神奇的磁铁的教学设计1范文

第一篇：神奇的磁铁的教学设计1范文

教学过程:

一、激趣导入: 师:同学们,你们看，这是什么？现在老师打开它，同学们来观察观察。打开音乐盒，让小人跳舞。

师:表演结束，谁来说一说你看到了什么？ 师：谁知道音乐盒里的小人为什么会跳舞？

师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,磁铁并没有手,也没直接接触小人,为什么小人会动起来呢?谁知道原因呢? 生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁铁.(板书:神奇的磁铁)二.学习新课 1,认识磁铁

师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁? 生:说

师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)2,游戏:找朋友

师：同学们，老师刚刚得到一个消息，听说磁铁想交朋友，听到了这个消息，文具盒、铅笔、橡皮、格尺、课本、曲别针、铁钉和一元钱等等都来和它玩,想和它做朋友。同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了? 下面我们来试一试，到实践中去找答案。

师：刚才同学们找的都非常认真，相信大家肯定有不少的发现，现在我们就开始汇报吧！生：学生汇报。

师：同学们为磁铁找到了这么多的好朋友，老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗？磁铁的这些朋友都是什么材料做成的？ 生：铁。师：对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。（板书：磁铁——吸引力——磁力）

师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？ 生：自由发言。

师：同学们了解的还真多，老师也为磁铁找到了一些朋友，请看大屏幕（出示课件）

师：大家知道吗？磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）实验二：磁铁的正负极

师：接下来，同学们就用手里的两个磁铁玩一玩，看看你能有什么发现吗？ 生：

师：有的时候磁铁会推着走，还有的时候磁铁会粘在一起，谁知道这是为什么？ 虽说磁铁的形状不同，但是磁铁的上面都有字母N和S，N表示北极、S表示南极，磁铁具有同极相斥，异极相吸的特性。就是说当同样的磁极同在一面的时候，磁铁会出现推着走的现象，不会粘在一起；如果是两个不同的磁极相对时，磁铁就会粘在一起了。

三、磁铁在生活中的应用

师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？ 生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。师：真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就给同学们提供一次机会，应用这节课所学的知识——想发明什么呢？ 生：说。

师：老师真佩服你们，真棒！

四、谈收获

师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。生：谈收获。师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？ 师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。

第二篇：《神奇的磁铁》教学设计

幼儿科学活动《神奇的磁铁》

执教：潇湘街道文明小学附属幼儿园

董琼花 活动目标：

1、认识各种常见的磁铁。

2、初步认识磁铁的一些基本特征。活动准备：

1、各种磁铁若干。

2、活动材料：文具盒、小刀、曲形针、螺丝钉、橡皮擦、圆珠笔、粉笔等。活动过程： 活动一：

1、猜一猜。教师出示谜语： 一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯不分开。

小朋友，你知道这是什么吗？（磁铁）你玩过磁铁吗？

2、感知磁铁的基本形状。

教师出示各种磁铁，引导孩子观察。

请孩子看一看，摸一摸，并相互交流一下磁铁的外形。如磁铁有南极和北极，磁铁很硬，磁铁能相互吸引。

活动二:

1、给磁铁找朋友

下面这些物品谁才能被磁铁吸引呢? 文具盒、小刀、曲形针、螺丝钉、橡皮擦、圆珠笔、粉笔 磁铁的朋友：

文具盒、小刀、曲形针、螺丝钉 铁制的材料是能被磁铁吸引的。

2、磁铁隔着物体能吸铁吗？ 我的猜想：磁铁隔着物体可以吸铁。

3、了解磁铁在生活中的应用。

教师：磁铁的用处很大，音响需要磁铁才会发音，指南针用磁场帮我们辨别方向……你还知道哪些地方用到磁铁吗？请你说一说。

引导孩子结合活动材料讨论，磁铁在生活中的应用。

第三篇：磁铁教学设计

一、魔术导入

同学们，你们看过魔术吗？好看吗？我也会变魔术，想不想看？那请一个小朋友和我一起来做魔术吧。你们发现了什么？老师手上的这枚戒指是用一种特殊材质做成的，它叫做磁铁。今天咱们就一起来探索这神奇的磁铁。二、不同形状的磁铁

同学们，你们玩过磁铁吗？那你们玩过的磁铁它们的形状是一样的吗？老师这里也带来的几种，你们能根据他们的样子给他取一个形象一点的名字吗？你们取得名字都很形象，可是为了方便的称呼它们，我们要给他们一个统一的名字。科学上把它称作条形磁铁，蹄形磁铁，三、探物游戏，给磁铁找朋友

老师最近听说了一个消息，咱们的磁铁最近很孤单了，他想交朋友。听到了这个消息呀，很多不同材质的物体都来了，咱们来分别认识一下它们。这些东西中只有能和磁铁相吸的才能和它做朋友，请你们小组内讨论一下，然后填写实验记录单，待会我们请同学上来汇报一下。（展示记录单，学生说，）咱们口说无凭，用实验来证明吧，请问同学们，想又快又好地完成实验，应该怎么做。老师给你们提出了实验要求。汇报，（展示实验成果）你们的结论是什么。

科学家做了很多实验，也和你们得出了一样的结论。“磁铁能吸引铁一类金属”介绍镍和钴 咱们生活中，还有那些是铁材质的，能被磁铁吸引。你们给磁铁找到了这么多的朋友。

铁一类的金属之所以可以向磁铁靠近是因为咱们的磁铁有一种吸引力，我们把这种吸引力叫做磁力。

请同学上来感受一下磁力，你感觉到了吗？有什么感觉。磁力很大，磁力很强。“磁铁各个部分的磁力都是一样大的吗？” 三、磁极的实验

咱们可以用什么样的实验来测验一下呢？你们做做科学家，来设计一个实验。咱们就选择回形针这个实验。1，咱们在条形磁铁上选择三个点，两端和中间分别为123点。分别向上面放回形针，然后数数个数。2,实验之前，老师有几个实验要求。

汇报（展示）请两三个。其实咱们的中间难道一点磁力也没有吗？只是很小，并不是没有。正如你们说的，我们可以得出一个什么样的结论。“磁铁两端的磁力大，中间的磁力小” 我们把磁力大的部分称作磁极。四、生活中的磁铁

看来咱们的磁铁可真神奇了，你们能说说在我们的生活中那些地方用到了磁铁。看来磁铁不仅神奇，只要我们多加运用还能给我们的生活带来很多方便。五、小结

请同学们来分享一下你学了这堂课有什么收获。让我们来一起来回忆一下。同学们今天你们很认真，通过自己的实验劳动得到了这么多的知识。最后让我们在一段有趣的视频中结束今天快乐的学习吧。

第四篇：磁铁教学设计

《磁铁的力量》教学设计

丛台区赵都小学 姚尧

一、教学内容

部编版教材小学科学二年级上册第四单元第一课时

二、教材分析

本课是物质领域“磁铁”单元的起始课。由于磁铁在生活中广泛应用，学生在许多玩具中都能见到磁铁，因此学生对磁铁并不陌生。本课在学生对此磁铁有了感性认识的基础上，研究磁铁吸引物体的性质。

三、教学目标

1、科学知识

①能说出生活中常用的不同外形的磁铁。

②能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

2、科学探究

①能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。②能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。③能通过实验获取数据、经过思考得出结论。④能与同学交流自己的实验方法和结果。⑤实验前能制定合理的计划。⑥能对本课的学习进行反思和评价。

三、科学态度 ①能对磁铁吸引物体表现出浓厚的探究兴趣。②能尊重事实，如实讲述实验现象。

③愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象。

④能按要求进行合作学习。

四、教学准备

课件、磁铁、各种材料等

五、教学流程

1、激趣导入，引出课题

师：在上课前，老师给大家表演表演一个魔术。表演水瓶取针的魔术。

师：你们想知道老师是如何将曲别针从装满水的瓶子中取出的吗？ 生：想。

师：老师靠的是它。（展示磁铁）生：是磁铁。

师：没错，今天我们就来探索磁铁的力量。（板书课题）

3、小组合作，探究新知 师：你对磁铁有哪些了解？ 生：能吸铁

师：你的知识面真广。

师：磁铁除了能吸铁外，还可以吸引别的物体吗？ 生纷纷表述自己的观点。师：看来同学们有很多的猜想，那我们的猜想是否正确呢？实践出真知，让我们一起做实验验证猜想吧。活动一：磁铁吸什么

师：打开老师为你们所准备的材料袋，小组合作完成实验，并填写活动手册。

①学生拿出老师准备的材料袋（磁铁，各种材料）②学生以小组为单位开始动手实验。③完成活动手册。师：交流结束。生：面对面。

师：相信大家通过实验，已经有了一定结论，现在请小组对实验结果进行展示。

④小组展示实验结果。

⑤师生共同总结：磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。（板书）活动二：磁铁能隔着一段距离吸引曲别针

师：还记得老师课前做的实验吗？磁铁可以隔着瓶子吸引里面的曲别针。对此你有什么想法？ 生：磁铁不接触铁也可以吸引铁。

师：究竟是不是这样呢？让我们一起来做实验验证吧。

师：在做实验之前，我们一起来制定实验计划。首先，你需要哪些材料？

生：磁铁和曲别针。师：磁铁不管离铁多远都能吸引铁吗？有没有一定的距离限制呢？ 生：有，要是不管多远都能吸引，那我的铅笔盒就飞走了。师：你真幽默，那我们就再测量下磁铁吸引物体的距离吧。老师给你们提供尺子，在吸引物体时，逐渐增进磁铁与曲别针的距离，然后总结你的发现。

小组合作完成实验，并展示。

师生共同总结：磁铁可以隔着一定距离对铁、镍等材料制品产生吸引，并且距离越近，吸力越大。

4、总结所学，拓展提升。

师：通过实验，相信大家对磁铁有了跟进一步的了解。你在生活中见过磁铁吗，谁来说一说在哪些地方或物体上加过磁铁，并描述他们的形状和用途。生纷纷表述观点。

师：小磁铁，大用处。老师也搜集了一些有关磁铁的资料，大家一起欣赏吧。（播放课件）

师：同学们，古人发现了天然磁石，后来又发现了用磁化的方法制作磁铁，随着科技的进步，磁铁的应用愈加广泛。小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我们今天的学习只是揭开了磁力探索的一角，更多的奥秘还在前方等着我们一起去探索，让我们一同好好学习，增长学识，尽快成长，以丰富的知识储备来面对更多的科学探索吧。这节课我们就上到这，下课！

第五篇：磁铁的两极教学设计1

3、磁铁的两极

【教学目标】

科学概念：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。过程与方法：

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。情感态度价值观：体会认真实验、细致观察的重要性。【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁力强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】对学生设计实验方案的引导和思维的调动。【教学准备】

为小组准备:条形磁铁、回形针，铁架台，实验记录单等。教师准备:小钢珠，条形磁铁，回形针，铁架台，多媒体课件。【教学过程】

一、引入：

师：同学们咱们前面学习了磁铁有磁性，可以吸引铁做的物体。

（实物出示）看看这是什么？ 生：（小钢珠和条形磁铁）

师：如果把小钢珠和条形磁铁放在一起可能会出现什么现象？（学生猜测：吸住）师：请一个同学试试。

生：（小钢珠只能在磁铁两端吸住吸住，中间吸不住）师：猜猜这是为什么呢？

（学生猜想，做出假定性解释:1中间没磁力，2中间磁力小）（师归纳:磁铁不同部位磁力强弱不同）

二、实验探究磁铁的两极 1．讨论实验方案

师：刚才同学们通过观察现象进行了合理的猜测，可是要想真正地比较出磁铁不同部分磁力的强弱，我们该怎么办呢？ 生：做实验。

师：老师这儿有一个磁铁模型（贴在黑板上），我在它身上标出A、B、C、D、E五个点（黑板标出）代表它的各个部分。现在给大家提供两种主要的实验材料：回形针（曲别针）和条形磁铁（PPT展示）。请各小组用五分钟时间讨论并设计一个实验方案来比较出这五个点磁力的强弱。讨论出结果的小组举手向老师示意。生：（讨论并设计实验方案。）

2、交流汇报实验方案。

由几个小组汇报不同实验方案——预测主要为距离法（比较不同点能吸引回形针的距离，长则磁力强，短则磁力弱）和数量法（磁性越强的部位，吸住的回形针数量越多）（板书与黑板上）

师：同学们提出的实验方案都有一定的科学道理，不过咱们课堂时间有限就选择数量法进行实验，好吗？ 3.实验方法指导

师：这个实验到底怎么来做呢？

①②④⑤想测出各点能吸住回形针的数量，是把磁铁放在桌上好，还是挂起来好？

（演示怎么挂：铁架台，橡皮筋，注意挂平）

②怎么把回形针吸在各点上呢？老师把其中一个回形针形状加工了一下。有什么用呢？

生：吸在磁铁上，再挂上其他回形针。师：怎么吸？请一个同学来试试。

(提醒：对准各个点，统一吸在五个点的下方)③老师再问：是一个点一个点依次实验好？还是五个点同时实验好？

生：依次实验，避免干扰。

④最后我们还要及时记录什么？——实验数据。怎么记录呢?这是我们今天的实验记录单。（PPT）。老师给每个组提供了20枚回形针，如果吸到第6个回形针就掉了记几个？如果20个全部吸住记几个？如果一个都吸不住记几个？）。师：现在大家会做这个实验了吗？ 生：会 4．实验要求

师：那么再想想在这个实验过程中还有没有值得我们注意的地方？ 生：（）

老师补充一些小提示：（PPT）

轻拿轻放，将回形针一个一个挂在磁铁上。用材料盘接住掉落的回形针。可多做几次实验使实验数据更准确。小组成员要按要求分工协作，互相配合。实验过程中保持安静有序，时间8分钟。(如果时间剩余可尝试其他实验方法)5.学生实验，教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。（投影展示）

7、师：现在老师把所有小组的数据都填在了这一张表上？观察这些实验数据，你有什么发现？（若有明显误差，师进行简单分析。）

生：条形磁铁两端吸引回形针数量最多，中间最少几乎为0。师：这又说明了什么呢？

生：说明了条形磁铁两端的磁力最强，而中间的磁力最弱（板书：强 弱）。

师：现在我们能不能证明刚才的猜测了？——磁铁不同部分磁力强弱不同 生：可以证明。

（师解释：条形磁铁中间吸不住回形针是不是就代表没有磁力了呢?其实中间是有磁力的，但是因为磁力小吸不住回形针而已，大家下来以后可以试试用磁铁中间部分去吸引更轻的铁制品）

师：条形磁铁上磁力强弱变化有什么规律呢？ 生：从两边向中间减弱。三．总结

师：同学们，我们今天通过实验证明了我们的猜测，找到了条形磁铁上磁力最强的部分，科学家也把磁铁上磁力最强的部分叫做磁极。想想，一个磁铁有几个磁极呢？ 生：两个(PPT)师：条形磁铁的磁极在哪儿？（生：两端。板书：磁极）师：这也是咱们今天这节课的标题——“磁铁的两极”(展示PPT)我们一起读一读这两句话。（板书磁铁的两极）师：不过咱们今天研究的只是条形磁铁，而像蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极又在哪里呢？关于磁铁的两极还有什么秘密吗？大家想知道吗？ 生：想

师：老师也期待和大家在下节课继续探索磁铁的秘密。下课！

板书：

磁铁的两极

强 弱 强

磁极 A B C D E磁极