第一篇：湘少版三年级下册 Unit 9教案
Unit 9 what’s the weather like？
Period 1
一、教学目标
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.2.句型：能初步运用“What’s the weather like？”询问天气情况.（二）应用目标
1.能在图片、简笔画或课间的帮助下说出天气名称.2.能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气，并表达个人对天气的喜好和感受.3.能听懂会说A部分的对话.二、教学重、难点
1.重点：能听懂、会说、认读单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.并能初步运用“What’s the weather like？”询问天气情况.2.难点：weather的读音
sun和sunny，rain和rainy，snow和snowy，cloud和cloudy，wind和windy词性的区别。
三、教学准备
用于新授的天气单词卡片、图片、教学挂图，自制简明中国地图，教学磁带，教学光盘等。
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Greetings 2.Revision：击鼓传花
游戏规则：教师播放节奏明快的音乐，学生传递花朵，音乐停时，全班一起问：“What do you like？”拿到花的学生可选择天气和天气以外的单词作答，但不能与前面同学所说的重复。Step 2 Present and drill 1.New words(1)出示图片或在黑板上画简笔画，带读单词windy，请学生单个读，两个读或小组练读，后拼读板书在四线格中。(2)同样的方法教授cloudy，snowy。(3)出示图片或在黑板上的简笔画或图片。(4)教师指着黑板上的简笔画或图片。
T：All these words are about the weather.带读、拼读、板书weather，注意th在单词当中的发音（5）词汇操练
利用磁带的地道发音带读
听音猜天气：课间出示风声、雨声、踩雪声。T：What’s the weather like？ S：It’s windy....板书并带读句子：What’s the weather like？ 2.The dialogue 第一步：Listen and count 让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于天气的单词？分别是哪几个？ 第二步：Listen and find 打开书，听音，划出所有关于天气的单词，检查刚才自己听到的是否正确。第三步：Listen and repeat 听音跟读，引导学生正确模仿语音和语调。第四步：Listen and remember 闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。第五步：Work in groups 让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。Step 3 Practice 1.游戏一：找对子
游戏规则：教师出示单词卡片，边带读边将单词卡片发到学生手中。随后，教师读某个单词，拿该词单词卡片的学生上台出示卡片并带读两遍，拿相应形容词单词卡片的学生也马上上台出示单词卡片并带读两遍。2.游戏二：挑战记忆力
游戏规则：教师一边带领学生复习sun，sunny等单词，一边将复习过的单词卡片分上下两行排列在黑板上写有单词的一面朝向黑板。学生四人一组轮流上台，每人一次只能翻动两张单词卡。如果翻到的卡片恰好是一对，就将他们取下，且本组得分。
Step 4 Consolidation 情境：我是小小天气预报员
T：Hello。I’m the weather man。It’s sunny and warm in Beijing.It’s rainy in Shanghai.It’s cloudy in Changsha。It’s snowy in Harbin。It’s cloudy in Lhasa。Thank you!Step 5 作业布置 1.读新单词 2.听磁带，读对话
3.做天气卡片，并配上四线格和相应的单词。
Period 2
一、教学目标
（一）语言目标
1.词汇：进一步巩固单词windy，cloudy；snowy，weather，sunny，rainy.2.句型：能熟练运用“What’s the weather like？”询问天气情况；能理解“What do you want？”的含义，并能模仿。
（二）应用目标
1.能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型在游戏情景中谈论天气话题 2.能借助插图阅读和理解D部分的小故事 3.能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。
二、教学重、难点
1.重点：熟练运用“What’s the weather like？”询问天气情况。2.难点：句子“What do you want？”的理解和模仿。
三、教学准备
天气单词、图片、教学挂图，教学磁带，教学光盘，水果贴纸等。
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Greetings 2.快速反应：教师说cloud，学生便快速说cloudy，教师说snowy，学生便快速说snow。师生之间，生生之间进行操练。3.Let’s chant Cold weather，hot weather，What do you like？ Cold weather，Cold weather I like cold weather Sunny weather，rainy weather What do you like？
Sunny weather，Sunny weather I like sunny weather Step 2 Let’s act 1.教师将天气的单词卡片或图片朝向全体学生，然后快速回答学生的问题 S：What’s the weather like？ T：It’s snowy S：No,it isn’t T: It’s windy S:Yes,it is 2.然后请学生替代老师的角色，继续游戏 Step 3
Let’s read 第一步：学生自读故事，回答问题：What’s the weather like？ T：What’s the weather like？ S：It’s rainy T:Yes,you did a very good job.What do you want？ S：I want a banana T:Here you are.Any more ideas? S：It’s cold T:Wonderful!What do you want？ S：I want a apple 第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调
第三步：学生给VCD中的角色配音 Step 4 Games 游戏：听音画图
教师让学生两人一组，将作业纸和听力答案发给学生。拿作业纸的学生提问并画出每幅图的天气，拿听力答案的学生回答问题。S1：What’s the weather like？ S2：It’s sunny Step 5 作业布置 1.听、读C和D部分
2.给上节课做的单词卡片配上合适的句子，设计好封面，装订成册，准备下一节展示 3.自编歌谣
Period 3
一、教学目标
（一）语言目标
1.语音：了解字母Ll在单词中的发音
2.词汇：能基本运用B和E部分的词汇；能理解sees，flies，colours的意思 3.句型：能熟练运用“What’s the weather like？”谈论天气
（二）应用目标 1.能熟练运用天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇
2.能熟练认读自己做制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报 3.能诵读歌谣并体验字母Ll在单词中的读音
二、教学重、难点
1.重点：能巩固天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇 2.难点：F部分类似绕口令。学生掌握有些难度
三、教学准备
天气单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、纸盒等
四、教学过程 Step 1
Warming--up 1.Free talk 2.抽签回答
游戏规则：教师准备一个纸盒，发现纸条，让学生在纸条上写上天气词汇或画上天气标识。写好后投进纸盒内，教师从中拿出一张纸条发问：“What’s the weather like？”其他学生猜测，猜中的学生可上台来抽取纸条并发问 Step 2
Let’s learn to learn 1.教师出示图片让学生说单词，出示单词卡片，让学生认读sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，并将其用磁铁固定贴到黑板上 2.让学生将图片与单词连线 3.核对答案 4.游戏：超级记忆
游戏规则：教师依次快速出示三个单词，单词出示完毕，请学生说出这三个单词，如果游戏进行顺利，教师可适当增加每次出示的单词数，以提高难度 Step 3
Let’s chant 1.教师出示字母卡片Ll，或在黑板上写出字母Ll,让学生读，随后教师师范Ll在单词中的读音，让学生模仿
2.播放VCD，让学生理解单词sees，draws,colours 3.学生看VCD并模仿跟读 4.分组朗读后全班齐读 Step 4
Let’s have fun 1.看VCD欣赏一遍，让学生对歌曲有一个整体印象 2.教师在黑板上画晴天的天气标识 T：How is the weather? S:It’s a sunny day T:Yes，we can also say it’s a fine day.教师画出多云的天气标识 T：How is the weather? S:It’s cloudy T：It’s a cloudy day 教师画出下雨的天气标识 T：How is the weather? S:It’s rainy T:Yes，it’s rainy day.It’s raining 教师画出下雪的天气标识 T：How is the weather? S:It’s snowy T：It’s a cloudy day.It’s snowing 3.教师播放VCD，学生模仿跟唱 4.全班齐唱
5.教师出示图片，并在四线格中示范the weather 的书写，让学生用手指书空 6.学生临摹、书写单词 Step 5 作业布置
1.听磁带，复习E部分词汇，说唱歌谣 2.复习第八和第九单元
3.观察自己感兴趣的城市一周的天气情况，记录下来，完成天气记录表
第二篇：湘少版英语三年级下册第8单元教案
湘教版三年级下册英语教案
Unit 8 I like a sunny day.Period 1
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；
2.用 “I like / don’t like a...day!”表达对不同天气的喜好；
3.能掌握陈述句的肯定及否定形式。
二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
三、教学准备：教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤：
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.自由会话。
T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 3.游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/…?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill 1.在黑板上画一个太阳的简笔画。
T: What’s this? S1: It’s the sun.T: Do you like the sun?
S1: Yes, I do./ No, I don’t like the sun.T: What about you?
S2: Yes.I do./ No, I don’t 板书并教学单词sun。
2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun.It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。
3.在黑板上画雨的简笔画。
T: What’s this? S3: It’s rain.T: Do you like the rain?
S3: Yes, I do./ No, I don’t.I don’t like the rain.T: What about you?
S4: Yes.I do./ No, I don‘t.板书并教学单词rain。
Step 3 Practice
1.出示课文A部分教学挂图。
T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.T: It’s the sun.It’s a sunny day.Peter.Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass.They are talking.2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
4.分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1.小组活动。
每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。
2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词summer, warm, hot；
2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因；
3.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因；
难点：理解课文D部分的内容。
三、教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.听课文F部分英语小诗歌。
Step 2 Presentation and drill
1.T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun.It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot.Are you hot?
S: Yes, I’m very hot.板书单词hot, 教学单词。
T: We’re very hot.I don’t like the sun.Why are we always hot? Because it’s summer.2.出示夏季图片，教学单词summer。
T: It’s a sunny day.It’s not so bad.(出示公园的图片)We can go to the park.Let’s go to the park after school.S: Yeah!
3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T: Is it summer? Ss: No, it isn’t.T: Is he hot?
Ss: No, he isn’t.T: He’s not hot.He’s warm.Step 3 Practice
1.板书并教学单词warm.2.听课文B部分录音，跟读。
3.师生对话，练习句型。
T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.T: I like a fine day, too.We can go to the park.S2: Yes, I do.T: Why? S2: I like a hot day.I can have my ice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
S1: I like a fine day.We can play.S2: I don‘t like a hot day.It‘s hot.Step 4 Consolidation 1.课文D部分。
阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
2.分角色表演。
3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。
4.练习：见P38 家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
一、教学目标 ：
1.能掌握字母Xx在单词中的发音；
2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；
3.能掌握字母Xx的书写；
4.能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
二、教学重点及难点：
重点：字母Xx在单词中的发音；
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.听课文F部分英语小诗歌。
3.游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。
Step 2 Presentation and drill
1.听课文E部分，感知单词的发音。
2.听课文E部分录音，跟读单词。
3.小组活动。
全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
1.游戏——What’s missing!(眼力大考验！)
老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
2.听课文E部分录音，理解句子大意。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。
3.教授书写字母Xx，区分大小写。
Step 4 Consolidation 1.课文F部分。
听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。
2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3.家庭作业：熟读并背诵课文A部分。背诵表示天气的单词。
教学反思:
第三篇：湘少版三年级what is he？教案
Unit 11What’s he ?
一、教学目标
1、能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;
2、能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨别各种职业。
三、教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
T: Hello!I’m Miss„
S: Hello!I’m„
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
2.唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1.复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。
2.出示单词卡片a fireman.T: Look at this picture.What’s he ?
Ss: He is a fireman.帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.T: Is he a soldier?
Ss: No, he is a policeman.T: Right!A policeman is a man.A policewoman is a woman.Is she a policewoman?
Ss: Yes, she is.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。
5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6.听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.出示课文A部分教学挂图。
2.听课文A部分录音，并复述所听内容。
3.分小组练习。分角色表演。
4.自由组合小组，讨论课文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。
Period
2一、教学目标
1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
2、培养学生阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
三、教学准备
表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1． 师生问候。
2． 唱已学的英文歌曲。
3．习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1.准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.T: Yes, he is./ No, he isn’t.2.听课文B、C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.分小组练习课文部分。
2.分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is he/she?
S1: He/she is a „
S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He /she is a„
Step 4 Consolidation and homework
1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
2.模仿录音，有感情地朗读。
3.填空。
What’s he ?
He’s a ______.4.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。
Period
3一、教学目标
1.能熟悉一些职业的名称。
2.能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3.能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
二、教学重点难点
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。
Step 2 Presentation and drill复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。
游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not.I’m a doctor.T: Is he/she a„?
S3: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.鼓励学生自由创设情景进行表演。评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。
第四篇：(湘少版)三年级英语下册教案 Unit 8 Lesson 1
第一课件网www.xiexiebang.com
(湘少版)三年级英语下册教案 Unit 9 Is this a mango? Lesson 1
一、教学目标：
1.语言功能：能够用“Is this a mango?” and “Yes, it is./No, it isn’t.”句型进行猜测并判断。
2.语言结构：Is this a mango/an apple…? Yes, it is./No, it isn’t.3.词汇：an apple, a banana, a mango, a lemon
二、教学重点：
1.基本句型的理解与初步掌握。
2.猜测句“Is this a mango?”以及判断句型“No, it isn’t.”
三、教学过程：
Step 1: Warming up: 1.T: How are you, class?
S: I’m fine, thank you, Miss Luo.How are you? T: I’m fine too, thank you.2.Sing a song.Step 2: Presentation and drill 1.Guess game a.The teacher guess T: Is this a mango? Tell the students to response like this: Yes, it is./No, it isn’t.T: Read after me.T: Is this a mango? Ss: Yes, it is.b.The students guess S: Is this a mango/an apple/an orange/a lemon? T: Yes, it is./No, it isn’t.2.Act out the dialogue.S1: Is this a mango /an apple/an orange/a lemon? S2: Yes, it is./No, it isn’t.第一课件网www.xiexiebang.com 第一课件网www.xiexiebang.com
3.Listen to the tape, follow it.Step 3: Practice
1.Game: quick response An apple /an orange /a lemon/ a mango.2.Game: Guess, guess, guess.3.Read a rhyme.4.Homework.第一课件网www.xiexiebang.com
第五篇：湘少版三年级上、下册英语复习教案
湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 1-6
[ Teaching aims: ]
a.语言知识目标：复习目标语句： Hello!
I’m...Good morning.Good afternoon.Goodbye.What’s your name? My name is Amy.How old are you?
I’m
eight.This
is
my
father.Who’s he?
He’s my mum.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介
绍自己以及父母；
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]Good morning/afternoon.This is my...并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ]How old are you?与 How are you?的区分。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the hello song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
A.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方姓名，年龄。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
B.b.让学生用 “Hello” “What’s your name?” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 1-6 Hello!/Hi!/ How are you? Good morning/afternoon/evening.What’s your name? I’m...How old are you? I am...years old.湘少版三年级上册英语复习教案
Unit 7-12
[ Teaching aims: ]
b.语言知识目标：复习目标语句： What’s it/this? cat/cow/horse/dog/duck/hen.pencil/pen/ruler/pencil-box.face/ear/nose/mouth/eye.bird/tiger/monkey/panda/elephant/lion b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对动物，文
具，身体部位以及动物的认读，运用句型介绍自己喜欢的动物。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]What’s it/this? It’s a...并能在实际情景中运用。[ Difficult points: ]Who’s...与What’s...的区别运用。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the animals song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
C.分组合作学习：指着身体的部位，扮演动物或者文具，用问答的方式来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。D.b.让学生用 “What’s it/this?” “It’s...” 自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习三年级下册1-6单元： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 7-12 What’s it/this? It’s a...Touch your head/feet/neck.Here is a birthday card for you.湘少版三年级下册英语复习教案
[ Teaching aims: ]
c.语言知识目标：复习目标语句：
Good morning.Good afternoon.Goodbye.Are you...？Yes, I am.No, I’m not.red/blue/yellow/green/white/black
T-shirt/dress/coat/shirt How many...are there? One/two/three/four....twelve What colour is the...? It’s...b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型询
问颜色时间。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
Unit 1-6
[ Key points: ]Good morning/afternoon.How many...What time is it?并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ]Yes, I am.与No, I’m not的发音与运用。[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the colour song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit1-Unit6, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
E.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方时间，颜色，数字相关话题。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
F.b.让学生用 “How many...” “What time is it?” 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习unit7-12： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 1-6 Good morning/afternoon/evening.Are you...? Yes, I am./ No, I’m not.What colour is...? It’s red/blue/yellow/green/white/black.Look at the T-shirt/dress/shirt.What time is it? It’s...o’clock.How many...?
湘少版三年级下册英语复习教案
Unit 7-12
d.[ Teaching aims: ] Is this...? Yes, it is.No, it isn’t.Is he/she...? Yes, he is.No.he isn’t.I like...What’she/he? He/she’s a...banana/pear/apple/orange
sunny/cloudy/snowy/rainy teacher/farmer/nurse/doctor/driver/postman.plane/ship/train/bus/car b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对水果，天
气职业，交通工具单词的认读，运用句型介绍自己出行的方式。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
[ Key points: ]Is this...? Is he..? What’s he/she? What’s the weather like? I like...并能在实际情景中运用。
[ Difficult points: ] Yes, he/it is.No,he/it isn’t.[Teaching Methods:]
The Audio-lingual Method，TPR The Direct Method
[ Teaching procedure: ]
Ⅰ.Warm-up(热身活动)
Sing the fruit song.Ⅱ.Words Review
A.Read the words of Unit7-Unit12, read after the teacher.B.Make dialogues of this words.Ⅲ.Sentences Review
A.Read the sentences and how to use the sentences.b.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。Ⅳ.Production(任务完成)
G.分组合作学习：话题为“天气，职业，水果，交通方式”来创设情境。教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处。
H.b.让学生用 “What’s the weather like?” “What’s he/she?” 以及一般疑问句的问答形式自编情境对话。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。
通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。Ⅴ.Summary and Home work(小结与作业)
a.Summary b.Homework
全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习四年级上册1-6单元： 背诵或表演课文。
Bb Design
Unit 7-12 What’s the weather like? It’s...What’s he/she? He’s/She’s a...Is he/she a...How do you go to school? I go to school by car/bus/ship/plane.
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