第一篇：新2017一年级下册人教版语文园地八教案
语文园地八
教学目标：
1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。课前准备：
多媒体课件。教学过程：
一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者唐寅。
3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
附《三只白鹤》教案参考 ：
（一）揭示课题。
今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》
板书课题；三只白鹤
（二）初读课文。
1、借助拼音读准生字字音，读通句子。
2、画出本课生字新词。
3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？
（三）检查初读情况。
1、认读生字新词。（出示幻灯片）
2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？
（四）理解课文内容。
1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？
2、结合图理解埋鱼的位置。
（1）指导看图。
注意白鹤的头朝向什么地方。
两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河
边的大柳树。
（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。
“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）
再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？
（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）
哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？
3、图文结合，理解找鱼的过程。
（l）指导看图2
图上画了什么？它们在干什么？
它们怎么找的？
第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。
第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。
（2）读第三段。
三只白鹤怎样找鱼的？
第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）
第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）
第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？
（3）读第四段。
哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）
另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。
第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？
（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）
小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼？
（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）
4、深化总结。
（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？
（2）学习了本课，你懂了什么道理？
（做事要动脑筋，才能把事情做好。）
（3）说说你知道的寓言故事。
（五）朗读全文。
第二篇：一年级下册语文园地八教案
《语文园地八》教学设计
教学目标
１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。
２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。
３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。教学流程
一、创设情境
(屏幕出示喜羊羊)小朋友们，看谁来了?（喜羊羊）你们喜欢他吗?听听，他会对小朋友们说些什么。(画外音：小朋友们，懒羊羊被可恶的灰太狼捉走了，大家快帮我把懒羊羊救出来吧!)过渡语：狡猾的灰太狼可不会轻易放过小羊的，聪明的同学们一起帮喜羊羊闯关吧！
二、第一关：快乐解密
灰太狼先给喜羊羊设了第一道关，在这一关里灰太狼设置了许多密码，请同学们快快帮喜洋洋识别他们的密码吧！不过可要小心哦，如果发现不了这些字的密码，就闯不了关，不但救不出懒羊羊，还会被灰太狼的毒气熏倒。小朋友，赶快来帮喜羊羊闯关吧！
1、出示短文。
齐读，男、女生分组读，指名读。
师：小朋友，你们发现这些灰太狼的密码了吗？
2、指名回答。
生1：我发现了两个字合起来就成了一个新的字。生2：一个字加另一个字，就成了一个新的字。生3：一个字放在另一个字的上面（千+口=舌）生4：把两个字并在一起（土+里=埋）
生5：把一个字放在另一个字的里面。（人+门=闪）
师：这就是我们学过的识字方法——加一加。你们成功破解了灰太狼的第一个密码，很
是了不起！再仔细观察，灰太狼还设了什么密呢？
会意字：用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：明 休 跌 埋 你还知道哪些会意字？（会 歪 森 孬···）
3、扩展练习：灰太狼看没有难倒喜羊羊，就又给了他新任务，让喜羊羊用这两种识字方法再找一些类似的字，下面请同学们以小组为单位，帮助喜羊羊找一找这样的字。（1）指生汇报，学生回答，教师予以肯定。
（2）老师看到灰太狼如此不讲理，也很着急，也帮喜羊羊找到了一些，让我们来看看。出示课件合体字。齐读
小朋友们记忆真好，对以前学过的东西都记得很牢的。很让人佩服。通过你们的帮助和喜羊羊自己的努力，他顺利过关啦，大家猜猜喜羊羊会怎么说? 学生回答，教师点击课件。
三、第二关：巧挖炸弹
小朋友，喜羊羊闯过了第一关，快步往前走，他多想早点就出自己的伙伴啊！可是，走着走着又到了灰太狼的埋伏圈……你们看，灰太狼给了一些相貌相似或是名字相似的字让喜羊羊区分，每个字都是一颗定时炸弹，喜羊羊要是把炸弹放错了位置，炸弹就爆炸了，快来帮喜羊羊挖炸弹吧！
1、教师出示每一组字。你看出炸弹该放的位置了吗？看看谁的眼力最好！
请客的请是言字旁，因为请人要用语言。
让我们把这些危险的炸弹放到安全的位置吧！（学生在课本上填空）让学生选择适当的字填在书上的（）里。
集体订正。
灰太狼想考一考喜羊羊是不是能称得上排爆专家，又送来了一些炸弹，你们快和喜羊羊比一比，看看谁的排爆速度快有准！
扩展练习出示：
坐 座
圆 园 声 生
（）位（）形 笑（）
请（）公（）
学（）
指生汇报。
同学们真了不起，不知不觉又帮喜羊羊闯过了第二关，同学们猜一猜，狡猾的灰太狼会给喜羊羊亮绿灯吗？生：（不会）
四、第三关：挑战发明
师：你们真聪明，猜对了！会享受的灰太狼看见自己难不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聪明的头脑，帮他发明一种万能机器，这可真难不住喜羊羊，我们一起去看看他的发明吧。出示课件
（1）请同学们仔细读读《我发明的机器》这篇文章，看看喜羊羊发明的机器都有哪些作用。
（2）．小组合作学习，在短文中画出相关的句子。（指名汇报）
喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你们敢挑战聪明的喜羊羊也发明一种万能机器吗？
（3）挑战发明：在小组讨论交流，择优发言。师生交流
小结：同学们真了不起，你们不但能帮喜羊羊解开了灰太狼的密码，还能巧挖炸弹，排除了营救懒洋洋的障碍，这下喜羊羊顺利过了关，懒羊羊得救了。你们看懒羊羊都激动得哭了——点击课件
五、课堂小结与作业
这节课我们和喜羊羊一起进行了闯关活动，打败了灰太狼，救出了懒羊羊，还学到了不少新知识。课下请同学们学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
记得自己发明一样小制作哦。(或把自己设计的方案画出来。)
第三篇：一年级下册语文教案-语文园地八教案 人教（部编版）
语文园地八
［教学目标］
1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。
4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。
［教学重难点］
重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站
1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示，展示学生的写话作品。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1.朗读古诗。
（1）播放《画鸡》的朗读音频。
（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。
（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。
教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。
（4）学生自由朗读古诗。
（5）齐读古诗。
2.读古诗，品诗韵。
（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)
（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。
（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)
公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)
（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)
（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。
3.再读古诗。
学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！
4.学生尝试齐背古诗。
二、和大人一起读
1.教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。
2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。
3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。
4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
5.学生熟读短文。
三、课堂小结
1.学生朗读古诗和短文。
2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。
［教学板书］
语文园地八
《画鸡》
《小熊住山洞》
［教学反思］
这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。
第四篇：一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标
语文园地三
教学目标
1．掌握三种识字方法：加一加、减一减、合一合，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点
积累词语，掌握三种识字方法，背诵小诗。
第一课时
一、导入
小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(指名回答)园地三中又有一种识字方法，同学们想学吗？现在让我们一起学习语文园地三。板书课题，齐读课题。请同学们自己读一读我的发现，看看你会发现什么呢?
二、我的发现
1.多媒体出示：
第 1 页
取——趣 干——赶 方——仿
通过观察这组字你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
同桌讨论。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，这种识字方法叫加一加）
2.多媒体出示：
袋——代 活——舌 题——页 张——弓
通过观察这组字你又有什么发现？这儿的每一组字之间又有联系吗？
指名回答。（前面的字包括后面的字，这种识字方法叫减一减）3．这儿还有4组字
多媒体出示：秋 禾 火 秒 禾 少 灯 火 丁 炒 火 少
你发现了什么？这儿的每一组字之间又有联系吗？指名回答。这种识字方法叫合一合。
两个独体字合在一起时有什么变化？指名回答（捺变成点）今天，我们不但学会一些识字方法，还要认识一些生字朋友呢，请同学们自己找出来读一读。
三、我会认
第 2 页
1.学生自由读生字。
2、同桌互相检查生字。
刚才你们认识了很多生字宝宝，现在这些生字宝宝要考考大家，你们敢不敢挑战？
3.课件出示带拼音的生字：（出示课件）谁想当小老师教教大家？领读，齐读。
4.我摘掉了小帽子，你还认识我吗？（出示课件）开火车读。请扩词。
5.离开了朋友的帮助，你还认识我吗？（出示课件）指名读，男女生赛读。
6.你还能给哪个字找朋友？
7、你记住了哪个字？是用什么方法记住的？ 生说自己的识字方法。
你们说的真好，我想下面的词语也一定读的很棒，四、我会读
1．多媒体出示
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
第 3 页 准备 赶快 观看 包围 堆积
a.生领读。
b．自由读、指名读、开火车读。其他同学当裁判。2．你能从中选一个词语说一句话吗？ 3.出示 花花绿绿 干干净净 高高兴兴
像干干净净这样的词叫aabb重叠词，你还能找出哪些重叠词？
五、读读背背《小鸟》
1.小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！（课件出示：《小鸟》）可是一位小朋友看了着急了，他请大家帮忙跟小鸟说说。（师范读）
学生自由读。指名读，师生评议。
2、交流 “我”为什么要小鸟轻轻地跳。
3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
自由练背，齐背。
六、通过这一节课的学习，你有什么收获？
七、课堂总结
这节课我们不但学会了新的识字方法，还知道了什么是重叠词，第 4 页 更懂得了要爱护小树，保护环境。大家的收获可真不少。
课后搜集一些自己学欢的小诗读一读，背一背，看谁收集得多好不好？现在你就去跟院子里的小鸟说一说，让它轻轻的跳好不好？（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）课后反思：
这节课 孩子们学习生字的兴趣高，识字方法掌握多，又积累了很多词语，大家都很喜欢小鸟这首诗，很快就背过了。
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第五篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 语文园地八 2
最新版
语 文 园 地 八
教学目标：
1.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。2.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语）
二、自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
A、小组内互说，互相启发。
B、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
三、拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。（日积月累和成语故事）读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
A、第一行词语中有数字；
B、第二行词语的结构是ABAC式；
C、第三行词语的结构是AABB式；
D、第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。2017.3.1 最新版
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
A、自主阅读。
B、小组合作，练习讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
A、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
每组接龙说成语。
每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
B、组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
C、总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
2017.3.1
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