写人作文课教学设计

第一篇：写人作文课教学设计

写人作文教学设计 三二班

朱彦清

教学目标：

1、学会抓住人物特点来写。

2、学会选取典型事例。

3、学会结合实际写出真人、真事、真情。教学重点：

1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、动作、神情、性格、品格、本领。

2、能选取典型事例介绍人物。

3、能把重点说清楚。教学难点：

1、能选取典型事例介绍人物。

2、能把重点说清楚。教学方法：

合作探究、启发诱导 教学资源：

视频、课件 教学过程：

一、引入： 同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？（举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。（3分钟）

板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。

二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。（1分钟）

三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像？

播放《西游记》动画片段，3分钟。

这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？

同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。

四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。过渡： 影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻的印像。

五、请同学们想想，老师说一个词，大家立刻脱口而出，说出你心中映像最深的人的名字。

师：同学。

生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境的事等。(7分钟)

六、老师再说一个词，请同学们脱口而出，喊出你对这个人的称呼。

师：家人。

生：学生自由说，指4-5名同学说说。如：长辈教育你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。(7分钟)

七、同理，指导介绍对你印象深刻的老师。（7分钟）

七、小结：写人

1、要抓住人物的特点来写。

2、要选取典型的事例

3、要把重点写清楚

八、出示优秀作文范例，《我的同学》，指名读或范读。提问：这篇习作好不好，好在哪？(指导分析，如：开头写出了人物的外貌特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点睛。)（5分钟）

九、作业：继续写好习作，修改好习作，明天抄到作文本上。

第二篇：写人作文课教案设计说明

写人作文课教学设计说明

我 们 生 活 中 的 那 些 人

执教人： 武汉开发区第四中学 李方超

关于本课的教学构想

在平时的教学过程中，作文教学是一个很难落实的板块。通过调查，我看到在学生眼里写作最大的困难倒不是写作技巧，而是题材的匮乏所导致的写作动机的缺失。所以我觉得首先解决“写什么”“为什么写”显得尤为重要，然后再解决“怎样写”。

我认为作文就应该是学生生活本身，是学生自由情感存在的形式。目前的作文教学现状是学生总认为“没有内容可写”，产生了困惑心理；“不知从何下笔”，产生了迷惘畏惧的心理。我看这一切是因为他们忽略了自己的生活。因此克服教学中普遍存在的学生怕写作文的状况，关键在于正确认识到脱离生活实际是阻碍中学生作文能力提高的症结。我们必须正视这样一个事实。如果学生连文章都写不出来，那些技巧之类岂不成了无本之木，无源之水吗？

因此，我把“在生活中解决写人作文题材”作为突破口，欲激发学生主动写作的欲望。

在教学过程中，我感到学生对自己的生活缺乏观察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我设计了这一节课，希望让学生的写作回归生活本身，把本该属于他们的日常生活还给他们，使学生拥有生活这一真正的写作源泉，让学生真正以我手写我心，培养学生的主动写作的意识，逐步提高学生的作文水平。

关于教学目标

1、我的最终目标是引导学生观察、感受、思考生活中的人，激发学生的写作欲望，因为我觉得这是解决问题的根本所在。把观察、感受、思考生活中的人作为一种兴趣，我想你不让他写写都很难，就像今天的学生每天必须要改改自己的QQ签名一样。

2、要求学生掌握如何感受生活中的人这是本课最重要的一个环节，也是必须落实的环节。要想让他们觉得生活中的人有感受的必要，就必须学会如何感受。

3、“培养学生用心体验生活的习惯，提高学生把生活作为写作源泉的意识”这是一个长远目标，也是设计者的初衷。关于教学策略

一、通过假设提问导入，导出学生写作困惑的症结，并且强调写作就是生活本身的创作原则，引导学生用心“看见”生活中的人。

二、对于本课的内容，设计者分为了三个篇章：

1.第一篇章人，引导学生对生活中的人按认识程度进行熟悉人和陌生人的分类，以便完成自己的教学设想；利用“崔永元自己掏钱请民工吃饭”的图片，让学生明白生活中有许多人像崔永元一样在用心地去学着“看见”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教师和学生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受过程中通过提问教给学生感受人物的方法，并利用归纳方法这一环节让学生明确方法。最后通过学生自主练习巩固方法。

3.第三篇章思，让学生静下心思考身边触动他心灵的人，并且按感受人物的方法说一说。然后教师引导归纳触动人心灵的因素。

4.幻灯片展示“看、感、思”学会“ 看见”生活中那些人的三步法，强化本课的授课要点。

三、在感受人物时充分利用图片和视频，给学生一种视觉的冲击力，唤起他们主动感受人物的欲望。

四、通过学生配乐朗读渲染课堂深沉思考的气氛。

五、引发学生思考身边触动其心灵的人，让他们完成对自己生活的真切体验。关于板书设计

1、在PPT的辅助下，为体现简约，本课的板书设计重点词语和短句的面貌出现。

2、板书的内容展示本课教学的重点。

3、板书书写规范，副局直观明了。

第三篇：作文课教学设计

作文课教学设计

【教学理念】

作文来源于生活，游戏亦可作文

【学习目标】 1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。【教学准备】

1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。【教学过程】

一、谈话导入。师：今天我们有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。（学生随意猜）师：到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。今天我们在这里上课，老师为你们每人都准备了一份特殊的礼物，而且也是这节课上课的道具，礼物呢就装在这个信封里面，在送给你们礼物之前我有个要求，就是：此时次刻，你能告诉我你的心里在想些什么吗？

二、运用气球，进行游戏 师：（打开信封）看到老师送给你们的礼物了吗？用一句话来说说！此时你心里又在想些什么呢？

师：刚才我已说过，送给你们的既是礼物，也是我们这节课的道具，老师还给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆。为了同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。（板书：吹爆气球）（用嘴吹，一口气吹爆）师：（还没开始吹）当我一说完这个特殊的任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决„„吹之前我先采访几个同学，为什么你们会有这样的表现，心里又是怎么想的？（随机采访学生若干名）、师：下面就拿起手中的气球，完成这个特殊的任务吧！（预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举„„）师：在吹的过程中是心里怎么想的？ 师：吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务，也是你们对自我的一次挑战！（板书：自我的挑战）吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的；吹不爆的同学，你可能没有掌握一切技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆！

三、揭题、赏析作文片段 师：不管结果如何，此次挑战到此结束，我们言归正传，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗？你们没有注意老师一直在问你们“心里是怎么想的”这个问题吗？（板书：心理活动描写）师：什么是心理活动描写呢？这里有一段书上的定义，（课件出示：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。）指名读。

四、赏析片段，学习写作手法（写作指导）

1.内心独白2.梦境幻觉描写3.用神态、语言、动作反应内心的变化

4、环境衬托

二、以发考卷时自己紧张的心理描写为例

我们同学往往是怎么写心理活动的呢？（边分析边结合吹气球进行讲解）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？

（一）内心独白。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，再也不玩游戏了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会„„天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。（点出 内心独白法，结合吹气球）

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”（点出写作手法，结合吹气球）

（三）用梦境幻觉描写，巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（同上）

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（同上）

展示ppt总结写作手法

四、练笔、赏析

欣赏了心理活动描写片段和写作手法之后，我们也来试试把刚才的心理活动写下来，写什么呢？就写这节课的你的心里真实的想法。（PPT展示）大屏幕出示写作内容：特殊的任务 自我的挑战 ——记录心理活动的友情提醒： １、在老师送你礼物前，你心里想些什么呢？

２、在看到老师送的礼物时，你心里又是怎么想的呢？ ３、在吹气球之前你是怎样写的？

４、在吹气球的过程中，你又是怎样写的？ ５、在听了老师的窍门之后，又是怎样想的？ „„ 学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。（任意选择一两个片段进行描写，只要是写出了自己真实的想法，教师就要给予肯定。）

五、拓展 师：刚才我们写的只是心理活动的一两个片段，如果老师让你把这节课的内容写成一篇完整的作文的话，你打算给作文拟个怎样的题目呢？ 师：同学们拟的题目都很不错，老师也想了一些题目供你们参考。出示：《挑战自我》、《特殊的任务》、《不可能的任务》、《我战胜了自己》、《有趣的作文课》、《一节难忘的作文课》、《气球终于爆了》、《我要吹吹吹》„„

第四篇：作文课教学设计

《创编广告》教学设计

【教学目标】

1.通过创编公益广告再次感受世间万物都值得我们珍惜，让学生从小学会珍惜万物，懂得感恩。

2.了解广告语这种应用文体及其特点。

3.通过多种渠道搜集信息，提高综合处理信息、筛选信息的能力，提高计算机操作技术水平，实现语文学科与信息技术的整合。

4.激发学生的时代感,社会责任感, 培养审美能力和创造能力。【教学重点】1.了解广告语这种应用文体及其特点。2.学会珍惜，懂得感恩。

【教学难点】广告语主题鲜明，创意独特。

【教师准备】制作多媒体课件，搜集有关广告、商业广告、公益广告 的材 料。

【学生准备】搜集广告语 【板书设计】 【教学流程】

一、回顾本单元主题内容导入新课。

同学们，我们刚刚学完的第三组课文的主题是什么？ 学生齐答：珍惜。

在第三单元中五篇不同体载的课文，分别告诉我们应该珍惜什么？ 学生针对五篇课文逐一回答。

方志敏在《可爱的中国》一文中所珍惜和向往的是没有战火硝烟的和平环境和那平静安宁又充满欢欣的幸福生活。我觉得方志敏烈士那赤诚的爱国之情、坚定的革命信念更值得我们珍惜。《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们友情是多么可贵，我们要珍惜亲密的友情，用心去呵护友谊之花。我们学过好几篇抒发送别之情的古诗，现代诗文也有不少是歌颂友情的，友情是历代文学作品永恒的主题，所以我们更应该珍惜友情。《城市的标识》一课，作者号召我们在高度文明的现代城市里更应该珍惜那些纯自然的，不加任何人工雕琢的一抹绿色。所以我认为作者说“树是城市唯一的标识，是大自然留给我们的最后的馈赠，是城市的灵魂，是城市仅存的个性。”我觉得一点也不夸张。《吾腰千钱》是一则寓言故事，它告诉我们爱钱甚于自己生命的人的下场是何等的可悲呀！人生存固然需要金钱，但把金钱看得太重，甚至重于自己的生命，那该是多么愚蠢哪！《爷爷的毡靴》这篇课文让我们知道爷爷是那样地珍爱他的旧毡靴，让我们感受到那质朴的祖孙之情，我觉得爷爷那朴素而勤劳的品德将如毡靴一样永世长存。大家谈得真好，学习本组课文，你们的收获很大，感悟也很多。在“珍惜”这一主题的引领下，你觉得生活中还有哪些事物值得珍惜？ 学生谈出生活中值得珍惜的事物。

是啊，生活中有许许多多事物值得我们珍惜。碧水蓝天，绿树红花构成了这绚丽多彩的世界；亲情友谊，爱心善举为每个人带来心灵的温暖；高尚的品德，良好的行为习惯营造了高度文明的社会风尚。只有懂得珍惜，才懂得生活，只有用心去珍惜，生活才会更加美好。这节课我们就来了解一种新的应用文体——公益广告，用创编公益广告的方式把我们所珍惜的事物表现出来。

二、了解广告的有关知识，体会公益广告的文体特点。1.检查收集查找信息情况。

课前老师布置同学们搜集查找有关广告、商业广告和公益广告的资料，你们查找了吗？怎样查找的？你能说出一两条广告语吗？ 学生回答，说出广告语，教师适时评价。

2.了解广告的有关知识，区别公益广告和商业广告。

刚才同学们所说的广告语都是平日里从电视里、广播中，报纸上看到或听到的广告，那么你能根据自己的理解用自己的话说说什么是广告吗？ 学生根据自己的理解畅所欲言。

你们所说的大多数都是商业广告，商业广告是宣传商品的。也有一些是公益广告，那么公益广告宣传的是商品吗？需要人购买吗？你觉得公益广告宣传的是什么呢？ 学生自由回答。

究竟什么是商业广告，什么是公益广告，他们有什么实质上的区别？看看下面的材料就更清楚了。

教师演示，读出商业广告和公益广告的定义。

请同学们自由阅读屏幕上的文字内容，进一步了解公益广告和商业广告以及它们的特点，临近的几名同学为一组讨论一下，谈谈公益广告和商业广告有哪些区别。学生阅读、讨论、交流（从定义、目的、作用、特点和发布人等几方面来谈）。通过阅读、讨论、交流，我们已经能准确地区别商业广告和公益广告了。一条好的公益广告必须是思想积极进步，健康向上，主题鲜明，文字简练，画面清晰，创意独特。是人人心中都有，而笔下皆无的，这样才能使读者产生心灵的共鸣，让读者接受和认可。

三、欣赏品味公益广告。

1、教师演示课前收集，制作的公益广告。

2、学生仔细欣赏，慢慢品味公益广告，领会每条广告语的含义，理 解作者与创作意图，感受在创意上的独特之处。

请同学们打开桌面上“公益广告”这个图标进入模拟网站，然后一页一页地浏览。教师提示学生如果想获得更多的信息，还可以登录教师提供的几处网址，在你浏览时，你对哪几条公益广告最感兴趣，看完后谈谈自己的感受。

3、生利用网络浏览，收集信息。

4、学生谈感受。

四、创编公益广告。

1、情境激励，明确创编要求。

看完那么多条公益广告，老师猜想在你的心里一定有一种创作的激情在涌动。要创编一条公益广告，首先要确定主题。主题必须鲜明，要积极、健康、向上。你所确实的主题不一定都是赞美、歌颂、提倡、弘扬，还可以是讽刺、鞭挞、提醒、警告啊！

2、学生确定主题。（鼓励学生大胆设想。）

3、根据主题的需要设计画面、文字。

力求文字简练、言简意赅，图象要清晰、明了、醒目。创意要独特，不与他人的作品雷同，但对于初次接触公益广告的小学生来说，尽可能创编些浅显易懂的公益广告作品。提倡使用不同的软件来制作，既可以做成平面的，也可以做成动画的，既可以图文并茂，也可以声形并茂。最大限度地发挥学生的创造才能，把内心的情感通过创编公益广告表达出来。

4、学生创编作品，教师利用计算机网络教室多媒体系统做必要的监控指导、帮助。

五、展示学生作品。

1、教师利用计算机网络教室多媒体系统展示几幅主题不同，风格 迥异；应用不同软件制作；表现手法独特的公益广告作品。学生演示并讲解自己所创编的公益广告作品。

2、学生互评，教师点评。

六、总结。

1、学生谈收获，谈感受。

2、教师总结，进行教学评价。我们不仅了解了一种新的应用文体，公益广告，运用现代信息技术手段创编出主题鲜明，创意独特的公益广告，而且增长了见识，心灵得到了净化，思想认识得到了提高，情感得到了升华。

3、布置拓展性课外活动。

《学写日记〉教学设计

2009.6.10.教学背景分析：学生从一年级开始上说话课，观察过静物、植物、游戏、活动、景物，观察有顺序，说话时句子表达完整、明白，态度自然大方、有礼貌。

教学内容分析：《学写日记(2)》是门头沟区义务教育地方实验教材《说话写话》第三册第5课的内容。前面学了两课《学写句子》，能写完整通顺的句子。这节课使学生初步了解日记的格式，能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。作文需要早起步。对低年级学生来说，日记是一种有效的训练形式。坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，就不会感到突然和困难了。教学目标：

1、读短文，初步了解日记的格式。

2、能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

3、抓特点仔细观察，具体描述。

4、在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

5、能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。教学重点：

1、读短文，初步了解日记的格式。

2、能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。教学难点：

1、抓特点仔细观察，具体描述。

2、能用通顺完整的语句写一篇日记。教学过程：

一、复习导入

我们学了《学写日记(1)》，写日记能帮助我们回忆过去的事情。经常写日记，可以培养我们的观察能力，提高我们的表达能力。日记可以写什么？这节课我们学习《学写日记(2)》，学习日记的格式，写一篇日记。两人一组，注意听他读的、说的、看他写的，最后两人互相评价。

二、读短文，学习日记的格式

出示短文，指名一部分一部分读，理解意思。

今天是哪年哪月哪日？星期几？今天的天气怎么样?介绍几种天气情况。小标题就是题目。说说《学写日记(1)》里的欣赏的日记的小标题，指一指。师总结日记的格式。还有什么不懂的吗？

三、观察圣诞老人，说一段话

圣诞老人也来到了我们的课堂，我们按什么顺序观察圣诞老人？从上到下一部分一部分说，自己小声连起来说一说，指名连起来说一说。

四、写一篇日记

指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。写完找一篇日记指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

五、完成星级评价

六、总结

你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

第五篇：作文课：拍卖会教学设计

《场面描写》

【教学目标】

1．了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，重点使用点面结合的方法进行习作。

2．创设场景让学生进行观察、习作。3．让学生在轻松、活泼的氛围中轻松习作。【教学重点】创设场景让学生进行观察、习作 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

一、画面导入

1.同学们，我们来欣赏几张图片，你们看看都是些什么图片？想想它们有什么共同的地方？（课件出示图片：1～4张战争场面、阅兵场面、婚礼场面、拔河场面、宣誓场面）

2.刚才的我们看到的图片都是些场面。场面：在一定时间、地点由许多人组合的场景，用文字写下来就是场面描写

3.今天我们就来学习写一个场面，板书课题------《场面描写》

二、欣赏视频（播放一个拍卖会视频）

你感到整个拍卖会的气氛怎样？看到了什么？听到了什么？想到了什么？谁给你留下的印象最深？为什么？

三、拍卖会 视频欣赏完了，你们想不想真正体验一次拍卖会？今天我们就进行一次拍卖会。有同学会问老师拍卖什么啊，老师早就准备好了，绝对会给你们很大的惊喜。

老师就是这次拍卖会的主持人，同学们都是参与竞拍的人。先给你们讲一讲拍卖会的规则。

1、此次拍卖会不用人民币拍物品，而是用你们手中的积分。

2、拍卖过程中同学们要保持安静。

3、竞买人之间不得串通，不得妨碍、干涉其他竞买人竞买。

4、竞买人应价不得低于起拍价，每次加价额不得低于拍卖师宣布的加价额

5、出价高者击锤三次后成交。

应价和成交：竞买人对拍卖师愿意加价竞买时，必须起立举手应价，也可以口头报出高于拍卖师的报价。竞买人一经应价，不得反悔。拍卖师在前应价基础上再报新价，经三声报价无人应价时，便敲槌拍定以前最高应价成交。

下面我们就开始今天的拍卖会。首先请上一号拍卖品，它是一个…有…用处。起拍价是100分，每次加价额是50分，开始竞拍。这位同学出价。。这位同学出价。。300分一次，300分两次，三次成交。

……（5轮左右）

以上是老师为大家准备的拍卖品，今天咱们有的同学自己也有物品要拍卖，其他同学可以用积分买，也可以用实物交换（只要拍卖人同意）。如果是实物交换，必须要说明值得交换的原因。下面有请…

今天的拍卖到此结束，相信很多同学都拍到或者是换到了自己满意的物品。那接下来休息一下。

四、范文赏析

出示范文，带领学生分析文章从而教其写场面。

五、教师出示习作要求，学生习作，教师巡视指导

1要有面上的概括，又要有点上的描写。2.描写要有真情实感 3.观察视野要广泛 4.描写典型要细致 5.叙述条理要清楚