2016年五年级音乐上册第2课雨花石教案[推荐5篇]

第一篇：2016年五年级音乐上册第2课雨花石教案

雨花石

教学目标：

1、通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。

2、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。教学重难点：

1、学唱歌曲，把握好相似乐句，休止符的演唱与运用，以情感为线，以感受音乐形象为主，引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。教具准备：

电子琴、多媒体课件、小石子。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、导入：

同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片）这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。

二、学唱歌曲

1、节奏练习：

同学们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了两颗漂亮的雨花石，请听„„老师刚才用雨花石敲的就是这条节奏，（出示节奏课件）你会吗？请拿出你们的雨花石，学老师敲敲这条节奏。2/4 X X X X X XOX X X—（指出休止符的地方，教师示范，学生模仿）

2、处理难点： 1=c 2/4 1 6 3 6 545 3 0 203 321 2— 静静地躺 在 泥土 之 中。（1）教师弹唱示范，学生学唱。（2）指出休止符处，学生跟琴声唱。

请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？ 1 6 2 176 5 0 403 2312 5— 深深地埋 在 泥土 之 中。跟着琴声学一学。

师：孩子们，无数的雨花石有一个共同的心愿；请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）„„你知道雨花石的心愿吗？

（3）看到歌曲的第一乐段，在这一个乐段中，又出现了一种装饰音，是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？我们把它提出来（出示课件），它的名字叫前倚音，它和上波音有着一样的本领，也能够把旋律装饰得更加好听，也难怪，它们都是装饰音嘛！我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱两种，让学生分辨。）

3、学唱歌曲第一乐段。（出示第一乐段课件）（1）学生跟老师的声音和琴声哼唱。（2）小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）。（3）大声跟琴声唱。学生深情演唱第一乐段。

4、学习歌曲的第二乐段，先听老师唱一遍，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的。（1）教师范唱（确定情绪：激动，激昂）；（2）学生跟教师声音和琴声小声唱；（3）学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）；（4）学生带着激动的情绪演唱，教师唱结束句；（5）学生跟着琴声完整演唱歌曲；

（6）让学生带着深情、激动的情绪完整演唱；

（7）分形式唱（女生前两句，男生后两句，齐唱第二乐段，结束句）。

三、拓展

学生分组选择不同主题创作“英雄人物”造型，师生交流。

（设计意图：这既是自主与合作方式的体现，也是学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的 高度统一。同时，同学们认真创编表演的造型，也激励着他们学习英雄人物“不怕困难，顽强奋斗”的崇高精神。）

四、小结

师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！

第二篇：五年级上册音乐第8课时 雨花石

第 8 课时 雨花石

五 年级 上 册 音乐 学科

教学目标：

知识与能力：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》；

过程与方法：在聆听，感受，学唱过程中，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用，以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。

情感态度与价值观：感受歌曲抒情优美的情绪，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德，懂得今天的生活来之不易并要好好珍惜。教学重点：学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用；

教学难点：通过学习，让学生牢记革命传统并懂得今天的生活来之不易要好好珍惜。

教 法：欣赏法、引导法 学 法：自主学习法

教学准备：录音机、磁带、歌曲《雨花石》 教学过程：

【教师引导】

1、师讲解关于雨花石的故事。

雨花石得名，源于一则神话传说：公元5世纪，梁天监年间，云光法师在金陵城南石子岗高台讲经，感动上苍，天雨赐花，天花化作五色晶莹的石子。这一则神话故事经历代传播，于是台名为雨花台，石名为雨花石。现在说南京雨花台红红的雨花石,它就是用烈士的鲜血染成的。

师：那我们、聆听范唱。要求：能听出歌曲分为几个乐句？

2、学唱歌谱。

要求：找出第一乐句和第二乐句、第三乐句和第四乐句的相同之处和不同之处。跟琴唱谱后，小组讨论歌谱中的难点之处，然后讨论进行难点解决。

3、词曲结合。

要求：学生自行朗读歌词并能哼唱歌曲，接着跟着钢琴伴奏完整歌唱。

4、提出问题，解决问题。

师：你们觉得有那个地方唱的不是很好呢？ 对于学生提出的困难点，加以解决。方法有： A、师范唱 B、请唱的较好的学生进行范唱，增强其自信。今天就来学习一首关于雨花石的歌曲,名字就叫作《雨花石》。【自主学习】 分角色演唱。

女生演唱、男生演唱、独唱与合唱、全班演唱 【合作探究】

这首歌曲一共有四句，你觉得哪一句最深情? 【课堂达标】

学会唱《雨花石》歌曲 作业布置：

观看电视连续剧《红红的雨花石》 板书设计：

雨花石

教学反思：

第三篇：音乐雨花石教案

<<雨花石>>

教学目标：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。

3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。

教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。

教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。

教学用具：

1、录音机、磁带、节奏卡、电子琴。

2、雨花石。

教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。

设问：《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？

生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、发声练习

师弹奏《红星歌》前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。

三、新课教学

（一）情景导入

教师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。

我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?

(雨花石)

师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。

（二）感受歌曲

1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。

提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）

2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。

①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）

②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。

（三）学唱歌曲

1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。

2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？

②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。

③引导学生唱曲谱。

3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。

4、教师示范演唱节奏难点。

5、教师分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。



第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。

教会学生用轻声演唱最后的“啊”。

②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）

④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲

7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？

9、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。

10、师生互动：歌曲接龙

两遍

师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）

教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。

（三）拓展歌曲

1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。

2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）

生：静静地

深深地

小小的石头

师：哪一句充满了乐观积极向上的精神

生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。

师：你想做一颗怎样的石头？

生：讨论并解答

小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。

第四篇：雨花石音乐教案

初中音乐教案：《雨花石》教案范文

课题： 课型：综合课 教学目的：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高

尚品德。

2、学会用连贯优美的声音歌唱。

3、学习休止符,并能理解休止符表示的音乐形象。

教学重点难点：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。

3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。

教具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。

教学过程：

一、组织上课

二、音乐知识

1、休止符

1）比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。

加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。

比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。

2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。

全休止二分休止四分休止 八分休止十六分休止 3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。2、2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。三、三、学习歌曲 一）导入歌曲

欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。如叶挺、方志敏、夏明翰等等。

二）介绍歌曲

通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。

全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画

了主人公淳朴而又高尚的心愿。

三）欣赏歌曲

通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。

四）这首歌应以感受音乐形象为主，不一定要进行视唱训练，先唱歌词的方法进行教学。着重休止符的运

用与演唱准确。

五）教会学生用轻声演唱最后的“啊”。六）要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

七）画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？

八）进行表演唱。

四、通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《我们走进十月的阳光》结束本节课。

板书设计： 雨花石

第五篇：2016年五年级音乐上册第2课嘎达梅林教案

嘎达梅林

教学目标：

1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点： 准确表达歌曲感情。教学难点： 长音的保持。教学手段： 讨论法、视唱法。教材分析：

对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。

《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。各词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程：

（一）欢迎大家到蒙古包做客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片。）

在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

2、放电影《嘎达梅林》片段。

（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战。）

1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。

2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍）

3、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。

4、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。

5、完整演唱歌曲。

6、听录音，体会歌曲情绪。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件。）每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。一组：内蒙古的风光片。

二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。三组：蒙古族的服饰及生活习惯。

四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》）。

（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！

（五）口风琴齐奏《嘎达梅林》。

小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以 到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。