA 人尚可摆脱电源
超过30 mA 感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险
达到100 mA 只要很短时间使人心跳停止
阅读课本113页内容，了解人体的电阻：通常情况下人体的电阻约为 ；皮肤潮湿时人体电阻可以降低到。
计算：加在人体的电压为36V时，通过人体的电流大约为 ；若加在人体的电压变为220V时，通过人体的电流大约为。（人体电阻取104Ω）
知识点二：常见的触电事故（我阅读，我理解）
触电的形式：
低压触电
（家庭电路）
双线触电 单线触电
家庭电路触电的事故：都是由于人体直接或间接跟 接触造成的，并与 或 构成通路。
高压触电
高压电弧触电
跨步电压触电
人体不能 高压带电体，只要靠近就有危险。
知识点三：安全用电原则（我遵守，我牢记）
1.安全用电：不接触，不靠近
。2.为了防止触电：
①必须把用电器的开关装在 上.②家用电器的金属外壳应该与 相连。
③家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用 或 安全用电口诀：
大地人体是，安全用电记心理。
修理电器要，风筝远离高压线。
湿布 擦灯泡，电线不能嗮衣服。
插座 三尺高，小心安装很重要。
广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。
如果有人触了电，电源莫延迟。
电线要是着了火，带电用水泼。
金属外壳用电器，保护要做好。
知识点四：注意防雷（我了解，我铭记）
代替 夏秋雷雨天，霹雷带闪电；财产频受损，预防最为先；
远离空旷地，不要树下站；人畜莫聚集，高处不可攀；
独立活动时，撤离最安全；金属不能摸，汽车停靠站；
门窗不忘关，湿衣不要穿；洗澡最危险，水中远离岸；
电话不要打，管线引雷电；电视拔天线，电器断电源；
避雷设施全，才能保平安；受到雷击时，切莫手脚乱；
一要靠自救，二要靠医院；若要防御早，气象预警传；
只要记得牢，人人保安全。
拓展提升
？小鸟为什么不会触电? 提升汇报
1.为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线 B、不准在电线上晾衣服
C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源 D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头
2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）A、绝缘、避免漏电
B、美观一些 C、使电线带电
D、使接头处更结实
3.在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。这说明新安装的电路（）
A、发生短路 B、发生断路 C、完全符合要求 D、故障无法判断 4.人体发生触电的原因是（）A、人体能导电
B、人体带电太多了
C、人体接触了电池
D、通过人体的电流超过了一定值 5.我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（）A、美观 B、相当于风铃 C、相当于避雷针 D、避邪 6.关于触电，下列说法中正确的是（）A、只要有电流通过人体就是触电事故 B、只有高压线路才能发生触电
C、只要不接触高、低压线路就不会触电 D、在低于36V的电路上，一般不会发生触电 学教反思
这节课我学到了-----------------我学会了--------------------------我还有哪些疑问-----------------
第五篇：第3节 比热容 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会利用公式进行简单的吸放热计算。
2.教学重点/难点
重点：比较不同物质的吸热情况；热量计算；难点：比热容的理解。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热的发烫，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约10分钟
二、先学环节
（一）出示自学指导
课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P11-14页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p“比热容”部分，阅读“比较不同物质吸热的情况”实验，知11道什么是比热容及其单位；知道比热容是物质的一种特性；明白水的比热容比较大及其应用。
2.阅读课本p“热量的计算”部分，学会利用公式进行简单吸放热的计算。14利用10分钟时间，比谁能正确完成检测题。学生自学教材（师巡视）
（二）自学检测反馈
要求：10分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1．不同物质，在质量相等，升高温度相同时，吸收的热量_______。2.比热容是指一定质量的某种物质，在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示，单位是_______________（__________）。
3.物体温度升高时吸收的热量用_______表示，物体的质量用_____表示，升高的温度用_______表示，则根据概念得出比热容的计算公式为_________________。
4.单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量跟温度升高1℃吸收的热量_______。
5.比热容是物质的一种________，不同的物质比热容一般_________。6.质量相同的不同物质，当吸收和放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化_______。因此比热容______的物质对调节温度有很好的作用。
三、后教环节
（一）出示学习任务和指导 1.【比较不同物质吸热情况】
（1）你认为物质吸收热量的多少跟________、_________、___________有关系。
（2）本实验应采取的探究方法是________________。（3）说说你的探究方案。
（4）根据实验现象，可以得出什么结论？ 2.水的比热容是_____________，它的物理含义是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比热容相比较，有什么关系？
3.观察课本P12“一些物质的比热容表格”，你会发现什么？（1）________________________________________________________________________；
（2）________________________________________________________________________；
（3）________________________________________________________________________；
（4）________________________________________________________________________。
4.水的比热容比较大，在生活中有什么应用？
（二）预设生成和点拨
四、训练环节
过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。
（一）学生练习，教师巡视。
1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。
2.砂石的比热容为0.92×103J/(kg·℃)读作________________________________。若某个103J/(kg·铜球的比热容为0.39×℃)，则半个铜球的比热容为____________。
3.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是__________J，这是用__________的方式增加了水的内能．
4.关于比热容，下列说法正确的是（）
A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关 5.下列各种情况下比热会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半 B．水凝结成冰
C．一块铁加工成铁屑 D．15℃的水变成45℃的水 6．以下四种现象中，与水的比热容有很大关系的是（）
A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却 B．生活中往往用热水取暖 C．夏天洒水降温 D．滩涂湿地温差小.热水瓶内有1.5千克水，如果它的温度从100°C下降到30°C，可放出多少热量？若这些热量全部用来做功，可以做多少功？
（师用利用多种方式统一展示答案）
（二）学生展示，反馈矫正。
（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）
板书
13.3 比热容
一、比热容
1．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与他的质量和升高的温度的乘积之比。用符号c表示，单位是焦每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
2．比热容是物质的一种特性。3.c水=4.2×103J/(kg·℃)
二、热量的计算 1．概念公式：
2．变形公式：
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