初中英语八年级上Unit8第一课时教学设计及反思

第一篇：初中英语八年级上Unit8第一课时教学设计及反思

Unit 8How do you make a banana milk shake?

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas„ ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目标：

1）能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。2)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。3.情感态度价值观目标：

1).通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2).通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点 how much与how many

三、教学过程

一)、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake.Would you like some?学生抢着回答“yes”时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二)、教学make a banana milk shake

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六)、Summary对本节课进行小结 七)、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思

1、巧妙导入。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

3、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

4、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

第二篇：新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学反思

新目标初中英语八年级上Unit7第一课时教学反思

曾诚

在对本单元的教授上，因为本单元主题是制作食物，在上课之前我做了大量的准备工作，思考如何让学生既感到有趣又能够较为容易理解并记忆相关知识点。在上完第一课时后，我发现在上的这节课中有成功的地方，但是失败或者失误的地方也不少，应该认识思考本堂课的得与失，为以后的上课减少不必要的失误，让学生能够上好本单元。以下是我所得到的一些心得：

一．巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的

二．教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

三．创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

四．学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，1 牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。五．掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

六．平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

第三篇：新目标英语八年级上册Unit8 第一课时教学反思（精选）

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Period 1

Section A 1(1a-2d)

教学反思 何玉梅

1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessing game得出的一个谚语：One apple a day, keep the doctor away.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。

但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。

第四篇：八年级Unit8教学设计

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

Teaching goals 1.Cognitive goals(1)Learn some phrases.(2)The students can use: I’d like to do sth? And we could …

香河二中 邳文娟

2.Ability goals

Train four skills: speaking, listening , reading and writing.Get the students to use the important words and expressions freely.3.Emotion goals Enlighten the students to take an interest in learning English, get the students to know who need help and how to help them.Let the students know if everyone shows our love, our world will be more beautiful.4.Important points : A :I’d like to work outside.B: You could help clean up the city parks.A: I’d like to help homeless people.B: You could give out food at the food bank.5.Difficult points : come up with、set up、cheer up、.put off、give out and call up。

6.Teaching aid : CAI

Teaching Methods: 1.Task-based method

2.Listening for the recording 3.Ask and answer in pairs.4.Discuss in groups 5.Acting , guessing ,writing and thinking.Teaching process

Step 1 Leading in

Look at a picture : Yesterday some disabled people came to our school and danced for our students.We were deeply moved by them.We know they need our help.Ask the students : How to help them? Tell the students they can use；I’d like to do sth? And we could …And let the students know: If everyone offers only a little love to others, the whole world will become more beautiful.And we did gave away our money to the disabled and gave away our clothes to the poor.So we are very good!

Step 2 New phrases learning.Looking at the pictures and learn the phrases.Step 3 Practice the phrases and the drill: “I’d like to do sth? And we could …”in groups.T: What can you do to help the people who need your help? For example: What can you do to help sick people? S：I could visit them in the hospital.S: I’d like to buy them some flowers.S: I hope to cheer them up.S: I volunteer to ……

（Let the students talk about different ideas.And Practice I’d like to, hope to, volunteer to, could and other verb phrases）

Step4.(1).Match the phrases in the box.Say each phrase to the class and ask the Ss to repeat it.(2).Point to activity 1a.Play the recording the first time.Ss only listen.Play the recording a second time.Listen and complete the sentences.Correct the answers.(3).Make similar conversations like this according to the pictures given:

A: Hello,….Do you know it’s volunteer today?

B: So it is.What would you like to do? A: I’d like to work outside, but I don’t know what to do? B: Maybe you could clean up the city parks.(Why not/ Why don’t you….)

A: Good idea.Would you like to go with me?

B: Sure, I’d love to.(4).A group of students are planning City Parks Clean-Up Day.They are talking about ways to tell people about the Clean-Up Day.Listen and check(√)the things the students are going to do.Correct the answers.(5).First predict(预测), then listen and fill in the proper phrasal verbs.Step 5 Free talk.If you have chances to be volunteers today , what could you do? make dialogues in groups.Step 6

Extending practice.Six of the Ss form a group, discuss and act it out.Step7.Fill in each blank with the correct word given.Change the form of the word if necessary..Step8.Homeworkwrite an article begins like this:

Today is a Volunteer Day, I’d like to be a volunteer to help people.I think I could do

many things….Step9.Listen to the piano music.Call on the students to make every day Volunteer Day!板书：

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

Just write this phrases into the shape of the heart: come up with、set up、cheer up、.put off、give out and call up。And use the red line to match them.then it is a red heart.

第五篇：Unit8第一课时教学设计

Unit 7 How do you make a banana milk shake?（Section A 1a-1c）

羊角中学

程燕

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》Go for it 八年纪英语上册第七单元(Unit 8 How do you make a banana milk shake?）第一课时的教学设计。本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作程序的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词turn on, cut up, pour, peel, put into , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词，如：shake, blender。

二、学生分析

1)知识基础：在七年级中已经学习介绍了大量的食品单词，但本单元对部分的词汇以及制作过程的学习存在一定难度。

2)思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。

3)认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。

三、教学目标分析

1）语言目标：学会制作香蕉奶昔，描述其制作过程。2)能力目标：听：能听懂制作香蕉奶昔的对话材料。

说：能够描述制作香蕉奶昔的过程。

写：能写出 Section A Part 1a-1c中的重点单词和重点句型。

3）情感文化目标

（1）了解更多的关于制作香蕉奶昔的过程及配料。（2）询问或描写一种食物的制作过程。（3）培养学生的概括与推理能力。（4）培养学生的逻辑排序能力。

四、教学重难点

1.Vocabulary: turn on, cut up, drink, peel, pour, put, blender, shake.2.Target sentences: How do you make a banana milk shake?

Peel the bananas;Cut up the bananas;Put the bananas and the ice-cream in the blender;Pour the milk into the blender;Turn on the blender；Drink the banana milk shake.五、教学方法

Watching； Listening； Guessing；Sequencing descriptive Method；teamwork

五、教具使用

a tape recorder;a projector，a blender。阅读资料或社会调查，了解水果沙拉、奶昔、爆米花、三明治、北京烤鸭等食品的制作过程。Ⅵ.Teaching Procedures Step 1: Warming up

Revise the topic “How to become healthy?”------Eating fruits is good for our health.Discuss what people usually do when they want to eat apples.Teacher: 1)What’s your favorite fruit? 2)Do you often eat apples? 3)How do you eat it?

4)How do we share the apple with other people? 5)How can we make it differently?

T: Yeah, great!In this unit we’ll talk about how to make delicious food and drink.Today we will learn the names of food and drink first.设计意图：从学生熟悉的unit 2健康话题导入，谈论健康饮食中水果的重要性，在创设情境的同时激励学生的学习兴趣，从而引出下列词汇的复习及教学。

Step II Guessing game and Presentation T: Now please tell me what kind of food/drink/fruit you like.Ss show their different answers by

pictures.设计意图：帮助学生复习已学过的水果、蔬菜和食物的同时，通过图片对本节新单词进行直观教学。

Task 3.Discuss what food people make.(T:Some people like to cool body by making food at home, especially in summer.The weather is too hot.So people make some food to cool body.)Teacher: What do people like cooking in hot summer? Students: banana milk shake, fruit salad , popcorn , sandwiches , pancake...设计意图：中西方文化情境对比教学，介绍并体会西方饮食文化，进一步激发学习学做奶昔的渴望，为下面的香蕉奶昔做好铺垫。

Step 3：Practice Learn how to make a banana milk shake.1.Before you listen • Point to the pictures of the items and ask students to repeat.• Talk about what they see in each picture.Describe each action and ask students to repeat the process of making.• Finish the task in 1a by themseleves.设计意图：听录音之前，教会学生进行预测，根据自己想法为香蕉奶昔的制作排序。2.While you listen • Point to the actions in the picture according to what the teacher read about the list of actions in 1b.Ask different students to look at the picture and tell what is happening.•Play the recorder for the first time.The students only listen.Then listen again, number the instructions in the right order.设计意图：听力技巧指导后，让学生目标语言日常会话中进行听力训练。听录音中的步骤与自己预测的是否一致。

3.After you listen • Teamwork

•Ask six students to review the ways to describe a process of making a banana milk shake.•Encourage Ss to make an apple milk shake in front of the class while telling the ways.设计意图：首先小组内会议制作奶昔步骤；之后，让学生学习制作apple shake 的制作，从而实现了对知识能力的迁移地训练，学以致用，并通过随堂练习检测到学生对本堂课所学的知识掌握得很好。Step 4 Summary

Point on the usage of verb phrases：peel、cut up、put „ into、turn on、pour、„

Point on the instruction and materials for a banana milk shake.设计意图：鼓励学生自我总结本节重难点，即本节重点词汇及目标语言。Step 7.Homework Try to make a banana milk shake or an apple milk shake for parents at home.设计意图：感恩父母要以实际行动回馈他们你的爱心，同时可以回顾本节所学知识。

教学反思：饮食这一话题，紧密联系学生生活，他们既熟悉又感兴趣。而且学生对milk shake 因新奇而产生求知欲，因此他们积极参与课堂活动，对make an apple shake 的程序掌握得很好，一些英语后进生也在课堂上“跃跃欲试”。此外，让学生亲自参与制作apple shake 的制作，从而实现了对知识能力的迁移地训练，学以致用，并通过随堂练习检测到学生对本堂课所学的知识掌握得很好。