汉语拼音一上语文第三单元教学设计

第一篇：汉语拼音一上语文第三单元教学设计

9、ai ei ui

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：

第二课时

一、练习声母与aieiui的拼音

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hýi huÿ

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

板书设计：

10、ao ou iu 教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课时安排：2课时

第一课时

一、趣味复习

蓝猫从太空旅行回来了，给大家带来了神秘礼物，谁愿意上来摸摸其中的礼物？（出示蓝猫太空囊）先摸一摸，再说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

彩笔 话梅 飞机 太阳水

引导发现：这些音节中都有共同的朋友ai ei ui，回想下，它们有哪几个单韵母组成？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家去参加小动物们的趣味奥运大赛，小动物们为第一组，小朋友们是第二组。(走进奥运村)

二、学习ao ou iu

1、出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母ao 就是“奥”的第一声，大家一起来发ao。板书：ao

（1）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（2）练读四声，请生上台标调，回顾口诀“有a标a上”

2、参加比赛的小动物有哪些？（贴出“小狗”“小猫”“小牛”的图片）猜猜它们参加的项目：①小狗叼莲藕（ou）

▲顺势学习“ou”的读音：

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没a找o e”

②小猫游泳（ao iu）

▲顺势学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。

▲告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”

三、课中操

儿歌为：“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

四、音节练习

1、经过这组激烈的比拼，大家都表现得很出色，目前难分高下。小动物那一组里，小牛跑步得第一，小猫游泳得第二。领奖时，蓝猫裁判给它们两张领奖单，它们不会读很着急。我们快来帮帮小牛和小猫吧！

[屏幕出示] zao sao zhao yao

lou zou zhou you

jiu niu liu diu

2、快乐大转盘——“拼音小博士”竞赛

▲小组内，自由拼读——组长转，组员读，评出“拼音小博士”

▲请小博士为“小猫、小狗、小牛”加上拼音。（巩固ao ou iu）

3、游戏结束。师：小朋友们得到了老师奖励的小博士帽，请大家给动物们颁奖，把礼物的名字拼出来！

五、作业布置

★做“音节卡片“

要求：给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡上。写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。

第二课时

一、复习

上节课，我们参加有趣的动物奥运会，大家玩得很开心。那天还有好多小动物也参加了运动会，而且玩得很开心。你能一一叫出这些动物的名字吗？

hóu zi、hǎi ōu、mþi zhōu bào、lǎo hǔ、xÿ niú、mãi huü lù

二、学习三拼音节

1、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）

练习拼读：j ＼

↗ xiao

q — i-ao → qiao

x ∕

↘ jiao

2、谁能用这几个音节说词语？

三、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗？（小猫、小狗、小牛）

（1）拼读动物的名字

（2）出示图片：它们在干什么呢？（出示卡片：吃鱼、吃ròu,吃草）

（3）打开书，自读句子，圈出带有ai ei ui ao ou iu的音节，波浪线画出本课要认识的生字，多读几遍。

（4）指名读音节、读卡片。

（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。（教师重点指导语气、语速、重音）

2、课外拓展，引发兴趣。

教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”

（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。）

四、学读儿歌，再识生字。

1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

有礼貌

大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。

2、学生自学后，指名读——表演读。——请学生范读

3、师：说说读了这首儿歌想说点什么。

五、小结，随机教给学生“礼貌歌”

11、ie ûe er

教学目标：

1、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。

教学时间：2课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子

（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。

3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7、练习ûe与声母的拼音。

8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie ûe ye yue

2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe

2、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：1课时

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dòu jiǎo qiã zi

（四）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（五）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

第二篇：一上语文第三单元教学设计

《ai ei ui》教学设计

教学目的：

1．学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2．练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。教学准备：

字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件①② 教学过程：

一、复习之门 1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母(逐一出示)：ɑ e u i

（卡片组合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

二、学习殿堂（新授）

1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读

4．出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5．出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

6．示范写法，学生书空

ei

1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音）

4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

5．示范写法：

学生书空

ui

1．由“喂”的读音引出ui

电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？

2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3．学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前，i 在后，滑过来uiuiui

4．板书ui ：

示范写法，学生书空

三、音之村（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

《ao ou iu》教学设计

教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程：

一、激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。

① 自由读→同桌指读。

② 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ① 根据学生回答，师相机板书。② 小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼 →选一个音节扩词说句子训练。x xiao

六、书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、总结：今天我们学到了什么本领？

《ie ûe er》教学设计

教学目标

1．学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。课前准备：教学插图、拼音卡片等 课时安排： 两课时

第一课时

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了？出示：ai ei ui ao ou iu 认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、û和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说û上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、ûe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（三）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

7．练习ûe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）指导书写ie、ûe 1．说说ie、ûe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue 师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye 师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-ûe 3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ûe ye yue 4．读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。

（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。

1．n──ûe──nûe j──ûe──jue l──ûe──lûe q──ûe──que x──ûe──xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）

2．练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。

lûè（掠起）lûè（简略）nûè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节 1．出示音节

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

《an en in un ûn》教学设计

教学目标

1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。2.认识5个生字，正确朗读句子。教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

德育目标：了解看图时的方位顺序。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1.师边贴卡片生边读：An ûn in en un

2.师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan 3.师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1.出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流—全班交流

三、看图说话，学词学句。

1.展现在丁丁眼前的有什么？

2.指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3.看图连起来说说丁丁看到了什么。

4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5.巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6.师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7.指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1.师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2.师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3.师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

4.开火车读生字。

5.做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

《ang eng ing ong》教学设计

教学目标

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d 拼读书上的音节。

2.教学eng

a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）

c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e 指名读：eng、mi feng

f 拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）

b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d 抽读卡片：ying ying ying ying

练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

e 拼读书上的音节

4.教学ong。

a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

e 练读词卡：gua zhong

f 拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能文能武的“能”（eng）

xiong 熊猫的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

四、指导读书。

1．学生上台书写。

2．评一评写的是否正确

3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

一复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习短文

1．学生自主学习，圈出要识的字

2．小组内交流，如何识记。

3．教师领读，学生跟读，赛读。

4．了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

5．出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云 2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读，齐读，表演读。3．识记生字：雨、天、桥

启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）

四、复习巩固

做“大丰收”游戏，读词语。

五、扩展练习

学习词语搭配

《语文园地三》教学设计

教学目标：

1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3.复习所学的词语，并能选词造句。教学准备：教学课件 教学时间：2课时

第一课时

一、第一题：我会读。

1.卡片认读单韵母：i e u r

2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

二、第二题：我会连。

1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2.自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动。

1.比一比，看谁能认读。

2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ

yě tù

jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二课时

一、第三题：读读画画。

1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4.交流，并说说带上这些东西的理由。

二、第四题：我会讲。

1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

三、第五题：我会读。

1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2.你能选用这些词语说一句话吗？

3.小组合作，选用几个词语说几句话。

第三篇：汉语拼音第三单元教案

汉语拼音第三单元教材分析及教案

大坡小学计彩秋

教材分析：本单元由汉语拼音《zcs》《zhchsh r》《y w》和认一认3两个部分组成。

（一）汉语拼音 教学目标：

1、学会声母z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w和由他们引出的整体认读音节及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读与单韵母组成的音节。会读拼音词。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。

4、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

5、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重难点：

1、学会这9个声母，整体认读音节及它们的四声，能够读准音。

2、正确区分声母、韵母、整体认读音节：y i yi w u wuüyu。

（二）认一认3 教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形，了解这些字的意思。教学课时安排：8个课时

《z c s》教学设计

教学目标：

1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：

学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备：拼音卡片课件 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：

一、复习

1、开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

2、复习六个单韵母及四声

二、出示情境图，揭题。

图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。板书：

7、z、c、s

三、学习声母z、c、s 学习声母z

1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。开火车读，齐读。

3、教学“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个2字z、z、z

4、教学“z”的字形

（1）师范写：“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。

(2)学生书空，描红。(3)在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同

五、学习整体认读音节zi、ci、si

1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？

2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。

3、出示zi、ci、si的四声 指名读、开火车读、齐读。

六、小结。

七、作业：抄写z c s 和zi、ci、si各一行。板书设计：

7、z c s 声母：

整体认读音节：

zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、复习声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声。

2、正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节，会读拼音词。教学重难点：认读方框内z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学过程：

一、复习导入

1．老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个2字--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好。

（出示一组卡片）z zǐ zì cǐ c cí s ci sì sī 谁来读一读？（指名读，齐读）2．大家读得很好，这组卡片可分为两类，你能分吗？（一类是声母，一类是整体认读音节。）3．说得很好，z、c、s不但和i组成整体认读音节，它们还可以和其它的单韵母成为好朋友。这节课，我们就来学习z、c、s和单韵母构成的音节。

二、创设情境，教学音节

 教学z c s与单韵母构成的拼音。

1． 出示： z c s z c s ɑ u 2．这组音节你会拼吗？（生自由拼读）3．指名读，跟读，4.开火车读，男女生比赛读，齐读。 教学音节词 cū xì zǔ fù l．带调拼读双音节词。

（1）教学cū xì ①出示拼音词：cū xì小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。②指名分析每个音节并拼读。

cū：声母是c,韵母是u ,第一声,读cū xì：声母是x ,韵母是i ,第四声,读xì ③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。

（2）教学：zǔ fù ①出示音节：zǔ fù ②指名分析音节并拼读。

zǔ：声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ fù：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù

③指名连词读。

④看图理解词义。 带调拼读音节词。

1、课件展示课文的主题图（擦窗、扎辫子、洒水的图），让学主说一说：小红家人在干什么呀？

（1）师叙述：

今天是妈妈的三十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。妈妈特别高兴，一大早，就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃，爷爷在浇水，爸爸呢？可能忙着做做菜，准备为妈

妈庆祝生日。

（2）拼读音节zā cā sǎ，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么？”的句式练习说话。）

（3）将音节zā cā sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

三、小结

四、作业：拼读并抄写书上的音节词。

六、板书设计

7、z c s cū xì zc – ū→ cū z x – ì → xì f 教学反思：

ǔ fù– ǔ →– ù →

ǔ ù

z f

《 zh ch sh r 》教学设计

教学目标：

1、学习4个声母 zhchsh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的音节。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学重难点：

1、学习4个声母zh ch sh r。

2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学准备：拼音卡片、教学课件 课时安排：3课时

第一课时

教学目标：学习4个声母 zhchsh r 和整体认读音节zhi chi shiri，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：

1、读准zhchsh r的音，认清形，会正确书写。

2、会读写整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声 教学过程：

一、复习

1、开火车读声母：bpmfdtnlgkhjqxzcs2、指名读整体认读音节zi ci si及他的四声

二、看情景图，引出zhchsh r

1、情境歌;一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2、引出zhchsh r

三、学习字母的音形  学习zh

1、课件出示课文主题图，看图，图上画的是什么？

2、教学读音：老师范读、领读、开火车读、齐读。

3、教学字形：说说zh像什么？顺口溜：蜘蛛结网zhzhzh，Z加椅子zhzhzh  学习ch

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教学读音：发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。

3、老师范读、开火车读、齐读。

4、教学字形：说说ch像什么？顺口溜：皮尺弯弯chchch，C 加 椅子 chchch  学习sh

1、看图，说说图上画了什么？

2、教读音：狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

3、老师范读、开火车读、齐读。

4、教学字形：说说sh像什么？顺口溜：人舞狮子shshsh，S 加椅子shshsh  学习r

1、说说r像什么？

2、顺口溜：像个树杈 r rr，一棵小苗 r rr

3、师范读，生跟着读。

 指导书写zhchsh r，生书空并在书上描红。

四、学习zhi chi shiri

1、板书zhichishiri，小朋友，它们和zici si一样，也是整体认读音节，指名读。

2、师范读，生跟读。

3、练习读zhi chi shi的四声。

五、布置作业：

1、抄写zhchsh r各一行。

2、读声母 zhchsh r 和整体认读音节zhi chi shiri及四声。

板书设计：

8、zh ch sh r 声母

整体认读音节 zhi zhī zhí zhǐ zhì

chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri rì

教学反思：

第二课时

教学目标：巩固zhchsh r四个翘舌声母，正确认读方框内 zhchsh r与单韵母组成的音节。教学重难点：学会拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。教学过程：

一、复习

1．开火车读 z、c、s、zh、ch、sh r 2．开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi ri

二、拼音练习

1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。师范读，开火车读。

2、教学拼音组成的词组：zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu（1）找出整体认读音节（2）自由拼读（3）指名读 师范读，开火车读。

3、比较平翘舌音：zhuzu、cha ca、shi si

四、布置作业：拼读并抄写书中的音节zhi shu ri chu re cha chu shi zhi zhu

五、板书设计

8、zh ch sh r zhi shu ri chu zhu cha shi shu →chu zu ca si

re cha chu shi zhi zhu

教学反思：

第三课时

教学目标：学习三拼音方法，正确认读方框内的三拼音音节。教学重难点：学会汉语拼音三拼音的拼读方法。教学过程：

一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼

１、课件出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿

２、出示sh—u—ō

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵ 自由练习拼读。

⑶ 指名拼读。

⑷ 看图，说说图意。

（5）指名分析音节结构。

（6）练习自由拼读。

四、布置作业：拼读并抄写课本上的三拼音节。

五、板书设计

8、zhchsh r sh — u—o→shuo j— i —a →jia g —u — o →guo ch— u — o → chuo g — u — a →gua h — u — o → huo z — u — o →zuo 教学反思：

9、y w 教学目标：

1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学重难点：

1．读准y yi w wuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。2．正确区分 y i yi w u wu ü yu。教学准备：教学课件 课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重难点：

1、读准y w的音，认清形，并能正确书写。

2、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则；正确区分 y i yi w u wu ü yu。教学过程：

一、复习

1、复习学过的声母和六个单韵母

师：同学们，我们学过了哪些声母呢？（教师出示声母卡片，指名读。）2．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们都是单韵母）。3．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？他们就藏在这幅图里。

二、看情境图，揭示学习目标 1．课件出示情境图：

师：图上画了谁？他们正在干什么？

学生回答后教师总结：秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。

2．师：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。

三、合作探究，学习新知

1．教学声母y、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。

①老师示范发音，师：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。跟老师一起读。②指名发音，随时正音。③开火车读，小组读，齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。

师：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？ y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y yy 师：你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？ 生：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y yy）

③幻灯片出示y的书写笔顺，根据图上的提示，教师用笔仿写一下，学生跟着老师一起书空。教师提问：y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。（3）教学整体认读音节yi。

①师：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。

②师：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。③教学yi的四声。出示：yī yí yǐ yì

教师指着第一声问：这是第几声？学生回答后教师教读。指名读、开火车读。（4）小结：

师：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。下面我们接着学习韵母U的异形兄弟，孩子们，有没有信心学好它。

2．学习声母w、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音： 课件出示W及小屋相连图

师：把u读轻短一些就是的w读音。请同学们跟老师一起读。指名读

（2）记住w的形及书写的方法。①师：看图我们可以怎样记住声母W？

生：小屋相连w ww，或乌鸦搭窝w ww、两口朝上w ww。②学生看书自学w的书写方法。

课件出示W的书写笔顺提问：W由几笔写成？学生回答后师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。

教师在黑板范写，学生跟着老师一起书空。③学生在书上描红。（3）学习整体认读音节wu。

师：U跟他的异形兄弟W是好朋友，他们在一起组成了整体认读音节wu。请同学们跟老师一起读。

课件出示wu的四声

教师提问：谁来当小老师，教读wu的四声？ 指名读，全班跟读。

3．学习整体认读音节yu及其四声。（1）课件出示yu，教师提问：跟在y后面的是谁呢？（学生可能回答是U）

教师通过讲故事告诉学生y后面跟的是ü。（i u ü是好朋友，ü见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节，心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。大y很高兴地答应了，小ü哈哈大笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。）（2）教师教读真题认读音节yu（3）课件出示yu的四声

①请同学们两同桌互相试读，教师巡视并及时正音。②全班齐读、开火车读。

四、巩固练习

1．教儿歌，区别声母、韵母和音节。

课件出示：声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。

五、布置作业：抄写y w yi wu

六、板书设计

9、y w 声母

整体认读音节 ： yi wu yu 教学反思：

第二课时

教学目标：

1.能正确认读y、w和单韵母组成的音节，能利用音节看图说话。

2.能正确认读23个声母，记住声母的顺序。

教学重、难点：能正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学过程：

一、复习巩固： 上节课，我们在拼音王国里又认识了许多新朋友，跟赶快跟它们打个招呼 吧！ppt出示

二、学习y、w和单韵母组成的音节

师：小朋友们拼音读得真准，为了奖励你们，这节课我们去郊外逛逛，轻松一下。1.看图学音节

出示ppt自然风景图片：小朋友们，你们觉得郊外的景色怎么样？谁来说说，你看到了什么？（教会孩子从远到近看图）

生讨论回答（高大的房屋、鸟窝、小河……）相机出示相应的音节

不同形式地读音节，老师给与不同的评价。2.用音节看图说话

孩子们，这些音节你会读了，你会用这些音节完整地说说郊外的景色吧！谁说得最好，我们就把掌声送给他。（用上郊外的景色真美啊!有……有……还有……）小组交流、讨论，老师给与相应地指导。学生反馈，老师给与不同的评价。3.唱儿歌，巩固音节(出示ppt)范读、教唱、拍手唱

师：看，我们班的小朋友真的很棒！能用音节说话、唱歌，把我们的声母宝宝们也吸引来了。

三、复习声母顺序

1.拼音操。（出示ppt）2.摘苹果游戏。（出示ppt）3.按声母顺序补充。（出示ppt）4.按声母顺序连接画大象。

四、课外作业

1.读写这节课所学的音节。2.按声母顺序背给家长听。

板书设计：

9、y

w

wo

wu

ya

yu

wa

声母：（23个）

b p m f

d t n l

g k h

j q x

z c s

zh ch sh r

y

w

教学反思：

《认一认 3》教学设计

教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点：让学生读准字音，记住字形。教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题、激趣 1．揭题：认一认 3 2．激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。

2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。

三、学习已会拼读的生字

1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。2．指名拼读，集体正音。3．开火车拼读。4．男生读，女生读。

四、学习剩余的生字

1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。2．余下的生字就有老师领读。3．在小组里练读，互帮互助。4．在小组长的带领下读给大家听。5．开火车读。齐读。

五、图文对照，看书自由朗读生字

六、检查

1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。

2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？ 3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。

4．说悄悄话。（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）

七、指导诵读

1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。

2．提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。

八、布置作业:完成同步练习

九、板书设计

认一认3 日月星光 云电风雨 兄弟姐妹 父母儿女

第四篇：语文一上第三单元测试卷试卷分析

语文一上第三单元测试卷试卷分析

今天在学校进行了识字一的单元练习，全班最高分99分，共有5人；99——98分段有9人；90——94分段有14人，90——80分段有10人。考试试题具体分析如下：

第一题：我会拼拼音，写词语。第一题有4人出错。这些词语全部都是孩子们平时在课堂上练习过的，在家也复习了的，比较简单。

第二题：我会写笔画。第二题有3人出错。至今我们在课堂上学习了“横 竖 撇 捺 竖弯钩 点”五个笔画。孩子们在写竖弯钩时还需注意。

第三题：给下面的字加上一笔，变出一个新字。第三题有6个孩子出错。这种题型是昨天在语文天下通中训练过的，大部分能够利用熟字加笔画的方法来做题。孩子出错的主要原因在于对生字的不熟悉，对相似汉字的迁移比较困难。

第四题：比一比，再组词。第四题有19个孩子出错。这些生字都是识字一的田字格里面要求必须掌握的生字。孩子们出错的原因有以下几点：

1、写错字形；

2、组词时所用的拼音拼写不正确；

3、极个别孩子没有掌握组词的格式。

第五题：照样子，写一写。记得加上标点。第五题有24人出错，全班超过一半的孩子出现了错误。这道题的意思是把句子补充完整，一句话写完了之后加上标点符号。孩子们出错的原因有：

1、在填写句子的过程中，不能正确拼写拼音，主要表现在p----q b----d不分，以及qiu标注声调的位置不对。拼音标调的原则有：有a 就找a，没a找o e，i u并列标在后。教学时，每个孩子都能熟记规则，但实际运用起来，还是不能理解标调规则的意思。

2、一句话写完之后没有打上标点符号！

第六题：我会读一读，再连线。第六题有2人出错。

第七题：我能把诗歌补充完整。这道题有12人出错。这道题要求孩子在田字格里填上汉字的数字一到十，错得比较多的是“五”“九”这两个字。其实在做这一道题时有一个技巧，只要孩子用心观察试卷，就会发现试卷中每一道题的序号刚好就是汉字的数字一到十。

第八题：我能把下面的字连成词语。这道题有5个孩子出错。出错的原因在于：

1、不认识这些生字；

2、漏连了词语。

3、错连了词语。在做这道题时也有技巧，只要孩子留心第六题，就会发现第八题的字在第六题中全部注有拼音。

第九题：读一读，做一做。这是一道阅读题，全班有32个孩子出错，是错误率最高的一题。

第一小题：小蚂蚁出来_____________。这道题的意思是小蚂蚁出来干什么？答案可以在短文的第一句话中找到。有技巧的孩子将短文中“找吃的”圈了起来，然后直接将拼音抄写在横线上。这一小题孩子出错的原因在于：

1、拼音没写对；

2、没在短文中找到正确的答案。

第二小题：这段话讲的是什么时候的事情？在下面正确的答案后面打勾。这道题出错的孩子较多。这道题有一定的难度，大部分答案锁定在（3）（4）两个答案上。如果认真分析短文，可以发现最后一句“周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？”孩子们可以想到冬天快到了，小动物快冬眠了。那么，自然就应该选择第（4）个答案是正确的。

第十题：看图把句子补充完整。这道题有28个孩子出错。出错的原因在于拼音拼写不正确，平时对生字字音的积累太少。错得最多的是这几个音：zai在、qiu球、chang唱、sheng绳。

从本次测验可以看出，大部分孩子对拼音的掌握不太扎实，尤其是哪些字是平翘舌音，哪些字是边鼻音，哪些字是前后鼻音，孩子们在平时的读书中可以有意识地记一记常用字的字音。其次就是孩子们缺乏做题的技巧。有时候做题是可以在试卷中找到需要的答案的，比如今天考试的第7题和第八题，还有第四题。

第五篇：一上第三单元(数字歌)

数字歌

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

1．感受童谣的音韵美；

2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1．学习用指读的方法听读识字。

2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

二、讲授新课

1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练)

5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

（引导学生进行自评，学有收获的意识。）

6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

（教给学生识字的途径）

7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出

一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

9．现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）

10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

三、复习巩固

1．师生对读。

2．男女生对读。

3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有： ______条船

______两只猫

______个水桶 ______条小鱼。

五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

附：板书设计

数字歌

3（一）

（二）（三）

（四）（五）

（六）（七）

（八）（九）

教学目标：

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展示一下。

二、导入新课

1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

板书：山村

2．谁认识，读一读。

三、新授

1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）带读拼音，再抢读。

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）

伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。

（学生评）

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

7．用同样的方式写“三”“十”

8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。

9．现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有： 条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）

六、作业

你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？