你早(儿歌)-教学教案

第一篇：你早(儿歌)-教学教案

教学目标：

1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。

2、认识儿歌中的词语，会写“石、早”

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入 喜欢画画吗？

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树）你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！（出示词语：树叶）

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。你们再看。（出示：星星）

2、这是什么？（学生说：星星）正音。

“星”字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星）星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。（出示石头和小草）学生说：石头。（出示词语：石头）

认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音）哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好）还有--小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）小草，你认识吧，哦，“小”你们也学过了。看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。（出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。

5、刚才我们说，星星是什么时候出来的？（晚上）

对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳）

6、看看，有什么变化？（太阳出来了）太阳出来了，那就是天亮了。

你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）说的真亲切啊。（正音）

7、我们的儿歌题目就是--你早。

三、朗读

1、你们看看图，谁会对谁说“你早”呢？（学生自由说）

2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）石头的感觉，硬硬的

3、能干。看仔细，（出示：露珠）看不看得出来是什么？ 你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温柔的。

4、现在会说两句了，谁连起来说说？男女同学对说。

5、虫虫来了，给你们看可爱的虫虫。这条虫虫和树叶是好朋友。所以，树叶对虫虫说：你早。

6、来，我们刚才，谁对谁说你早？出示：课文语句――天亮了。我们要很亲切地问早啊。（生一起问）

7、我们还没对太阳问早呢，刚才小朋友们想了那么多，我也想了一个。大地对太阳问早，该怎么念。这样念可以吗？（很温柔地念）

对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你--早--

8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。（生准备，汇报念，评）

9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？ 星星困了，该怎么念呢？（出示句子）星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。来，我们学星星说话。（伸懒腰说）10儿歌我编完了。喜欢吗？

你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。（学生自己念）齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念“你早”，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念）

2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把他念出来。

3、考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）（相互对一对）

4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。

（研究“石”的笔顺，不要写成“右”，“早”上面“日”，下面“十”）看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）看看课件中的素材，隐去，再编。

6、谁要去睡觉了呢？

7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

第二篇：小学一年级语文你早(儿歌)教案

教学目标：

1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。

2、认识儿歌中的词语，会写石、早

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入

喜欢画画吗？

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树）

你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！

（出示词语：树叶）

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。

你们再看。（出示：星星）

2、这是什么？（学生说：星星）正音。

星字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星）

星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。（出示石头和小草）

学生说：石头。（出示词语：石头）

认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音）

哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好）

还有--小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

小草，你认识吧，哦，小你们也学过了。

看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。

你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。

（出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。

5、刚才我们说，星星是什么时候出来的？（晚上）

对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳）

6、看看，有什么变化？（太阳出来了）

太阳出来了，那就是天亮了。

你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）

说的真亲切啊。（正音）

7、我们的儿歌题目就是--你早。

三、朗读

1、你们看看图，谁会对谁说你早呢？（学生自由说）

2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。

石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）

石头的感觉，硬硬的3、能干。看仔细，（出示：露珠）看不看得出来是什么？

你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温柔的。

4、现在会说两句了，谁连起来说说？男女同学对说。

5、虫虫来了，给你们看可爱的虫虫。这条虫虫和树叶是好朋友。

所以，树叶对虫虫说：你早。

6、来，我们刚才，谁对谁说你早？出示：课文语句――天亮了。

我们要很亲切地问早啊。（生一起问）

7、我们还没对太阳问早呢，刚才小朋友们想了那么多，我也想了一个。

大地对太阳问早，该怎么念。

这样念可以吗？（很温柔地念）

对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你--早--

8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。

（生准备，汇报念，评）

9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？

星星困了，该怎么念呢？（出示句子）

星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。

来，我们学星星说话。（伸懒腰说）

10儿歌我编完了。喜欢吗？

你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。

（学生自己念）齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念你早，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念）

2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）

你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把他念出来。

3、考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）

（相互对一对）

4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。

（研究石的笔顺，不要写成右，早上面日，下面十）

看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。

你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）

看看课件中的素材，隐去，再编。

6、谁要去睡觉了呢？

7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

第三篇：《你早》教案

《你早》教案

建湖县实验小学 金铖

教学目标：

在“听、唱、动”的活动中感受孩子学习与生活的乐趣。有感情地演唱歌曲《你早》，并能从小养成主动向他人问好的习惯。

尝试选择和模仿自然界美妙的声音，在音乐情境中表达快乐的感受。教学难点：

对《你早》歌词的记忆。教具准备:

钢琴、录音机、磁带等。教学过程：

一、师生问好 听琴声起立。

二、导入

１.复习歌曲《动物说话》

孩子们，你们听——是哪个唱娃娃来啦？（放录音《动物说话》，师生共同边唱边表演小鸡和小鸭的动作。）

２.改编歌词

在你们喜欢的童话故事里，每天清晨把人们从睡梦中唤醒的是谁呀？（生：公鸡）

大公鸡怎么说话呢？（生：喔——）

真棒！那我们一起来把“公鸡说话”唱唱好吗？（生：唱）

三、解决难点，学习歌词

１.一大清早，太阳公公把许多漂亮的颜色送给了天上的云朵，好看极了！这就是——朝霞。（师：用彩色粉笔在黑板上画出一朵云彩）

哪位小朋友能很快地在黑板上画出一个大公鸡的头像？（生：画）老师现在用大公鸡来说句话：

“大公鸡

在朝霞

里

喔

喔

叫”

我们一起来说说吧。（师生边看图边按节奏说词）

２.现在，我们已经是小学生了，如果早晨没有大公鸡或爸爸、妈妈叫我们起床，可以请谁来帮忙呢？（生：闹钟）

对呀，小闹钟。小闹钟是怎么说话的？（生：丁丁—— 零零——）谁能上来画一个小闹钟？（生：画）

画得真好！我们再用小闹钟说句话：（师边按节奏说词边画）

“小闹钟

在晨风

里

丁零 零零

零”

３.小朋友早上来到学校，看见老师、同学应该怎样啊？（生：老师您好）对！我们要笑呵呵地说声——你早、你早。

今天，唱娃娃就给我们带来一首好听的歌曲——《你早》。（放歌曲《你早》的录音）

四、学习歌曲

１.按节奏朗读歌词

１）师播放《你早》的伴奏音乐，在音乐声里按节奏读歌词。并引导学生注意看黑板上的图形提示。

２）师生一起按节奏朗读歌词。

３）师播放《你早》的范唱音乐，师生共同跟音乐朗读歌词并根据歌词配上简单的动作。

４）分组、分乐句读。（背景音乐放歌曲《你早》的录音）２.学唱歌曲

１）师生共同跟琴慢速视唱歌曲。要求孩子们能够记住歌词。２）听师范唱。生根据歌词与旋律做出动作。３）生再次跟琴唱。３.处理歌曲 １）用慢速和中速演唱歌曲《你早》，要求孩子们能够分辨出不同的速度。并能感受出两种速度所表现的不同情绪，选择正确的速度演唱歌曲《你早》。进一步体会学习、生活的乐趣。懂得礼貌待人的道理。

２）让孩子们自己选择适合的速度演唱歌曲并表演。４.拓展歌词

１）小朋友可真能干！我知道，你们不仅会唱歌、会画画，而且英语也很棒！谁来用英文说说——你早？（生：Good morning）

２）改编歌曲最后一句。

３）跟音乐演唱《你早》。第一遍最后一句用中文演唱；第二遍最后一句用英文演唱。（同座位的两个小朋友互为一组边唱边表演）

五，小结下课

唱得真好！从今天开始，我们就来比一比，看谁是最懂礼貌的孩子……

第四篇：你早2教案

《你早》教案

[ 2013-12-30 上午 10:19:00 | By: wangjiawen ]

教学目标：

1、能有节奏的模仿动物的叫声，并能加上声势动作进行有节奏的表现。

2、通过认识图谱学唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能从小养成主动向他人问早的习惯，做个懂礼貌的孩子。

3、通过歌曲的欣赏、演唱，感受音乐的恒拍歌曲的节奏韵律，并能根据歌词内容设计简单的动作进行歌表演，在活动中体验音乐与生活的丰富多彩。教学重点：

1、有节奏的模仿各种声音。

2、演唱歌曲《你早》，能为歌曲加上简单的动作进行歌表演。教学难点： 创编歌词并演唱 教学过程：

一、情境导入

师：（播放动画视频）小朋友们今天老是带来一个有趣的动画片，请大家边听边看，他们再干什么？你又听到了什么，发生再什么时候呢》？是早上中午还是晚上呢？ 生：回答

师：清晨，阳光明媚，空气清新，小动物们都早早的起来了，它们正在用自己独特的方式相互问早呢！小动物们会说话吗？那你知道小动物们是用怎样的方式问早的吗？（用它们的叫声）

我们来看看都有哪些小动物，你知道哪种小动物的叫声，它是怎样来问早的，学一学它。

二、节奏练习

1、生模仿动物的叫声，师根据学生的回答带领学生进行练习小狗：wang —| wang —| 公鸡：wowo wo | wowo wo| 小羊：mian —| mian—| 老牛：mou —|mou —| 小鸡：jiji jiji |jiji jiji|

2、师：小动物们的问早声，像歌一样好听，我们也来学一学它们好不好？我请到哪组小朋友就请你站起来回答，变成它，唱它的歌。师：小猫 小猫问声 早 生：miao —| miao—| 小狗 小狗 问声 早 生：............二、学唱《你早》

师：小动物们正在用自己独特的方式高兴地相互问早呢！小朋友清晨见了面，你会怎么说？ 生：...师：小朋友真有礼貌，这节课老师就和小朋友一起来学习《你早》这首歌。

1、初听歌曲

师：听一听歌曲中都有谁在问早？(播放《你早》)根据学生的回答，老师依次出示图谱，加上声势动作引导学生。大公鸡的问早声是：喔喔 喔— 小闹钟：丁零 零零 零— 小朋友：你早 你 早—

师：小朋友模仿的真好，下面我来考一考你们，我来问，你来答，看谁回答得更准确。

师：大公鸡怎么唱？生：喔喔|喔—|喔 喔|喔—| 小闹钟怎么唱？生：丁零 零零|零 —|丁零 零零|零 —| 小朋友说什么？生：你早 你|早—|你早 你|早—|

2、复听歌曲

师：歌曲中除了我们听到的3种好听的声音外，还唱了什么呢？让我们仔细地再听一遍吧！

（播放《你早》，出示图谱）

3、根据图谱回忆歌词

（生看图谱，在老师的帮助下，齐读歌词后半部分，并加上声势动作。）

4、学唱歌曲（整体听唱法）a、师范唱（生默唱）b、跟琴轻声演唱

c、师生接口唱，第二遍互换内容。d、跟琴齐唱 e、跟伴奏演唱

三、歌表演

1、请学生设计公鸡、小闹钟和小朋友起床等不同动作。

2、老师演唱歌曲，听到老师唱哪个角色就做出相应的造型来表演。

3、分组扮演角色，播放三遍音乐，每一遍换一个角色，最后一句一起演唱。

4、自由选择角色表演，最后一句一起表演。

四、歌词创编

师：在“你早”的歌声中，大公鸡在朝霞里喔喔叫，小闹钟在晨风里丁零零零零，那清晨的歌声里只有大公鸡，只有小闹钟在歌唱吗？你还能想到还有谁也在朝霞里，晨风里也在唱歌的？

1、启发学生创编歌词

2、将创编的新词唱一唱

3、演唱并加上动作

五、《嘎嘎小鸭子》律动

1、初听《嘎嘎小鸭子》

师：你们的歌声真好听，远处的小鸭子听见了也高兴地游了过来，它们也想用自己的歌声和你们问早呢。小鸭子是怎样问早的呢？（嘎嘎）那请你也在歌声中模仿小鸭子的声音和它相互问早好吗？(播放《嘎嘎小鸭子》)第一段学生听，师用响板在每句末尾为歌曲加上伴奏。第二段提示学生跟着老师的响板加上小鸭子“嘎嘎”的叫声和动作。

2、练习

师：小鸭子的叫声出现在什么时候？（每句的结尾）

师读歌词，学生跟着老师的响板加“嘎嘎”的叫声，提示学生的声音整齐统一。

3、律动

师：小鸭子真友好，它也想请我们一起加入它们的队伍一起玩耍呢，你们想加入吗？让我们一起加入小鸭子的队伍吧！

（播放《嘎嘎小鸭子》，师生律动，带领学生跟着音乐的节奏，模仿小鸭子摇摇摆摆走路的样子，并加上“嘎嘎”的叫声）

六、小结

师：你们玩得开心吗？老师也很开心，因为我听到了小朋友互相之间“你早，你早”的问好声。希望我们每一天都在“你早”的问好声中幸福生活，快乐成长，同时能做一个有礼貌的好孩子。让我们在《你早》的歌声中说再见吧！

第五篇：你早教学反思

小学音乐《你早》教学反思

【摘要】音乐反思是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,分析教学中的不足以及教学中的困惑;总结教学中的闪光点,为不断优化后续教学提供重要的条件。所谓学而不思则罔，所以每节课上完后对自己的教学行为进行反思是很有必要的。那么,音乐教学课堂应该从哪些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学能力呢?在此通过一年级歌曲《你早》谈谈我的粗浅认识。【关键词】 音乐教学； 反思

一、教学案例展示：

教学内容：

唱：《你早》

欣赏：歌曲《嘎嘎小鸭子》

动：歌表演《你早》

教学目标： 1.通过认识图谱学会并背唱歌曲《你早》，能用自然、流畅的声音演唱歌曲，感受歌曲中所表达的人与人、人与动物、人与自然间的和谐之美。2.能在歌曲《嘎嘎小鸭子》的适当的地方加上嘎嘎声势。3.能有节奏地模仿动物叫声，在歌词诵读中加上声势动作进行有节奏的表现。4.能在《早晨》的歌声中跟着教师律动，感受音乐的恒拍感和歌曲的节奏韵律 教学重难点：

重点：

聆听清晨自然界的各种声音，有节奏地模仿各种声音。

边诵读歌词边加上声势动作进行表现。

难点：

在歌词诵读中加上声势动作进行有节奏的表现。

教学准备：

大公鸡、小闹钟、小朋友的图片、教学课件(转载于:你早教学反思)教学过程：

一、师生问好，导入欣赏 1． 教师：同学们好！请大家先欣赏一段有趣的画面，然后说说你看到了什么？听到了什

么？（播放视频：早晨的动物）2． 教师：说说看！你看到了什么？听到了什么？（师生交流）3． 教师：刚才这段画面描写的是早晨的一段美好的时光，小动物们亲密二和谐地相处，它们都用自己独特的方式互相问早呢！4． 教师：同学们知道小鸭子是怎么样问好的吗？生：“嘎嘎”那现在我们听《嘎嘎小鸭

子》你们听仔细了老师在哪个地方加“嘎嘎”，请你们跟老师一起加嘎嘎。

二、学习《你早》歌词

1.教师：小动物们在互相问早，那小朋友清晨见了面会怎么说呢？（生答）对，有礼貌的孩子都会互相说“你早！你早！”今天就请大家一起来听听《你早》这首歌，仔细聆听，说说你在歌曲中听到了什么声音？（播放歌曲演唱flash）2.教师：刚才在歌曲中你听到了哪些声音？我们请两边的同学比一比，看谁说的最好！（教师一边有节奏地问，一边引导学生按教师手势有节奏地回答，并根据学生的回答出示相关的声音图谱）

教师问：大公鸡，怎么叫？（生）喔 喔 叫—，喔 喔 叫— 小闹钟，怎么叫？（生）丁零 零零 零—，丁零 零零 零— 小朋友，说什么？（生）你早！你 早—！你早！你 早— 3.教师：在小朋友们的“你早”声中，空气更加清新，阳光越发灿烂！无论是大公鸡、小闹钟，还是可爱的小朋友，都像是团结友爱的一家人。老师也想加入进来，看看小朋友恶魔呢和老师的配合是否也是那么和谐美妙。

儿歌内容：

每 天 清 晨我 上 学 校—

小 闹 钟 儿它 把 我 叫—

（生：丁零 零零 零—，丁零 零零 零—）

大公 鸡 它 要 比 一 比 —

（生：喔 喔 叫—，喔 喔 叫—）

小朋 友 清 晨 起 得 早—

见了 面 都要 说：

（生：你早！你 早—！你早 你 早—）

三、学唱歌曲《你早》 1.教师：今天我们一起唱唱《你早》，请同学们完整地欣赏歌曲，在心中跟着唱一唱，并拍起手给老师伴奏。

2.教师：请大家听琴跟着老师来学唱，老师唱一句，你们唱一句。3.师生接龙演唱

4.师生一起演唱歌曲。

四、歌表演 1.教师请学生自己设计公鸡、闹钟和小朋友起床的不同动作，用静止的造型动作来展示。2.教师播放歌曲，请学生注意听，听到什么角色就做相应的造型动作。3.请学生想好自己喜欢的角色，教师演唱歌曲，听到自己的角色就摆好造型动作不动，其他地方按照歌曲的节奏，自由方向踏步行走，听到最后一句“笑呵呵说生你早”时互相问好。

二、《你早》教学反思

闪光点

1.认识理解歌词

《你早》是江苏教育出版社出版的小学一年级第二单元的歌曲，刚步入一年级的小朋友基本不认识生字，如果不先带领学生熟悉歌词，学生将不知道自己在演唱什么，所以我在教唱歌曲前先利用声势动作帮助学生理解并记住歌词。2.辅助学唱曲谱

结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，我通过实验发现学生十分喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣，《你早》中只有do ,mi, sol, la学生很快就认全了 3.利用柯达伊手势来认识音高

由于我们是农村学校，学生的音乐基础相对薄弱，学生基本没有音高概念，我在上课的开始会拿出一分钟时间帮助学生通过用柯达伊手势模唱七个基本音级来加强音高概念，时间长了学生会有音高的感觉了，所以在教唱《你早》的歌谱时得心应手。

存在的不足

低年级的小朋友注意力持续时间较短，我上课经常要停下来维持纪律，而且低年级的学生比较小自我控制能力比较弱，我总是不放心让他学生自主、合作学习，展开小组讨论。在学会歌曲之后的歌舞表演来表现出歌曲环节上，我不敢让学生边唱边发挥想象，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。由于一年级学生表现欲很强，经常会影响上课的纪律，所以我总是去控制他们的表现，我觉得这是会在极大程度上限制了学生的创造力。

参考文献

[1] 钟航燕.反思性教学让课堂更精彩[j].小学科学(教师论坛).2012(02)[2] 赵晶晶.小学音乐教学中的自我反思探究[j].考试周刊.2013(54)[3] 陈冰倩.浅谈新时期小学歌唱教学中的反思性教学[j].中国校外教育.2012(02)篇二：早晨教学反思

早晨教学反思

早晨>教学反思

（一）这星期上的校级教研课《早晨》是北师大版第七册最后一单元的一篇课文。本诗作者为我国着名诗人艾青。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首诗也具有这些特点。《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有>童趣的抒情诗。这首诗共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，“ 我” 的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心。从诗歌的字里行间无不感染着我们，让我们也想起了童年美好的时光，同时也能深深感受到作者艾青对童年的眷恋。诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。

教学后我认真对这堂课进行反思。本堂课有好的方面也有做的不足的方面。好的方面：带着自信与激情同学生一起走进课本，一起感悟诗歌内容。教学井然有序的开展，教学重难点突出，完成教学任务。在教学我注意启发学生的想像和联想。在第1 小节中，引导学生观看雪景的相关课件，想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2 小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱和童年趣事。读第3 小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？同时也注意指导学生的朗读，采用自读、配乐集体朗读等多种方式，让学生感悟诗歌的语言美。

不足的方面：虽然在教学中注意启发学生的想像和联想，但是在学生展开想象汇报时，师分析过多，若是让学生在有了想象和感悟后再读诗歌再感悟，效果会更好些。教学时所设计的问题过于表面，学生回答后应追问学生原因，将问题深入下去。对学生的评价太少，很多时候只是重复学生的回答。

通过这次的汇报课看到了自己进步的地方，也看到了不足的地方，在以后的教学中尽力做到取长补短，提高自己的教学技能。

早晨教学反思

（二）第六课高尔基的《早晨》是一篇很美的>写景散文，文中多处利用了比喻、拟人的写作手法，使文章生动形象。课后有一篇小练笔，让学生记录下自己眼中的清晨、黄昏、雨后的>景色，我把这项作业留在星期天，提示学生可以先搜集一些描写清晨、黄昏、雨后的文章做为参考，也可以把书中的>好词好句用到自己的文章中。

周一作业交上来后，我惊喜的发现，班上大部分同学都写得很好，即使是我班平时最不会写的赵迎同学，也利用书中“惺忪、惬意、醇厚”等词写出了雨后的景色。霍燃同学更是仿照《早晨》的写法，也写出了一篇描写早晨美景的文章，也写得很好。最令人惊奇的是曹仲宇同学把上周六的天气描绘成喜欢爱美的小姑娘频繁的换衣服（上周六的天气实在不敢让人恭维，沙尘天气的前兆天气昏黄），这也说明孩子的心是洁净的，眼中的事物也是美好的。

早晨教学反思

（三）《早晨》，这首歌本身就是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲。让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。

虽然是一首非常简单的歌曲，但是也存在着教学的难点，那就是第二部分的旋律优美舒展与第一部分的旋律轻快活泼形成了对比，第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音是不同的，学生唱时把握不准。针对这种情况，我在备课的时候，就设计了这样的教学环节：同时也是为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫。在课堂上教师先用“啦”模唱两句旋律，引导学生听辨不同并模仿视唱，接着在学唱过程中利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化。单句同学们都能唱好，接下来便是连着唱时在音准上的准确性了。通过教师示范——学生听辨——手势引导——学生视唱——解决问题这一系列的环节，紧紧相扣的学习过程，最后同学们能基本掌握。

乐器伴奏是学生们喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？也有待改进。篇三：1祖国你早 教案

第一课 祖国，你早

词语学习（第一课时）

学习目标（三维目标）： 1．（知识与技能）: 掌握本课38个生词的音、形、义，并 能用重点词语组词造句。2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲

解，学生课后巩固练习的方法进行。3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，培养学

生组词造句的能力，并能进行

简单对话以及工具书的使用技

巧。

教学重点：掌握本课词语的音、形、义。

教学难点：使用重点词语组词和造句

课型、课时:新课，一课时

教学手段:ppt、教材

教学方法：讲解法、模仿法、启发式

教学过程：

一、导入课题：

1、请那几位同学说说，你们爱祖国吗？

2、请几位同学讲一讲自己是怎样爱祖国的？

二、讲授新课

1、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每词语三遍。

3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。

三、词语讲解：

刹车（动）紧急刹车 紧急刹车很危险。请大家不要紧急刹车！

同步（动）同步发展 同步练习同步前进

各民族要同步发展。

古丽在做同步练习。

富强（形）(国家)出产丰富，力量强大。

（近）发达、富裕；（反）贫弱、衰败

国家富强 繁荣富强 民族富强

我们的祖国越来越富强了。中国越来越富强了。沸腾（动）沸腾起来（近）鼎沸、翻腾、欣喜、欢腾、热闹

（反）冰冻平静 沉静 枯燥

听到这个消息，教室里一下子沸腾起来了。

推断（动）（近）判断、推测；（反）断定

进行推断、无法推断、推断结论

这种事情无法推断。他们正在推断这个案件。

崭新（形）（近）极新、全新。（反）陈旧、破旧

崭新的衣服 崭新的桌子

爸爸给我买了一脸崭新的自行车。

常规（名）正常、平常。

常规教学 常规检查

他们在进行常规检查。

说三道四（组）（近）指手画脚、胡说八道

大家不知道事情的真相，请不要说三道四。

望洋兴叹（组）（近）无能为力；（反）妄自尊大

看到同学们都去上大学了，自己只能望洋兴叹了。喜形于色（组）（近）眉飞色舞、喜上眉梢、喜形于颜

（反）闷闷不乐、忧心忡忡

1听老师说大家都考得不错，同学们都喜形于色。2人们奔走相告，个个喜形于色，有的情不自禁放起

了鞭炮。3看你今天～；大概有什么好事吧！

拉家带口（组）带着家人和孩子。

他拉家带口去广场/公园/农村散步。

快马加鞭（组）比喻加快步伐,疾速前进（近）一刻不停、马不停蹄、忙忙碌碌、再接再励 1这一批成品是我们快马加鞭赶出来的。2我们在快马加鞭地复习呢！

比拟（动）（近）比拟

他的这种心情无法比拟。

误点(动)晚点

火车误点、航班误点

由于车误点了，因此坐不上回家的车了。

安葬（动）埋葬 埋（近）埋葬

安葬烈士、安葬英雄

这里安葬了许多英雄/烈士。即（副连）就是、就、便、即使（近）就

及时下大雨，我也要去学校上课。

携（动）带、拿；携带、携手

我们携手完成这项工作。他携带弟弟去考试。

相切（动）直线与圆只有一个交点。

两个图形相切了。

至尊(动)最尊贵

这是我们的至尊。

浩大（动）（近）盛大、宏大、浩荡、巨大、浩瀚、伟大、庞大、广大，庞大，巨大（反）渺小、微小、纤渺 浩大的海洋、非常浩大

1太阳在浩大的海洋上升起来。2轮船行驶在浩大的海洋上。

刹那（名）极短的时间、瞬间。

（近）霎时（反）永久

就在刹那间，事故发生了。

孝顺（动）尊敬、孝敬、赡养父母

十分孝顺、孝顺父母、孝顺的孩子

他是一个孝顺的孩子。古丽十分孝顺父母。

至高无上（组）（近）居高临下；（反）等而下之。

祖国在我心中至高无上。

虔诚（形）恭敬有诚意。

（近）虔敬（反）傲慢

他们都非常虔诚地学习汉语。

鸦雀无声（组）（近）万籁俱寂；（反）沸沸扬扬。

老师进来，教室里鸦雀无声。

这件事是谁做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（组）（近）徐徐上升；（反）缓缓落下。

国旗在国歌声中冉冉上升。

小结：本节课我们一共学习了38个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

第一课 祖国你早（词语）

鸦雀无声（组）（近）万籁俱寂；（反）沸沸扬扬。

老师进来，教室里鸦雀无声。

这件事是谁做的，大家都心照不宣。

冉冉上升（组）（近）徐徐上升；（反）缓缓落下。

国旗在国歌声中冉冉上升。

作业：

1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：篇四：你会进行教学反思吗

你会进行教学反思吗？

写教学反思（或后记）是教学过程中不可缺少的环节。教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总会有些成败和得失，抑或一些自己的感触，如果能及时地记下疏漏之处，写下一孔一得之见，将经验和教训记录在案，作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，指导今后的教学实践定能促进教育教学水平的不断提高。如何使教学后记发挥其独到的作用？研讨几点做法和体会。

一．几点做法

1．总结“精彩”之处，发扬长处

作为教师，每上一节课总有自己最满意的地方，这就是“精彩”之处。诸如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些思想教育渗透的巧妙之举；备课中未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感之花；针对学生课上学习中暴露出的各种问题，实施“二次备课”调整教案的内容，??这一切都可以作为教学后记的素材。2．查找“病因”、“病例”，探索矫正

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，有不尽人意的地方。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选择不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不良，如果不及时查漏，就不利于教学水平的提高。但在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地寻找“疗法”，就会收到“吃一堑、长一智”的效果。3．采撷学生“创新的火花”，教学相长

学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，有时学生会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。这时教师要给予充分肯定，对他们无疑是一种赞赏和肯定。这不仅可以拓宽学生学习的方法和思路。同时，对教师来说，也无疑是教学相长的有利时机。这些难得可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，可以把它们记下来，作为以后丰富教学的材料养分。

二．几点体会

为了把教学后记坚持下来，不使它变成一种形式、一种负担，应注意以下几点： 1．重在及时。在时间上要做到及时，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。2．善于总结。要养成课后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于正视现实，勇于发现问题、剖析问题，善于总结，并把教学感受提炼记于教案后面。3．就事论事。在内容上要做到宜小不宜大，宜实不宜虚。可以分点陈述，点点滴滴；也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。4．勤于查阅。要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴的小收获”中悟出教育理论的“大道理”，并查阅有关方面的教育理论书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。5．贵在坚持。写教学后记必须要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“节节思、天天记”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。“旦旦而为之，终日成骐骥”。作名教学的有心人，为提高教学质量，赶快行动起来，认真写好教学后记，试试吧！篇五：《我和你》教学反思

《我和你》教学反思

《我和你》教学反思

在《我和你》二部合唱教学中我采用了先入为主的方式，自然地切入二声部的教学，让学生先对二声部建立印象，乐意学唱二声部的旋律，解决难点后再进行合唱，这样既不会觉得枯燥，又能达到较好的合唱效果。合唱时需要把两个声部的进入点和气口重点练习。值得一提的是，无论在唱高声部还是二声部，又或是合唱时一定要提醒、引导学生始终保持用正确的状态和适合歌曲的声音演唱，如演唱这首歌曲时始终要保持开口腔、高位置，用简单、纯净的声音含蓄而深情地表现。同时需要引导学生在演唱时善于倾听大家的声音、情绪、力度是否在同一状态，也就是合唱所要求的均衡。在我看来，歌曲教学最重要的一是充分感受，获得真情实感；二是把握特点，解决难点；三是有效的声音训练，以声传情。在歌曲教学中，我继续沿用了把学唱歌曲和处理歌曲有机结合的方法，做到边学边处理，把情感启发贯穿在歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性，采取有效的方式方法引导学生以情代声，以声传情。作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，课后官老师提醒我要注意问题的设置，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，这是我在今后的教学中要关注留意的。正如李老师所讲这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，我认为在调动学生的兴趣上还应有所突破，歌曲教学的手段还可以再丰富一些，新颖一些。