七年级学习智慧教学设计

第一篇：七年级学习智慧教学设计

七年级《学习智慧》教学设计

七年级上册《学习智慧》教学设计

教师姓名：

学校：西青区杨柳青二中

七年级《学习智慧》教学设计

第1课 来到新学校

教学目标： 知识与能力：

1.了解学习智慧课意义价值.2.知道主题阅读中有关问题.3.了解初中生的特点（与小学区别）能有一个正确乐观地态度.4.能学以致用，做到与老师更好相处与同学正常交往，并积极探索.过程与方法：

读、议、练等开展活动。深入实际，以求达标。情感、态度、价值观：

初步懂得在新环境中正确处理人际关系，鉴定学习信念，为以后打下基础，树立良好道德风尚。

重难点：品味初中生活，了解学习特点，保持乐观态度。与老师同学友好相处.难点：对新环境谈体会，并写后记载下来。课时安排：两课时 教学过程：

活动：良好开端是成功一半——篇首语（齐读）第一课：来到新学校

提出问题——至题阅读想到了什么？

一、主题解说

1.新环境有哪些吸引我们？ 2.带来哪些新问题？

3.请你谈谈初中生活与小学生活不同（变化）部门设置（外在环境）

人际关系（师、生）→新环境、新面孔、不了解怎么办？ 学生特点

4.面对初中生活，如何适应的两种心态 5.乐观面对：快乐、充实。享受友谊—进步 6.悲观面对：枯燥，一无所获。

二、学以致用（行为要求）1.怎样与老师更好相处？

尊敬老师，从点滴做起

勤学好问，与老师多交流

犯了错误，勇于承认。及时改正 2.怎样和同学正常交往？

真心交往，以诚相待

学会理解与宽容

交往要有度 要大胆说“不”

课上总结：本节课要掌握几个小问题„共四个

课上练习：想一想初中生活与小学生活相比，有哪些不同？ 课后作业：

1.将书中笔记记全 2.预习并下课活动探索

3.学习心得《对新环境的体会》

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第2课 迎接挑战

教学目标

知识与能力：了解新环境学习特点，懂得如何去适应。学以致用，养成主动学习习惯。以良好的心态参与竞争。

大胆探索。在活动基础上提高实践运用能力。过程与方法：

读，讲，议结合，并大胆探索，调查总结以求达标 情感，态度，价值观

懂得面对挑战，重在参与，竞争也应是正确的并提高学生勇气，智慧树立正确价值观。

重难点：培养主动学习习惯，适应初中新学习环境 课时安排

1~2课时 内容：

活动：分小组讨论中小学生活的不同 导入新课

升入中学后发生了一些变化，有的是在外的。但也有内心的变化，你知道吗？ 活动：读P8.五题阅读并讨论问题 新课标内容：

第二课迎接新挑战

小舟变化告诉我们什么? P8 —初中的学习特点主要表现是什么？ —“五多，五长，一少“

提出：面对新环境，要积极适应努力做到。

自主学习——自觉性和主动性

学习方法很有效

学习竞争激烈

心理素质要求高，保持乐观，自信状态

二、学以致用—养成主动学习习惯

学习做主人—主体意识（关键）

要有任务意识—自主任务，制定目标

多提问题意识—多思考，多问为什么（关键）不要强调学习适时自我激励

三、如何看待并参与竞争

竞争有利面（好处）—强，效率高，有益

勇于做“出头鸟“—不满现状树雄心勇敢

处理好竞争与合作关系

不要怕失败 课上总结：

将所学知识标在书中，并明白所学道理 共四个 课上练习

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谈体会（谈启示）课后作业

学习心得

—面对挑战，写出自己计划

第三单元 志存高远 第3课 千里之行始于足下

教学目标 知识与能力

1.了解什么是分解目标与好处 2.怎样确定目标需要注意什么

3.探索实践提高的参与意识和操作能力情感态度价值观

使学生明确理想努力学习感受成长与理想变现实需努力做理想好少年 过程与方法

探讨活动，阅读分析达到教学目标 重点，难点

制定目标，怎样实现目标 课时安排 1-2课时 教学内容

主题阅读 分组目标 书P13 主题解说：山田本成功的秘诀是什么

分解目标 化简为零 正所谓 千里之行始于足下

第三课千里之行始于足下

分解目标内容制定图标分解开来变成一个个容易实现的小目标 然后各个击破，最重要的最重要的目标具体化，可以让我们清楚当前应该做什么 怎样才做好

二．学以致用（怎样进行目标分解）

小目标要具体，明确——增加信心，快乐效果好

2.目标设定要有弹性不求快，不求多，不中断，不放弃 活动练习：

试着试着定出自己的目标并分解

如：目标是考上高中，分解目标是：英语成绩 数学成绩 语文成绩 政治

再如学期目标 第一个月

第二个月

以此类推，可以制定日目标，周日标，月目标

强调：目标分解 不断问自己，我完成目标了吗？

并分析： 课后作业：

本课学习，你知道了吗什么知识，你能确定自己今年的目标吗？并进行分解

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第4课 好奇心——成功者的第一美德

教学目标： 知识与能力

1、了解好奇心的作用

2、了解好奇心的减退甚至消失原因

3、知道怎样培养好奇心 过程与方法

活动，谈论，读的结合，完成任务，达标 情感态度价值观

本课学习使学生树立好学的心态，能够对学习知识产生好奇，逐渐形成正确的人生观，价值观。内容重点：

怎样培养好奇心 课时安排：一课时

教学内容：

课前或课上集中阅读案例（引用P18）学生继续活动：讨论案例为什么爱学习

导入新课

学习是浓厚的兴趣和强烈的好奇心 一好奇心的作用

好奇心是人们学习和思考的动力，是创造人才的重要特征，重要特记P18~19

二、好奇心的减退甚至消失的原因是什么？

1、见怪不怪

2、顾虑增多

3、负担加重

4、家庭，学校的教育方式

三、怎样培养好奇心

1、养成追问习惯

2、好奇心+艰苦学习=成功

不怕苦、不怕难的精神，坚持不懈，善于尝试 课上探索：P20 学习：对周围世界还在吗？如果存在，你对神魔感到好奇？ 课后练习：

遇到好奇地事时，你通常会怎么做？

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第5课 兴趣是最好的老师

教学目标： 知识与能力：

1.了解为什么培养兴趣。2.知道培养兴趣的基本方法。3.提高最问题的探究能力。过程与方法：

调查、寻转、讨论、练习方法以求达标。情感、态度价值观

初步了解人对兴趣培养的方法，能够引发专注，投入，达到成功，为此自己的人生才奠定基础，才能提老学习兴趣能力。重点内容：

怎样培养兴趣（基本方法）课时安排：一课时 教学安排：

课前阅读：棋手常昊。学生

你以为常昊成为出色的棋手的原因是什么？ 讨论 导入新课

从小就非常喜欢围棋，对围棋“痴迷”。新课内容

兴趣是最好的老师（第五课）

一、为什么培养兴趣？ 教书 它是获得成功的基础，激发自己的潜力

举例.兴趣——热爱——努力做——成功 师生

二、培养兴趣方法

带着“我喜欢”信念寻找学习兴趣。掌握培养学习兴趣基本方法 1.激发求知欲 2.克服急躁情绪 3.保护自己兴趣 活动探究 1.兴趣小组 2.交流心得

如何培养自己不感兴趣的学科的学习兴趣？ 课后练习

你对兴趣的认识（启示）

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第6课 上进心——成功的动力

教学目标：

知识与能力

1.了解一个人成功的有力条件——上进心是什么？ 2.知道为什么要有上进心？ 3.理解如何拥有上进心？

过程与方法 探究、讨论、读、讲、练相结合，使发生在讨论中的长补短，知识升华。情感态度价值观

懂得一个人成功，面对挑战需要什么？挑战自己，永无止境，树立积极的心态，实现人生目标。重难点：

上进心的作用，培养方法。课时安排： 一课时

内容：课前活动引领——我能超过他。学生

——介绍刘翔

思考 刘翔面对挑战怎么做好？ 讨论 导入新课

一个人目标的定向要成功就要超越自己，要有上进心。新课内容：

成功的动力——上进心 板书

一、什么是上进心？

是指一个人不满足现状，力求不断超越自己。以取得更大成功的一种心理倾向。

举例：同学们学习上有一种心理追求，考好的成绩，这需要上进心，不要气馁。

二、为什么拥有上进心？

① 追求自我成功的一个有力助推器。② 顽强坚毅，成功的根本保证。

③ 有上进心才勇于挑战，不断进取，寻找更高目标，得到升华，更加突出。

刘翔的成功就是如此，充满自信，拥有上进心，敢于“拼”。

三、怎样拥有上进心？p27 板书

制定更高目标（符合自己情况）体验成功的喜悦 树立积极的心态

活动探索：你的“超越自我”计划。学生 介绍战胜自我的事迹（人的）课后练习：

制定培养自己上进心的计划

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第三单元·工欲善其事，必先利其器—会学篇 第7课 准备赢得一切---计划好每一天

教学目标： 知识能力：

1.了解：“一分钟”的把握

2.知道怎样使生命中的每分钟过得有意义 3.学会制定学习计划，勇于实践的能力 过程与方法：

讲、读、改、练相结合，达到目标

情感态度价值观：懂得知识（学习）的重要，每时每刻的珍惜，掌握较好的积极的学习方法，真正成为学习的主人。重点：怎样制定学习计划

教学流程：课前提问：请同学们介绍：“一分钟”的效果。

导入新课“一分钟”逐渐积累构成“一天”、“一星期”“一个月”“一年”，但成绩的取得是积累起来的，我们应计划好每一天。新课内容

准备赢得一切——计划好每一天 主题阅读：“一分钟”朗读材料31页 设问：“如何利用”“一分钟”

结论：只有把握生命中的每一分钟，也就把握好了理想的人生——怎么样使得生命中的每一分钟都过得有意义。板书。

必须制定周密的计划，有序得安排我们的学习和生活

名言选读：制定学习计划，还可以锻炼计划、把握时间的能力。认真执行学习计划，还能磨练自己的学习意志，塑造健全的人格。

二、怎样制定学习计划

1.计划要全面。

2.安排好常规学习时间和自由学习时间。3.要突出重点，不宜平均使用力量。4.注意效果，及时调整。5.脑体结合，文理交替。6.提高学习实践的利用率。活动探究

时间赛跑——怎样度过每一天 学生活动 反思活动：列项取舍（比较）34页 师生活动 课后练习：

用简短的几句话总结一下自己的制定和执行计划的情况。

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第8课 磨刀不误砍柴工—重视预习

教学目标： 知识与能力

1.了解学习中“磨刀不误砍柴工”体现在什么地方。2.知道什么是预习及种类。

3.了解预习的方法，大胆尝试，提高运用知识指导实行的能力。情感态度与价值观

培养学习兴趣，树立正确态度，知道怎样预习。过程与方法：

读、讲、议、练相结合，使学生体会学习应该从自己做起。重点：预习种类和方法。教学流程：

课上提问：阅读材料，谈想法

导入新课：学习中是否也要“磨刀不误砍柴工“呢？那体现在什么地方呢？ 新课内容：

磨刀不误砍柴工—重视预习板书 “砍柴先磨刀，刀锋锐利，效率倍增”。这就是说“工具精良”是做好事情的重要保证，学生要想搞好学习也要准备好工具——预习——什么是预习及种类

上课以前，明白自己学什么，知道什么，对老师本节课安排要讲的内容进行自觉的一种预习。

预习种类，课前预习，学期预习，阶段预习。二 预习方法（5种）36——38页 回顾法、“读思议做”法、分布预习法、批注法、小组讨论等方法

强调：预习好处好多，但刚开始预习时应提出好的建议，控制内容，运用预习符号，合理安排时间

活动探究，你预习吗？介绍你的芳芳 课上预习

交流你的预习方法 课后作业

写出自己的预习计划 谈预习后的感受。

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第9课；积极参与——努力提高课堂效率

教学目标： 知识与能力

1了解主题阅读的核心因素 2.探讨学生学习中的做法

3.指导课堂吸收率所指内容及好处

4.了解从哪些方面提高课堂上的吸收率 情感态度与价值观

使学生的初步了解学习成绩的提高，不能寄希望于课外而应注重提高客商的学习效率，明确学习的目的完成学习任务。过程与方法：

读 讲 做结合，注重探讨后自己的学习方法，注重培养上课学习听他讲的好学习习惯提高学习效率。教学流程：

课上提问，你是否参加课外辅导班，原因是什么？ 导入教案；介绍一个故事——优秀生的学习做法

你有何感受

新课内容

经常这样的情况，学习目的，课上学，课下学，但成绩上不去追其原因，可能是方法有误，那怎么提高成绩呢？提高课堂吸收率。1.什么是课堂吸收率？

是指在有限的课上时间里（45分钟）内学生所获取知识与课堂知识总量的比率。高效率的听课，重视课上的效率，完成学习任务。吸收知识，赢得时间，就能获得好的成绩。2.上课是学习的核心

3.提高课堂吸收效率要做到哪几方面 4.听课有哪些是要求？

活动探究；听课行为注意表（填写）课堂练习：课堂学习方法问卷 课后作业：今天你学到了什么

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第10课 温故而知新——做好复习

教学目标： 知识与能力

1.了解复习的重要性 2.知道复习的几个环节 3.了解几种系统复习方法 情感态度与价值观

初步懂得科学分析复习的有关知识，了解有利于自己复习提高成绩的内容，使用自己只是取得成就。过程与方法

讲读讨论。调查，询问，练习等方法。逐步使学生明白复习相关内容，指导自己实践 重点：

复习方法（几个环节）教学流程： 教学内容：

第十课 温故而知新——做好复习

讨论：你知道复习是什么吗？你有复习吗？ 读，故事——介绍著名漫画家丰子凯先生 “复习是学习之母”不是没有道理的 —.复习的重要性是什么

不抓复习的学生，虽然在学习中付出了不少的努力

但突破之本上仍然是空的。复习加深印迹。复习是学习之母 二．课后复习四个环节是什么？

完成日记，看教科书 整理笔记，看参考书

三．系统复习方法有哪些？

循环复习法 列表复习法 读忆结合法

活动探究：介绍方法 感悟体验 如：先复习后写作法 再如：先抄题再动笔

开拓事物：让学生介绍自己的学习方法给大家分享 课上练习；

多参与复习：即看 听 看听结合三种方法 分别体验 课上练习

写一篇体会：围绕你学到了什么？

今后怎么搞好复习？

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第11课 畅游书海——提高阅读能力

教学目标 知识与能力

1.了解伟人毛泽东怎样读书 2.知道课外阅读作用 3.能做到怎样做好阅读 情感态度与价值观

了解读书的好处，能够懂得“行万里路，读万卷书”，人的一生需要学习的知识太多了，从而能主动学习，增长知识，开阔视野，成为有用人才。过程与方法

读、讲、练相结合，提高学生学习兴趣。重点：

阅读的作用及方法 教学流程：

读有益书，对自己的益处多。同学们的收获注明了这一点。那么怎样阅读才能提高能力呢？

第十一课 畅游书海——提高阅读能力 板书 介绍伟人毛泽东 p45 讨论：你有什么读书方法？

一、课外阅读的作用是什么？

它是课内学习的延伸与补充，可以开阔视野，增长知识，养成良好的自觉能力和阅读能力，可以巩固学习到的各种知识。

二、怎样做好课外阅读？p49 1.“不动笔墨不读书”的方法——依个人实际动笔学习2.精读法，可以分步进行。3.定额读书法(内容时间)活动探究

阅读能力自查。

让同学介绍自己的阅读方法。课后作业（练习）。谈自己阅读后的收获。

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第12课 做中学——知识在运用中升华提高

教学目标

知识与能力：

1.活动讨论我们学习知识是为什么？ 2.了解学习经历的过程，目的是什么？ 3.知道动手实践的重要性 4.体验培养动手能力的方法 情感态度与价值观

使学生懂得学习知识在于应用而用是十分重要的，能大胆尝试提高学习的觉醒，知道生活，学习成功 过程与方法

自省，调查，讨论，讲读方法 重点：

了解学习过程中目的，知道动手培养方法 教学流程：

课前提问：学习知识为什么？ 新课内容：

第十二章 知识在运用中升华提高

阅读：教材故事 53页

一、学习经历的过程目的是什么？ 53页

经历获取知识，理解知识 巩固运用知识

目的在于知识与运用

二、动手实践的重要性。53页-54页

实践是运用知识的一种形式，实践创造出惊人成就

三、培养动手能力的方法：

制作法、实验法、创造法

活动摸索——生活中的数学 55页

——提高运用知识的能力（用诗句填空）结论：你觉得动手实践还有什么好处？

你又有哪些新知识？ 课后作业：

谈谈学习的感受

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第13课 轻松面对考试——调整心态

阅读故事P57 学生 思考：你如何看待考试？ 讨论 注意解说：请回答并记录以下内容

一、考前有哪些心态（类型）P58 板书 适当兴奋型

过度兴奋和消沉复述型

强调：影响成绩20条因素而考场心态为第一位，考前心态为第二位，学习方法为第三位，学习基础为四。

二、研究方法，策略

做好考前准备，争取靠出好成绩

如今考试，答没一份试卷，有效防止怯场 P61 活动探索：你的心态，调节方法

提示：可以用自我暗示法，放松法，调节法，休息

活动二：本课学习，你要设计实验的应考策略是什么？ 提示：说说自己打算 具体些

你将来采用怎样的方法，步骤、保证好的心态

结合自己实际可以更具体些 课上练习: 考前身心健康状况检查（10个问题）P61

第14课 合作让我们共同进步

教学目标：

知识与能力 1了解合作学习的重要性

2知道合作学习的要求

3能够开展活动探索达到学习目的

情感态度与价值观

初步懂得学习不仅是个人的事，更需要合作学习，竞争。合作是同等重要，并能够学以致用，提高学习自觉性，主动性和能动性。过程与方法

探究、自省、读练方法

重点：了解合作学习重要性。并能够知道方法，按要求去做.教学流程：

课前提问：学习知识是具有 践的过程，需努力更需 学善学，需要合作探究，你知道合作吗? 新课内容： 读故事，钓鱼

P64思考，不合作行吗? 合作学习的重要性。P65 可以培养合作精神-------学习事

容易解决问题，取长补短---------高小羊

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提高理解能力 知识掌握。增进友谊。

学会陈述------便与合作探究，他人观点。学会顺从——虚心听取学会尊重交往做人需要

学会思考-------独立思考独特见解小组中合作体现 学会质疑------不能 从，大胆质疑

学会总结------合作总结，合作意识体验快乐 活动与探究

1你说说以前有过合作吗？结果如何? 2学习有哪些新认识？ 3 找找数字p66—p67 课上练习

合作学习对你的帮助是什么？ 你还有哪些方案？

第15课习惯------成长的基石

教学目标： 知识与能力

1.了解人的一生中最总要的东西是良好的习惯 2.知道学习的重要性

3.良好的生活习惯包括内容 4.了解科学用脑指什么

5.知道科学用脑的方法（注意问题）情感态度价值观

让学生感受到在学习中可以增长知识、智慧，培养良好习惯，学会科学用脑提高效率，在初中阶段有新的学习，新提高，新收获。过程与方法：调制 讨论 讲 读 练等方法 重点：良好习惯内容(便于培养)科学用脑好处及方法 课时安排 1课时

内容：读 善 学p63 新课内容

读故事——一生中最重要的是什么？思考行为习惯吗？ 学生 介绍你有什么好习惯？

一.习惯的影响（作用）p69习惯使人方

习惯使人方法停步向前方，是人生的方向盘

习惯对于我们生活，学习上的成功至关重要，良好习惯

能发挥巨大潜能，提高工作效率，记忆效果，保持饱满精神状态

二．良好习惯包括的内容？如何培养呢？

板书

培养：体育锻炼

合理休息

饮食习惯等

科学锻炼

良好睡眠

饮食健康

学习兴奋剂

保护大脑

强身益智之必需 活动探究

成长记录P71

学生

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第16课 科学用脑，开发潜能

阅读故事：科学用脑与学习效率 学生 一.什么事科学用脑

工作效率是有时间差异的（最佳时间）左右脑并用，不断交换学习内容 培养良好的生活习惯，不要过度用脑

二．科学用脑，必须注意几个问题 把握最佳时间，高效率用脑 培养良好的生活习惯，体脑结合 增加营养，健全大脑

良好环境中使用大脑，保持情绪稳定，心情愉快 活动探究P75 缓解脑疲劳的穴位按摩法 师生

课后作业

1.为自己设计一张作息时间表 2.科学用脑的意义（心得）

最后收取笔记本，自己计算一次成绩。

第二篇：学习智慧树教学设计范文

【学习目标】

能够在学习中结合实际情况，选择合适的，科学的学习方法。懂得在生活中要善于观察，勤于思考，发挥想象，动手创作。

一.儿歌导入.（引导学生感悟：动脑就有发现，活动调节心情）

二.活动过程.活动一：学习有方法

1.课件出示一组数字：***885，让学生快速记忆。

师说自己的记忆方法：要我你就亲亲我，要我你就抱抱我。（贴谐音记忆法）

2.出示一组生字：（器，赢，蝴）学生说说自己的认字方法。（贴学习方法）

3.对子交流探究，自己的学习方法。

4.全班交流分享学习的好方法。

.师总结：勤于思考，可以提高学习效率，让学习更快乐。（贴：勤于思考）

活动二 ：生活有窍门

1.课件出示一组图片：（出示46页瓦特，爱迪生，牛顿图片）.学生简单交流故事。

师引导：像这样的故事还有很多很多，那他们为什么会成为著名的科学家呢？（贴：善于观察）

2.播放图片，感受生活中处处有智慧。

3.小组内相互交流，自己在生活当中，发现了哪些有趣的生活小知识，小窍门。

4.分享交流自己的智慧成果。

师引导：认真倾听，分享交流也是一种学习方法。（贴认真倾听，分享交流）

活动三：动手有创造

1.让学生利用手中的扭扭棒，发挥想象，动手创造。

2.学生展示分享。

三.活动小结.生活处处有知识，动脑就能有智慧！

第三篇：《学问和智慧》教学设计

【教学目标】

1．弄清“学问”和“智慧”的区别和联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。

2．反复诵读，学习文章严谨的论述结构和比喻论证的方法，品味文中典雅富丽，丰富多彩的语言。

3．正视自己的学习现状，注重培养能力，做个快乐的读书人。【教学过程】

一、导入新课 方法一：上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“造就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

方法二：大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？

1、学生或老师讲这个成语的来历：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

2、赵括对于如何用兵打仗的学问应该是很高的，可为什么最后失败了呢？（学生回答）师：那究竟什么是学问，什么是智慧，学问和智慧之间是一种什么样的关系呢？今天就让我们一起走近现代著名的教育家和思想家，曾任清华大学、中央大学校长的罗家伦，走进他的《学问与智慧》，来共同寻找答案！

二、整体感知，理清文章的思路。

过渡：这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么。那罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？

1．速读课文，找出或概括出每一节的中心句。（每一段作者都阐述了什么观点）（1）提示：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心句，往往上半句是对上段的概括，下半句才是本段的中心句。

（2）指名回答，共同探讨，明确： 第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。（著书、读书都要智慧）第5段：智慧也不能离开学问。

第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧。（学问与智慧是相辅为用，缺一不可的）2．这些句子中，哪一句可以作为本文的中心论点？找出最能表达作者重要观点的句子。提示：中心论点在文中的位置有四种：开头、结尾、中间、自己概括。

明确：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”阐明学问与智慧是不同的，分析学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问，都是为了提出“我们需要学问，但我们更需要智慧”的观点。3．师在此基础上理清思路，字幕出示： 中心论点：

我们需要学问，更需要智慧 学问与智慧的区别（1、2节）学问离不开智慧（3、4节）学问与智慧的关系（3—6节）智慧也离不开学问（5、6节）

4．思考：作者为什么要先谈学问与智慧的区别，后谈联系呢？

明确：作者是针对当时不少人不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，所以先对二者作准确的阐释，再谈两者的辨证关系。既体现了议论文的背景性、针对性，又符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。这样处理，文章的层次感清晰，理解了这两点，同学们在以后的阅读和写作中会受益无穷的。

三、了解什么是学问与智慧。

这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？（学问是自己从书本上生活中所学到的知识，智慧就是把这些学来的知识进行合理运用。）

师：请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧的，不过文中是以比喻的方式进行阐释的，要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。（生精读课文2分钟）

生1：学问是积累的知识，智慧是发现和创造的能力。生2：学问是一种工具。

师：将两个同学答案组合起来就是我们要的定义。学问是人生必备的工具，是知识的积聚。学问是工具（板书），这积聚的知识是用于创造成功人生的工具。智慧是一种能力（板书），是辨析判断，发明创造的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。师（抽句朗读）：学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料„„学问好比是铁„„学问是寸积铢累而来的„„它本身却是人生的工具。智慧却是陶冶原料的熔炉„„智慧是炼钢的电火„„智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻。

四、理解作者运用了什么论据（或论证方法）来论证的自己的观点的。师：这里有四个问题：①为什么有学问的人未必有智慧？②为什么有智慧的人不见得有学问？③为什么学问离不开智慧？④为什么智慧离不开学问？分别由一至四组同学来完成，各组同学花两分钟时间精读相关段落，然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（生先默读两分钟，再小组讨论。）提示：如学生只是读出文中支持这一观点的语句，先肯定其找得准确，同时要指出不宜照读，应该用概括性语言回答课文是如何论证的。参考：

①为什么有学问的人未必有智慧？

文中举了知识渊博但食古不化、食古不化的人（这中人在西洋被称为有学问的笨伯、在中国被称为“两脚书橱”）的例子来议论有学问的人未必有智慧。

例：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。

赵括熟读兵书，但没有实战的智慧，被后人戏为“纸上谈兵”。②为什么有智慧的人不见得有学问？

文中举了庖丁解牛的例子来议论有智慧不见得有学问。例：远古人类在进化过程中，凭借自己的智慧发明了生产工具、火的应用等。还有古代劳动人民用自己的智慧建造了金字塔、赵州桥等宏伟建筑。甚至在日常生产中无处不闪现着劳动的智慧。

③为什么学问离不开智慧？

文中举了孟德尔、达尔文的例子，赫胥黎、爱因斯坦的例子以及没有智慧的书来论证学问离不开智慧。还有对比论证：将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证，增强说服力（第4节以“没有智慧的书”以对比论证的方法来阐述著书、读书都需要智慧，以此来论述学问离不开智慧）

例：一个老板让两个大学生上街买豆子，结果甲是按老板吩咐一件跑一遍，为简单的几个问题连跑了几趟市场；而乙回来的时候是带回了有关豆子的所有行情。学问离开了智慧只能当跑腿。

④为什么智慧离不开学问？

文中采用浮光掠影、肥皂泡、建筑材料等比喻来论证智慧离不开学问。例：三国时，吴国猛将吕蒙骁勇善战，但是美中不足的是他缺少学问，每次讨论国家大事时，像一根木头似的，不知该说什么。后来在吴王孙权的劝导下，渐渐接触了书籍，最终成了一个有勇有谋的将军。

小结：课文运用了摆事实、讲道理、对比论证（几乎每节都有，可以让学生去找一找）、比喻论证等论证方法。

学问：工具 两者区别 智慧：能力

有学问未必有智慧学问离不开智慧（摆事实、讲道理、对比论证）两者关系

有智慧不见得有学问智慧离不开学问（比喻论证）

五、赏析语言，深入理解比喻论证的作用

过渡：罗家伦是饱学之士，也是有大智慧的人，行文之际，论证严谨缜密，旁征博引，语言形象生动，蕴涵着哲理，充满了智慧。1．跳读课文，找出文中运用比喻修辞手法的句子，品读这些句子，体会这些句子的表达效果。（学生读、品）提示：（1）将学问比作滋养人生的原料（没有加工制造的原料）、铁，将智慧比作陶冶（烧之陶器或冶炼金属）原料的熔炉、炼钢的电火。用精彩的比喻阐释了学问是积累的知识，智慧是发现、创造的能力，化抽象事理为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。（2）把学问比喻为“建筑材料”，把智慧比喻为“建筑师的匠心”，形象地说明了二者之间相辅为用，缺一不可的关系。深入思考：紧密联系，又相辅相成，且后者较前者更为重要。（剪裁的衣料服装设计师的妙思；张满的弓，弦上的箭。）

（3）将“有智慧的书”比喻成“珠玉”“斧凿”，形象地揭示了这种书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有启发。

（4）将无学问的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”、“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”对比鲜明，比喻形象生动、贴切恰当，有很强的说服力量。（5）齐读第五节中“无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的——最为精澈，最为宝贵。▲强调：比喻论证不同于修辞格中的比喻，作为修辞方法的比喻是为了增强语言的表达力、感染力；而作为说理手段的比喻论证则是为了明辨事理，增强语言的说服力。第四节中仅仅是比喻，而非比喻论证。

2．这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的重要任务。

例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。（先品，把握该句的特点，再造句子）仿照该句，从“友谊•理解”、“成功•失败”、“幸福•苦难”三组词语中任选一组造一个句子

提示：唯有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵；他永远如松柏一般，四季常清。

六、正视现实，拓展延伸

过渡：同学们的仿句真精彩，说明你们在用智慧透视学问、运用学问。

1．真正理解了学问与智慧的关系，再来正视我们教与学的现状，你或许会有深入的思考，或许会有新的发现，也或许会产生新的疑惑„„请四人一组进行交流。（要善于运用文中富有哲理的语言）提示：（1）启示：既要重视知识的积累，又要注重能力的培养，努力成为一个博学多能的人。不做纸上谈兵的“有学问的笨伯”，而要做有渊博学识、有睿智思维、有丰富实践经验的智者。一个人能力的培养，也来自于他掌握的知识的多少：掌握的知识多，这种能力就容易培养，且持久，且能影响并决定人的发展。

善学习者，手中都有一把打开知识奥秘的金钥匙。知识是死的，金钥匙却是活的。我们先要有知识，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈能力，就得先积累知识。

（2）如何正确看待繁重的课业负担？（用作者关于“学问”与“智慧”的论述，用自己的独特思考）

提示：教学方面：要有深厚的专业素养，要用自己的智慧处理教材，要提高课堂教学效率，让学生走出题海。

学习方面：熟能生巧，有些知识需要经过反复的练习才能获得。

既然存在，回避不现实。与其抱怨，不如用智慧去笼罩作业、处理作业。人要作业“死”，作业就“死”；人要作业“活”，作业就“活”。3．布置作业

同学们，德国诗人歌德曾经说过：“掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识不断的发展。”而我们的身边存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请你写一封信给这样的人，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分高能”的人。

要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。

五、总结全文，砥砺人生

同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结合起来。老师送给大家12个字：飞扬智慧之魂，畅游学问之海！我把黄征演唱的《奔跑》歌词做了些许调整：把浩瀚的智慧装进胸膛，即使再小的帆也能远航；哪怕遇见再大的风险再大的浪，有智慧相帮，也定会“直挂云帆济沧海”！（播放歌曲，宣布下课。）

雷庆

第四篇：智慧广场教学设计

智慧广场教学设计

教学目标

1、了解在一条线段上植树问题的三种情况，能阐述不同的情况下棵树与间隔数之间的关系，并能根据不同情况选择正确方法解决问题。

2、通过小组合作，观察，举例，画图等活动，探索出棵树与间隔数之间的规律，从而建立植树问题的数学模型。

3、在解决实际问题中感受数学的价值，体会数学与日常生活的联系。2学情分析.这一内容主要涉及到的知识点有：敞开情况下的两端都栽、一端不栽、两端都不栽。这三种情况。这些内容是奥数中出现的内容，对于四年级的学生来说理解起来有一定的困难，3重点难点

重点：能阐述不同情况下棵树与间隔数的关系。难点：能根据不同情况下选择正确方法解决问题。4教学过程.4.1 第一学时

4.1.1教学活动.活动1【导入】创设情境、导入新课.欣赏学校美丽景色，通过举办“绿色设计师”大赛，从而引出“在20米小路的一侧，每5米栽一棵树，需要多少棵树？”的问题。

设计意图：通过具体的情景导入新课，使学生体会到数学和生活的紧密联系。活动2【活动】自主探索、学习新知

1、动手实践、感知概念

（1）出示比赛要求：“为了美化环境，学校准备在操场边上的一条20米长的小路一边植树，每5米一棵，请设计一个植树方案。

（2）理解意思。

a.读要求，知道了什么？

b.理解 “每5米栽一棵”的意思？让学生上台演示每5米栽一棵的意思。从而让学生对间隔有感性的认识。（3）自主设计植树方案。

设计意图：本课中所涉及的三种栽树方法对学生来说还没有整体的认知，所以安排让学生自己设计植树方案的活动，使学生对概念有一个整体的感知。

2、汇报展示、理解概念（1）展示三种植树方案。

师：同学们根据要求设计了不同的植树方案，其实在植树活动中还有数学问题呢，今天我们就来学习植树问题。

（2）观察三种方案的不同点和相同点。

不同点：需要的棵数不同，栽法不同。（两端都栽、一端不栽、两端都不栽）相同点：间隔相同、都是每5米一棵。

设计意图：通过学生植树方案的展示，使学生对三种植树方式有了进一步的理解。

3、根据设计方案中“棵数”和“间隔数”的数据来猜测棵数和间隔数的关系。

师：大家真善于观察，咱们一起来看，这三种不同的栽法，都有四个间隔，棵树却不同。看来间隔数跟棵树有紧密的联系。到底它们有什么关系呢？能不能大胆的猜测一下？

学生把自己的猜测先在小组内说一说，然后老师指名说。

设计意图：虽是让学生猜测，实质是让学生感知三种情况下间隔数和棵数的关系。

学生猜测：

两端都栽：间隔数+1=棵数 一端不栽：间隔数=棵数 两端都不栽：间隔数—1=棵数

4、以“两端都栽”为例，验证猜测。

师：我们的猜测到底是不是呢？我们来验证一下。要求：（1）以两人小组为单位来验证。（2）可以自己想办法，也可以用老师提供的线段图和表格来验证。

5、汇报验证方法。（用自己喜欢的方法验证的学生到讲台板书，用老师提供的材料验证的学生全班汇报交流。）

6、由“两端都栽”的规律来推断“一端不栽”、“两端都不栽”时棵数与间隔的关系。

师：刚才我们举了大量的数据来验证，通过画线段图，发现了两端都栽的情况下，棵树比间隔数多1。

师：我们已经验证了两端都栽的情况下棵树与间隔数的关系，由两端都栽的情况我们可不可以推算出其他两种情况下棵树与间隔数的关系呢？

7、用式子表示需要的棵数。

师：这三种情况我们能不能用算式表示出来呢？ 让学生尝试用算式表示三种情况下需要的棵数。

最后老师总结：我们在解决植树问题时，一定要先判断属于哪种情况，然后求出间隔数，最后根据实际情况确定加1还是减1，还是不加不减。

设计意图：通过对间隔数和棵数关系的猜测、验证，让学生经历数学知识建模的过程。

活动3【练习】联系生活、应用模型.师：刚才我们同学设计植树方案，发现了在不同情况下植树棵数和间隔数的关系，现在我们就用这些规律来解决生活中的问题。

1、解决情境图中的问题

在一条100米的小路的一边栽树，每5米一棵，两端都栽、需要多少棵树？一端不栽呢？两端都不栽呢？（三个问题分三次出现，体现相同的条件下，栽法不同，所用的方法也不同，但是都必须先求出间隔数，然后才能求棵数。）

活动4【测试】知识应用于生活

1、你能举出两个类似植树问题的现象吗？

2、一段桥长50米，在桥的两端都要装上路灯，两边各装多少盏？

3、一段长2米木头，锯一次需6分钟。锯成5段共需多少分钟？ 活动5【作业】到生活中解决类似植树问题 1．在两座楼之间的距离是200米，每10米挂一个灯笼，一共可以挂多少个灯笼？

2、李大爷以相同的速度在乡间布满电话线杆的小路上散步。他从第1根电话线杆走到第12根电话线杆用了22分钟。他如果走36分钟，应走到第几根电话线杆？

3、公园为了供游人休息，在一条长300小路的两边各每10米按装一把椅子，在两端都安装的情况下，小路的两边共需多少把椅子？

第五篇：智慧《生命生命》教学设计

《生命 生命》教学设计

临河九小 智慧

[教学目标] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2.初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

[教学过程]

一、复习导入，巩固生字词

1.歌手韩红的一首《天亮了》引入，学生静听。2.老师真情讲述歌曲背后一个关于生命的真实，感人的故事，让学生体会生命的宝贵。

3.导入新课。

师：“生命”是一个永恒的话题，我们课本中的这组单元讲述的也是生命，今天这节课我们一起来阅读一篇有关生命的文章——《生命生命》。

4.齐读课题。

[“生命”这一沉重话题对于小学四年级的学生来说，显得有些遥远，不能切身体会到其厚重和意义，用歌曲导入，感性体会，铺就沉重的情感基调，让课堂未成曲调先有情，这既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝找轨，完美“合拍”。]

二、品析课文，体会生命顽强。1.自由朗读。

边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？

2.指名分段朗读，师生评议。

3.交流讨论：作者从哪些事例中引出对生命的思考？（用小标题归纳）

（飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳）

[自由读文，了解文章内容，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路，再以书写“小标题”的形式训练学生的概括能力。]

（二）精读课文第2—4自然段。

师：请你再次认真默读这三个故事，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？

1.自由读课文。

2.交流反馈，随机点拨。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

⑴说说什么打动了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？

⑵为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？ ⑶指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。

⑷此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？

⑸齐读课题。

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都

不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生反复品读，引导在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？] 句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

⑴这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？

⑵读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）： ___ b、如果这是一杨树苗，未来的日子它会（）。

评价交流 ⑶指导朗读。⑷再读课题。

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。读写结合，强调了语文的工具性，这种并联式的块状 a、如果我就是这株小瓜苗，会想：

设计，为课堂的精彩生成提供了可能，留足了空间。] 师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土” 让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。请大家齐读第四自然段。（一读）

三、交流讨论，理解生命真谛。

师：在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾，香瓜苗一样顽强的作者——杏林子，及其她对生命感悟的一段话（出示）：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。所以，我们要好好地使用他，而不应该白白地糟蹋它。”——（生接着读课文）

虽然生命短暂 但是 我们却可以

让有限的生命体现出无限的价值

1.奥运赛场上，刘翔跑完110米栏后的心跳意味着（）。

一位病人恢复了心跳，那意味着（）。

师；心跳对于活着的人和死去的人都有相同的意义，那是你生命尚存的记号，我们每个人有相同的心跳却没有相同的人生。学生介绍查找到的杏林子资料。

师：请同学介绍杏林子的资料。（课前派送的有关杏林子生平的小纸条）

生：杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人。

生：杏林子只有小学文化程度，却出版了四十多个剧本、散文集等等。

生：杏林子一生积极开朗，淡薄名利，富有爱心，她还组织成立了一个“残疾人基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明。

„„

师：同学们，当我们读到这些信息时，你的心中，是否会涌起一丝感动呢？再来读4自然段，让我们再一次走进他的内心（二读）。

你觉得杏林子是个怎样的人？你敬佩她吗？为什么？ 师：杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，所以你对生命怎样看？

[这一对话环节的设计，两次读文，一是为了让学生深入地走进文本，贴近作者，二是让学生更进一步地结合资料感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。]

四、课外拓展，书写生命感言。1.名人的生命格言

2.介绍部分2005年感动中国人物事迹。

师：像杏林子这样，通过自己善意而伟大的举动，延续着自己不死的生命，创造出无限价值的人还有很多。

课件出示（文字和图片）：