第一篇:《蒲公英的梦》公开课教案
《蒲公英的梦》教学设计
一、教学要求:
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文中重点词、句的意思,体会作者表达的思想感情。
(3)读懂课文内容,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
2、过程与方法
(1)通过各种形式的朗读,加强对课文内容的理解。(2)通过学习课文理解课文,体会文中重点句子的含义。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然,保护地球的思想感情。
二、重难点、关键
学习课文,体会重点词、句的含义,领会作者表达的思想感情。
三、教具准备
课件
四、教学过程 第二课时
一、课前聊天
二、导入新课
同学们,你们一定做过梦吧。俗话说:“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗?不光是我们人类会做梦,在植物王国呀,有位朋友,也会做梦。那就是《蒲公英的梦》,那蒲公英梦里的愿望能实现吗?让我们一起闯关吧!只要我们能闯过下面几关,蒲公英的梦就一定会实现。
三、闯关学习
(一)、学习课文最后一段(第一关)
1、蒲公英做了一个什么样的梦呢?找到相关的段落请同学们自由读课文,读时做到“眼到、口到、心到。(1)这是一个怎样的梦啊?(2)她的梦境中都出现了哪些景物?(3)指导朗读。
(二)、学习课文第(1—6)段,(第二关)体会蒲公英做美梦的原因
过渡:
1、设疑谈话导入。
师:俗话说“日有所思,夜有所梦。”没错,正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗?现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习,来解决问题。出示投影,找出描写蒲公英不快乐的句子。
2、学生自由汇报,师相机指导。
3、师小结
(三)学习课文第(7--9)段,(第三关)
过渡:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开出了嫩黄色的花,她高兴极了,请看:第三关
1、投影出示开花的图片,出示句子,体会“迫不及待”的意
2、请同学们用“﹋﹋” 画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇
3、理解体会词语“震耳欲聋”
4、面对如此遭遇,蒲公英又是怎么说的呢?
(四)拓展延伸,升华情感
1、出示课件四:(污染图片)
(1)一边出示一边简述,学生观察体会。(2)看完后,同学们有什么感受?
2、过渡谈话:假如你是蒲公英,你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢?也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。
3、文中的蒲公英对人类提出了什么希望
4、总结回引 齐读课文最后一自然段
四、总结全文 学习写作顺序,提出希望,增强环保意识。通过这节课的学习你知道了什么?
师总结:就让我们时刻牢记环保的重要性,从我做起,从身边的小事做起,共创绿色家园。
五、作业:续写
六、板书设计:
蒲公英的梦
开花前——开花后——做美梦 担心 伤心 开心
七、教学反思:
(保护环境)
第二篇:蒲公英的梦教案
15.蒲公英的梦(第一、二课时)
备课人:刘曹
一、教学目标: 1.学习本课生字新词:
1)会写会读:会写(梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操);会读(蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源);
2)会读、理解词义:恬静、愁眉苦脸、呛鼻子、废气、惺忪、脸颊、喘气、碾、饮料罐;
会写会认:叹息、呼啸、不偏不倚、震耳欲聋、脸颊、遭遇、咳嗽、水源;
3)读准生字,积累词语;
2.了解课文的写作顺序,读懂课外内容,体会作者表达的思想感情; 3.多种形式的朗读(分自然段、分角色朗读、老师带读),加深课文的理解,已达到有感情地朗读课文;
4.通过本课学习,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;使学生们增强热爱大自然的感情。
二、教学重难点:
(一)教学重点是:
1.课文是按什么顺序写的,写了哪几部分内容;
2.蒲公英担心开不出漂亮的花原因是什么?又为什么做了那样一个美好的梦?
(二)教学难点是: 1.体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识;
2.愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语的理解;并选择其中一个词语说一句话;
三、教学准备:多媒体课件
四、教学时数:两课时
五、教学步骤:
第一课时
(一)导入:创设情境,导入新课: 1.板书———“梦”
学生用“梦”组词,并用所选择的词说一句话。2.学生简述自己的一个梦。
师:不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,想知道她是谁吗? 生:指名生回答
师:看看她是谁?(多媒体出示蒲公英的图片)喜欢她吗?来打个招呼吧!
板书:
15、蒲公英的梦
师:今天,我们学习的这篇童话故事呢,就是以蒲公英的梦展开的,请大家读课题,读了课题你最想知道什么?(提示:蒲公英为什么要做梦?蒲公英做了一个怎样的梦?)生:指多名同学回答
师:同学们真是爱动脑筋的好孩子,能提出这么多的问题,真棒!今天就让我们一起去解决这些问题吧!
(二)初读课文
1.同学们用自己的喜欢的方式朗读课文,读准生字词,并且在文中用“——”画出“蒲公英做了一个什么样的梦”的答案。(读时做到“眼到、口到、心到”)。指名生回答: 2.检查生字词的预习情况
重点字词展示:(以小组的形式展示)
(1)“我”为大家展示:田字格、双线中生字(组词、书写提示)请小组上台展示她们小组的成果:(需重点注意“遭、遇、污、”等字易写错)
等学生展示完后,问其他小组是否有补充的;如果没有的话,老师再补充。
(2)“我”为大家展示:多音字和形近字
请小组上台展示她们小组的成果:(需注意区分:“梦”与“婪”、“焚”、“禁”;“饮”与“吹”、“砍”、“钦”;“遭”与“糟”、“漕”、“嘈”;“遇”与“寓”、“偶”、“愚”、“遇”; 多音字应注意:“钻”的读音
等学生展示完后,问其他小组是否有补充的;如果没有的话,老师再加以补充。
3.“我”为大家展示:特色词
请小组上台展示她们小组的成果,问其他小组是否有补充的,老师再补充(愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚、呼啸而过、不知不觉、叽叽喳喳、又高又壮、飞来飞去、不知不觉、不偏不倚、笑嘻嘻)
补充完后,请学生在课文中打记,并且带读3次(可喊同学带读、也可老师带读)
4.“我”为大家展示:英语单词(自己会认读的)1)请小组上台展示她们小组的成果; 2)老师教读文中两个单词:
小组展示完毕后,其他小组是否有补充的,如果没有的话,就看多媒体课件老师准备的英语单词,学生先读,不会,老师再教。梦(dream);饮(drink)
5.组长小结:和台下同学一起交流。
第二课时
(一)再读课文
大声朗读课文,按要求分工合作:
1.我为大家展示:句子的优美朗读:师:通过朗读你总结到什么 小组上台展示,小组补充说明,老师再补充说明 重点段落及重点句子展示(优美句子、段落)2.我为大家展示:
文中比喻句(请同学们在比喻字或词用波浪线标记出来)、拟人句(用三角形符号标记拟人字或词)、排比句(突出了什么)(可仿写)。先由同学上台展示,老师再加以补充。老师多媒体课件上的拟人句:(1)深夜的……恬静
(2)“唉!”…….为什么叹气呢?
(3)“蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到……..睡着了。”
(4)“她伸了伸懒腰,揉揉惺忪…….脸颊”(5)“不料……嫩黄色的花瓣也被弄脏了”
(6)“蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得……..忍不住哭了。”(7)椰子树伯伯安慰她……环境中吗?(8)蒲公英……她快乐地笑了。
排比句:如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗? 我为大家展示:具体写(……….)
简单写(……….)小组展示后,如需补充,老师再补充;
具体写蒲公英开花因城市中的环境问题而被困扰的过程;(担心开不出漂亮的花——开花后的遭遇和希望)
简单写蒲公英与椰子树伯伯的对话,并衬托环境问题的重要性。组长小结:和台下同学交流 1.我为大家展示:(先由小组展示)
本文主要内容:这篇童话讲述了一株蒲公英再开花时的种种遭遇,并因此产生了美好的梦想,文章借蒲公英的梦呼唤人们关注保护环境问题这个话题。
(引导孩子从五要素:时间、地点、人物、故事发展的结局中把握文章主要内容)
时间:第一天深夜——第二天开花后——第二天夜里
(担心开不出花)(开花后遭遇)
(美好的梦)地点:城市街道(街心公园周围)人物:蒲公英、椰子树伯伯
故事发展:担心开不出漂亮的话——开花后的遭遇和希望 本文既是按时间顺序,也是按事情发展顺序写作的。2.我为大家展示:
本文的写作结构层次:(分总结构)
分:第一部分(1—6)蒲公英开花前担心开不出漂亮的花;
第二部分(7—10)蒲公英开花后的遭遇和希望;
总:第三部分:11自然段 做梦——希望生活在美丽的大草原上。3.我为大家展示:(学后感)通过学习这篇文章:你收获了….有补充的知识没有…..你想对文中的蒲公英说些什么? 4.组长小结:和台下同学交流
课堂小结:在本文中,作者站在蒲公英的角度,用蒲公英的眼光、行为和语言来观察、感受和评判这个世界,这就是描写童话的手法。本人用童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了环境污染的问题,借此来告诫人们要增强环保意识,保护我们的家园。5.布置作业:
1.)完成语基第十五课的练习;
2.)仿写文中倒数第二自然段中的排比句; 3.)查阅资料还有哪些环境污染的问题备受关注? 附板书设计:蒲公英的梦
第三篇:蒲公英的梦教案
《蒲公英的梦》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:
1、理解词句的意思,积累词语
2、了解课文的写作顺序,读懂课文内容,体会作
者的思想感情。
3、有感情的朗读全文。
过程与方法:
1、多种形式的朗读为主线,加深课文的理解。
2、通过朗读,体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标:通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。
教学重点:理解文中重点句子的含义。
教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。
一、创设情境,导入新课
同学们,喜欢做梦吗?(喜欢)俗话说:“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词?(梦想 梦想成真 梦幻......)希望咱们所有的学生都能够梦想成真。其实,不光我们人类会做梦,在植物王国里有位朋友也会做梦,想知道他是谁吗?(想)今天就让我们一起走进她的梦。(板书课题)
二、齐读课题,质疑。师:看完课题有什么疑问?
生:蒲公英怎么会做梦?它做了一个怎样的梦?
师:是的,对于蒲公英咱们不陌生,在田间、地头到处可见,可有没有哪株蒲公英告诉你说:“嘿,我告诉你,昨天晚上我做了一个梦?”(生:没有。)所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英到底做了一个怎样的梦?大家想不想到它的梦中去看看?(生:„„)在这之前大家要经过两个考验,有信心没有?检测生字词、文章脉络的把握。
三、小组结合,解读课文
1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子,读一读。
2、想象一下,那是怎样的情景?
引导学生体会蒲公英的梦“美”。
出示最后一个自然段。
“她梦见自己住在„„快乐地笑了。”(最后一个自然段)
①从这句话中,你体会出什么?
生A:梦中的蒲公英生活在优美的环境中。
生B:梦中的蒲公英生活得很快乐。
②出示插图,指导看图。
③指导朗读。
师:你觉得蒲公英的梦美吗?(美)那么,请同学们一起想像着蒲公英的梦,美美地读读这句话吧。
四、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。
1、设疑谈话。
师:蒲公英为什么会做这样的梦呢?俗话说“日有所思,夜有所梦。”没错,正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢?(因为她生活的环境十分差。)
2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣?
生1:蒲公英说:“住在这里,我好难受哇„„开不出漂亮的花。”(出示句子)
A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受、愁眉苦脸)
B、蒲公英为什么那么难受呢?
3、蒲公英不开心的原因在它和椰子树伯伯谈话中体现出来,现在大家小组结合分角色朗读对话内容,找出它担忧的原因。
学生模仿朗读,情景再现当时对话,明确环境问题令蒲公英不开心。4小结:是啊,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?
五、创设情境,体会开花后的痛苦:
现在我们所有学生都是这颗可怜的蒲公英,在忧虑中睡去。第二天阳光明媚、鸟儿歌唱,在这样一个美好的早晨蒲公英醒来了,它伸伸懒腰、赶紧去摸自己的脸颊,惊喜的发现自己:
1、“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。(引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词,指导朗读)
A、蒲公英看见自己开花了,心情怎样?现在老师要来采访一下“这株小蒲公英你现在心情怎么样?”生:„„ B、开花这个好消息你想马上和谁分享?
2、过渡谈话:蒲公英终于开出了漂亮的花朵,她高兴极了,可是,正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不幸的事情发生了,请同学们用“——”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇? A:蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇?
学生用书上的话回答后,再引导用自己的概括地说。(出示填空)
(蒲公英被__________呛得______;
蒲公英被__________震得______;
蒲公英被__________砸得______。)B:师小结:蒲公英开花的第一天便被(汽车喷出来的黑烟)呛得(直咳嗽);被(空饮料罐)砸得(昏了过去);被(汽车的叫声)震得(差点落了花瓣)。这叫声是什么样的叫声,威力为什么如此之大?(震耳欲聋)
释“震耳欲聋”后说句子。
3、过渡谈话:一个弱小的生命,刚刚开出漂亮的花朵,却遭遇到一连串痛苦的打击,是不是只有在童话世界中,在蒲公英的身上存在环境问题呢?现实生活中存在这些问题吗?现在咱们通过一些图片来看一下。
出示课件:(污染图片)
(1)一边出示一边简述,学生观察体会。
(2)看完后,同学们有什么感受?此情此景,你想对人类说些什么?
4、过渡谈话:面对如此的遭遇,蒲公英又是怎么说的呢?(1)指名学生回答。
出示重点句:蒲公英擦了擦眼泪,说:“椰子树伯伯,如果人们„„ 美丽的环境中吗?”(2)学生交流理解。
①把这个句子改为带句号的句子,但不改变它的意思。
②对比两个句子,哪句好,好在哪里?
③找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。
5、过渡谈话:这是蒲公英的愿望,也是我们人类的愿望。然而,现实并不象我们想象的那么美好。尽管这样,她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀!于是,她怀着美好的愿望睡着了,结果做了个美梦。在梦中,蒲公英实现了她的愿望。
让我们一起来美美的再读读她的梦,边读边想象那美好的期待!
六、拓展延伸,升华情感。
1、在梦中蒲公英实现了它的愿望,同学们你们希望这美好的景色仅仅出现在蒲公英的梦中吗?
2、过渡谈话:现实生活中蒲公英的梦想能成真吗?你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗?你会怎么做?
你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢?也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。
七、总结全文,提出希望,增强环保意识。
1、总结:我们知道梦,不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样,但是有希望,有梦想,就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
2、提出希望:保护环境十分重要。希望同学们能从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境,不仅让我们人类有一个美丽的家园,也要让蒲公英、椰子树伯伯以及所有的生灵都能够在地球上自由生息。
作业设计:
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。
第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现„„
板书设计:
蒲公英的梦
开花前
担心
开花后
痛苦
做美梦
快乐 保护环境
第四篇:蒲公英的梦教案
《蒲公英的梦》第二课时教案
教学目标:
1.学习本课生字新词,准确理解词句意思。读准生字,积累词汇。
2.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3.朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。教学重点:
1.朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;了解课文是按照事情的发展顺序写的,体会作者表达的思想感情。教学过程:
一.情境导入
夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,在一座街心公园里,焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡,你们看她正做着甜甜的梦呢。
课件一:一颗生机勃勃的蒲公英
那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?让她那么开心,这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。
二.品读课文最后一个自然段
1.蒲公英做了怎样的一个梦?文中哪个自然段写了她的梦?快速阅读课文,找出来认真读一读。
2.反馈:她梦见了什么?想象画面,美吗?在这样的美景中蒲公英的心情怎样?文中哪个词反映了她的心情?(快乐)谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来?
课件二:蒲公英的梦中美景(指名学生配音朗读)
3.过度:俗话说:“日有所思,夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦?梦中的蒲公英快乐的笑了,现实中的蒲公英快乐吗?自主合作品读课文。
三.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分
1.小组合作学习1-6自然段
课件三:小组合作学习要求
A.快速浏览课文,找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
B.思考:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?又为什么做了那样一个美好的梦?
2.课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。
课件四:蒲公英不快乐的句子
3.指名感情朗读,师指导朗读并引导感悟:蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?
课件五:蒲公英担心开不出漂亮花的原因
4.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思?能用它说一句话吗?椰子树伯伯是怎样去安慰她的?听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗?从哪里看出来的?从蒲公英的担心中你体会到了什么?(城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰)
5.分角色朗读1-6自然段,感悟蒲公英的忧心忡忡,组织评议是否读出了蒲公英的担心。
6.过度:是呀,一个弱小的生命,在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第二天一早,蒲公英开花了,她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思?谁能用这个词说一句话?就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭遇?
四.品读蒲公英的遭遇部分
1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗读课文第八自然段。
2.课堂反馈:有哪些不幸遭遇。讨论:蒲公英的不幸遭遇说明了什么?(城市因为不重视环保,生存环境就会受到严重的破坏,自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。)
3.在经历了这场不行的遭遇后,蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话,请在书上画出来。
4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话,女同学度蒲公英的话。
5.从他们的对话中你体会到什么?(蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是表达了作者对治理环境的希望;椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾......可是,这一切人们都做到了吗?
课件六:环境污染的图片或录像 五.总结拓展,升华情感
1.看了这触目惊心的画面,你有什么要说的吗?
2.孩子们故事读完了,蒲公英的悲惨遭遇真让人同情,难怪她会做这样的美梦!梦不是现实,说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望,梦在希望就在,就会努力把它变为现实,这是蒲公英的愿望,更是我们人类保护环境,爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入保护环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!相信不久的将来,蒲公英的梦一定会变成现实的!让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!
3.在此感情朗读蒲公英的梦境。
六.课外延伸,能力迁移
1.有感情的朗读课文,把文中描写生动、想象的部分积累下来。
2.假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。
课件七:续编故事
第二天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜的发现…
第五篇:《蒲公英的梦》教案
教材简介:《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版,小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序,更好的握文章的主要内容”为训练重点,目的是为了促进学生更好的把握文章的内容,提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园,一棵蒲公英开花了,但是她深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识,保护我们的家园。
教学目标:
1、知识与能力:有感情的朗读课文,了解课文的写作顺序,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
2、过程与方法:多种形式的朗读为主线,加深对课文的理解,找到重点词句,理解其深刻的含义。
3、情感与态度、价值观:通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。
教学重点:理解文中重点句子的含义。
教学难点:体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。教学方法:四环节知趣课堂教学法。
教学用具:多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶 教学过程: 目标 激趣 激趣导入
延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。
请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。(生公布易错字和获奖名单)
本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声祝贺。好,请大家把这六个字用心再看一遍,让他们变成你的好朋友,好吗?
今天,让我们继续学习15蒲公英的梦(板书:《蒲公英的梦》)。请大家齐读课题。大家看,这是什么?(许愿瓶)这不是一个普通的许愿瓶,这是蒲公英托我带给大家的,想知道瓶子里装着什么梦想吗?让我们一起到文中去寻找答案吧!
请看我们的学习目标,请一位同学来读一读。出示课件 学习目标:
1、朗读课文,注意把生动形象的句子多读几遍,了解课文的写作顺序。
2、品读课文,通过重点词句来理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
3、感悟文本,说说环境污染的危害,自觉增强环保意识。
同学们,我们有没有信心完成今天的学习目标呢?(有)自学 探究
好,老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件 自学提示:
1、默读课文,画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想,蒲公英都在什么情况下不快乐的?为什么?
2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话,分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议? 15 蒲 公 英 的 梦(第二课时)
小组比赛:
今天,我们要进行小组比赛,是左边的同学认真回答问题,还是右边的同学有感情朗读课文了,哪一组表现得好,蒲公英就会把她的许愿瓶送给你们,让你们帮她完成梦想。好吗? 学习步骤:
1、自主完成自学提纲,多种形式朗读,圈点勾画出重点句,在旁边标注你独特的感悟。
2、小组分角色读,逐个发言,回答问题。
3、选出代表汇报。小组汇报:
有谁找到蒲公英开花前不快乐的句子了吗?板书:开花前(1)“三个月前,我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。”
师:从这段话里的哪个词能突出蒲公英的不快乐? 生:难受。
师:为什么难受?
生:听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。
师:是呀,有谁会喜欢天天听到的是汽车的叫喊声,呼吸的是呛鼻子的废气,喝的又是有怪味的酸雨呢?你能不能再读一遍这段话,读出蒲公英的难受!生指名读。
师:好,请坐。我听出了你已经开始替蒲公英难受了。师:还有哪个词语可以体现出蒲公英开花前不快乐吗? 生:担心
师:担心什么?
生:担心开不出漂亮的花。
请你把小手伸出来,和老师一起写“担心”板书担心。师:文中是不是还有一些词能看出蒲公英开花前不快乐?(愁眉苦脸 叹息)
师:体会一下蒲公英为什么要 “愁眉苦脸”? 生:(经常听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。担心开不出漂亮的花。)
师:你说的很好,请你再读这一段,读出蒲公英的不快乐,读出蒲公英的担心,开始(出示课件)
师:读的真好,我代表蒲公英和你握握手,你读出了她的心声。但是(出示课件)
师:第二天一早,蒲公英开出了嫩黄色的小花,她迫不及待的把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料„„出示课件
(2)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身旁呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来,不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出来时,天色已经暗了。蒲公英回想起今天这些遭遇,忍不住哭了。
师:开花后的蒲公英快乐吗?那一段最能体现她的不快乐? 自由的轻声读第八段,想一想,她是在什么情况下不快乐的? 生自由读。
师:说说刚刚开出漂亮的花的蒲公英却遇到什么一连串痛苦的遭遇? 板书:开花后
生:黑烟呛得直咳嗽、汽车震耳欲聋的叫声差点震落花瓣、被罐子砸的痛昏,最后忍不住哭了。
师:有谁被黑烟呛过?滋味好受吗? 生:不好受。
师:震耳欲聋是什么样的感觉?你经历过吗? 生:(就是有一个特别大的声音在你耳边响,耳朵就要聋了!)师:有谁被罐子砸到?或者被重物砸到过?疼吗? 生:非常痛。
师:大家想一想,蒲公英遭遇的是这一连串的打击,我都不知道该用什么词来形容她的心情了!你能说一个词形容一下此时此刻蒲公英的心情。生:(痛苦)板书:痛苦
师:这棵原本应该绽开“笑脸”,现在却要凋零的蒲公英,假如此时此刻就依偎在你的怀中,你想对他说些什么呢? 生:蒲公英太可怜了,我们很同情她。
师:让我们带着这种心情读一读吧!生指名读
师:读得太感人了,我听到了蒲公英在哭泣,在流泪„„ 师:蒲公英哭了,文中谁安慰了她呢? 生:椰子树伯伯。出示课件
(3)椰子树伯伯安慰她:“蒲公英,别难过,我们居住的环境虽然差些,但慢慢会变好的。” 蒲公英擦了擦眼泪,说:“椰子树伯伯,如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境当中吗?” 椰子树伯伯说:“你说得对,人们也已意识到了,越来越重视环保了。你累了一天,早点儿睡吧!” “椰子树伯伯,晚安!”蒲公英点点头说。
师:让我们来听一听他们之间的对话吧!动画视频播放
师:你听了蒲公英和椰子树伯伯的对话,体会到了什么?蒲公英给我们人类提出了什么建议?你是怎么理解的?
生:说感悟。我们周围的环境也受到污染了,有些人已经做环保了。可是还有很多人在破坏环境呢!
师:男生来当椰子树伯伯,女生你们现在都是那棵柔弱的蒲公英,我们一起读一读,演一演。好吗?看谁最投入?分组读。师:蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识。让人们做到: 老师引读:“不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾” 师:这是一个什么句子? 生:这是一个排比句,师:排比句该如何去读呢? 生:感情一次比一次强烈。
师:我们一起来试一试,蒲公英希望我们人类做到:不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾。
师:现在,请两位同学再来读一读,演一演他们的对话,好吗? 读的太好了,老师听到了椰子树伯伯对人们的希望,也收到了蒲公英对人类增强环保意识的强烈呼吁。你看,人类正在努力改变着受污染的环境。指导 解疑
1、请同学们看一组图片。师:看完后,你有什么感受?
蒲公英看到了,她会不会夸夸我们人类呢?
师:她多么希望自己生活在没有污染的环境中呀!于是,她做了这样一个美梦!(出示课件,美景图)大家闭上眼睛,一起来进入蒲公英的梦,听老师读美梦。
师:如果你是蒲公英,梦里的你心情如何? 生:快乐!板书:做美梦 快乐
师:请伴随着美妙的音乐,一起来美美的再读读她的梦,边读边想象那美好的期待!
生看着美景,听着音乐,快乐地读。
2、此时此刻,你会提出什么问题呢?蒲公英为什么会做这样的美梦? 生畅所欲言。
(1)现在环境污染严重,有些人扔垃圾,废旧电池,破坏大自然中的动植物,浪费水电等资源。
(2)蒲公英不愿意生活在污染严重的环境中,渴望生活在美好的环境。
3、大家猜一猜,蒲公英的梦会实现吗?(会)要帮她实现梦想,那我们要做些什么呢? 生自由说。(我们应该保护环境,爱护大自然!从不乱扔垃圾,捡起一片废纸,节约用纸,节约水电,不用塑料袋,收集废旧电池,垃圾分类等)板书:保护环境 练习反馈
1、在街心花园的蒲公英在()担心开不出漂亮的花,在()又深受恶劣环境之苦,蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀!于是,她怀着美好的愿望睡着了,()。这篇文章是按照()顺序写的。板书:事情发展
2、同学们,蒲公英的遭遇让我们很心酸,假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。
第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现„„ 生小练笔。生展示,师评价。
为了能早日让蒲公英梦想成真,孩子们快快行动起来,争做一名环保小卫士。从身边的小事做起,相信只要我们坚持,就可以带动周围的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、邻居、朋友,通过大家共同的努力来改变我们周围的环境。现在,我宣布我们四?班环保小队正式成立,有请我们的队长带着我们喊响环保小队的口号:
同一片绿色,同一个梦想!
蒲公英的梦,也是我们全人类的梦。让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!(画许愿瓶)请大家下课后把自己美好的梦想装进我们许愿瓶里。队长收集心愿。
保护环境,从我做起。只有这样我们的地球才能承载着我们的生命、转动着我们的未来!
板书设计: 蒲公英的梦
事 保 情 开花前: 担心 开花后:痛苦 护
做美梦:快乐
发 环
展 境 教改课堂暨生命课堂 蒲 公 英 的鹤山区中新小学
郑君
梦