湘少版三年级下册Unit7 Is this an orange？教学设计（推荐）

第一篇：湘少版三年级下册Unit7 Is this an orange？教学设计（推荐）

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读单词an apple,a banana,a pear,a lemon,an orange。

2．句型：能用”Is this„”询问水果名称，能用”Yes，it is．／No,it isn't.It's„”简单作答。

（二）应用目标

1．能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

2．能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。

3．能听懂、会说A部分的对话。

4．能通过学习谚语”An apple a day keeps the doctor away．“了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

二、教学重、难点

1．重点：能听懂、会说、认读单词apple,banana,pear,lemon,orange并能用”Is this„”询问水果名称并简单作答。

2．难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音因素前，an用于元音因素前，让学生在原有基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

Step1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings.2.Revision:Talk about the pictures.教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型“Is it „„”“Yes，it is./No,it isn’t.”“What’s this？”“It’s „„”，为新授做好铺垫。如用课件，动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强练习的趣味性。

3.Enjoy a song：We like fruit.Step2 新课呈现（Presentation）

1.New words

（1）用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现banana这个单词，利用教学磁带让学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读，两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空。

T: What's this? Is this a banana? S: Yes, it is．

（2）用同样的方法教授lemon，pear。

这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。

（3）出示orange。

T：What's this? Is this an lemon? S：No,it isn't.It's an orange.T：Yes，it’s an（重读）orange.（拼读并板书an orange）T：What colour is the orange？Is it yellow？ S：No,it isn’t.T：Is it red? S：No,it isn’t.T：It's an orange.Look,this balloon is orange and this bag is orange.（4）出示apple。

T：Is this an orange,too? S：No,it isn’t.T：What's this? It's an（重读）apple.（拼读并板书an apple）

（5）词汇操练

①利用磁带的地道发音带读。

②Play a game：正面与反面

游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。

③T（手指菠萝图片）：Is this a mango?

S：No, it isn't．

T（手指芒果图片）：Is this a mango?

S: Yes, it ls．

板书句型：Is this a mango? Yes, it is．/No, it isn't.2．The dialogue

第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。

第二步：出示market图片。

T: Look, this is a market.(带读：Market.This is a market.)

T: Is this a market?

S: Yes, it is.T: Is this a classroom?

S:No, it isn't.T: It isn't a classroom.(带读：Classroom.It isn't a classroom.)

T: This is a market.It isn't a classroom.（让学生略带生气的语气模仿该句）

T: Mingming and Lingling are in the market.What are they talking about?

第三步：Listen and count.让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？

第四步：Listen and find.打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否正确。

第五步：Listen and repeat.听音跟读，注意an orange的发音，引导学生正确模仿，读出疑问和生气的语气。

第六步：Listen and remember.闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。

第七步：Work in groups。

让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。

Step 3 趣味练习(Practice)1．Touch and guess．（触摸猜物）

让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Is this„”询问水果名称，其他学生用Yes,it is．／No,it isn't．作答。

2．Riddles（猜谜语）

(1)It's yellow.It's long.What's it?(2)It's red.It's round and juicy.What's it?(3)It's small and round.It's yellow or green.It's sour and sweet.What's it?

（教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解）

3．教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。T:Is this a lemon? S: Yes,it is./No,it isn't.（教师示范两三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练）

4．Look and guess．（看花猜物）

教师出示各种水果树开花的图片，让学生猜测是哪一种水果的花。

T:Look,what flowers are they?Are they apple flowers?Are they lemon flowers? Who can guess? Step 4 角色表演(Act and play)1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟市场，教师扮演水果店店主，请两名学生分别扮演Mingming和Lingling，将对话内容表演出来。

2．学生分组上台进行角色表演。Step 5 作业布置(Homework)1．读新单词。

2．听磁带，读对话。

3．做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读单词apple,orange,lemon,ball,sweet。

2．句型：能熟练运用“Is this„”“Yes, it is．／No, it isn't.It's„”询问或回答水果名称。

（二）应用目标

1．能在游戏情景中询问并告知同伴所谈论的水果名称。

’

2．能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

3．能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

二、教学重、难点

1．重点：能读新单词ball，sweet，能熟练运用“Is this„”“Yes, it is／No,it isn't.It's„”询问或回答水果名称。

2．难点：句子“I don't like oranges!”的理解和模仿。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

Step 1 热身／复习(Warm-up/Revision)

1．Greetings．

2．Revision．

课件出示水果的截面图，让学生用“Is this„”猜测水果的名称。

T: Look, what's this?

S: Is this an orange?

T: No, it isn't.S: Is this a lemon?

T: Yes, it is.Step 2游戏演练(Let's act)

1.出示apple图片，或在黑板上画出apple的简笔画。

T: Is this an apple?

S: Yes.it is.2.出示pear图片，或在黑板上画出pear的简笔画。

T: Is this an apple?

S: No, it isn't

T: What's this?

S:It's a pear.3.用同样的方法出示lemon、orange,pen、pencil,pear、balloon 的图片或简笔画，让学生与同桌进行问答。

4.请几组学生上台就图片或简笔画进行对话。

Step3 趣味阅读(Let's read)

1.教师拿出一个小球。

T: Is this an apple?

S：No，it isn't.T: Is this an orange?

S：No，it isn't

T: What's this? It's a ball.（引导学生理解生词ball,并带读）

2.教师拿出一粒糖果一边品尝边说：It's sweet.（引导学生理解谊句含义，并带读）

3.T:I like the candy.It's sweet.D.you like it?

S: Yes,I like it.T：Here you are.Taste it.（给学生一粒糖，鼓励他品尝）Is it sweet?

S: Yes,It's sweet．

T: I like apples and bananas.What about you?

S:I like mangos.T:Do you like oranges?

S:Yes．

T:But I don't like oranges, because they are sour．（做出怕酸的衷情，引导学生理解谊句含义，井带读）

4.生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调（提示：最后一句重读don’t）．

5学生给VCD中的角色配音（教师可准备好扮演角色的头饰）。

Step 4作业布量(Homework)

1.听、读C和D部分。

2.给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节课展示。

第三课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．语音：了解字母Jj在单词中的发音。

2．词汇：能巩固E部分的单词，并能将其归人不同的类别；能理解jump和join的意思。

3．句型：能熟练运用“Is this„”“Yes，it is．/No，it isn't．It's„”询问并告知所谈论的水果名称，并能拓展到水果以外的词汇。

（二）应用目标

能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。

二、教学重、难点

1．重点：能巩固E部分的单词，并将其归人不同的类别。2．难点：能在熟练运用“Is this„”“Yes，it is．/No，it isn't.It's„”的基础上拓展到水果以外的词汇。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

Step 1 热身／复习(Warm-up/Revision)1．Greetings．

2.Revision* Ask and answer.教师出示图片。T: Is this an apple? Ss: No, it isn't． T: What's this? Ss：It's a pear.Step 2 将单词归类(Let's group things)1．出示图片或单词卡片，让学生认读单词。

2．在黑板上画一棵大苹果树，师生齐读苹果形卡片上的单词，并将其贴在苹果树上。

3．在苹果树下贴或画四个筐，筐上分别写上Animal，Fruit，People，School四个单词，让学生以小组为单位将单词归入不同的类别。

4．请学生上台来边摘“苹果”，边读单词，并将卡片贴在相应的类别中。其他学生仔细核对，检查其是否做得正确。

Step 3 歌谣演练(Let's chant)1．教师出示字母卡片Jj，或在黑板上写出字母Jj，让学生读，随后教师示范Jj在单词中的读音，让学生模仿。

2．教师出示单词Jack, Jane, jump, join，强调字母Jj在单词中的读音，让学生跟读体会。

3．学生跟磁带或VCD朗读，然后以小组为单位，自由读歌谣。4．学生分组竞赛，然后全班朗读。

Step 4 趣味活动(Let's have fun)1．教师出示本单元所学的单词图片和相应的单词卡，让学生大声朗读，并将单词图片和单词卡分发给学生。

2．教师说单词，拿着该单词图片和单词卡的两名同学上台带读该单词，教师将单词图片和单词卡用磁铁固定在黑板上。

3．让学生独立完成书上的填字练习。4．师生核对答案。

5．教师在四线格中示范orange和apple的书写，让学生用手指书空。6．学生临摹书写单词。

Step 5 主题任务(Task)1．请几名学生展示自己的家庭作业——迷你小书，边展示边读给全班同学听。2．选出图片精美且书写工整的迷你小书挂在班级英语角的位置，作为自编英语阅读资源供全班学习。

3．出示谚语：“An apple a day keeps the doctor away．”教学生读，让学生明白多吃水果有益身体健康的生活常识。

常见的其他水果单词

龙眼longan 菠萝pineapple 荔枝lichee 枣date 西瓜watermelon 椰子coconut 李子plum 猕猴桃kiwifruit 樱桃cherry 葡萄grape 橄榄olive

Step 6 拓展阅读(Extensive reading)欣赏英语故事：Greedy Monkey

Step 7 作业布置(Homework)1．听磁带，复习E部分词汇，说唱歌谣。

2．用本课句型制作迷你小书，可增加颜色的词汇，尽量多运用水果类以外的词汇。

第二篇：湘少版三年级英语下册第九单元教学设计

湘少版三年级英语下册第九单元教学设

计

Unit9

Ilikeasunnyday.一、Periods:contentsPeriodsPartA,BoneperiodPartc,DoneperiodPartE,Foneperiod

二、LanguageFunction:Gettingtoknowhowtotalkabouttheweather

三、Languagestructure:Ilikeasunnyday.Ilike….四、Vocabulary:wordsshouldbegrasped:sunny,summer,warm,hot,fine,rain,ice-creamwordsshouldbeunderstand:taxi,axe,wax,box

五、Sounds:knowthesoundXxinthewords.六、学情分析、运用图片教学，把晴朗的、下雨的、下雪的、刮风的、温暖的以及炎热的等等的图片贴在黑板上。让学生来指认，来比赛。加强学生的记忆，提高学生的兴趣。Period

1一、Basicaimsofthislesson:1.UnderstandandsaythenewwordsSun,rain,sunny,summer,hot,warm,ice-cream2.TomasterthesentencestructureIlikea…day.Ilike

…3.Toreadandunderstandthedialogueandthemainsentencestructure

Ilike…

Idon’tlike…

二、Importantpoints:1.thewordsandthesentencestructure2.tounderstandthedialogueinthetext3.canactthedialogue

三

四、、Difficultypoints:TousethesentencepatternTeachingaids:Tape-recorder,wordcards

五、学情分析、运用图片教学，把晴朗的、下雨的、下雪的、刮风的、温暖的以及炎热的等等的图片贴在黑板上。让学生来指认，来比赛。加强学生的记忆，提高学生的兴趣。Step1warmingup1.GreetingsHowareyou?I

’mfine,thankyou.Howaboutyou?Imsorry.Thankyou.youarekind2.’mnotverywell.I’

SingandchantSingasong“Themorewegettogether”chant“wheels,wheels,wheels”3.Freetalkwhatcolordoyoulike?Isthisapear?Howoldareyou?Step2Presentationanddrill1.Tshowapictureofsun,rainToreadthewords:sun,rain2.Tolearnthewords:summer,hot,warm,ice-creamDrawasun,act,”It’shottoday.It’ssummer”andIlikeanice-cream.3.Listentothetapereadthewordsformanytimes4.Havelittleteachertoreadthewords5.sentencestructure:whatdoyoulike?Ilike

…Showthepictureoftheweatherandfruit,askandanswer6.Listntothetapeofthetext,readthetext7.actthedialogueofthetext.Step3consolidation1.Toreadthenewwords2.Toreadthetext.3.Homework:Listentothetape,anddrawtheweatheryoulikeHandwritingontheblackboard

Unit9

Ilikeasunnyday.whatdoyoulike?

Ilikea…

Summer

hot

warm

sunny

ice-cream

Period

2一、Basicaimsofthislesson:1.Toreviewthewordsandsentenceofperiod12.TolearnthestoryinPartcandPartD3.Tounderstandthestory,andmasterthesentence:Ineedwater.Doyouwantanywater?4.ToactthedialogueinPartD

二、Teachingdifficulties:ReviewthewordsandsentenceTolearnthenewsentence:Ineedwater.Doyouwantanywater?

三、Difficultypoints:Tousethesentencepattern

四、Teachingaids:Tape-recorder,wordcards

五、学情分析、运用图片教学，把晴朗的、下雨的、下雪的、刮风的、温暖的以及炎热的等等的图片贴在黑板上。让学生来指认，来比赛。加强学生的记忆，提高学生的兴趣。Teachingaids:Tape-recorder,wordcards

Step1warmingup1.Greetings

Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?2.SingandchantSingasong“Hello,teacher”Let’schant:Thesunshinesbrightlyonthesandandthesea.3.Freetalkwhat’stheweatherlike?whatdoyoulike?

Step2

Review1.showthewordcardshaveSsreadthewords2.guessinggame:what’stheweatherlike?3.Listentothetape,ListenandrepeatStep3Presentationanddrill1.T:Ilikeafineday.Icanplay.whatdoyoulike?

Ss:Ilikeawarmday.T:Doyoulikeahotday?

S:yes

T:Ilikeahotday.Icanhaveice-cream.2.readthedifficultysentenceontheblackboard3.understandthesentence,andreadthedialogue,actit4.Tolearntheword:waterTshowIcupofwater.T:Ah,it’shot.Ineedwater.ReadthenewwordT:Doyouwantanywater?S:yes./No.5.ListentothetapeofPartD6.LookatthepictureofPartD,getthemeaningofthedialogue7.Readthetext.8.ActthedialogueDoyouwantanyapples/bananas/pineapples/oranges?yes,please./No,thankyou.Step4consolidation1.Listentothetape,andreadthetext2.ReadthetextontheboardHandwritingontheblackboard

Unit9

Ilikeasunnyday.Ineedwater.Doyouwantanywater?

yes,please./No,thankyou.Period

3一、Basicaimsofthislesson:1.TogooverthewordsandsentenceinPartAandPartB2.TogooverthesentenceinPartD3.TolearnletterXx4.Tounderstandthewords:taxi,axe,wax,box5.findoutthepronunciationofXx

二、Teachingdifficulties:ToreadthewordsinPartEcorrectly,LearntowriteXx

三

四、、Difficultypoints:TousethesentencepatternTeachingaids:Tape-recorder,wordcards

五、学情分析、运用图片教学，把晴朗的、下雨的、下雪的、刮风的、温暖的以及炎热的等等的图片贴在黑板上。让学生来指认，来比赛。加强学生的记忆，提高学生的兴趣。Step1warmingup1.Greetings:

Teacherexchangegreetingswithssbysayinghello2.SingandchantSingasong“DidyoueverseeaLasse”Let’schant:Rabbitandratsawraindrops…3.TalkinEnglishHowmanybooksarethere?whatcolourisit?whatweatherdoyoulike?

Step2Review1.reviewthewords:showthepictureshaveSssaythewords,andfindthewordsontheboard.2.askandanswerquestionswithSsStep3Presentationanddrill1.TolearntheletterXxmakeanXxreadtheletter2.Todrawandtolearnthewords:taxi,axe,wax,boxHelpSstofindthepronunciationoftheletterXxinthewords3.Listentothetapeandreadtheletterandthewords4.learntosaythesentence,andgettheideaofthesentence5.LearntowritetheletterXx6.ListentothetapeofpartFStep4consolidation1.readthewordsandthesentenceHandwritingontheBb

Unit9

Ilikeasunnyday.Xxasin

taxi

axe

wax

box

第三篇：湘少版三年级下册7单元Is this an orange教学设计

Unit 8

Is this an orange?

Period 1

长沙市天心区曙光小学

龚韵

教学内容（teaching materials）

A: Is this a banana? B: Yes, it is.A: Is this an orange? B: Yes, it is.A: Is this an orange, too? B: No, it isn’t.It’s a lemon.C: This is a market.It isn’t a classroom.一、教学目标

(一)语言目标

1、词汇:能听懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market

2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.(二)应用目标

1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

三、教学准备.有关水果的单词、图片和实物，多媒体课件。

四、教学过程 Step 1.Revision 1.Greetings.2.Enjoy a song: Apple tree.3.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。

T：Let’s go to the fruit market.进入水果词汇的教学。Step 2 Presentation 1.New words and new sentence pattern.1)apple 画一个大水果篮，里面装满各种水果。指着里面的一个苹果问： ①T；“What’s this？” Ss：“It’s an apple T：Apple, apple, it is an(重读)apple.（把苹果图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答.T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读)Ss: It is an apple.T: Is this an apple?

Yes, it is(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)2)orange ①T: Please look at the picture.What’s this?(从黑板卡纸做的水果篮里取来橘子图片)It’s an(重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。T：Orange, orange, it is an(重读)orange.③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透)3）pear ①T: I have a fruit in my hand.Guess, what’s this?(以猜谜的形式引出pear.)

It’s a pear

②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.③T: Is this an orange?

No, it isn’t.Is this a pear?

Yes ,it is.（奖励水果头饰）4)lemon ①T: What’s this?(切一块尝一口，酸的皱眉头)

It’s a lemon.②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.③T: Is this a lemon?

Yes, it is.(带领学生反复操练，奖励水果头饰)5)banana ①T: What’s this?(出现香蕉图片)

It’s a banana.②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音)③T: Is this a lemon?

No, it isn’t.(句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰)6)词汇操练

①快速反应

老师先带读单词，然后把图片一一取下，问:Is this a …? 让学生肯定回答。然后再快速出示手中图片再进行问答。这次则肯定、否定回答都有。

②水果蹲的游戏

戴头饰的孩子上台，规则：apple蹲, apple蹲, apple蹲完 ,pear蹲…… 7）T：Lingling and Mingming are in the market.They are talking about fruits.What are they? Let’s listen to the dialogue and answer the questions.第一步：Listen and say 不打开书，听音，然后说出所听到的单词或句子，让各层面的学生有机会参加。

第二步：Listen and answer.回答问题：1)There are many fruits in the market.What are they？

2)Is this a classroom？ 第三步：Listen and read 听音，跟读。（突出This is a market.It isn’t a classroom.的情感带读。）

第四步：Read the text emotionally

逐步有感情地朗读。第五步：Read and act

同桌表演对话。Step 3 Consolidation 1.touch and guess(触摸猜物)在水果篮里装入各种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isn’t.作答.2.Riddles(猜谜语)(1)It’s yellow.It’s long(长）.Is this a…?

(2)It’s red.It’s round（圆的）and juicy(多汁的）.Is this a….?

(3)It’s small and round.It’s yellow or green.It’s sour(酸的）and sweet.Is this a …

(2.3有多重答案，视学生情况相应启发)3.Sum-up

T: Do you like fruits? Look, they are eating fruits!

We should eat more fruits.They are good for our health!(出示图片和音乐)4.Homework

Read the new words and Part A(读新单词和A部分）.Make the fruit card.（制作水果卡片）

第四篇：湘少版三年级英语上册教学设计

2013—2014第一学期三年级英语上册教学计划

一:学情分析:

学生接触英语是第一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在今后的教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二:教材分析:

三年级教材的特点：教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。同时也注意了小学生的年龄特点，使他们在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、画画中学习、掌握和运用语言。本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s read and draw;Let’s chant, Let’s have fun。A部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；B部分为A部分的拓展，或对A部分进一步巩固；C部分为语言操练，为学生灵活地运用本单元基本句型提供情景；D部分为趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；E部分为语音归类，培养学生的语感及自学能力；F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识技能，激发学习兴趣。知识内在联系：

1、Unit1的问候语在Unit2、Unit3中高密度复现，滚动式铺垫新的问候语。

2、Unit2、Unit3、Unit4用三种不同的方式询问、谈论姓名，让学生能更系统地学习英语，并进行交流。

3、Unit5、Unit6谈论的都是家庭成员的名称，让学生较全面的掌握了如何用英语介绍家人和朋友。

4、Assessment是对前六个单元的小结、综合运用。

5、Unit7、Unit8谈论的是动物的名称和学习用品的名称，这两个单元主要训练的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。

6、Unit9、Unit10谈论的是面部器官和身体部位，并为后面两单元的句型学习作了铺垫。

7、Unit11谈论的是家禽家畜的名称，这个单元主要训练的句型是This is…”。Unit12学会用英语说生日快乐。

三:教学目标:

1、能够学会用一些日常用语打招呼或进行简单的交流。

2、能够听、说、认读各单元中的核心词汇

3、听、说、认读、书写前13个字母。并会默写26个字母。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四:教学重点难点:

1、重点:教学对话，词语教学。会读句型、单词、运用所学的日常交际用英语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。

2、难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。发音清楚、语调正确。

五:教学实施:

单元

教学内容

课时

Unit1

Hello!

3课时

Unit2

Good morning

3课时

Unit3

What’s your name?

3课时

AssessmentⅠ

Review unit1--3

2课时

Unit4

How old are you?

3课时

Unit5

This is my family.3课时

Unit6

Who’s he?

3课时

Assessment‖

Review unit4--6

2课时

Unit7

It’s a dog

3课时

Unit8

What’s this?

3课时

Unit9

It’s a mouth.3课时

AssessmentⅢ

Review unit7--9

2课时

Unit10

Touch your head.3课时

Unit11

I like the head.3课时

Unit12

Happy birthday!

3课时

AssessmentⅣ

Review unit7--12

2课时

六:教学策略

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

赵兰芳

2013年9月1号

第五篇：湘少版三年级英语上册教学设计

湘少版三年级英语上册教学设计

内 容 分 析

教材特点：

教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。同时也注意了小学生的年龄特点，使他们在听听、说说、唱唱、玩玩、演演、画画中学习、掌握和运用语言。

知识结构：

本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分：Let’s listen and say;Let’s learn,Let’s act,Let’s read,Let’s listen,read and write;Let’s have fun。A部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；B部分为A部分的拓展，或对A部分进一步巩固；C部分为语言操练，为学生灵活地运用本单元基本句型提供情景；D部分为趣味阅读，进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料，强化语言综合运用技能，并培养初步的阅读能力；E部分为语音归类，培养学生的语感及自学能力；F部分为各种趣味活动，创设轻松学习和运用语言的环境，让学生在活动中巩固所学知识和技能，激发学习兴趣。第十三、十四单元为阅读补充单元，供学生自学。另外两个评价单元，供学生自我检测以及教师对学生学习情况作评价和总结用。

知识内在联系：

1、Unit1的问候语在Unit2、Unit3中高密度复现，滚动式铺垫新的问候语。

2、Unit2、Unit3、Unit4用三种不同的方式询问、谈论姓名，让学生能更系统地学习英语，并进行交流。

3、Unit5、Unit6谈论的都是家庭成员的名称，学生较全面的掌握了如何用英语介绍家人和朋友。

4、Assessment是对前六个单元的小结、综合运用。

5、Unit7、Unit8谈论的都是职业名称，使学生能询问和提供有关职业的信息。

6、Unit9、Unit10谈论的是面部器官和身体部位，并为后面两单元的句型学习作了铺垫。

7、Unit11谈论的是家禽家畜的名称，Unit12谈论的是学习用品的名称，这两个单元主要训练的是句型“What’s this?”“It’s a/an…”。

学 生 分 析

学生从未正式接触过英语，但平时在生活中偶尔听别人说过一些简单的日常单词，对学习英语有浓厚地兴趣，学习英语的自信心较强，但是教学难度很大，同时有一小部分学困学生，他们的学习能力和学习习惯等都比较差，所以在今后的教学中，除面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境外，还要分层次教学，既照顾优生，又兼顾了差生。教 学 目 标

1、能够学会用一些日常用语打招呼或进行简单的交流。

2、能够听、说、认读各单元中的核心词汇。

3、听、说、认读、书写前13个字母。

4、培养语感，培养兴趣。

5、了解部分西方的文化知识。

6、培养学生学习英语的良好习惯。

教 学 策 略

1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

2、将直观教具、肢体语言等相结合，营造良好的学习氛围，培养学生的乐趣与学英语的良好劲头

3、根据书本设计不同的情境，让学生锻炼自己的口语，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、以活动、游戏、竞赛等为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，在活动中学英语，练英语，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

5、让课堂教学活动群体化、互动模式多样化。如：链式活动、两人小组练习、小群体活动等。

6、运用多媒体和其他电教手段把知识学习演变成动画游戏，激发兴趣，加深印象。教 学 实 施

单元教学内容课时完成情况

Unit1Hello!2课时很好

Unit2Who are you?2课时很好 Unit3What’s your name?2课时很好 Unit4Are you Lingling?2课时很好 Unit5Who’s he?2课时很好 Unit6This is my family.2课时很好 AssessmentⅠReview unit1--61课时很好

Unit7Is he a soldier?2课时很好 Unit8What’s he?2课时很好 Unit9This is a nose.2课时很好 Unit10Touch your head.2课时很好

Unit11It’s a cow.2课时很好 Unit12What’s this?2课时很好 AssessmentⅡReview unit7--121课时很好

Unit13You’re a lion.1课时很好 Unit14A computer is your friend.1课时很好