第一篇：初一英语上册教学设计M2U3
初一英语教学设计
Moudle 2 Me ,my parents and my friends Unit 3 Language in use 教学目标：
1.To understand conversations about sports.(理解有关运动的交谈)2.To ask and give information about what kind of sport one can do.(谈论自己能够做的事情)3.Learn how to use “can”.(学习情态动词can的用法)教学重点：
can表示能力的用法:
---I / He / She can play football.(肯定句)
---Can you / he / she play football?(一般疑问句)
Yes, I /he /she can./No, I /he /she can’t.---I /He /She can’t play football.(否定句)教学方法：任务型教学 教学手段：多媒体及网络教学 教学过程： Step One: Warm up First ask the students : Can you sing /dance /cook /draw /type /speak English /play the piano /ride a bike /ride a horse /drive a car? 引导学生回答：Yes, I can./ No, I can’t.(从学生已学过的知识入手，调动学生的积极性)Step Two: Lead-in Show the pictures.Ask: Can they sing?/ Can he swim?/ Can she play the piano? Help the students to answer the questions.Step Three: Practise 1.Ask: Can you speak English? Yes, I can./ No, I can’t.2.Then ask the Ss to work in pairsl 3.I can swim but I can’t dance.Step Four: Presentation What can he / she / they do? Help the Ss to answer the questions.Step Five: Grammar 总结本节课的重点。1.情态动词can的用法； 2.play的两种不同用法。Step Six: Exercises Do some exercises.Check the answers.Step Seven: Exercises 上网做随堂练习。
初一英语教学设计
Me ,my parents and my friends
Moudle 2
青州市高柳初级中学王丽萍
第二篇：M2U3教学反思
教学反思：
本课是小学牛津英语3A教材中的Module2 Unit 3 About me的第二课时的教学内容。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理，教学重、难点突出。始终能以“激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力”为主旨而精心设计的。
这节课的内容是在第一课时的学习中学生已初步掌握如何描述自己的基础上进行教学的，本节课要求学生能听懂、会说：My tail is...I like....I can...并能在情景中进行运用。在课程的一开始，让学生学习一首关于猴子的儿歌。在一开始就营造了一种轻松、愉快的学习环境。在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，充分利用小组合作这一形式来激发学生的学习兴趣和培养学生的综合语言运用能力。例如：全班分成四大组自由操练介绍自己喜欢的动物。在活动中尽量让每个学生都有机会张口说英语的机会。在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过合作、讨论、交流，操练了对话。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生的学习兴趣，同时实物、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中把实施活动与新授紧密结合。在结尾部分，不忘对学生进行德育渗透，告诉学生在生活中要爱护动物保护动物，动物是人类的好朋友。
本节课，我在教学中也存在着一些弊病，例如由于本课操练的I like to do....I like doing..的句型有一定难度，部分学生见到有难度的句子还是不敢张口说，导致课堂中发言的学生过于集中。掌握情况不是太理想，在以后的日常教学中还要加以巩固。
第三篇：初一英语现在进行时教学设计
初一英语现在进行时教学设计
一、教学目标 teaching objet
通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。
二、教学关键 teaching linchpin
在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。
三、教学理念 teaching idea
在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。
四、教学思路 teaching thought
把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。
1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。
2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。
3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。
4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。
五、教学流程 teaching flow 1、日常口语训练
在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习
由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION（1）短剧表演
A 讲笑话 b 电话对话表演 c 白雪公主的故事
在剧目表演后，逐一作出评价和总结（2）书面训练
让学生用英语表述图画中的内容，结合课文就画中孩子的行为向学生提出问题： Do you want to learn from him? 学生都不像文中孩子那样，都异口同声回答 NO.六、教学总结 teaching summarize
本课根据学生的特点，以学生为本充分调动学生的积极性，在轻松愉快的旋律中复习了现在进行时，同时创造了和谐的教学气氛。在教学中注重培养学生运用知识的能力，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学生。
现在进行时教学设计与反思
上传: 吴剑英
更新时间：2014-1-12 17:42:03 现在进行时教学设计与反思
案例名称：现在进行时 科目：英语 教学对象：七年级 课时：1课时
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这种时态是初中英语教学中比较重要的一种时态，学生掌握起来也比较容易，主要是现在分词的构成及时态的构成。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）先要学生掌握现在分词的构成，然后掌握时态的构成，说明用法，通过不同的动作来正确说出英语句子，学生能把学会的单词通过句子进行正确使用，学生学习的积极性很高。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）在上本节课之前，教会单词，尤其多教一些动词，七年级的学生词汇量比较欠缺，首先告诉学生加-ing的方法，然后写出一些动词让学生自己写出现在分词，再写出时态的构成及用法，学生自己造句。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）这种时态容易教学的一种时态，用法广泛。教师引导，学生积极参与，最后让学生自己说出现在分词的构成方法及时态的构成，总结其用法。本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本单元词汇，交际用语，能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 学生活动 设计意图 Warming up 教师做一个动作，自己进行问答练习： What is the teacher doing? She is cleaning the classroom Warming up 然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.让学生进入学习英语的环境中。Practice 教师用课件打出一些图片，然后用图片进行提问：What’s he/she doing? Practice Practice 再展示更多的图片，让学生两人一组进行对话练习。Practice 两人进行这样的问答练习。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.加深印象，学会使用现在进行时 Listening practice 放录音 Listening practice 听录音，在听到的短语前打对号。练习学生的听力 Practice 要求学生两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.Practice 两人一组，一人做一个动作，另一人进行提问的对话练习，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.学生轮流进行练习学会现在进行时的用法 Do some exercises 给学生一些适当的练习题 Do some exercises 先个人独立完成练习，然后集体进行纠正。巩固练习
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.教师评价
(1)教师对全班的评价(2)教师对部分学生的评价(3)教师对学生小组的评价(4)教师对学生个人的评价 2.学生评价
(1)学生自评(2)两人互评(3)小组互评(4)群体合作评价
八、板书设计（本节课的主板书）Unit 5 I ’ m watching TV.jump-jumping watch-watching have-having run-running What are you doing? I’ m watching TV.W hat is she doing? S he is cleaning the house.I s he running? Y es, he is./ No, he isn ’ t.九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
如何把握“教什么”和“怎样教”是新课改下老师门应当思考的要害问题。本人利用任务型语言教与学相结合的方法，关注学生学习英语的价值点----运用和学习内动力。本人认为本节课较好的实现了各级语言目标与能力目标，并在思维技巧，智能差异，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。利用任务和导学为教学手段，关注学生的学习过程。从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满意 不足之处在于：任务型教学是非常有利的，有效的教学形式，其内容丰富，深刻。在短短四十五分钟内，想要学生充分掌握一种时态，还
第四篇：初一英语现在进行时教学设计范文
初一英语现在进行时教学设计
一、教学目标
通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。
二、教学关键
在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。
三、教学理念
在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。
四、教学思路
把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。
1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。
2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。
3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。
4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。
五、教学流程 1、日常口语训练
在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习
由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION
六、教学总结
本课根据学生的特点，以学生为本充分调动学生的积极性，在轻松愉快的旋律中复习了现在进行时，同时创造了和谐的教学气氛。在教学中注重培养学生运用知识的能力，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学生。
第五篇：初一英语上册Module 1 Unit 2教学设计
初一英语上册Module 1 Unit 2教学设计 G7M1U2 教学设计 一、课型：
Speaking and reading 二、教学内容分析：
本单元是第一模块的第二部分可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。三、教学目标
1、Useful expressions in introducing persons.2、To get in formation from the reading material about personal information
四、知识与能力：
1、To be able to introduce oneself or other
2、Asking for and receiving personal information
五、情感态度与价值观
To build up students’ confidence and interest in English-learning.六、教学过程
1、Warming-up/Lead in 活动目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。教师活动 1).Read through these questions and answers.Make sure the students understand them.2).Practise them with the whole class chorally and individually.3).Pair the students to ask and answer.4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands.学生活动 1).Work in pairs about their name.country.age or other more.2).Act out the conversation in font in pairs.2、Reading extensively /In put 活动目的 Train students to get specific information through reading.教师活动 1).Ask students to read and answer individually.2).Ask them to check with a partner.3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say ―true‖or ―false‖.学生活动 1).Read and answer individually, then check with a partner.2).Check the answers in class and share the learning strategy.3)Correct the false sentences.3、Reading intensively/Practice 活动目的 1)Use the words they have just learned in real life.2)Teach students writing skills.教师活动 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information.2).Check the answers with whole class ,then with individual students.3).Ask students to describe Daming.Lingling.andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them.学生活动 1).Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.2).Check the answers with a partner ,then with the whole class.3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front.4、Writing /Out put 活动目的 1).Train Ss writing skills.2).Review the knowledge learned 教师活动 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends.学生活动 1).Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2)..First , write about themselves ,then try writing something about their classmates or friends.七、作业布置
1、Do exercise 11 in Module 1 in workbook.2、Write something about a person you like best.八、教学反思
抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，本节课我围绕―介绍人物‖这一话题创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。
目标检测题 一.英汉互译.1.读书 2.sit down_______ 3.起立_______ 4.来自_________ 5.write on the blackboard 6.given name 7.姓 8.…years old 9.a new student 10.二年级一班_________ 二.用适当的人称代词填空
1.is my aunt.I often visit.2.China is adeveloping country.______lies in the east of asia.3.Professor Wang sets______a good example.We must learn from______.4.—What’s wrong with Tom?
—______is three Kilometers away.5.How far is the thunder(雷声)？
—______is three kilometers away.6.I own a blue bike.The red one doesn’t belong to______.7.These new houses are so nice.______are very expensive.8.______say that those old house will be rebuilt.9.Lingling is a girl.______studies in a primary school.10.Mike is my classmate.______is good at physics.三.单项选择.1.What______your name? A.is B.are C.am 2.I______ Jim Green.A.is B.are C.am 3.—How______you? —I______fine,thank you.A.are,is B.am,are C.are,am 4.What is this? What is=______.A.What are B.It’s C.What’s
5.—What is this? — ______M.A.It B.It’s C.it’s
6.—How are you? —I’m______,thank you.A.good B.nice C.fine 7.—Nice______meet you.— Nice______meet you,______.A.to,to,too B.to,to,to C.too,to,too 8.I’m in______.A.Number Four B.Class One C.whith row 9.—Welcome to Beijing.—______.A.OK B.Yes C.Thank you 10.—Thank you.—______.A.That’s right
B.Thank you C.You’re welcome 四.阅读理解
Mike is a boy.He is a good student.He’s in Class2,Grade1.How old is he? I know.He is eleven.How old is his friend? I don’t lnow.I think he’s fourteen.His name Is Bill or Sam.Oh,it’s Bill.That’s right.I am not wrong.Mike’s dad is 42.He’s a teacher.Bill’s mum is 39.She’s a teacher,too.They’re at School today.1.Mike’s friend is______.A.I B.Bill C.Sam 2.Mike is______.A.11 B.12 C.14 3.Mike is in______.A.Grade 1 B.grade 2 C.Grade 3 4.Bill;s mum is______today.A.at home B.here C.at school 5.Is Bill’s mother a teacher?
A.I don’t know.B.Yes,she is.C.No,she isn’t.附答案：www.xiexiebang.com
一.1.read books 2.坐下 3.stand up 4.be/come from 5.写在黑板上
6.名字 7.family name 8.几岁 10.Class1 Grade2 二.1.She;her 2.It 3.us;him 4.He 5.It 6.me 7.They 8.It 9.She 10.He 三 1.A 2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.C 四 1.B 2.A 3.A 4.C 5.B
单元达标题
一、翻译下列词组
1、来自_______
2、一年级三班_______
3、十二岁 _______
4、、坐下_______
5、起立 _______
6、好朋友_______
7、多大 _______
8、在我班_______
9、他的名字 _______
10、我的英语老师_______ 二、单项选择
（）
1、Shanghai is a big_______.A.country B.town C.city D.village()2.Meimei is _______Class two.A.on B.at C.in D.for()3.Daming is _______.He is from Beijing.A.English B.American C.Chinese D.Japanese()4.Ann with her parents_______in China.A.am B.is C.are D.be()5.Jack is_______.A.come from England B.from English C.a English boy D.English
三、用所给词的适当形式填空
1.Daming _____(be not)in Class two.2.--_____Lingling and Daming your classmates ?-–No,they ____(be not)3.He is in ____(Daming)class.4.Jack is from _____(American).5.There are many big _____(city)in China.四、汉译英
1.我在一年级五班。
_________________________________ 2.大明不是英国人。
_________________________________ 3.你来自北京吗？
_________________________________ 4.玲玲和她的父母在美国。_________________________________ 5.我的朋友梅梅是一个中国女孩。
_________________________________
附答案：
一．1.come/be from 2.Class3 Grade1 3.twelve years old 4.sit down 5.stand up 6.good friend 7.how old 8.in my class 9.his name 10.my English teacher 二．1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 三.1.is not 2.Are;aren’t 3.Daming’s 4.America 5.cities 四.1.I’m in Class5 Grade1.2.Daming isn’t English.3.Are you from Beijing? 4.Lingling and her parents are in America.5.My friend Meimei is a Chinese girl.
点击咨询 