六年级语文《山亭夏日》教学设计

第一篇：六年级语文《山亭夏日》教学设计

夏季教学设计夏季目标：n1。培养学生的自我学习能力，合作能力和解读文本的能力。掌握文本的内容，理解作者包含在情感之间的线。n教学重点：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释文本的能力。难以教学：n培养学生的自我学习能力，合作能力和解释能力。n教学过程：n（A）import：n1。阅读山亭馆，思考：n这首诗的主题是什么？写作者的生活状态？今天，我们来看看当代作家梁恒的夏天是什么样的.n（B）检验预览：nTry，你能准确地阅读吗？nExuberant ai色主导着轻飘飘的咒语雄伟充满匍匐悠悠的伊生爆丹恩（C）的整体感觉：n一些人说，阅读一个美丽的散文肖像就像一个心灵的旅程。请让学生免费阅读以下文字，思考：n作者对夏天的感受是什么？爱或赞美你从文本中感觉到了什么？n

（四）局部检测：n1。老师Fan读了第四小 部分。要求学生仔细听，在书中标记，并考虑教师的优点读读！nSummary：因为它是一个可惜，如金，集中，所以紧张！以小组为单位学习你最喜欢的句子的第二，三十二节，并大声书写.nprompt：n（1）确定情感的语调，读速度，音调，音调，节奏，压力等（2）仔细尝试弄清楚这些词，理解作者的意图。n补充训练：n第二段：写自然场景的summer.n。在船上see（）nWill hear（）nWill的气味feel（）nSummary：因为它是面部特征开放，风景俯瞰，所以温暖！n第三段：写夏天的颜色。

第二篇：山亭夏日教学设计

《山亭夏日》教学设计

《山亭夏日》教学设计

教学目标：

1． 在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。2． 把握文本内容，理解作者蕴含在字里行间的情感。教学重点：

在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。

教学难点：

在诵读中培养学生自学能力、合作能力以及对文本的解读能力。

教学流程：

（一）导入：

1． 齐读《山亭夏日》，思考：

本诗抓住了哪些景物？写出了作者的何种生活状态？

2． 今天，我们就一起来看看当代作家梁衡笔下的夏天又是怎样的。

（二）检查预习：

试一试，你能读准确吗？

芊芊 黛色 主宰 轻飞曼舞 磅礴 贮满 匍匐 闲情逸致 迸发 澹澹

（三）整体感知：

有人说，阅读一篇优美的写景散文就像在进行一次心灵之旅。下面请同学们自由朗读课文，思考：

作者对夏天怀有怎样的感情？【热爱、赞美】

你从文中哪里感受到了这点？

（四）局部探知：

1． 教师范读第四小节。要求学生认真听读，在书上进行标注，并且思考教师范读的优劣之处！

小结：因为是惜时如金、聚精会神，所以紧张！

2． 以小组为单位，研究第二、三两节你们喜欢的句子，创作朗读脚本。

提示：

（1）确定感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏、重音等。

（2）仔细揣摩字词句，理解作者的意图。

补充训练：

第二段：写夏季的自然景象。

那舰船上的我们

会看到（会听到（会闻到（会感受到（小结：因为是是五官开放，风光看遍，所以热烈！））））

第三段：写夏天的色彩。

那挑着七八片绿叶的棉苗

好像

那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米

好像

那在地上匍匐前进的瓜秧

好像

小结：因为是渴望成长，全力以赴，所以热烈！

（五）课堂小结：

朗读小诗《夏之歌》

它是热烈的情怀

是急促的心跳

是积蓄而来的磅礴之势

是冲刺着的旺盛活力

是滚动升腾的黄金色彩

是勇敢挑在肩膀上的生命旺季

是那田间挥镰的农民弯着腰流着汗的幸福

第三篇：国学教育读本山亭夏日教学设计

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学设计

.教材分析

《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。学生学情分析

对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。教学目标

1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。

2.在教师引导下学会吟诵这首古诗。

3.结合我校贵阳市开展“创模”工作。对学生进行环保教育。教学重点

1.吟诵背诵古诗。

2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点：

对学生进行环保教育。

主要的教学方法：讲解法、诵读法、讨论法、拓展延伸法、欣赏法等。教学准备

教师：ppt课件。

学生：预习古诗。教学过程：

一、导入

出示景物图片。师质疑：看了这美景，你们会想到哪些诗句来形容呢？

生举手发言„„ 师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》

板书课题《山亭夏日》

二、“读一读”模块教学

活动一：学生自读，整体感知。1．简介作者。(出示课件)2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。

３．交流、互助，准确、流利诵读。活动二：教师范读，走进意境。1.教师范读，注意停顿。(出示课件)绿树/阴浓/夏日/长，楼台/倒影/入/池塘。

水晶/帘动/微风/起，满架/蔷薇/一院/香。

活动三：学生再读，了解内容。

1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。

2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。学生集体诵读诗歌。

活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。活动五：吟诵古诗，展示才情。(出示课件)1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。2.学生集体配乐诵读古诗。

三、“学一学”模块教学。(出示课件)师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。

师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人------陶渊明。请大家读《知识链接》内容，说说你的感悟。

生：读后自由发言。

四、德育渗透：(出示课件)师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动中去？

生：讨论发言：

五、作业

练习背诵古诗。

六、板书设计

第一句写绿树浓阴

第二句写池塘倒影

第三句写微风拂动

第四句写蔷薇飘香

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学说课稿

教材：

《贵阳市国学教育读本》作为地方教材在全市102所幼儿园、小学、初中使用,并被纳入必修课计划。《山亭夏日》是贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇中感受自然的一首古诗。《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。学生学情分析

对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。学法分析：

《国学》教育读本的教学不同于语文、数学等学科教学。因此，我主要才用引导法，诵读法欣赏法等方法引导学生理解诗歌意境。体会作者热爱大自然，热爱祖国。陶冶学生情操。教法分析：

主要才用ppt课件进行教学，在课件中穿插音频、视频文件。让学生在老师的指导下吟诵。在学生学习激情每天提高的情况下，我采用学生分组吟诵和教师吟诵结合的方法以及比赛的方法、情景表演的方法达到预期目标。教学程序：

一、导入

出示景物图片。师质疑：看了这美景，你们会想到哪些诗句来形容呢？

生举手发言„„ 师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》

板书课题《山亭夏日》

二、“读一读”模块教学

活动一：学生自读，整体感知。1．简介作者。(出示课件)2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。

３．交流、互助，准确、流利诵读。活动二：教师范读，走进意境。1.教师范读，注意停顿。(出示课件)绿树/阴浓/夏日/长，楼台/倒影/入/池塘。

水晶/帘动/微风/起，满架/蔷薇/一院/香。

活动三：学生再读，了解内容。

1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。

2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。学生集体诵读诗歌。

活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。活动五：吟诵古诗，展示才情。(出示课件)1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。2.学生集体配乐诵读古诗。

三、“学一学”模块教学。(出示课件)师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。

师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人------陶渊明。请大家读《知识链接》内容，说说你的感悟。

生：读后自由发言。

四、德育渗透：(出示课件)师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动中去？

生：讨论发言：

五、作业

练习背诵古诗。

六、板书设计

第一句写绿树浓阴

第二句写池塘倒影

第三句写微风拂动

第四句写蔷薇飘香

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学反思

《贵阳市国学教育读本》作为地方教材在全市102所幼儿园、小学、初中使用,并被纳入必修课计划。通过两天的培训，我今天大胆试教，不管成功与否，希望能给学校开展这门课起到抛砖引玉的作用。

教学高骈的《山亭夏日》，让学生朗读课文，体会作者感情，享受大自然的美好。学生在学习中得到了美的熏陶。并获得了德育教育。

但是，古诗文教学的教学方法对教师来说要求是很严厉的。要求教师要有较深语文素养和专业知识。比如，古诗文要求吟诵。吟诵是汉诗文的传统读法。什么叫吟诵？大家都知道是“唱”的意思.吟诵既是有曲调旋律的吟咏唱，也可以是没有曲调的诵读念，但规律都是一样的。只有吟诵才能体会汉诗文的原有韵味。是古代文人的流行歌曲。今天，我知道学生吟诵，我本身对吟诵的要求和规律知之甚少，教学中的吟诵只是我培训老师指导的罢了。今后多学习吟诵的方法，也便科学有效地开展《国学》教学工作。

第四篇：小学二年级语文山行教学设计1[人教版]

山行教学设计1

佚名

教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法

（1）理解课题，认识作者

（2）解释词语，说说诗意

（3）联系实际，发挥想象

（4）感情朗读，体会诗境

二、揭题

学习《山行》

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

7、交流：表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗

形式多样，体会情感。

三、作业

第五篇：山亭夏日阅读理解

山亭夏日

高 骈 [唐]

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

注释：①水精帘：如水晶一样明亮的帘子。精，通“晶”。②蔷薇：落叶或常绿灌木，茎上有刺，夏初开花，有红、黄、白等色。

1、给下列多音安注意并组词。

长（）

倒（）长（）

倒（）

2、画出这首诗每句最后一个字，看哪一些字是押韵的，写在横线上。然后说说押的是什么韵。

（1）押韵的字是：（2）押的韵是：

3、夏日的特点是：。（诗句回答）

4、诗中写动景的诗句是：，通过嗅觉写景的诗句是：。

5、这首诗描写了、、、、、。