湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

第一篇：湘少版四年级下册Unit8第一课时教学设计

湘少版小学英语四年级英语下册

Unit8 I come from China 教学设计

永州市宁远县水市镇梅岗完小石德良

教材分析：

本课时第八单元第一课时,为新词学习和句型操练课.要求学生B部分六个国家名称,China,Canada,the UK,France,Australia,the USA.并用“I'm/ come from...”这一句型谈论来自哪个国家.能用句型I’m from China.I come from China.进行操练.从知识体系安排上看,本单元的知识起了承上启下的作用,既是对三年级所学的知识的拓展加深,又是为六年级学习世界各地的名胜古迹相关知识打下良好的基础.学情分析：

本次学习主体为四年级学生,他们尚处于英语学习的初级阶段,需要通过视、听、读、写、译多种方式提供可理解的语言输入,培养用英语进行思维的能力.但处于这一年龄期的孩子形象思维强于抽象思维,上课注意力容易分散,加之好奇心强,耐心不足,因而教师在授课时应注重教学方法的灵活性与启发性来激活课堂.因此,本课将采用灵活多样的教学方法,辅助以多媒体技术的运用,激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语.教学目标：

知识目标:能听懂、会说、认读B部分六个国家名称及come from.能力目标:用”I'm/ come from...”这一句型谈论来自哪个国家.能用句型I’m from China.I come from China.进行操练.情感目标:了解他人来自哪里,结识新朋友,增进友谊.教学重点：

掌握B部分六个国家名称,能听懂、会说“I'm/ come from...”这一句型谈论来自哪个国家.教学难点：

能用重点句型”I'm/ come from...”.教学准备 单词卡片，PPT

教学措施: 根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学措施：

1.课堂上尽量使用英语组织教学,做到持之以恒,由少积多,以助于创造英语气氛,养成学生听英语,用英语思维的习惯.2.多以图片、手势呈现英语单词,图片呈现采用灵活多样的方法,将该单元的单词和句子一起进行综合操练.3.教学中,尽量采用形式多样的活动教学,活跃气氛,提高兴趣和学习效率.4.词汇教学上,尽量采用多种方式教读单词,循序渐进,注重师生操练、生生操练.教学过程：

Step 1 Warm-up 1.师生问候.2.师生完整听一遍歌曲Days of the week,并小声跟唱.3.Free talk.师生用中文自由谈论来自哪里,引出本单元的课题.(课件出示课题）板书课题.Unit8 I come from China.Step 2Presentation and drill

1.用课件出示中国的地图，让学生说出这个国家是中国,引出China.用单词卡片分小组和个人,教读单词.2.用课件出示长城和天安门广场的图片,引出I'm from China.我来自中国.将单词融入句子中教学.3.用课件出示国会大厦和加拿大的国旗,引出Canada.在相机呈现句型:I come from Canada.我来自加拿大.用类似的方法教读the UK,France,the USA,Australia.以及相应来自哪个国家的句型"I'm/ come from...”.4.一一呈现各国领土和著名建筑,认读新单词China,Canada,the Uk,France,Australia,the USA。5.分组操练单词和句型。

Step 3 practice

1.Game---guess 分组进行比赛,看地图,每组派一名学生说国家单词,说对的加分。

2.游戏---guess game

将所学国家名称的单词卡片一一展示，然后让学生说出卡片上的单词,分组比赛。

Step 4 Consolidation

1.【小组合作学习】仿例子，写句子。例1： China / I come from China.2.用视频展台展示学生所写的句子,评价,纠错.给那一组加分.3.总结,这节课加分最多的为第三大组,全班同学一起鼓励他们.4.作业：抄写B部分的单词四遍.板书设计：

Unit8 I come from China China

Canada

the Uk

China.中国

加拿大

英国

Canada.I’m from

the UK.France 法国

Australia the USA 澳大利亚 美国

I come from

France.the USA.Australia.

第二篇：Unit8第一课时教学设计

Unit 7 How do you make a banana milk shake?（Section A 1a-1c）

羊角中学

程燕

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》Go for it 八年纪英语上册第七单元(Unit 8 How do you make a banana milk shake?）第一课时的教学设计。本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作程序的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词turn on, cut up, pour, peel, put into , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词，如：shake, blender。

二、学生分析

1)知识基础：在七年级中已经学习介绍了大量的食品单词，但本单元对部分的词汇以及制作过程的学习存在一定难度。

2)思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。

3)认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。

三、教学目标分析

1）语言目标：学会制作香蕉奶昔，描述其制作过程。2)能力目标：听：能听懂制作香蕉奶昔的对话材料。

说：能够描述制作香蕉奶昔的过程。

写：能写出 Section A Part 1a-1c中的重点单词和重点句型。

3）情感文化目标

（1）了解更多的关于制作香蕉奶昔的过程及配料。（2）询问或描写一种食物的制作过程。（3）培养学生的概括与推理能力。（4）培养学生的逻辑排序能力。

四、教学重难点

1.Vocabulary: turn on, cut up, drink, peel, pour, put, blender, shake.2.Target sentences: How do you make a banana milk shake?

Peel the bananas;Cut up the bananas;Put the bananas and the ice-cream in the blender;Pour the milk into the blender;Turn on the blender；Drink the banana milk shake.五、教学方法

Watching； Listening； Guessing；Sequencing descriptive Method；teamwork

五、教具使用

a tape recorder;a projector，a blender。阅读资料或社会调查，了解水果沙拉、奶昔、爆米花、三明治、北京烤鸭等食品的制作过程。Ⅵ.Teaching Procedures Step 1: Warming up

Revise the topic “How to become healthy?”------Eating fruits is good for our health.Discuss what people usually do when they want to eat apples.Teacher: 1)What’s your favorite fruit? 2)Do you often eat apples? 3)How do you eat it?

4)How do we share the apple with other people? 5)How can we make it differently?

T: Yeah, great!In this unit we’ll talk about how to make delicious food and drink.Today we will learn the names of food and drink first.设计意图：从学生熟悉的unit 2健康话题导入，谈论健康饮食中水果的重要性，在创设情境的同时激励学生的学习兴趣，从而引出下列词汇的复习及教学。

Step II Guessing game and Presentation T: Now please tell me what kind of food/drink/fruit you like.Ss show their different answers by

pictures.设计意图：帮助学生复习已学过的水果、蔬菜和食物的同时，通过图片对本节新单词进行直观教学。

Task 3.Discuss what food people make.(T:Some people like to cool body by making food at home, especially in summer.The weather is too hot.So people make some food to cool body.)Teacher: What do people like cooking in hot summer? Students: banana milk shake, fruit salad , popcorn , sandwiches , pancake...设计意图：中西方文化情境对比教学，介绍并体会西方饮食文化，进一步激发学习学做奶昔的渴望，为下面的香蕉奶昔做好铺垫。

Step 3：Practice Learn how to make a banana milk shake.1.Before you listen • Point to the pictures of the items and ask students to repeat.• Talk about what they see in each picture.Describe each action and ask students to repeat the process of making.• Finish the task in 1a by themseleves.设计意图：听录音之前，教会学生进行预测，根据自己想法为香蕉奶昔的制作排序。2.While you listen • Point to the actions in the picture according to what the teacher read about the list of actions in 1b.Ask different students to look at the picture and tell what is happening.•Play the recorder for the first time.The students only listen.Then listen again, number the instructions in the right order.设计意图：听力技巧指导后，让学生目标语言日常会话中进行听力训练。听录音中的步骤与自己预测的是否一致。

3.After you listen • Teamwork

•Ask six students to review the ways to describe a process of making a banana milk shake.•Encourage Ss to make an apple milk shake in front of the class while telling the ways.设计意图：首先小组内会议制作奶昔步骤；之后，让学生学习制作apple shake 的制作，从而实现了对知识能力的迁移地训练，学以致用，并通过随堂练习检测到学生对本堂课所学的知识掌握得很好。Step 4 Summary

Point on the usage of verb phrases：peel、cut up、put „ into、turn on、pour、„

Point on the instruction and materials for a banana milk shake.设计意图：鼓励学生自我总结本节重难点，即本节重点词汇及目标语言。Step 7.Homework Try to make a banana milk shake or an apple milk shake for parents at home.设计意图：感恩父母要以实际行动回馈他们你的爱心，同时可以回顾本节所学知识。

教学反思：饮食这一话题，紧密联系学生生活，他们既熟悉又感兴趣。而且学生对milk shake 因新奇而产生求知欲，因此他们积极参与课堂活动，对make an apple shake 的程序掌握得很好，一些英语后进生也在课堂上“跃跃欲试”。此外，让学生亲自参与制作apple shake 的制作，从而实现了对知识能力的迁移地训练，学以致用，并通过随堂练习检测到学生对本堂课所学的知识掌握得很好。

第三篇：四年级下册写字教学设计第一课时

四年级下册写字教学设计第一课时

一、教学目标

1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

二、教学过程

1、课前导入

巩固钢笔的写字姿势和执笔方法

交流以往的写字经验。

2、新课指导

书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

3、例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

四、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第四篇：苏教版四年级下册《燕子》第一课时教学设计

《燕子》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、积累好词佳句，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习按一定顺序抓住事物特点的观察方法，体会状物文章的写作特点，培养学生抓住特点描写事物的能力

4、体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。学情分析：

学生对春天究竟什么时候来临意识很模糊，因此，要在本节课里真正启发学生认识春天事物的标志，让学生更好地确定春回大地的时间。对于较难理解的的句子，教师要引导学生在具体的语言环境中体会句子的含义，并通过有感情地朗读加深理解和体会。重点难点： 重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。难点：

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生趣”和“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”

第一课时

一、导入课题：

同学们，现在已是美丽的春天，我们先一起来欣赏几幅春天的图画。（多媒体出示）小燕子也从遥远的南方飞回北方了，它们也为春光增添了许多生机。今天，就让我们一起来学习课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、简介作者郑振铎。（多媒体出示）

三、初读课文，整体感知。

1、多媒体出示初读要求：

用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、学生按自读要求学习。

3、检查学生生字认读情况。

4、生字描红。

5、检查学生读书情况。（个别学生分自然段读课文）教师相机指导。

四、再读课文，理清文章脉络并质疑。

1、多媒体出示读书要求：

标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么。画出自己不理解的语句。

2、学生说说每个自然段主要讲了什么。

3、学生交流不理解的语句。

五、三读课文，整体感知：

1、多媒体出示读书要求

默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、可让学生谈一谈自己最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

六、作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第五篇：4A Unit8 In class第一课时教学设计

4A Unit8 In class第一课时教学设计

沙河小学

颜超

教学内容：A.Read and say 教学目标：

1.能听懂，会说以下日常交际用语：That's all right.Don't be late again.2.能熟练地听懂、会说、会读以下单词及词组： open，sit down，stand up, read, draw

3.能听得懂、会说、会合理运用、会写祈使句：Don't..., please./ Stand up./ Sit down.等.教学重点: 1.能听懂，会说以下日常交际用语：That's all right.Don't be late again.2.能听得懂、会说、会合理运用、会写祈使句：Don't..., please./ Stand up./ Sit down.等.教学难点: 1.能熟练地听懂、会说、会读以下单词及词组：open，sit down，stand up, read, draw.2.能听得懂、会说、会合理运用、会写祈使句：Don't..., please./ Stand up./ Sit down.等.教学准备: 七、八两单元课文挂图、录音机、磁带及备用练习教学过程： Ⅰ.Warm up 1.Greetings T: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss liu.T: Sit down, please.2.Free talk T: …, what time do you get up in the morning? S1: At 7:00.T: Good morning, …, do you feel cold this morning? S2: Yes.T: Let’s do some exercise.ok? Ss: Yes.T: In class ,the teacher ofen gives you some orders.Now listen carefully.If

you do it very good.Your group will have a present.At the end of the

class, the group which has most presents will be the winner.(Practice:Sit down, please.Stand up ,please.板书)Ss: Yes.Ⅱ.Presentation and practice 1.Lead-in(1)请事先安排好的一位学生进教室.说:Sorry, I’m late.May I come in? 教师问答: That’s all right.Come in, please.Don’t be late again.(多重复此句,让学生理解意思并学说)T: OK, we are in class now, don’t be late again.(Present: Unit 8 In class)T: Read after me, please.Ss read after the teacher: In class(2)T: Do you still remember Mike?(Point at the picture of Unit 7)

Ss: Yes.T: What does Mike do in Unit 7?

S1: He gets up at 7:35.S2: He doesn’t have breakfast.…

T: Yes, very good!Do you think Mike is late?

Ss: Yes./ No.2.Learn Part A(1)T: OK, boys and girls, let’s look at the picture first.Look at the picture of Unit 8 Part A

T: Can you guess Mike is late or not?

Ss: Yes.… / No….(2)T: Well, let’s listen to the tape together, after that we can know.T: Now before that, let’s look at these questions together.Read the questions.A.“T” or “F”.a)Liu Tao is late for class.b)Miss Li says: “That’s all right.Come in, please.”

c)Mr.Green says: “Don’t be late again.”

d)Mr.Green says: “Stand up, Nancy.” Play the record, Ss listen to the tape.(3)T: Have you got the answer?

Ss: Yes.T: OK.Let’s check the answer together.(Key: A.F，F，T，F)

T: Are you right?

Ss: Yes./ No.T: Well, if you don’t catch the answer, let’s listen to the tape again.Play the record again;Ss listen to the tape again.(4)T: Boys and girls, are you clear now?

Ss: Yes.T: Now, boys and girls, open your books, please.Let’s read the dialogue together.Ss open the books.Read P1, P2, and explain the sentences.Then present: That’s all right = That’s OK.…, please.(Come in, please.)

Don’t ….(Don’t be late again.)

Ask Ss read after the teacher, then Ss read the dialogues together.Practice reading in roles.(5)T: I can draw an apple for you.I can draw an orange for you.Now I

want to ask someone a question.Can we draw an apple in our books?(做手势)Ss:No.T: Yes, Good job.We can’t draw in our books.So we can say don’t draw in your book.T:（用音标教学、升降调教学↗ ↘）Don’t draw in your book.T:Let’s play a small game.ok? Ss:Ok.T:Train ↗ Train↘ Ss:One by one.(6)T: Boys and girls.This class we have learnt three new words.Who can read the new words?(引出句型Read the new words.)

Ⅲ.Consolidation.T: Now, boys and girls, open your books, please.Look at the picture.(P4/P5/P6)Here are some questions for you.B: Ask and answer a)What does Mr Green say after Mike standing up? b)What does Mr Green say to Liu Tao?

Let’s listen to the tape then answer the questions.T:Have you finished? Ss:Yes.Check the answers(Key:Read the new words/Don’t draw in your book.)T: Look at the picture now, listen to the whole dialogues together, then let’s recall the dialogues together, OK? Ss: OK.Recite the dialogue one by one.T:Let’s count the presents.Who is the winner? Ⅳ.Assign homework

T: Boys and girls, please read the dialogues 3 times, and copy the sentences on the blackboard.Make a new dialogue and act it Ⅵ.Ending.Say “goodbye” to each other.教后随笔：

祈使句在三年级时学生就接触过，理解起来并不难。熟悉课文后，学生们用几种形式进行了记忆课文的过程：跟读、齐读、分角色朗读（此处如果能请孩子重点模仿朗读格林先生说的祈使句会加深孩子对于祈使句的理解于认识）。我选择了两三组进行角色朗读后，紧接着把课文内容改动了一下，里面的人物名称换成孩子们熟悉的老师与同学的名字。顿时，课堂上的气氛更加活跃起来，孩子们全情投入。表演的环节一向是学生的最爱，他们都积极地与同伴进行着对话。努力地想把课文改编得符合实际又有趣。最后的表演让我感到很惊喜，不少学生能较好地运用A部分里的交际用语，并且加入了动作与神情，让大家感觉身临其境一般.另外这节课的不足之处在于课件过于简单；我自己的语速过快，学习能力弱的孩子有时无法明白我的意图。以后教学中一定要重点训练这种学生，多给予他关注。让所有的孩子在愉悦中学习英语，感受成功的快乐