可怕的自然灾害教学实录（5篇材料）

第一篇：可怕的自然灾害教学实录

《可怕的自然灾害》教学实录

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、师：同学们，上课之前老师想请同学们欣赏几幅图片。（PPT展示图片）师生共同欣赏大自然的美丽

师：大自然就像一位神奇的魔法师，赋予了我们许多美好的事物。

师：是呀，多么美妙的声音呀，大自然就是一位神奇的演奏家，演奏出了许多美妙的音乐，而你此时闻到了什么？ 师：你似乎又看到了什么？

师：生活在这样神奇而又美丽的大自然中，你有什么样的感受？

二、课中体验，深化感悟

（一）、引入话题，唤醒生活

学生接着看图片，PPT展示播放各类经过灾害后的图片，以及自然灾害的声响：如狂风呼啸声、打雷声、暴雨声、房屋倒塌声、人们的呼救声等。各种声音交织在一起。

师：听了录音，看了图片出现怎样的情景呢？你想说什么。

生：

师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）活动一：资料交流，了解自然灾害

1、师：昨天老师让大家分类搜集有关于自然灾害的资料，搜集到了吗？ 师：各小组之间先互相交流一下，待会派代表汇报。（小组交流自己搜集的资料）

师生配合：生汇报资料，教师相机板书。（地震、泥石流、火灾、洪水、干旱......）

2、师：同学们，这些自然灾害，都给人类带来了哪些危害呢？我们一起来看一段视频。（出示课件）

播放有关自然灾害的视频资料

3、师：老师发现同学们在看视频的时候，脸上的表情都非常的凝重，此时此刻，你最想说什么？

师：是呀，在灾难面前，人类就显得非常的脆弱。

4：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！

教师示范图例。（教师可画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。）学生按要求给灾害画图

交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

（二）联系生活，深化认识

活动二（新闻播报）

1、师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，这几年，在我们国家也发生了许多自然灾害，下面就让我们一起走进“新闻会客厅”，由每组的小主播们来播报新闻。

（由每组推选的小主播们，播报搜集的资料。国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。）

2、师：同学们，刚才的几个小主播仅仅播报了我们国家的自然灾害，其实自然灾害每年都会发生，我们一起来看一组数字统计。（课件展示全世界半年内的自然灾害）•2010年上半年自然灾害数字统计：

•2010年当地时间1月12日，海地发生7.3级大地震。

• 2010年2月25日和26日连续两天暴风雪席卷美国东北部，部分地区最大风速达到飓风级别。

•2010年2月27日凌晨3时34分，位于智利马乌莱地区外海，距智利城市康塞普西翁100公里处，发生8.8级强震。

•2010年3月6日，澳大利亚墨尔本市下了一场暴风雨，带来罕见巨型冰雹。

•2010年3月20日的风沙天气带给中国一场巨大的沙尘暴，来自内蒙古干旱地区的沙尘蔓延数千公里抵达中国东部和南方地区。甚至扬尘天气还影响至台湾和日本。

•2010年3月25日由于季节性融雪，美国北达科他州红河水位近日暴涨，泛滥的支流河水导致大量农田和道路被洪水淹没。3月30日，美国马萨诸塞州的莱克维尔被洪水淹没.•2010年4月，墨西哥、印尼7级地震

•2010年4月7日巴西里约热内卢持续暴雨引发洪灾，山坡地区发生泥石流, 在24小时累积的雨量多达278毫米，打破了1966年的历史最高纪录245毫米。

•2010年初至今中国西南大面积干旱，由最先的贵州现已渐渐扩散到云南、四川、广西等地。干旱情况还在持续。

•2010-4-9 北京 天津 唐山等地发生了四级左右地震 •2010年4月11号 所罗门群岛七级地震

•2010年4月14日早晨7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震，震源深度33公里，属于浅源地震，震中位于县城附近。

3、师：在这份资料中，我们可以看出自然灾害时多么的可怕呀！灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命也会被无情的夺走，经济损失更是不计其数。

4、展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

（1）、提出活动要求。

（2）、选出好的作品全班展示交流。

（三）合作学习，体验生活

1、组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。

师：对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，和大自然和谐相处。

其实大自然这可怕的面孔并不单单是自然形成的，不可预防的，还有很多灾害是人类对大自然无情的破坏而诱发了自然灾害。谁来说一说，人类的哪些行为诱发了自然灾害？ 学生自由回答。

师：同学们的回答很值得人们深思，正是由于人们无节制地破坏大自然，才引起了（出示课件：自然界遭破坏的图片）

师：如果我们见到这种情况，该怎么做？

师：虽然自然灾害会给人类带来了巨大的危害，但是我们绝不能向自然灾害低头，我们要努力的战胜它，老师这有几个战胜自然灾害的方法？（课件展示）活动三：制作生存手册

1、师：我们生活的地方，可能发生的自然灾害是水灾、地震或者是火灾。如果我们遇到其中的一种灾害，你有什么好方法来保护自己呢？（学生自由发言）

（找几个学生模拟表演）

2、看来同学们都懂得很多自救的方法，现在请同学们分工合作，分类整理灾害自救知识，装订成《我们的生存手册》，开始吧！（学生做生存手册）

3、展示学生的成果。

三、课后践行，内化感悟

1、学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

2、师：同学们，虽然我们现在没有能力完全的阻止自然灾害的发生，但是我们却可以用自己学过的知识来保护自然、保护自己和大自然和谐共处。我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？课下收集相关资料，分小组将收集的资料进行整理、设计，出一期自然灾害报。实践作业：

临沂金雀山小学张继伟 2011年12月

《可怕的自然灾害》教学设计

第二篇：可怕的自然灾害

教科版《品德与社会》四年级上册教学设计

可怕的自然灾害

长沙市芙蓉区育才学校

陈

婕

教材分析：

《可怕的自然灾害》是教育科学出版社品德与社会四年级上册第五单元“大自然发怒的时候”下设主题《天有不测风云》第一部分的内容。本单元主要是引导学生认识灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性；为了预测、减少和防止自然灾害的发生，人们一直在向自然灾害挑战，努力和大自然和谐相处；学习在自然灾害面前自护和互助的方法；体会在灾难中团结互助精神的可贵。内容环环相扣，紧密相连。本课主要是让学生初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，形成对自然灾害的感性认识。在此基础上通过自主活动，学会用自己喜欢的方式了解曾经发生在我国的自然灾害，调查发生在家乡的自然灾害及给家乡人民带来的危害。认识到自然灾害时常可能发生，而且有着突发性和不可抗拒性。为后面内容的学习打下基础。学情分析：

四年级的小学生对大自然的认识主要是看到大自然的美景，感受到的是大自然的无限美妙。而近年来，自然灾害频频发生，毁坏我们的家园，夺走人们的生命，给人类带来巨大的损失。自然灾害的发生有其地域性，有关自然灾害方面的知识离小学生的生活相对较远。但媒体、网络等信息传播的高度发达，使学生对自然灾害有所了解。引导学生自己去发现、了解发生在我国及家乡的一些自然灾害及带给我们的损失，对每一位生存能力较弱的小学生来说是非常必要的。设计思路：

课标指出：教学要密切联系学生的生活实际，教学空间不局限于学校和课堂，教师应尽量创设条件，让学生在积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。课前，我对教材及学生的情况进行深入的分析，在整个教学活动的设计和组织中，我始终注意以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；始终注意了解学生的学习情况并进行及时的引导；始终注重学生的体验，让学生深深感受到自然灾害就在我们身边，和我们每个人息息相关。在调查、交流、设计图标等活动过程中，让学生从自己的情感世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受；在探究中发现和解决问题，提高学生的社会实践能力，增强他们的社会责任感。活动目标：

1、初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，认识大自然有不可抗拒的一面。

2、学会用上网、调查、访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

3、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，知道自己家乡常见的自然灾害。重点难点：

知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。教学重点：

沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈的震撼——大自然太可怕了！知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。活动过程：

一、初步了解自然灾害的可怕

1、同学们，你们喜欢美丽的大自然吗？让我们随着优美的音乐欣赏美丽的自然风光吧！

出示课件：播放美丽的大自然景色。

(http://v.youku.com/v_show/id_XMTA5MTY1NDY0.html)(http://v.youku.com/v_show/id_XOTUyMzk4Njg=.html）欣赏美丽的大自然，你有什么感受？

2、这是她高兴的时候。大自然也有发怒的时候，一旦发怒，带来的是可怕的自然灾害，灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间就被毁灭，生命可能被无情地夺走。

出示课件：播放自然灾害。

(http://v.youku.com/v_show/id_XODc5NjIxNDQ=.html)看着这些自然灾害，你又有什么感受？想到了什么？ 板书：可怕的自然灾害

二、我是小小设计师

1、交流自然灾害的种类。

（旱灾、洪涝、台风、风暴潮、冻害、海啸、地震、火山、泥石流、森林火灾、农林病虫害、高温、雷电、大雾、灰霾、山体滑坡、道路结冰、龙卷风、冰雹、暴风雪、崩塌、地面塌陷、沙尘暴等）

2、指导设计图标。

出示课件：自然灾害图例。

请同学们看大屏幕，这些图例有什么特点呢？（形象、简单明了）设计图标：你们也来当一回小设计师，根据自然灾害的特征来设计图标。

（学生作画：暴雨、雷电、森林火灾……师巡视指导）

3、展示学生作品，师生共同欣赏、评析。

三、记者播报

师：课前老师请同学们搜集各种自然灾害的图片和文字资料，你们先在小组交流一下。请你们——“小记者们”来个现场报道，怎么样？有信心吗？

生在小组里交流，师巡视了解，确定交流人选交给主持人。

主持人上台组织学生展示资料，结合具体事例讲述发生在我国的重大自然灾害。

（1）小记者：2008年1月10日，历史罕见低温雨雪冰冻灾害肆虐南方，是我国50年一遇的大雪灾。据民政部统计，截至2月12日，此次低温雨雪冰冻灾害已造成1111亿元直接经济损失。上海、江苏等二十多个省份不同程度受灾，因灾死亡107人，失踪8人，紧急转移安置，累计救助铁路公路滞留人员192.7万人；农作物受灾面积1.77亿亩，绝收2530亩；倒塌房屋35.4万间。

（2）小记者：1976年7月28日凌晨3时42分，唐山市突然发生7.8级强烈地震，仅仅几秒钟后，唐山变成废墟，656100万多间民用建筑倒塌和受到严重破坏，164851人重伤，直接经济损失达30亿元以上。地震罹难场面惨烈到极点，为世界罕见，比日本广岛原子弹的猛烈爆炸强烈四百倍。人类不能忘记，地震的警钟还会在某一天敲响。人类永远不会忘记：唐山大地震。

（3）小记者：1999年9月21日凌晨1时45分，台湾花莲地区发生了里氏

7.6级强烈地震。由于震源浅、强度大，给当地人民生命财产造成了巨大损失。有近2000人不幸遇难，台湾经济也遭受了沉重打击，损失估计超过200亿美元。4

灾情发生后，国家主席江泽民向台湾受灾民众表示深切慰问，全国人民也纷纷献出爱心，捐款捐物，充分表达了海峡两岸同胞血浓于水的骨肉亲情。

（4）小记者：2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级大地震，一座座建筑物在瞬间变为废墟，一个个鲜活的生命在黑暗中逝去。解放军、武警部队、国际国内救援队、社会各界人士从祖国的四面八方奔赴灾区。全国人民同呼吸、共命运、心连心，以无比的信心和坚强，共同迎战这场灾难。截至25日12时，汶川大地震已造成62664人遇难，358816人受伤，23775人失踪，累计受灾人数4550.9241万人。

（5）小记者：1998年长江发生了自1954年以来的又一次全流域性大洪水。从6月中旬起，因洞庭湖、鄱阳湖连降暴雨、大暴雨使长江流量迅速增加。7月下旬到9月中旬，洪水一泻千里，几乎全流域泛滥。全国共有29个省、市、自治区受灾，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失2551亿元。

小结：大自然真是神秘莫测。平时总是以文质彬彬的面孔出现，灾害突然袭来时惊心动魄让我们措手不及。雪灾、水灾、地震……大自然每一次发怒，带给我们的是毁灭性的灾难和无尽的伤痛。

四、交流汇报，感受灾害

1、交流发生在全球的一些自然灾害：刚才我们交流了近几年发生在我国的几次重大自然灾害，感受到了各种自然灾害的巨大破坏性、危害性。你们有没有搜集到全球的重大自然灾害的资料呢？

师补充：2010年全球十大自然灾害

http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NTQ2MjYw.html

2、师：同学们，看了这一组组触目惊心的数字，一幅幅惨不忍睹的画面，5

你有什么感受？

3、小结：是啊，这些让我们感受到自然灾害真实太可怕了。

4、交流发生在家乡的一些自然灾害：大自然一生气就不饶人，也不挑地方。自然灾害在全世界范围内随时可能发生，在我们身边也时常发生哪些自然灾害呢？仿照教科书P73的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

五、拓展讨论，引发思考

1、师：同学们，通过这节课的交流学习，你有什么感受？

2、思考：大自然为什么发怒？

3、师：我们经常听到“天灾人祸”这个词语，有些自然灾害像地震、台风、火山爆发等是不可抗拒的，而有些是由于人类的破坏行为引起的。我们要感谢大自然为我们人类的生存提供丰富的资源。可它生起气来就给我们带来巨大灾难。你们希望它高兴还是生气呀？

4、小结：我们怎么做才不会让她生气呢？我们可以做些什么呢？请同学们课外去找一找相关资料，下节课我们一起来交流。我们请几位小组长合作，以“可怕的自然灾害”为主题，来布置这一期的学习园地吧。老师向你们推荐一些网站，课外可以去查一查，了解更多有关自然灾害的知识。

第三篇：可怕的自然灾害教学设计

可怕的自然灾害教学设计——三年级下册品德与社会

川底中心小学

李春平

[教材分析]

《可怕的自然灾害》主要是让学生初步了解各种自然灾害的特点及其危害性、破坏性，形成对自然灾害的感性认识。在此基础上通过自主活动，学会用自己喜欢的方式了解曾经发生在我国的自然灾害及给人们带来的伤害，调查发生在家乡的自然灾害及危害，并初步树立一点减灾防灾的意识。[学情分析]

在农村长大的这班学生知识面较窄，接受信息的渠道除了学校，更多的是电视。由于学生的年龄特点，他们关注更多的是动画频道，所以对于“自然灾害”这一主题，学生是相对陌生的，对于感受与体验也如凤毛鳞角。[设计思路] 课前：由于学生储备的有关自然灾害的知识是有限的，所以课前的资料收集整理、信息补充是上好这节课的关键。

课堂：整个教学活动的设计，由点入面，渐渐扩大，层层推进，步步深入，达到目标。1.让学生说说现实的幸福生活，由幸福的生活导入灾害的可怕。

2.播放台风的声音让学生了解台风的肆虐，由台风这个“点”来引出自然灾害这个大“面”。3.让学生交流课前收集到的资料，根据提示分类整理，小组合作制作海报，并以新闻发布会的形式，让学生扮演小记者作现场报道，渐渐扩大课堂上的知识量。

4.以多媒体课件——《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》将课堂推向高潮，充分感受灾害的无情人的有情。

5.联系家乡的实际，制作“灾害记忆卡”，让学生再一次认识的自然灾害的特性。6.拓展延伸，了解防灾减灾知识，让教学为生活服务。

整个教学活动的设计与组织，注意以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。让学生在学习活动中，用多种感官去动手、观察、体验、感悟，获得真切的感受。[教学目标] 1．初步了解各种自然灾害及危害性。2．学会搜集资料，归纳整理资料。

3．了解曾经发生在我国的重大自然灾害，知道自己家乡常见的自然灾害。[重点难点] 重点：认识自然灾害的可怕性。

难点：沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈的震撼——自然灾害太可怕了。[活动准备] 师：课件、卡纸

生：我国与家乡近年来发生的重大自然灾害相关资料。[活动过程] 一：谈话导入——畅谈幸福生活

1． 师：同学们，大树因为它穿着一身的绿，所以它是多么幸福；阳光因为它拥有水晶般耀眼的光彩，所以它又是多么幸福啊！你呢？你幸福吗？ 2．生畅谈生活中的幸福，感受生活的美好。

3．播放一组幸福生活的画面，再次感受生活的美好。

4．小结：是啊！我们生活中的点点滴滴无不洋溢着幸福，老师能与大家一起学习，一同沐浴阳光的温暖，一同分享雨露的甘甜，这又是多么幸福啊！5．导入：可天总有不测风云，请听，这儿发生了什么事？

[通过畅谈生活的幸福，回味生活的快乐，回放幸福生活的画面，让学生充分沐浴在幸福生活的阳光里，再播放台风袭击大地的声效，一下子给学生很强烈的视听感受。这种乐与悲的对衬，对比强烈，能很好地调起学生的胃口，让学生进入课堂学习。] 二：初步认识——自然灾害的种类

1．播放台风袭击大地的声音效果，让学生说说：听到了什么？发生了什么事？ 2．过渡：除了台风你还知道哪些自然灾害？

生：雪灾、火灾、虫灾、洪水、干旱、沙尘暴、地震、火灾、泥石流、非典……）3．揭示课题并板书：

4．了解三大类自然灾害。

师：你们对自然灾害的了解真不少，除了这些，自然灾害还有很多，老师把一些较常发生的自然灾害分成三类，请大家了解一下。

（课件出示：●气象灾害：如台风、暴雨、冰雹、干旱、洪涝、雪灾等

●地质灾害：如地震、火山喷发、海啸、滑坡、泥石流、地裂等

●生物灾害：如蝗灾、禽流感、非典、曱型H1N1（猪流感）等。）

[以点入面，以台风引入各种各样的自然灾害，把学生潜意识里对自然灾害的认识挖掘出来，在学生泛泛而谈之后，巧妙地运用多媒体出示教师分类好的三大类自然灾害的种类，让学生的初步认识有条有理，更进一步。无形中也让学生学会了归类整理资料，这也是学生必须掌握的一种学习能力。]

三、活动展示——我国的重大自然灾害

1.根据以上的分类，看看你找到的自然灾害资料是属于哪一类的，小组合作，做成小海报并展示。

可怕的自然灾害： 气象灾害： 生物灾害： 地质灾害：

2.召开新闻发布会，小记者特别报道。

A.过渡：大自然就是这样的喜怒无常，老师准备召开一个新闻发布会，想邀请几位小记者，谁愿意？

B.指名小记者做报道，师课件出示相关资料图片。小记者1：2008年南方的大雪灾。

小记者2：2010年8月的舟曲泥石流。小记者3：2010年的云南干旱。小记者4：H1N1禽流感 小记者5：……

C．小结：大自然的每一次发怒，带给我们的是毁灭性的灾难和无尽的伤痛。

[品德与社会课如果少了活动就毫无活力，可以说活动性是品德与社会课的生命。本课紧紧抓住这点，通过“小组合作制作自然灾害小海报，组织新闻发布会，让学生当小记者进行特别报道”这一系列的活动，让学生对自然灾害的认识层层深入，对灾害的可怕、灾民的同情之情渐渐加深。学生的情感态度价值观就在这些活动中不知不觉地得到了升华。]

四、升华情感——再次感受灾害的无情 1．过渡：我们永远不会忘记这个日子。（课件出示：2008年5月12日）

2．过渡：汶川大地震，这场突如其来的灾难，留给我们太多的伤害了。播放《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》 3.默哀30秒。

4．这场地震给人民带来了怎样的伤害？

5．灾难不幸发生了，人们是如何抢险救灾的？社会爱心人士、战士、我们都做了些什么？ 6.小结：在灾难面前，我们万众一心，众志诚成。

[以《汶川地震记录片——妈妈，来生我们还要一起走》，让学生充分地感受到大灾面前我们的国家、人民所涌现出来的大爱精神，让学生的情感如山洪般一发不可收拾地表达出来，把课堂推向高潮，让课堂到此达到“此时无声胜有声”的境界。]

五、联系实际——家乡的自然灾害

1.过渡：自然灾害与地形地貌，气候条件有很大的关系，它一生气是不饶人不挑地方的。在我们身边也时常发生哪些自然灾害呢？

生：台风、暴雨……

2．仿照教科书P73的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一次自然灾害事件。3．指名几位学生交流。

[课标指出：“教学要密切联系学生的生活实际，教学空间不局限于学校和课堂，教师应尽量创设条件，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”此环节设计的意图是让课堂教学回归生活，联系实际，以制作“灾害记忆卡”为契机，再次加深认识，达到教学的目的。]

六、总结延伸——初步树立减灾防灾意识

1、通过这节课的交流学习，你有什么感受？ 2．思考并讨论：人与自然的关系？

3．延伸： “天灾人祸”这个词语说得真对，有些自然灾害像地震、台风、等是不可抗拒的，而有些是由于人类的破坏行为引起的。我们要学会防灾而不仅仅是抗灾，加强减灾而不仅仅是救灾。在防灾减灾上，我们已经做了些什么，还可以做什么？下节课再学习。

[以“防灾减灾”这一话题自然而然地延伸到课外到下一节课，紧紧扣住这一主题单元的活动。让学生知道虽然大自然具有我们无法抗拒的一面，但很多自然灾害是我们人类的人为所造成的，如肆虐砍伐森林，挖掘泥沙，使生态环境被严重破坏。对于“防灾减灾”，作为四年级的小学生，可以从爱护身边的一草一木开始做起！] [板书设计]

可怕的自然灾害

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突发性 不可抗拒性

第四篇：《可怕的自然灾害》教学设计

活动目标：

1．知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。

2．学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

活动准备：

1．搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。

2．通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。

设计思路分析：

《可怕的自然灾害》是教科版品德与社会第五单元《大自然发怒的时候》第一个活动主题的第一个活动。因为自然灾害方面的知识离学生生活较远，加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件联系2008年发生在我国的雪灾和震灾，让学生了解自然灾害的巨大破坏性。让学生交流课前搜集的关于自然灾害的知识。以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害。对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。

学生的状况分析：

学生生活在农村，对农村常发生的水、旱灾了解相对比较多。同时，2008年是一个灾害多发的年份，所以这届学生对灾害知识的了解也较往届的学生丰富。但是，由于我校是农村小学，学生接触的媒介有限，所以课前初探这一环节相对薄弱。为此，教师在这一环节要为学生准备好供学生查阅的资料。

活动过程：

一、课前初探

课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。

二、课中探究

1．汇报展示、合作探究：

（1）创设情境，导入新课

播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到5.12四川汶川地震。请学生看后谈谈自己的感受。（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）

师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走„„（板书课题）

（2）展示图片，认识灾害

师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

（3）设计图标，了解灾害

?师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！

?教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

?学生准备，教师巡视指导。

④学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

2．感悟深化，提升认识

（1）小小主播，讲述灾害

?教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

?学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。

学生1：大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生8．9级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。

学生2：大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难，374159人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。

学生3：接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30％，全市有719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积437.5万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕见。

（2）交流汇报，直面灾害

展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象最深的一个故事片段。

3．生成问题，拓展延伸

学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和谐相处。

三、课后实践

教师：我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。

教学反思：

这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。这一点在以后学习中要注意，教会学生搜集资料时注意广度。另外个别学生对课堂的参与度不是很高。这一点也需要在今后的学习中改善。

第五篇：可怕的自然灾害教案

《可怕的自然灾害》

【活动目标】

1、认知目标：知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。

2、能力目标：学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

3、情感目标：了解曾经发生在我国的重大自然灾害，知道如何应对自然灾害，形成自我保护和保护他人的意识。

【活动重难点】

1、教学重点：知道自然灾害的可怕性，认识大自然有不可抗拒的一面。

2、教学难点：沟通学生的心灵与生活，使学生产生强烈的震撼——自然灾害太可怕了。

【活动准备】

1、学生：搜集有关自然灾害的资料

2、教师：一些自然灾害的图片和视频、多媒体

【教学过程】

一、课前体验，初步感悟

1、师：同学们，大自然就像一位神奇的魔法师，赋予了我们许多美好的事物。

2、师生配合：现在请同学们闭上眼睛，静静地想象：当我们置身于美丽的大自然中，温暖的阳光照耀着我们，暖暖的很舒服，此时你仿佛听到了什么？ 生：

师：是呀，多么美妙的声音呀，大自然就是一位神奇的演奏家，演奏出了许多美妙的音乐，而你此时闻到了什么？

生：

师：你似乎又看到了什么？

生：

师：生活在这样神奇而又美丽的大自然中，你有什么样的感受？ 生：

2、师：生活在这样的大自然当中，是一件多么美好、多么幸福的事呀！然而大自然还有另一副面孔——（揭示课题并板书）可怕的自然灾害

师：什么是自然灾害呢？把你的理解说一说。生：自由说。

师小结：自然灾害是指由于自然异常变化造成人员伤亡、财产损失、社会稳定、资源破坏等现象或一系列事件。

师：现在老师这里有几幅图，同学们来说说它是什么自然灾害。（师出示课件，指名学生回答）生回答教师板书。

师：你还知道哪些自然灾害？ 生：

二、课中体验，深化感悟

（一）、引入话题，唤醒生活

活动一：资料交流，了解自然灾害

1、师：昨天老师让大家分类搜集有关于自然灾害的资料，搜集到了吗？ 师：能告诉老师你是通过什么渠道收集的吗？

2、师：那现在，我们各小组之间先互相传阅一下，待会派代表汇报。（小组交流自己搜集的资料）传阅交流要求：

①汇报时声音响亮，口齿清楚，组员认真倾听。②筛除重复资料，选出最感兴趣的话题进行交流。③选出小组代表，有他代表小组汇报资料。3：师：现在请各小组代表汇报你们收集到的资料。

4、生：汇报。

师：通过刚才几个同学的汇报，我们感受到自然灾害是多么可怕，在灾害面前，人类显得非常的脆弱。你们看这是台风“海燕”过后的菲律宾，到处是一片狼藉。师：出示课件（台风海燕过后，菲律宾到处一片狼藉。）还有课文70页写到河流、湖泊干涸，„„

还有雪灾发生，课文图中画的是：2001年发生在内蒙古的罕见雪灾的场景，无数生出被饿死、冻死，牧民伤心地把牲畜的尸体堆成一座小山，真是触目惊心。再看课文第四张图：边看图边看小资料。

师：面对这些自然灾害你有什么感受吗？ 生：

（二）联系生活，深化认识

活动二（新闻播报）

1、师：是啊，自然灾害真是太可怕的，这几年，世界各地也发生了许多自然灾害，下面就让我们一起走进“新闻会客厅”，由每组的小主播们来播报新闻。、（由每组推选的小主播们，播报搜集的资料。国内新闻（外地发生的灾害）地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。）

2、师：同学们，刚才的几个小主播仅仅播报了已经发生的一小部分的自然灾害，其实自然灾害每年都会发生，我们一起来看一组数字统计。（课件展示全世界半年内的自然灾害）

2013 年上半年自然灾害数字统计：

2013年2月6日，所罗门群岛发生8.0级强震引发海啸，6人死亡10人失踪。2013年2月15日，俄罗斯车里亚宾斯克州遭遇天降陨石袭击，1200人受伤。事件由一颗2米长的铁镍陨石穿透大气层并在空中爆炸所产生的冲击波引起。2013年3月27号，台湾南投发生6.5级地震，1死80伤

2013年4月开始，中国上海浙江江苏等地相继出现新型禽流感病例H7N9 2013年4月9日，伊朗卡基市附近地区发生6.1级地震，造成37人死亡、逾850人受伤。

2013年4月16号，巴基斯坦伊朗交界发生7.8级地震，45人遇难。2013年4月20号，四川雅安发生7.0级地震，189人死亡13000多人受伤。2013年6月2日，台湾南投再次发生6.7级强烈地震，4人死亡，20人受伤。2013年6月3日，吉林宝源丰禽业有限公司发生氨气爆炸并引发火灾，事故共造成119人遇难。

2013年6月7号，厦门一公交车发生爆炸起火，47人遇难，其中大部分为赶赴参加高考的考生，事故原因为人为放火。

2013年6月15号起，印度北部连续遭暴雨袭击引发泥石流灾害，截止24号为止已造成807人死亡，最终遇难人数可能达5000人以上。

3、师：在这份资料中，我们可以看出自然灾害时多么的可怕呀！灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命也会被无情的夺走，经济损失更是不计其数。面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，下节课大家一起来交流。

三、课后实践

1、师：今天，同学们搜集了许多自然灾害方面的资料，也做了一些详细的的报道，现在我们利用这些资料来出一期“自然灾害报”吧。

2、你们可以利用搜集到的图文资料及课堂上的绘画、文字等材料作为小报的的内容，可以分为几个主题部分，如，你知道的自然灾害，我国曾经发生的重大自然灾害，家乡有过那些自然灾害等。3学生分小组编辑小报。

四、布置作业

今天的可我们先上到这里，大家回家要把这份小报做完，下节课再进行展评。