部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

第一篇：部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

设计说明

《语文课程标准》中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，运用多种识字方法，激发学习汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

教学目标：

一、知识与技能

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

二、过程与方法

通过学生的频度，体会韵文的韵律。

三、情感态度和价值观

感受语文的魅力，培养学习兴趣。教学难点：

读准“风、虫”的字音。教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：课件 图片 字卡 教学方法 讲授法 朗读法 游戏教学法 课时安排 1课时。教学过程

一、活动操导入，激发兴趣

1.师带领同学们做活动操，听老师的口令。

2.今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：带领同学们做活动操，培养同学们专注的学习态度。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。

②说一说：（）的桃花，（）的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。

三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

第二篇：部编本一年级上册对韵歌教学设计

部编本《对韵歌》教学设计

教材分析：《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情。

教学目标：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。2.会写 “虫 云 山”三个字。3.了解对韵歌这种文学形式。4.背诵课文。

教学重点：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。2.会写 “虫 云 山”三个字。教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。教学过程：

第一课时

一． 导入：今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字。在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图。二． 学习生字：

1.边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之后找学生口头组 几个词，老师相机做指导。然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记 住其他几个生字。2.出示带生字的迷宫和带生字的水果课件，做走迷宫和摘果子的游戏让学生能够掌握认识生字。过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好。但是要想进入果园必须先经过一座迷宫，我们一起去闯迷宫吧。然后，闯过迷宫就是摘果子。我设计了几种不同的水果，有苹果 橘子 香蕉 梨等，上面分别写了不同的词语。这样更能提高学生的学习兴趣，再次加深对生字的印象。

3.鼓励学生自己变对韵歌 首先，我向学生介绍什么是对韵歌，对韵歌的形式有哪些。然后，每出示两幅图就指名 让学生说这是什么对什么，比老师直接给出答案更具有效果。因为他们都预习过课文，所以很容易说出每一个对子。这样设计能很好地调动孩子的积极性，从而提高学习效率。4.识记对韵歌 也是通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。来进行，特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性，5.拓展延伸：生活中你还知道哪些事物可以变成对韵歌的形式。可以给时间让学生思考后举手回答

第二课时 一． 复习导入

齐背对韵歌，抽查上节课所学生字。二． 学习生字

1.出示云虫山三个字。

2.讲解每一笔的写法和占格规则。

3.让学生说出每个字的笔顺和应注意的要求。4.读一读字，再进行组词。5.学生临摹。

6.教师下去巡视指导纠正。

7.写得好的进行表扬奖励。并展示给学生看。

三． 板书设计

虫 云 山

四．布置作业

把每个字在作业本上写三行，要求干净公整美观。

第三篇：部编人教版小学语文一年级 《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

一、教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔顺。3.正确朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点 教学重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：

读准“风、虫”的字音，正确书写“山”的笔顺。

三、教学策略

识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。

四、教学过程

(一)复习巩固，导入新课

1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。2.学生开火车认读识字一至四课的生字，对于遗忘的生字，老师适时提醒记忆生字的方法。

【设计意图】回顾温习，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的教学做好了铺垫。

(二)初读韵文，识记生字

1.其实我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏这首对韵歌里了，自己试着读一读韵文。

2.学生自读。

3.老师范读;生生互读互助。

4.引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律。5.引导学生在韵文中圈出这课七个生字。

6.游戏：出示生字卡片，学生找一找相关的图片，贴到相应的生字上方或者连线。

7.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物建立联系，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。

(三)品读课文，拓展提高

1.结合图片引导学生发现诗句里面藏着的对子。(1)引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称为单字对;两个字对两个字时称为双字对。

(2)总结声律启蒙的重要特点：字数相对，内容相互关联。

2.游戏：注意记清每组对子的内容，做找对子的游戏，老师说第一个字，学生迅速找到这个字和与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮同学检查。

【设计意图】通过自主探究以及游戏的方式，引导学生感悟“对韵”的特点，初步了解中国传统文化，在游戏中激发学生对这一独特语言形式的喜爱。

(四)观察临帖，学写汉字

1.观察“虫”字，认识笔画“提”。

(1)教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上。③字形要点：第五笔为提，学习笔画提。

(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。

2.观察“云、山”字，认识笔画“撇折、竖折”。

(1)学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点。“山”的笔顺：先中间后两边。占格要点：“云”第二笔横长，在横中线上起笔。

字形要点：“云”撇折上提，顿点有力;“山”最后短竖要出头。(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。

【设计意图】要重视新认识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学能力。

(五)课堂小结，拓展延伸

1.对韵歌这种独特的语言表现形式，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快乐之旅吧!2.男女生对读。3.师生对读。

4.拍手读，能背下来的可以不看书。

5.感兴趣的同学课后可以和小伙伴一起读读《声律启蒙》。

【设计意图】学生在各种形式的对韵吟诵中，既巩固了识字的任务，又体会了对韵歌的韵律美，促进了学生的积累。拓展的课外阅读，更能极大程度激发学生的学习热情。

第四篇：部编版一年级语文上册第一单元对韵歌

第一单元 主 备 人：王馨 课 题：对韵歌

教学目标：

1、认识7个生字，会写3个生字。

2、认识提，撇折，竖折3种笔画，掌握虫云山3个生字的书写。

3、正确流利朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识7个生字，提，撇折，竖折3种笔画。

难点：理解课文内容，学会运用对子。教学准备：生字卡片，插图的课件。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、游戏导入 1.对对子游戏

2.板书课题，读课题

二、读文感知

1.教师范读课文，并提问，文中藏有几个对子？你能找到吗？ 2.教师与学生一起对读课文，教师读前半句，学生读后半句。3.男女生比赛读。

三、整体感知生字。

1.出示生字卡，学生跟读2遍。2.打乱顺序读，开火车读。

3.游戏找朋友：把生字打乱顺序，让幼儿上台找出可以组成对子的字。4.选生字组词或说一句话。

四、随文记字

大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然里去欣赏一番呢。1.读课文（齐读，指名读）2.看，生字宝宝来了。（齐读）

3.全班交流记住生字的方法。随机点评：加一加，减一减，猜一猜，重点指导云，虫。

对 加一加 又+寸，鸟 加一加 乌+丶

这几个字有一组孪生兄弟你发现了吗？（桃，柳），他们有什么共同的地方呢？都是植物，与木有关。

五、朗读感悟

1.这首对子歌都写了什么呢？谁来读一读？ 2.谁来说一说对子歌展现了一幅什么样的画面。3.练习朗读，边读边想象画面。

六、拓展延伸

举一反三，对对子。

大家有没有发现对字前后有着某种练习吗?可以是反义词，也可以是近义词，也可以是2个相对的事物。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了多少个生字宝宝？翻开书，看看这些字你都记住了吗？请跟老师一起检查一下！

教师出示生字卡，学生开火车读。

二、识记字形

1.教师板书生字，学生观察字形

（1）学生提出在复习生字的过程说产生的疑问。比如：山字竖画为什么长短不一样？（2）教师引导学生解决问题

我们想一想平时在生活中或电视里见过的山，是不是都是两边往顶上走，中间最高呀？所以山字中间的竖画要长一些。

2.教师指导书写。教师先范写，告诉学生要领，然后学生临摹书写。

三、指导书写

1.学生自由交流，说说这几个字的书写顺序，教师总结。

2.教师引导学生一笔一画书写。山字先在竖中线上写一竖，略长些，然后写竖折，从田字格左边起笔，竖的长度比竖中线上的竖略短，最后在右边对称处写上最后一竖，比左边竖略高。教师教会学生竖折这种笔画。

虫字有6画，写时注意第五笔是提，不是横。云字有4画，第三撇是横。

3.教师引导学生掌握提，撇折，竖折这三种新笔画。教师边总结边范写。4.点几位学生上台书写，比一比谁写的好。5.学生临摹书写.四、读背课文

1.教师范读，学生模仿读。2.学生自由读，然后接龙读。3.边读边加深印象，试背课文。

五、课堂小结

通过这一节课的学习。我们学会了虫，云，山的书写，掌握了3种笔画，并将课文流利地背诵下来了，收获很大！大家回家后可以将课文读给父母听。

第五篇：语文北师大一年级上册《对韵歌》教学设计2[小编推荐]

........《对韵歌第三课时》教学设计

教学目标：

1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：

1.巩固所学的字母以及两拼法。2.识字、写字。

教具准备：

1.ppt2.字母、音节卡片。

课时安排：

1课时

教学过程

（一）复习巩固

同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。

过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）

出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。1.拼读带汉字的音节。

过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父 书皮

过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。

师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2.拼读没带汉字的音节。

过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。

（拼音版）努力 踏步 抚摸 母女 地理 皮筏

试题试卷

........开火车拼读，同桌两个人合作拼读

（三）谈话，揭示主题

过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。1.齐读课题

过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》

师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。）

（四）初读诗歌 1.听《对韵歌》

2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。3.请个别同学来读读《对韵歌》。

（五）读通课文，整体感知

1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的）

2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流利地拼读出来呢？

出示：葡萄 苹果 李 对 甜 风习习绵绵 地北 天南 指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

‚请小组拼读。

ƒ请男生或女生拼读。

3.同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗，打算怎么记住它呢？ ppt出示：苹 李 瓜 地 南 指名生拼读这些字。

试题试卷

........‚请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）

李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）

南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）

师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。ppt出示：

4.同学们的认字能力实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）

5.好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？ ppt出示：果、风、北

师：谁把他们介绍给大家。（拼读）指名生拼读。

‚这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）

师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）

师：如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜 风

师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。一滑滑到底，小脚要翘起！）

北：

师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？

师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。

师：谁来说说有哪些对子。

（风——雨习习——绵绵 风习习——雨绵绵 地北——天南）

7.孩子们真能干，奖励你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）

试题试卷

........8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？ 9.师引导生发言。

预设：大对小、长对短、胖对瘦……

10.孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。看哪个孩子是朗读小能手。

（六）总结

孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还认识了很多相对的词。孩子们，学会观察和积累，你定可以发现美！今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧！最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。悲对喜，爱对嫌，① 地北对天南，行舟对纵马，射日对移山。②

风习习，雨绵绵，李苦对瓜甜，③

蕊香蝶竟采，④ 泥软燕争衔。⑤

［注释］

①嫌：厌恶，不喜欢。

②射日：用箭射太阳，成语有“后羿射日”。

移山：把山移走，成语有“愚公移山”。③李苦：指味儿苦的李子。④蕊：指花。

竟，争着。

⑤泥软燕争衔：泥土软润，燕子争着衔去做窝

七、布置作业

1.“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。2.背诵《对韵歌》

八、板书 对韵歌

苹果—葡萄 李—瓜 苦—甜 风习习—雨绵绵 天—地 北—南

试题试卷