语言文字规范教案2

第一篇：语言文字规范教案2

洪山区铁机路幼儿园 语言文字教案

3.有趣的汉字

活动目标：

1、乐于参加汉字活动

2、了解几个简单的象形字。

3、能合作完成简单的象形字演变。活动准备：

1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质准备：汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。(1)出示甲骨文的图片，了解甲骨文的特点。

教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

小结：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的图片，了解象形字的特点。

洪山区铁机路幼儿园 语言文字教案

教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

教师：看看它像什么?猜猜是什么字? 幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月； “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。(1)木偶的身体会写字。

教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会“写字”。

①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼洪山区铁机路幼儿园 语言文字教案

儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

小朋友互相交换名片。

第二篇：语言教案 斑马线 2

主题一 嘟嘟迷路了

第一课时

活动名称：《嘟嘟迷路了》

活动目标：

1、让幼儿理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。

2、让幼儿分角色学讲故事。

3、让幼儿知道与家长外出时要紧跟家长，不乱跑。

4、了解走失后寻找家长的不同方法。活动准备：故事大书《嘟嘟迷路了》、图画 活动重难点：

重点：

1、让幼儿知道与家长外出时应紧跟家长，不乱跑。

2、了解走失后寻路的不同方法。

难点：

1、使幼儿深刻理解故事的蕴意。

2、让幼儿记住寻路的不同方法。

3、学讲《嘟嘟迷路》的故事。活动过程：

（一）、出示小熊吸引幼儿兴趣并欣赏故事：

——老师今天给小朋友们带来了一个故事，小朋友想听这个故事吗

——那你们先看看这张挂图上面有谁她们在干什么？（出示挂图）

——当当当！小朋友们你们说说图上有谁。他们怎么了？（老师说）

——我想问问小朋友们，你们平时喜欢听故事吗？（老师说）

——那你们想不想听听关于迷路的故事呢？（老师说）

——呵呵！既然小朋友们这么想听我的故事，我就开始讲了。（教师模仿嘟嘟讲故事）

——我的故事讲完了，小朋友们在认真听我讲故事吗？（老师说）

——我现在就要请小朋友来告诉我，嘟嘟迷路的故事里有谁呢？（幼儿：故事里有„„）

——故事里发生了一件什么事情呢？（幼儿：故事里发生了一件„„）

——小朋友回答的非常好，老师非常的喜欢你们，呵呵！（老师说）

结束部分：老师把故事在给小朋友讲一遍然后给小朋友讲，跟爸爸妈妈一起逛街的时候，不要放开爸爸妈妈的手，不要乱跑，听爸爸妈妈的 等....。

第二课时

活动名称：复习《嘟嘟迷路了》

活动目标：

1、让幼儿理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。

2、让幼儿分角色学讲故事。

3、让幼儿知道与家长外出时要紧跟家长，不乱跑。

4、了解走失后寻找家长的不同方法。活动准备：故事大书《嘟嘟迷路了》、图画 活动重难点：

重点：

1、让幼儿知道与家长外出时应紧跟家长，不乱跑。

2、了解走失后寻路的不同方法。

难点：

1、使幼儿深刻理解故事的蕴意。

2、让幼儿记住寻路的不同方法。

3、学讲《嘟嘟迷路》的故事。活动过程：

（一）出示挂图，引导幼儿深入理解故事内容： ——你们喜不喜欢这个故事呀？（老师说）

——我还想讲一遍给你们听，你们还想听吗？（老师说）——把故事给小朋友讲一遍，然后问幼儿：你们还想听吗？

——可是我讲累了，我就请有一个小朋友帮我给小朋友再讲一遍，好吗？（老师说）

——小朋友就再老师的指导下给小朋友们讲一遍关于嘟嘟的故事吧！（教师说）

（小朋友讲故事，老师出示图片）

——小朋友们，x小朋友讲的好不好呀？

——好了，刚才小朋友也听了这么久的故事，现在老师要来问问小朋友了，嘟嘟是怎样迷路的呢？（幼儿：嘟嘟是„„）

——噢，嘟嘟发现自己迷路的时候是怎样做的呢？ 后来呢？（幼儿：嘟嘟发现„„）

——嘟嘟一路上经过哪些地方呢？（幼儿：嘟嘟一路上经过了„„）

——为什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？（幼儿：因为„„）

（三）、讨论：

——请小朋友分组和小朋友一起想想，讲一讲，在我们的生活中，除了嘟嘟经历过的地方外，还有哪些地方容易走丢呢？（4-5分钟）

——好啦，刚刚小朋友讨论的非常激烈，非常认真。

——现在老师就请几个小朋友来告诉大家在我们生活中还有哪些地方容易丢失？为什么容易丢失？（小结：因为这些地方人多，不熟悉等。）

——我们怎样才能不和家人走散呢？（小结：要紧跟爸爸妈妈，不到处乱跑）

（五）、布置任务：

——好啦，以后小朋友一定不要和爸爸妈妈走散哦，如果迷路了，我们要向嘟嘟学习不害怕，努力想办法找到爸爸妈妈哦！

——请小朋友回家后要把这个故事讲给爸爸妈妈听！

第三课时

活动内容：斑马线

活动目标：感受热歌的幽默和诙谐。知道过马路要斑马线。活动准备：幼儿用书，挂图。

活动过程：请幼儿欣赏幼儿用书，念念儿歌。

一、故事导入

1、讲述故事“有一群快乐的…………主动放慢了速度”。

1）今天老师给你们带来一个关于怎么过马路的故事，这个故事很好听。故事的名字是《马路上的斑马线》。

2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）

3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）

4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。

2、讲述故事“聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害 怕了”。

1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。

3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）

3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。

二、讨论：斑马线的作用

1、你们有没有看到过斑马线？

2、哪些地方有斑马线？

3、你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）

4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？

5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。

三、游戏：过马路。

游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。

第四课时

活动内容：复习斑马线

活动目标：感受热歌的幽默和诙谐。知道过马路要斑马线。活动准备：幼儿用书，挂图。

活动过程： 请幼儿欣赏幼儿用书，念念儿歌。

一、故事导入

1、讲述故事“有一群快乐的…………主动放慢了速度”。

1）今天老师给你们带来一个关于怎么过马路的故事，这个故事很好听。故事的名字是《马路上的斑马线》。

2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）

3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）

4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。

2、讲述故事“聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了”。

1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。

3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）

3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。

二、讨论：斑马线的作用

1、你们有没有看到过斑马线？

2、哪些地方有斑马线？

3、你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）

4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？

5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。

三、游戏：过马路。

游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。

第五课时

活动内容：爷爷和我

活动目标：理解画面中孩子和老人的关系。感知歌曲中老人和孩子的亲情。用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。

活动准备：儿歌：《爷爷和我》（请参见幼儿用书）。挂图：《爷爷和我》

活动过程：带领幼儿在校园里散散步，然后坐在草地上说一说散步的感受：——什么时候，和什么人一起散过步？ ——说说和家人一起散步时的感受。引导幼儿讨论走路时要注意什么？ ——散步时可能会发生什么危险？ ——要知道怎么样做才不会有危险。——什么地方可以跑？什么地方不可以跑？

出示挂图，请幼儿仔细观察画面，学着念念儿歌，并想一想： ——为什么爷爷让孩子“小心！小心！” ——为什么孩子让爷爷“小心！小心！” 尝试扮演小孩和老人走路。

——学一学小孩和老人怎么样走路的。

结束部分：请幼儿熟悉游戏玩法后，可引导幼儿改编词语，扮演 其他角色。

主题二 我会保护自己

第一课时

活动内容：我会保护自己

活动目标：仔细观察画面细节并理解画面重点。用完整，连贵的语言表述保护自己的方法。活动准备：幼儿用书，挂图。

活动过程：请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》，并荀子其中一个画面说一说： ——发生什么事？

——画上的小朋友是怎么做的？

请幼儿对自己的学习单《我会保护自己》，用完整连贵的语言讲述“如果是你会怎么办”。

——在家里的时候，如果有人按门铃，你会怎么办？ ——如果有大人来问路，你会怎么办？ ——和家长一起出去的时候，应该怎么样？ 情景剧：看到陌生人。

引导幼儿集体电平表演，说说自己的感受。

结束部分：看图话说《碰到陌生人》：提供相应图片，引导幼儿用完整的句子讲述。

第二课时

活动内容：我会保护自己

活动目标：仔细观察画面细节并理解画面重点。用完整，连贵的语言表述保护自己的方法。活动准备：幼儿用书，挂图。

活动过程：请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》，并荀子其中一个画面说一说： ——发生什么事？

——画上的小朋友是怎么做的？

请幼儿对自己的学习单《我会保护自己》，用完整连贵的语言讲述“如果是你会怎么办”。

——陌生人想要给你吃东西，你会怎么办？

——放学或在外面玩儿时，有陌生人要带你回家，你会怎么办？ ——身体的那些地方属于秘密的部位，不可以给别人碰？ ——如果不熟悉的人碰触你身体的秘密部位，你会怎么办？ ——统计自己打对了几个问题，打错了几个问题。情景剧：看到陌生人。

——老师扮演陌生人，请幼儿打扮小朋友，表演“陌生人要送我回家”“陌生人要给你吃东西”等情节。——引导幼儿集体点评表演，说说自己的感受。

结束部分：看图话说《碰到陌生人》：提供相应图片，引导幼儿用完整的句子讲述。

第三课时

活动内容：古朗月行

活动目标：初步理解故事的内容。感受中秋之夜月儿的美丽，神奇。想象古时候儿童对月宫的懂憬和向往。活动准备：幼儿用书，挂图，月饼。

活动过程：和幼儿聊一聊有关月立案的传说。

月宫中有一座瑶台，有一位叫嫦娥的仙女和一只玉兔住在那里。月亮上还有一颗桂花树，嫦娥和玉兔一直在捣不死药。完整的朗诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意。

——唐朝的大诗人李白写了一首诗，诗的名字叫《古郎月行》。说的是一个古时候的孩子飞到月亮上的故事。——有感情的念古诗，请幼儿倾听。——带着幼儿念古诗。

请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说： ——画面上有什么？

——夜空中的月亮是什么样的？请幼儿用诗句中的词语说一说。——玉兔和孩子在做什么？ 念一念古诗，尝一尝月饼。

中秋节是月圆人团圆的日子，这一天家人会在一起赏月，吃月饼。

第四课时

活动内容：复习古朗月行

活动目标：初步理解故事的内容。感受中秋之夜月儿的美丽，神奇。想象古时候儿童对月宫的懂憬和向往。活动准备：幼儿用书，挂图，月饼。

活动过程：和幼儿聊一聊有关月立案的传说。

月宫中有一座瑶台，有一位叫嫦娥的仙女和一只玉兔住在那里。月亮上还有一颗桂花树，嫦娥和玉兔一直在捣不死药。完整的朗诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意。

——唐朝的大诗人李白写了一首诗，诗的名字叫《古郎月行》 说的是一个古时候的孩子飞到月亮上的故事。——有感情的念古诗，请幼儿倾听。——带着幼儿念古诗。

请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说： ——画面上有什么？

——夜空中的月亮是什么样的？请幼儿用诗句中的词语说一说。——玉兔和孩子在做什么？ 念一念古诗，尝一尝月饼。

中秋节是月圆人团圆的日子，这一天家人会在一起赏月，吃月饼。

第五课时

活动内容：我会小心

活动目标：仔细观察画面的细节。用清楚，完整地表达自己的见解。知道如何预防生活中可能出现的危险。活动准备：幼儿用书，挂图，小姑娘的图片。

活动过程：出示“小姑娘”的图片，激发兴趣：今天有个新朋友要激情我们到她家里去做客。

出示挂图《我会小心》的第一幅图片：在楼梯上。

——提问：我们来到了哪里？在楼梯上发生了什么事？门缝里露着牙齿的大嘴巴是什么意思？

——小结：楼梯要一级一级的走，要靠右边走，不然很容易跌倒，撞到别人。开门的时候要握住门把轻轻打开，别把手靠近门缝，门缝回家疼手的。

出示第二幅图片：参观厨房。

——提问：新朋友厨房里有那些东西？新朋友是怎么招待我们的？牛奶盒上写了什么？是什么意思？猜猜妈妈可能在对性朋友说什么？为什么？

——小结：喝牛奶或吃任何食物之前先要看看保质期，有没有过期才可以吃。厨房的火很厉害，可以煮出好吃的东西，可是小朋友还不懂得怎么用，不要太靠近！烫伤可就糟糕了。出示第三幅图片：参观客厅。

——提问：客厅里有什么？仔细观察哪些东西可能会伤害到我们。

——小结：客厅的东西很多，要慢慢走，不要乱跑，以免撞到。墙上还有一些插座，如果把手放上去，可是会电到的哦！插头也不能随便乱拔。出示第四幅画：到浴洗洗手。

——提问：到浴洗洗手，说说你喜欢用冷水还是热水洗手，为什 么？看看浴室的地上铺了什么？为什么要铺？

——小结：浴室的水龙头一边是冷水一边是热水，用冷水洗手就可以了，热水要请大人加冷水才可以用。浴室的地板容易湿，也容易滑，铺上止滑才不会滑倒。

今天，我们不仅认识了新朋友的家，还知道了原来我们生活的周围有很多危险的地方，需要自己多加小心。

主题三 洞在哪里

第一课时

活动内容：洞在哪里

活动目标：在活动中体验和同伴一起找洞洞的乐趣。能尝试以小组的方式介绍自己发现的洞洞。活动准备：彩笔，放大镜，幼儿用书。活动过程：观察脸部的动。

出示放大镜，引导幼儿透过放大镜观察教师脸上的洞激发幼儿探索的乐趣。

分组寻找洞并记录发现的洞洞。第一组，寻找教室里的洞洞。

第二和第三组，寻找户外环境中的洞洞。

——幼儿记录：把自己找到的洞洞，用绘画的方式记录。分享成果。

——小组分享：请幼儿将自己找到的洞洞在小组内交流并讨论，集体交流时运用本组介绍的形式。

——集体分享：请各组张贴展示找到的洞洞，说说“我在那里找到的洞洞”并介绍洞洞的用途。

第二课时

活动内容： 活动目标：

第三篇：公务员礼仪修养之语言礼仪规范2

一、公文的撰制

公文是国家行政机关的喉舌，也是联系政府与群众和各级行政机关的重要纽带。因此基层公务员撰制公文时必须严格遵守有关规定和要求，任何疏漏都有可能耽误公务的执行。

（一）内容要求

任何类型的公文，不论其发文机关和发文目的是什么，都应当在内容上遵循如下两条基本指导原则。

1.严守法规。公文的观点和内容必须符合国家的法律法规，必须符合党和政府的方针政策。如果发现公文所需贯彻的领导意图与党和国家的有关政策法规相抵触，应及时向领导提出，并予以纠正。如果要提出新的政策规定，则应加以具体说明，切勿使之前后矛盾。

2.真实准确。公文所反映的情况必须真实、准确。不仅基本的事实材料要真实，而且具体的细节、背景、数据也要准确无误。这就要求基层公务员深入实际、密切联系群众、实事求是，要克服官僚主义、形式主义和文牍主义，更不可弄虚作假、敷衍了事。

（二）格式要求

公文是一种规范性极强的应用文体，因此基层公务员在撰制公文时务必要遵守具体的格式要求。

1.选择恰当文种。国务院规定的12类13种公文形式，每一种都有近似但却有所区别的格式要求。因此，选择恰当文种是遵守公文格式的基础。

正如南朝刘勰在《文心雕龙·章表》中所说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。各种公文体现的是不同的发文机关权限范围和行文机关之间的不同关系，反映了不同的发文目的。因此基层公务员在撰制公文时务必要根据本机关的职权地位和发文目的选择恰当文种，采取相应格式。

2.遵守具体格式。公文讲究格式，是公文管理标准化和现代化的必然要求，也是公文合法性的保障。概括地说，公文格式可分为文头、正文、文尾和标记这四部分内容。

其一，文头。文头包括文件名称与发文字号。文件名称，由发文机关名称加“文件”两字组成，如“中共中央文件”。文件名称往往用套红大字印刷，被称为“红头文件”。发文字号，由发文机关代字、年号、文件顺序号三者组成。若是几个机关联合发文，一般只注明主发机关的发文字号。年号应由“〔〕”括注，而不能使用“（）”。

其二，正文。正文包括以下七部分内容。

一是公文标题。由发文机关名称、事由和文种三部分组成，应简要准确地概括公文的主要内容，体现发文主旨。例如“公安部关于在全国公安机关开展向济南交警支队学习活动的决定”。如果公文版头已注有发文机关，或已在文尾注明了发文机关，公文标题即可省略发文机关；如果难以用少量文字概括所发公文的内容，或公文内容较为简单，可省略发文事由。公文标题除法规、规章名称需加书名号外，一般不加其他标点符号，而以空格代之；标题字数太多，分行书写时，注意不得将固定词语拆开分写。

二是主送机关。即负责受理或答复该公文的机关。上行文只有一个主送机关，即文件责任的直接承担者；下行文可有多个主送机关，书写于左首顶格处，按级别高低顺序排列。

三是正文。是公文的主体，表述公文具体内容的部分，写在主送机关名称之后。

四是附件。即附属于正文的材料，用于对公文的补充或参考。附件名称要在正文之后注明，附件本身既可单独成件，也可与文件主体装订一起投送。

五是发文机关。即公文的法定作者名称，应采用机关全称或规范化简称，写于正文或附件名称之后一定距离的右下方。如需以机关领导人名义行文，则应在领导人姓名前冠以职务。联合行文时，应将主发机关排列在前。

六是发文日期。用以表明公文的生效时间，写于发文机关下方，使用年月日全称。

七是印章。即发文机关对公文的效力负责的凭证，盖于发文机关名称和发文日期的字面上。

其三，文尾。文尾包括如下三个部分。

一是主题词。用以标示公文的核心内容，便于公文的计算机检索与管理。主题词不同于公文标题，其确定应从公文内容范畴、主题内容、特征和文种这四个方面入手，而不能简单地从公文标题中提取。国务院办公厅秘书局于1994年4月修订出版的《国务院公文主题词表》和中共中央办公厅秘书局于1998年8月修订发布的《公文主题词表》是目前标引主题词的重要依据。主题词一般不超过七个，每个主题词之间要空一格，写于发文日期之后，用黑体字印刷。

二是抄送抄报机关。即除主送机关外还应了解公文内容的有关机关。上行文为抄报，平行文或下行文为抄送。

三是制发机构和制发时间。即公文的印制单位和时间，书写于同一行。单位居左，顶格；时间居右，顶格。

其四，标记。标记包括四个部分的内容。

一是秘密等级。按公文的机密性质，公文可分为内部文件、公开文件和保密文件三类，其中保密文件又可分为秘密文件、机密文件和绝密文件三等。秘密等级标在左上角，以醒目的黑体字印刷。

二是紧急程度。公文有紧急公文和非紧急公文两类，紧急公文又可分为急公文和特急公文两等。紧急程度应以黑体字标在密级上方。

三是阅读范围。即以工作需要和保密范围为依据所确定的公文的行文范围和阅读对象，写于发文日期之后，主题词之前。

四是印刷份数。指该公文的实际印制数量，用括号标注在文件左下方。

另外，公文纸一般采用16开型（260mm×185mm）于公文左侧装订。按惯例，开头应为35mm，地脚应为25mm，订口应为22mm，翻口应为25mm，版心内正文应有25行20列。特殊公文，如“布告”、“通告”等用纸大小可视实际需求而定。公文书写应自上而下、自左至右（见例一）。

例一 格式规范的公文样式

第四篇：人物语言描写教案 2

语言描写刻画人物 导学案

课题：《语言描写刻画人物 》 课型：新授课 执笔： 1号 学生姓名： 【学习目标】

1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2、运用语言描写来刻画人物性格。

3、希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。【重点难点预见】

1、人物语言描写要有个性化。

2、语言描写要精练。【知识链接】

1、人物描写的方法。肖像、语言、动作、心理。

2、人物语言描写的方法。独白、对话、议论或交谈。

3、言为心声，彰显个性。

鲁迅先生曾说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。在学生的日常习作中,我们常可以看到千篇一律、雷同相似的人物语言,这些语言毫无人物个性可言,枯燥而乏味,因此,关注人物语言的描写、彰显人物个性就显得尤为重要。好的人物对话能生动自然地表现人物的教养、气质、风度、心理等。用得好,就能使人物“活”起来,反之则必“死”无疑,必“假”无疑。本课题的设计意图就是希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。【学法指导】

教学方法：朗读法，讨论法，自主、合作探究 【学习流程】 ◆自主学习

《裴多菲智辩庄园主》故事

匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”

裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”

1、提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？

2、提问：人物描写有哪些方法？

3、比较两组句子：

A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。

B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。

“且慢，让我来看看吧。„„偷我们的吧，我们的大得多呢！”

——鲁迅《社戏》

A.老大臣认为这布料很美，他很满意。

B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

——安徒生《皇帝的新装》

明白概念：什么是人物的语言描写？

语言描写是对人物对话和独白的描写。言为心声，描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.◆合作探究

小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合）

示例：A、课堂上不见了课本：示例：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

B、下课时不见了课本：示例：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？ 谁见过我的语文书呀？书！书！”

C、在家里不见了课本：示例：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！”

第五篇：大自然的语言教案2

大自然的语言

教学目标

知识与技能目标：

1.认识本课“蝌、蚪”2个生字，会正确书写7个生字。

2.正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。

3.引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

过程与方法目标：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

教学准备

课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

教师准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入揭示主题。

（一）多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开„„一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

（二）同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

（三）今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

二、师生共创研读小诗。

（一）小黑板出示小诗。

1.谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

2.既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。

（二）在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。

1.你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的 会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?

2.男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

（三）动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）

（四）第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。

1.大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

2.谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。

3.男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

（五）刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

1.这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

2.其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

3.请马上根据提示把这一小节补充完整。

4.那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。

5.刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。

（1）我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。

（2）交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。

（3）自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。

（六）读后交流。

1.读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

2.所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。

3.是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？

4.所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）

大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。

齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有„„才„„”你还能说句话吗？

（七）现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？

第二课时

一、复习导入。

读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？

二、配乐朗诵。

三、拓展延伸。

（一）从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）

早霞不出门，晚霞行千里

月晕而风，日晕则雨

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到

东虹日出西虹鱼。

早雾晴，晚雾雨。

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

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（二）阅读“语文天地”《地图上的发现》。

1.指名分自然段读。

2.自学生字、词语。

3.读后交流。

四、作业设计。

（一）再搜集一些气象谚语。

（二）你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。

（三）读一读，想一想，再组词。

流（）查（）带（）长（）

留（）察（）戴（）常（）

（四）抄一抄。

搬家 游泳 年轮 思考 妙不可言