新湘少版四年级(下).unit 12教学设计

第一篇：新湘少版四年级(下).unit 12教学设计

四年级下册第十二单元

Unit 12 Do you have any money？

教学重点: 1、5个食物和饮料类单词（tea,coffee,ice cream,juice,water）及相关单词（Money,some,any,buy）的认读；

2、理解并初步运用句型“Do you have any....？Yes,I do./No,I don't.”询问他人是否有某物及对该询问作出回应；

3、故事语篇的阅读；

4、字母组合pr在单词中的发音。教学难点：

1、理解和运用句型，初步感知some和any用法的区别；

2、故事语篇的阅读。教学设计：

一、情景教学

实现教学内容的生活化，创设情境教学。

情景教学一：首先，教师可以创设一个情景引入新词的学习。今天天气真好，我要举办一个派对，邀请同学们来做客。现在要到商店挑选一些派对时用的食物和饮料。

Today is a nice day.I will have a party today.I want to go to the shop to buy something for my friends.情景教学二：多媒体出示一张大润发超市的图片Oh,where is it? It's RT-Mart Supermarket.Let's go shopping.Okay?邀请学生一起去超市购物，很贴近生活，学生也乐意参与。接着在超市的柜台上呈现学生已经学过的一些食物如Noodles,dumplings,biscuits,rice,milk.教师适时的问：What are these？/What's this?帮助学生复习旧知，然后又呈现另一个柜台，上面依次出示新单词的图片，问：What's this？帮助学生学习tea, Coffee,ice cream,juice,water.为了增加趣味性还可以选择其中两个物品，遮住一部分让学生猜一猜。同时可以在这些饮料下面打出价格，适时提问：How much is it？复习本册第九单元学过的句型。在学生学完新单词后，教师可以用一个小游戏（Magic eyes.）巩固新词，并把单词卡作为奖品发给学生。为了更好的巩固新单词，为G部分打下铺垫，在游戏过后有教学一个朗朗上口的chant，补充学习A cup of tea.A glass of water,a can of orange juice.的说法，tea, tea, A cup of tea.Coffee,coffee,a cup of coffee.Noodles,noodles,a bowl of noodles.Chocolate,chocolate,a box of chocolate.Biscuits,biscuits,a box of biscuits.Orange juice,orange juice,a can of orange juice.让学生在欢乐的节奏中初步理解不可数名词的意义和用法。单词和词组学会后教室友设计了一个真实的情景学习和操练句型。

情景教学三：（播放教师上课视频一）No,I want to buy something from you.教师走进一名拿卡片的学生问：Do you have any water？学生回答：Yes I do./No,I don't.I have some...（提示：前几轮购物故意购买学生卡片上没有的东西，操练句型Do you have any...?如果学生回答No,I don't.教师可以适时说I don't have...Either.从而引出Either.这个词。）

T:Do you have any juice? S:Yes,I do.I have some juice.T:How much is it? S:It's five yuan.I want to buy the juice,so I need some...教师拿出准备好的钱，教学生Money这个单词。然后问学生Do you have any money？（操练句型询问学生们有没有钱，学生兴趣浓厚活跃了课堂气氛。）当交易成功时自然用到句型Let me buy.反复操练购物过程，操练句型Do you have any...?How much is it?Let me buy....通过教学让学生在情境中学习和运用新知。

最后的拓展部分，教师更是设计了真实的购物场景，将食物摆在讲台上布置一个模拟市场，教师先扮演售货员，请同学上台来根据给出的句型用英文选购自己需要的物品。为了让所有的学生都参与，在以组为单位，买卖自己所带的物品。

情景教学四： T:Can I help you? S:I want some...Do you have any...? T:Yes,I have some...S:How much is it? T:It's...yuan.Do you have some money? S:Yes,let me buy some...学生通过真实的场景购物很好的操练了所学句型，让所学知识得到升华，并把升华后的知识转变为真实交际的能力，而且还买到了自己想要的物品，成就感很强。

二、对话教学

对话教学由分到总，化难为易。对话教学是小学英语教学的一个重要部分，在这课的教学中教师采用了以下几种形式： ① 根据关键词给图片编对话，自编对话激活学生的已有知识，导入话题。比如A部分的对话教学，可以先出示第一幅图，问：Who are they? What’s wrong with Peter? If you are Peter, what should you say?让学生看图编对话：I’m hot.I want some...复习了B部分的饮料单词和句型I want...为对话教学打下铺垫。

② 根据图片创设的情境，利用第二幅图学习和操练句型Do you have any...? Yes, I have some.../No, I don’t have any...同时，让学生在语境中感知some和any用法的区别。Peter wants to buy an ice cream, but he has no money.So he says...学生补充。

③ 带着问题看视频，整体感知对话文本。Who has the money?/Let’s listen and look.④ 采用不同形式梳理理解文本。可让学生再次观看视频后判断句子正误，学生自己读课文，分角色读课文。

⑤ 通过角色扮演、模拟购物等活动提升学生的语言运用能力。

三、故事教学

图文并茂，生动有趣。怎样把英文故事变得有趣易懂呢！阅读教学一直是困扰我们的难题。这个单元中D、E两个部分都是小故事，在教学中教师先创设了一个找钱的情境让学生感知故事的大体内容。在出示第一幅图片说：Dino can't find its money,either.Can Dino find its money at last? Let's watch and listen.教师通过生动的动画呈现故事，吸引了学生的眼球。学生观看完音像资料后回答问题，再出示每幅图让学生理解图意后读出不同句子的语气，然后跟读part D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。着重指导朗读。学生通过色彩鲜艳的图片理解故事的大以后再让学生自己朗读故事，表演故事。（教学视频二）

Part E部分教学则是教师先让学生自己阅读这个小故事，感知这个小故事，了解故事中有哪几种小动物；在观看视频后从以下名字中选出小动物的名字：Emma,Tony, Ben, Lily.Mary.；然后默读短文并完成相应的题目；再核对答案；接着让学生大声读故事，分角色表演故事，最后看图片复述课文。在反复读的过程中学生理解语篇，通过做习题，演故事，复述故事等活动运用语言，巩固知识，提高语言的运用能力。

本单元最大的亮点：情景教学

第二篇：湘少版英语湘少版四年级上册Unit12 Peter can jump high教学反思

一堂英语公开课后的教学反思

2016年11月14日，在学校的教学比武活动中，我展示了一堂四年级英语教学。我执教的是湘少版小学英语四年级上册教材的第12单元第1课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。从知道教学比武活动，我就认真钻研教材，确定了教学内容。为了使上课效果更好，我制作了精良的课件，包含了图文、音频及视频，并制作了人物头饰等教具。

二、充分的个人素质展示。上课时情绪饱满，充满激情。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教学让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励机制。我的英语课上，会让学生分成三大组进行PK，每一组都有自己的队名口号，每一节课都会统计他们的得分，每一月都会进行评比。

五、遗憾的教学过程与教学效果。在备课时，因为本课内容较简单，我给自己设了一个高目标，我期望学生在一节课的时间中能掌握PartA以及PartB，内容量安排较多，而在实际上课时，我还融入了PartC及PartD的句型操练。内容量较多，对学生的操练时间减少了，以致后面的Group work时间较短，而Show time 的展示效果并不理想。我对学生的期望过高，全英教学，在有些环节学生反映不及时，不能跟上教学步骤。

许多教育家都说，教育是一门艺术，英语教学是一门结合中西两方文化的艺术。没有完美的课堂，只有更好的课堂。我要不断的努力，每堂课都要像上公开课一样，精心准备，备教材，备学生，认真总结每堂课的得与失，做一个教育上的有心人。

第三篇：2014年湘少版小学四年级下英语教学计划

2017上四年级英语教学计划

一、学生基本情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材共有十二单元，每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元的第一部分是Let’s listen and say情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。

第二部分Let’s learn ,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。

句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。

Let’s act版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。

Let’s read该版块有三个栏目，旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。

Let’s listen, read and write 是语言训练的版块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。

Let’s have fun是一个活动版块。旨在培养学生的学习兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、教学评价

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。

七、教学进度安排表

第一周：Unit1 It’s on your head!第二周：Unit2 Spring is warm 第三周：Unit 3 What can you see? 第四周：Assessment I 第五周：Unit 4 Can you write in English? 第六周：Unit 5 Peter is writing 第七周：Unit 6 What’s Anne doing? 第八周：Assessment II 第九周：期中复习第十周：期中考试

第十一周：Unit 7 Today is Saturday

第十二周：Unit8 I come from China

第十三周：Unit 9 How much is it?

第十四周：Assessment III 第十五周：Unit10 He has two feet

第十六周：Unit11 Do you have a ticket? 第十七周： Unit 12 Do you have any money?

第十八周： Assessment IV

第十九周：期末复习

第二十周：期末考试

第四篇：英语：Unit11 Period3教案(湘少版四年级下)

I have a puppet.Period 3

一、教学目标：

1、能掌握字母组合oa在单词中的发在单词中的发音，并能理解和读出新单词。

2、能读出由含有字母组合oa的单词组成的句子。

3、能诵读课文F部分英语小歌谣。

二、教学重点和难点：重点：字母组合oa在单词中的发在单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子，诵读小歌谣。

三、教学准备：单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌“Body Song ”

3、复习本单元所学单词与句型。Step 2 Pressentation and drill 课文E部分。

1、出示字母组合oa的卡片，做口型，让学生猜测其读音。

2、出示单词卡片loaf, toad, goat, croak , 引导学生试着拼读单词。

3、听录音，总结字母组合oa 的发音。

4、听录音，理解句子意思，跟读。

5、示范词组leg and foot 的书写，让学生们边读单词边书写，然后按照范例练习。Step 3 Practice 课文E部分。

1、听录音，欣赏英语小歌谣。

2、听录音，跟读。

3、配上动作有节奏地诵读。

4、分组练习，然后小组表演。

Step 4 Consolidation

1、让学生们利用所学内容自由对话。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。

第五篇：Unit12 The Earth 教学设计

Book 11 M4 Unit 12 The Earth教学设计

19号

【教学内容】（牛津英语深圳版六年级下册）Module 4 Unit 12 The Earth

P1 The Earth is our home.【教学目标】 1.知识目标：

A.学生能够听说认读：Earth、forest、land、ocean、throw rubbish into…、cut down…、use plastic bags、stop doing等相关词组。

B． 学生可以熟练运用The …parts are….We should stop….The Earth was….C．学生能够通过听、说、读、演的教学方式掌握核心语言。2.能力目标：

A.学生能在语境中听懂别人关于地球外表特点的介绍并用The …parts are….描述地球给所有生物提供的各类资源。

B.学生能够用The Earth was/is….与他人交流地球环境过去与现在的变化。C.学生能用We should stop doing核心句型告诉别人保护地球的方法。D.学生能够用语篇框架进行口头汇报。3.情感目标：

A.学生能通过学习能够了解保护地球的重要性。

B.学生通过了解感受地球的美丽，从而激发学生树立“保护地球、爱护环境”的意识。C.学生能够发挥自己的想象力和创造力，简单描述自己关于保护地球的具体措施。【教学重点】

A.能掌握单词: Earth、forest、land、ocean、throw rubbish into…、cut down…、use plastic bags、stop doing B.会运用句型: The …parts are….We should stop….The Earth was….C.根据语言框架能够有效和组内成员进行有效沟通，并进行反馈。D、根据提供的语言框架，形成整体输出的语言能力。【教学方法】视听法、情景教学法、活动教学法、合作学习法 【课时安排】一课时

【文本再构】结合Unit 10,11所学内容，将air, tree, make fresh air，grow more trees 1 等旧知融合在新的文本中。

【教学过程】

一、Phonics热身、铺垫新知

通过拼读a发音的单词，感知并铺垫land/plastic等新词，为后面单词的教学做好铺垫。

二、设疑、激趣导入

1、通过“Chips Reading”游戏激发学生的兴趣。教师将藏在随机抽取“薯片罐”中的谜语分到各组，让学生每人拿一张纸条并阅读上面内容，再通过小组合作猜出谜底。（最快的小组可获得薯片奖励），最后每个词条的首字母组成 “Earth”并呈现主题“The Earth”。

2、通过思维导图的方式让学生谈谈自己对地球的认识，引出今天的课题 Unit12 The Earth(P1)The Earth is our home 设计意图：激发兴趣，活跃气氛，引出课题。

二、创设情境，引出话题

呈现情境：Miss Guo正在向班级学生讲解”争当地球小卫士”的活动，通过播放视频，帮助学生了解地球的构造、描述地球对人类的贡献，并通过听力了解：

1、海洋、森林、陆地的重要性。

让学生在worksheet上完成任务1 Look and match.通过句型The_____parts are….进行简单描述，并通过自然拼读方式教授forests, oceans, land.设计意图：呈现情境，激活话题，培养学生提取信息的能力。

三、感知语言、呈现核心句型

1、通过引导让学生阅读The Earth is our home.的手册并画出为什么forests, oceans land对人类和动物十分重要，培养学生在语境中学习新知和阅读获取信息的能力。

形成语篇：The…parts are….They….2、学生了解到地球家园给我们带来的美好生活后，教师创设通过地球在哭泣的自述情景让学生了解地球已受污染，保护地球迫在眉睫，为下文探讨保护地球的具体措施埋下伏笔。

3、学生通过任务Listen and answer带着问题What was the Earth like in the past? & What are people doing to the Earth? 观看并回答。

呈现句型并补全填空：The people are（throwing/cutting/using）….让学生了解到地球受到污染的严重性，从而引出问题What should we do? 让学生带着问题完成Listen and tick的任务，并教授核心词组。

4、通过worksheet 任务2Listen and tick的表格，帮助学生了解有哪些措施可以帮助保护地球，并铺垫核心语言stop doing…，让学生通过The people are cutting down the trees.过渡到We should stop doing….在情境中感知并应用语言。

设计意图：小组合作，运用“提炼归纳法”，让学生做一做、说一说。

四、发散思维、提升语用能力

1、归纳总结，拓展延伸。让学生通过思维导图的方式想一想，除了文中的方法，我们还应该做些什么来保护地球。并将We should stop doing….拓展成We should…..形成完整语篇。

Eg: People are throwing rubbish into the river.We should stop throwing rubbish into the river.We should recycle the rubbish.提供地球受到破坏的相关资料，根据思维导图谈谈自己了解的地球受到的破坏,启发学生思考We should stop….的话题，小组讨论后，进行呈现。

设计意图：搭档合作，在情境中让学生结合旧知进行口头表达，提高学生的语言应用能力。

五、总结提升，发散思维

1、阅读文本，通过Let’s talk：Look at our Earth.It was…in the past.But now it is….Some parts are….We should stop….We should….巩固操练。

2、利用一首唯美的诗歌总结呼吁所有人类爱护环境、保护地球。学校也号召大家在“争当地球小卫士”活动中行动起来。

设计意图：帮助学生感知文本内容，提升学生语用能力。

六、总结回顾、升华情感

通过让学生自主阅读《保护地球》宣传册并对其进行个性化设计： The green parts are forests.Animals love to___________.The blue parts are oceans.People love to ___________.The brown parts are land.We_________________.设计意图：激发情感，树立“保护地球、爱护环境”的意识

七、家庭作业

1.Listen and read the passage twice.2.Try to write about a short passage about the Earth.3.Make posters or signs.【板书设计】