思维训练作文课教学设计

第一篇：思维训练作文课教学设计

作文课教学设计

开发区一中 熊在亮

思维训练作文课教学设计

一、教学目标：

1.通过找共同特征的方式，让学生明白写作时运用概括的重要性和概括的特点。2.在写作文时，要学会用概括的方法来选取素材，选择新颖、独特的、与众不同的内容。

3.提高学生的思维分析能力，努力达到思维活跃、敏锐。

二、教学重难点：

重点：能够积极主动的找出各种事物的共同特征，具有很强的分析能力，能够提高思维分辨能力。

难点：对美学的高度理解，能够分析出美的原因：本质美、真实美、深刻美。

三、教学过程：

（一）、组织教学，师生问好。

（二）、开课预热，小试牛刀。

教师出一个脑筋急转弯，调动学生参与的积极性，缓解课堂气氛。

师：老师先给大家出一道题，考考大家。题目是这样的：说啊，有一天，一个警察和一个老头在下棋，这时候，突然跑来了一个小孩，小孩就对警察说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头听了有些蒙了，就问警察啊：“你跟这小孩是什么关系啊？”警察说了一句话，老头更蒙了，“他是我儿子”。这是为什么呢？请回答！

生：回答！

师：你们太聪明了啊！真不简单啊！我给几个人出过，是没答上来的，据我分析，智商是和年龄无关。

（三）、分组游戏，竞猜抢答。好，我们的游戏即将开始，规则是这样的，老师给大家说几个词语，需要大家鸡头白脸的找出他们之间的共同特征。明白了吧？好，我们再需要找一名裁判，谁愿意来当这个最高行政长官？好，最高行政长官已经诞生！好，大家有没有信心啊？ 生：必须的！

师：表一表决心，我记得有一句经典的台词，叫红湖水，浪打浪…… 生：富于表情的表演。师：准备好了吗？ 生：准备好了！

（四）、游戏开始，积极抢答。

师：好，go!第一个词语：小沈阳 第二个：姚明

第三个：刘翔 找出他们的共同特征。

生：积极、主动、大胆的找！师：高兴地给学生评价！师：还有没有啊？ 师：这个应该有！

师：好，我们看一看各组的成绩，好，现在我宣布一下暂时的成绩。

师：我们刚才做这个游戏的过程，大家想一想找出共同特征来，这应该是我们学过的什么手法？ 生：总结，归纳。

师：还有什么？概….括！

（五）、由学生的发言引出“概括”这一新词。师：好，那么大家谁能给概括一个定义啊？ 生：使一种事物与其他事物不相同。师：好，大家感觉怎么样？ 生：很好玩，很有趣啊！

（六）、对前面的游戏做一总结，接着再次做抢答游戏。

师：好，我们继续再来！这回啊，老师给大家出的词语，大家要记录下找出的共同特征。师：飞在天空中的风筝，莲花湖中亭亭玉立的粉红色莲花，绿油油的广阔大草原。请大家再次说出他们的共同特征。

有代表性，都有象征意义（天空中的风筝预示着理想；莲花是我们家乡的象征；大草原是希望的象征）生：回答，找出共同特征。

师：我们真是很聪明，我们不断在超越自己的思维极限。

师：我们找出了这么多的共同特征。那么大家说一说哪一个共同特征好，好在那里？

生：好在恒久，好在具有代表性，好在有生命。

师：你说的很好，有生命的就是好的吗？坏人有生命就是好的吗? 凶狠的动物有生命，但我们不能说他们就是好的。生：恒久的就是好的，经得起时间的考验就是好的。

师：恒久的、长时间的就是好的吗？能不能举出一个例子来？

师：既然大家说了这么多好的原因，那么我们概括出来的这么多共同特征，体现了概括具有那些特点？

生：概括的特点是总结，归纳。

师：概括出来的都是什么样的？体现出了事物的真实所在了吗？ 生：体现出了。

师：那就是说概括出来的是真实的，而不是虚假的。

（八）、学生评价。谈谈这节课的收获，可以不局限于这节课的内容。

（九）、教师总结。这节课我们上的很成功，我们体会到了一种写作的乐趣，概括需要我们运用到实际写作中，万事万物，大千世界中有好就有坏，我们选取最好的事物，做为写作的资料。

教学体会

现场聆听了田玉博士的精彩报告和现场教学，我感到收获很多。田玉博士的理论，值得我们在教学中深入领会，比如作文教学中尝试运用概括手法很重要。我们想写校园，我们不可能把校园所有的东西作为教学对象提取出来，我们可能会选“教学楼前郁郁葱葱的小草；花池里盛开的丁香花；操场上运动的学生们”。抽取他们的共同特征：“生机勃勃、奋发向上”这一共同特征我们又找出他们另外两样东西：广播里播放着欢乐的交响乐，教学楼里传来的朗朗书声。借助这一概括过程，可以完成文章的构思，一篇文章的骨架脉络也就出来了，添枝加叶就是一篇完整的文章。

再如：清代末年一位叫高鼎的文人在初春二月里的一天，独自来到原野上散步，所到之处无不充满生机活力：小鸟、溪流、黄莺、蜜蜂、燕子、流云；生机这一意念占据了他的内心。当他踱着方步回到家门口时又一幕情景映入眼帘，一群孩子在嬉戏玩耍并放纸鸢，欢声笑语荡漾在整个村庄。这也是一片“生机”。高鼎把见到的四样“生机”连缀在一起时，他发现一首诗呈现在面前：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

把概括的手法运用到写作中，一定会使文章增色不少。

第二篇：作文课教学设计

作文课教学设计

【教学理念】

作文来源于生活，游戏亦可作文

【学习目标】 1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。【教学准备】

1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。【教学过程】

一、谈话导入。师：今天我们有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。（学生随意猜）师：到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。今天我们在这里上课，老师为你们每人都准备了一份特殊的礼物，而且也是这节课上课的道具，礼物呢就装在这个信封里面，在送给你们礼物之前我有个要求，就是：此时次刻，你能告诉我你的心里在想些什么吗？

二、运用气球，进行游戏 师：（打开信封）看到老师送给你们的礼物了吗？用一句话来说说！此时你心里又在想些什么呢？

师：刚才我已说过，送给你们的既是礼物，也是我们这节课的道具，老师还给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆。为了同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。（板书：吹爆气球）（用嘴吹，一口气吹爆）师：（还没开始吹）当我一说完这个特殊的任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决„„吹之前我先采访几个同学，为什么你们会有这样的表现，心里又是怎么想的？（随机采访学生若干名）、师：下面就拿起手中的气球，完成这个特殊的任务吧！（预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举„„）师：在吹的过程中是心里怎么想的？ 师：吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务，也是你们对自我的一次挑战！（板书：自我的挑战）吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的；吹不爆的同学，你可能没有掌握一切技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆！

三、揭题、赏析作文片段 师：不管结果如何，此次挑战到此结束，我们言归正传，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗？你们没有注意老师一直在问你们“心里是怎么想的”这个问题吗？（板书：心理活动描写）师：什么是心理活动描写呢？这里有一段书上的定义，（课件出示：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。）指名读。

四、赏析片段，学习写作手法（写作指导）

1.内心独白2.梦境幻觉描写3.用神态、语言、动作反应内心的变化

4、环境衬托

二、以发考卷时自己紧张的心理描写为例

我们同学往往是怎么写心理活动的呢？（边分析边结合吹气球进行讲解）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？

（一）内心独白。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，再也不玩游戏了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会„„天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。（点出 内心独白法，结合吹气球）

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”（点出写作手法，结合吹气球）

（三）用梦境幻觉描写，巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（同上）

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（同上）

展示ppt总结写作手法

四、练笔、赏析

欣赏了心理活动描写片段和写作手法之后，我们也来试试把刚才的心理活动写下来，写什么呢？就写这节课的你的心里真实的想法。（PPT展示）大屏幕出示写作内容：特殊的任务 自我的挑战 ——记录心理活动的友情提醒： １、在老师送你礼物前，你心里想些什么呢？

２、在看到老师送的礼物时，你心里又是怎么想的呢？ ３、在吹气球之前你是怎样写的？

４、在吹气球的过程中，你又是怎样写的？ ５、在听了老师的窍门之后，又是怎样想的？ „„ 学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。（任意选择一两个片段进行描写，只要是写出了自己真实的想法，教师就要给予肯定。）

五、拓展 师：刚才我们写的只是心理活动的一两个片段，如果老师让你把这节课的内容写成一篇完整的作文的话，你打算给作文拟个怎样的题目呢？ 师：同学们拟的题目都很不错，老师也想了一些题目供你们参考。出示：《挑战自我》、《特殊的任务》、《不可能的任务》、《我战胜了自己》、《有趣的作文课》、《一节难忘的作文课》、《气球终于爆了》、《我要吹吹吹》„„

第三篇：作文课教学设计

《创编广告》教学设计

【教学目标】

1.通过创编公益广告再次感受世间万物都值得我们珍惜，让学生从小学会珍惜万物，懂得感恩。

2.了解广告语这种应用文体及其特点。

3.通过多种渠道搜集信息，提高综合处理信息、筛选信息的能力，提高计算机操作技术水平，实现语文学科与信息技术的整合。

4.激发学生的时代感,社会责任感, 培养审美能力和创造能力。【教学重点】1.了解广告语这种应用文体及其特点。2.学会珍惜，懂得感恩。

【教学难点】广告语主题鲜明，创意独特。

【教师准备】制作多媒体课件，搜集有关广告、商业广告、公益广告 的材 料。

【学生准备】搜集广告语 【板书设计】 【教学流程】

一、回顾本单元主题内容导入新课。

同学们，我们刚刚学完的第三组课文的主题是什么？ 学生齐答：珍惜。

在第三单元中五篇不同体载的课文，分别告诉我们应该珍惜什么？ 学生针对五篇课文逐一回答。

方志敏在《可爱的中国》一文中所珍惜和向往的是没有战火硝烟的和平环境和那平静安宁又充满欢欣的幸福生活。我觉得方志敏烈士那赤诚的爱国之情、坚定的革命信念更值得我们珍惜。《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们友情是多么可贵，我们要珍惜亲密的友情，用心去呵护友谊之花。我们学过好几篇抒发送别之情的古诗，现代诗文也有不少是歌颂友情的，友情是历代文学作品永恒的主题，所以我们更应该珍惜友情。《城市的标识》一课，作者号召我们在高度文明的现代城市里更应该珍惜那些纯自然的，不加任何人工雕琢的一抹绿色。所以我认为作者说“树是城市唯一的标识，是大自然留给我们的最后的馈赠，是城市的灵魂，是城市仅存的个性。”我觉得一点也不夸张。《吾腰千钱》是一则寓言故事，它告诉我们爱钱甚于自己生命的人的下场是何等的可悲呀！人生存固然需要金钱，但把金钱看得太重，甚至重于自己的生命，那该是多么愚蠢哪！《爷爷的毡靴》这篇课文让我们知道爷爷是那样地珍爱他的旧毡靴，让我们感受到那质朴的祖孙之情，我觉得爷爷那朴素而勤劳的品德将如毡靴一样永世长存。大家谈得真好，学习本组课文，你们的收获很大，感悟也很多。在“珍惜”这一主题的引领下，你觉得生活中还有哪些事物值得珍惜？ 学生谈出生活中值得珍惜的事物。

是啊，生活中有许许多多事物值得我们珍惜。碧水蓝天，绿树红花构成了这绚丽多彩的世界；亲情友谊，爱心善举为每个人带来心灵的温暖；高尚的品德，良好的行为习惯营造了高度文明的社会风尚。只有懂得珍惜，才懂得生活，只有用心去珍惜，生活才会更加美好。这节课我们就来了解一种新的应用文体——公益广告，用创编公益广告的方式把我们所珍惜的事物表现出来。

二、了解广告的有关知识，体会公益广告的文体特点。1.检查收集查找信息情况。

课前老师布置同学们搜集查找有关广告、商业广告和公益广告的资料，你们查找了吗？怎样查找的？你能说出一两条广告语吗？ 学生回答，说出广告语，教师适时评价。

2.了解广告的有关知识，区别公益广告和商业广告。

刚才同学们所说的广告语都是平日里从电视里、广播中，报纸上看到或听到的广告，那么你能根据自己的理解用自己的话说说什么是广告吗？ 学生根据自己的理解畅所欲言。

你们所说的大多数都是商业广告，商业广告是宣传商品的。也有一些是公益广告，那么公益广告宣传的是商品吗？需要人购买吗？你觉得公益广告宣传的是什么呢？ 学生自由回答。

究竟什么是商业广告，什么是公益广告，他们有什么实质上的区别？看看下面的材料就更清楚了。

教师演示，读出商业广告和公益广告的定义。

请同学们自由阅读屏幕上的文字内容，进一步了解公益广告和商业广告以及它们的特点，临近的几名同学为一组讨论一下，谈谈公益广告和商业广告有哪些区别。学生阅读、讨论、交流（从定义、目的、作用、特点和发布人等几方面来谈）。通过阅读、讨论、交流，我们已经能准确地区别商业广告和公益广告了。一条好的公益广告必须是思想积极进步，健康向上，主题鲜明，文字简练，画面清晰，创意独特。是人人心中都有，而笔下皆无的，这样才能使读者产生心灵的共鸣，让读者接受和认可。

三、欣赏品味公益广告。

1、教师演示课前收集，制作的公益广告。

2、学生仔细欣赏，慢慢品味公益广告，领会每条广告语的含义，理 解作者与创作意图，感受在创意上的独特之处。

请同学们打开桌面上“公益广告”这个图标进入模拟网站，然后一页一页地浏览。教师提示学生如果想获得更多的信息，还可以登录教师提供的几处网址，在你浏览时，你对哪几条公益广告最感兴趣，看完后谈谈自己的感受。

3、生利用网络浏览，收集信息。

4、学生谈感受。

四、创编公益广告。

1、情境激励，明确创编要求。

看完那么多条公益广告，老师猜想在你的心里一定有一种创作的激情在涌动。要创编一条公益广告，首先要确定主题。主题必须鲜明，要积极、健康、向上。你所确实的主题不一定都是赞美、歌颂、提倡、弘扬，还可以是讽刺、鞭挞、提醒、警告啊！

2、学生确定主题。（鼓励学生大胆设想。）

3、根据主题的需要设计画面、文字。

力求文字简练、言简意赅，图象要清晰、明了、醒目。创意要独特，不与他人的作品雷同，但对于初次接触公益广告的小学生来说，尽可能创编些浅显易懂的公益广告作品。提倡使用不同的软件来制作，既可以做成平面的，也可以做成动画的，既可以图文并茂，也可以声形并茂。最大限度地发挥学生的创造才能，把内心的情感通过创编公益广告表达出来。

4、学生创编作品，教师利用计算机网络教室多媒体系统做必要的监控指导、帮助。

五、展示学生作品。

1、教师利用计算机网络教室多媒体系统展示几幅主题不同，风格 迥异；应用不同软件制作；表现手法独特的公益广告作品。学生演示并讲解自己所创编的公益广告作品。

2、学生互评，教师点评。

六、总结。

1、学生谈收获，谈感受。

2、教师总结，进行教学评价。我们不仅了解了一种新的应用文体，公益广告，运用现代信息技术手段创编出主题鲜明，创意独特的公益广告，而且增长了见识，心灵得到了净化，思想认识得到了提高，情感得到了升华。

3、布置拓展性课外活动。

《学写日记〉教学设计

2009.6.10.教学背景分析：学生从一年级开始上说话课，观察过静物、植物、游戏、活动、景物，观察有顺序，说话时句子表达完整、明白，态度自然大方、有礼貌。

教学内容分析：《学写日记(2)》是门头沟区义务教育地方实验教材《说话写话》第三册第5课的内容。前面学了两课《学写句子》，能写完整通顺的句子。这节课使学生初步了解日记的格式，能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。作文需要早起步。对低年级学生来说，日记是一种有效的训练形式。坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，就不会感到突然和困难了。教学目标：

1、读短文，初步了解日记的格式。

2、能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

3、抓特点仔细观察，具体描述。

4、在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

5、能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。教学重点：

1、读短文，初步了解日记的格式。

2、能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。教学难点：

1、抓特点仔细观察，具体描述。

2、能用通顺完整的语句写一篇日记。教学过程：

一、复习导入

我们学了《学写日记(1)》，写日记能帮助我们回忆过去的事情。经常写日记，可以培养我们的观察能力，提高我们的表达能力。日记可以写什么？这节课我们学习《学写日记(2)》，学习日记的格式，写一篇日记。两人一组，注意听他读的、说的、看他写的，最后两人互相评价。

二、读短文，学习日记的格式

出示短文，指名一部分一部分读，理解意思。

今天是哪年哪月哪日？星期几？今天的天气怎么样?介绍几种天气情况。小标题就是题目。说说《学写日记(1)》里的欣赏的日记的小标题，指一指。师总结日记的格式。还有什么不懂的吗？

三、观察圣诞老人，说一段话

圣诞老人也来到了我们的课堂，我们按什么顺序观察圣诞老人？从上到下一部分一部分说，自己小声连起来说一说，指名连起来说一说。

四、写一篇日记

指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。写完找一篇日记指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

五、完成星级评价

六、总结

你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

第四篇：初中作文课教学设计：《议论文写作训练》

教学目标：nn1。掌握应用facts.nn2的基本要素。指导学生学习正确使用参数和适当选择参数。nn教学重点和难点：nn通过合作探索，可以适当地使用事实来证明论点的观点，特别是在文本中的事实的应用论证理论：nnStandard要求初中生写一个简单的论证。学生的写作论证，在使用论证时经常出现在缺乏论证或论证过时等问题上，事实上，初中1-6年级的语言教材给学生提供了很多论据，但学生被忽视了。我们希望通过这一课，我们将解决这些问题，提高学生选择和使用论点的能力。nn教学步骤：nn First，import：nn学生是第三天的学生，第三天的生活也几乎三个月，经历两个月的考试，我相信你有自己的感觉生命的第三天，如果生命的第三天，那么你认为哪一个是最合适的？nnClear：小组讨论，每组选出最能反映主旋律的主旋律的一个;该类学生从这些关键字中挑选出两个关键字，改进参数：nn对两个关键词发出中心论证。不清楚的是，中心论据是，作者对讨论问题的意见和命题是论证的灵魂，并且必须是明确的判断。第三，与事实证明的观点nnCrearly：选择两个中心论据之一，回忆书面文本，并选择适当的论据来证明你的观点。nnRequirements：事实必须在初中教科书中找到，听说搜索区分，总结使用参数的原则：参数应该是真实的，典型的和代表性的。显示经典，学生练习练习：nnClear：显示周国平人类的崇高在于灵魂的片段，总结了原则使用论点：叙述应该简洁。学生写作essays.nnAttachment：早些时候，征服亚历山大的欧亚大陆访问另一个城市希腊，遇到了躺在哲学家Duo Genni地上的太阳，他问他：我可以为你做吗？得到答案是：不要阻挡我的阳光！在他看来，面对他在阳光下的冥想，亚历山大大帝的杰出的攻击似乎微不足道。这两个传说故事的古代美丽的古代故事显示古希腊杰出的生命的灵魂，他们喜欢思考比爱任何东西，包括他们自己的生活，生命的灵魂比任何外在的东西，包括显赫的权力更高贵nnfifth，显示老师进入水组成，布局操作：nnClearly：显示老师进入文章做最好的自己的片段，让学生审查使用参数的原则：参数应该是真实，典型和代表;叙述应该被总结.nnAssignment：选择两个中心参数之一来写一个参数，该参数必须来自语言教科书。

第五篇：逆向思维训练教学设计

逆向思维训练教学设计

【教学目标】 让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能

【教学重点】 1.学会逆向思维方法

2.掌握逆向思维技巧

【教学方法】 发现法、讨论法、竞赛法、训练法

【教学过程】 逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。案例一：司马光砸缸

有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。案例二：

有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子“倒过来”，多么形象的逆向思维啊！案例三：

日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种“反复印机”，已经复印过的纸张通过它以后，上面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。智力思维训练题： ABCDE所代表的省份

对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号A、B、C、D、E，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。

甲说：B是陕西。E是甘肃；

乙说：B是湖北，D是山东；

丙说：A是山东，E是吉林；

丁说：C是湖北，D是吉林；

戊说：B是甘肃，C是陕西。这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。你知道ABCDE分别是哪几个省吗？

答案：假设甲说的第一句话正确，那么B是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；C是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么E就是甘肃。戊的第二句话就是正确的，C是陕西。同理可推出A是山东，B是湖北，C是陕西，D是吉林，E是甘肃。