教案中必备的十个环节

第一篇：教案中必备的十个环节

教案中必备的十个环节

第一、备课时间

第二、学生人数及违纪情况统计 第三、教学目的要求 第四、教学重点难点 第五、教学方法手段教具 第六、教学计划课时量 第七、教学过程步骤

1、创设情境，引入课堂（如果上次作业存在问题，最好先处理一下）。

2、参考教科书、网络等资料，自拟提纲及内容，课堂上创造性自由发挥，实训课及时实践和补充。

第八、课堂小结 第九、布置作业 第十、课后反思

注：如果经验足够丰富，口才尚可，一切尽在我掌握之中，还用备什么课？生活中就已经备好了课！上课的最高境界就是没有教案，即兴演讲！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

白 长 伟

2014 /9/23 4:49:11 PM

第二篇：关于农业产业化的十个基本环节

关于农业产业化的十个基本环节

农业产业化作为市场经济条件下一种新的农业生产经营方式，其发展必须依赖于一系列的条件，换句话说，它是由一系列基本环节组成的。概括起来农业产业化发展需要以下十个基本环节

一、发展农业产业化要形成社会共识

大家都知道，思想是行动的先导，思想认识的力量是巨大的。只有充分认识农业产业化对发展农村经济的重大意义，才能在行动上、具体措施上、方针政策上积极参予，主动支持，大力推进。就一个县而言，不要把农业产业化仅仅看成农业部门的事，它与方方面面都有着密切的联系，因为农业产业化不是单纯的农业生产，而是涉及到一、二、三产的有机结合。所以，推进农业产业化首先要解决思想认识问题，在全社会形成共识。

二、发展农业产业化要有主导产业

可以说，主导产业的选择和确立，是农业产业化的起步，是农业产业化经营的基础。我国各地资源分布和自然条件差异很大，经济和技术发展的状况也各不相同，只有发挥区域优势、资源优势和传统优势，确立适合本地特色的主导产业，才能保证以农业资源为龙头的产业链条的有效延伸。因此，选择确定并开发主导产业是发展农业产业化首先要考虑的问题。资源优势是影响主导产业的首要因素。自然资源对一个区域产业结构的影响虽然不是决定性因素，但却是基础性条件。传统优势是影响主导产业的重要因素。一个地 区历史上形成的生产某一产品的技艺、专长等。对一个地区的产业结构将产生十分重要的影响。大力培育和发展主导产业。主导产业一经确立，就要大力进行培育。其主要方法有：一是以发展一村一品、一乡一业入手，逐步形成区域性主导产业；二是通过培育农产品市场，特别是农业批发市场，带动区域性主导产业的成长；三是通过建设好农产品生产基地，实行统一规划，相对集中、规模经营的办法，形成规模生产和集约化经营，以提高土地资源的利用率，增加经济效益；四是通过加工或外贸企业带动主导产业的形成和发展。

三、发展农业产业化要有适合的组织形成

农业产业化的发展要求有相应的组织形式。就产业化组织的一般形式来看，在发达国家主要有以下四类：

1、由非农资本直接开办的农业公司，这是“二战”后新出现的工厂式的农业生产单位。农业公司一般没有土地，只有厂房，大多数从事的是典型工厂化了的农产品的生产和加工，如大型专业化的养禽工厂等。

2、工业、商业、金融及农业企业等多种资本以股分形式混合而成的联合公司。以这种形式联合的企业涉及面较广。但一般以两个控股企业为核心。如法国的国有矿化公司所组织的综合体共有工矿企业、商业运输公司、银行服务等50多家下属企业及400多个农业合作社。经营范围从农产品生产、加工、采购、储运、销售、出口，直到矿产品、化肥、农药、机械制造及科研服务等。

3、合同形式的利益综合体。以一、二个工商企业为核心，以一体化合同形式把与农业有关的部门联系起来，这是发达国家农工商一体化最普遍的一种形式。

4、农民自然兴办的产销服务组织。合作社是发达国家一种很流行的农业产业化形式，其特点在于农民既是农产品的生产者，又是加工或销售或农业服务合作社的社员，通过合作社把产前、产后的专业化组织与农户在地区发展空间上紧密结合起来，垂直发展，使农业加工、销售和购买通过合作社控制在农民手里，形成农村特有的社会经济结构。在我们国家，在向农业产业化整体推进的实践过程中，各地涌现出了不少适应社会主义市场经济发展的农业产业化组织形式。概括起来，其基本组织形式有以下七种：一是“公司＋农户”。“农司＋农户”又可分为以下几种基本模式：1.购销公司＋农户。这种模式以流通企业为龙头，由龙头企业为农民解决买难、卖难问题，农户按照与公司签定的合同安排生产，公司为农户采购质优价廉的农业生产资料和产前信息服务，并为农户优价推销农产品；2.“加工公司＋农户”。这种模式以加工型企业为龙头，把分散的农户组织起来产行统一的种植或养殖，形成龙头企业的生产基地，为企业提供加工原料，企业面向市场，需要加工什么就组织生产什么，使农户从过去小农经济中走出来，并使农产品经过加工形成增值；3.“农工商公司＋农户”。这种模式是以农工商公司为龙头，联合公司周围的农户，形成产供加销一体化经营。二是“集体经济组织＋农户”。这种形式的特点是通过集体办企业，把小生产与大市场连接起来，实现集体经济发展，农民增收。三是“合作经济组织（如供销社）＋农户”。这种形式的特点是股份合作，协议自定，分配自定，共担风险。通过股份合作组织，解决农户资金技术亏缺、买难卖难等，帮助农民发家致富。四是“农村专业技术协会＋农户”。农技协会对农户提供从科技信息、生产资料、管理技术到运输的全过程、全方位服务，引导农民稳步进入市场，这种形式的特点是通过发展农科教一体化的服务实体等中介组织帮助农户解决生产经营中的困难。五是“民营企业家＋农户”。这种形式的特点是通过经济能人兴办企业，创造具有本地特色的产品，适应市场、占领市场，吸收农村劳动力投入生产，搞活一块，带动一方，致富一批人。六是“工厂（企业）＋基地＋农户”。这种形式的特点是以市场为导向，通过政府引导、开发资源，建设农产品生产基地与工厂生产结合起来，发展一乡一业、一村一品、推进农业专业化、集约化和规模化经营，形成主导产业和产品占领国内外市场。七是“专业市场＋农户”。这种形式的特点是通过发展农产品市场，特别是专业批发市场作为连接农户小生产与大市场的桥梁，带动区域化、规模化生产，形成产供销一体化生产。以上七种农业产业化的组织形式，按带动作用来分类，又可分为五种类型。一是龙头企业带动型；二是主导产业带动型；三是中介组织带动型；四是专业市场带动型；五是农业综合开发带动型。这是分类的角度不同，但宗旨是一样的。

四、发展农来产业化要有较为完善的市场体系

农业产业化包括许多不同层次的经营主体和利益主体，他们的 行为方式、利益分配必须通过市场机制的作用和市场制度来规范。这就要求必须建立完善发达的市场体系，如农资供应市场、农产品购销市场、劳动力市场等。加强市场建设，要全面规划，合理布局，并通过一系列措施规范市场行为。农业产业化是在更大范围和更高层次上实现农业资源的优化配臵和生产要素的重新组合，它必须在适应市场需求的前提下才能得到发展。在市场经济条件下，生产是由市场带动，农业要发展就必须面向国内外市场。因此提高市场化程度不仅是农业产业化的主要内容，同时也是农业产业化的重要条件和基本环节。农业的市场化就是改变农村几千年来传统小农经济的封闭式的经营方式，建立农业生产要素和农产品销售市场体系，使农业生产的各要素和农产品进入市场。当前，农产品的流通是阻碍农业发展的迫切需要解决的问题。要使农业产业化健康发展就必须重点抓流通载体的建设。一是要加快农产品市场建设；二是要开拓多元化的市场体系，包括资金市场、劳动力市场、技术市场和生产资料市场等生产要素市场；三是要培育平等竞争的多元化流通主体，特别是要培育农民自己的或是代表农民利益的流通中介组织；四是要逐步建立起布局合理、功能齐全的初级产品市场网络体系，并在通讯、交通、邮电、金融、信息等方面加强配套建设，使之成为运行成本低，效率高，触角延伸农村每个角落的大市场。

五、发展农业产业化要有较为健全的服务体系

社会化服务是生产经营一体化的客观要求。发达国家的农业产业化都包含了一个产前、产中、产后服务“一条龙”的社会化服务体 系。如日本的农协，其基本职能就是为农户提供服务。日本农协的修理厂、加油站、碾米厂、饲料厂、肥料加工厂、包装运输设施、生活用品配送设施等，都是为农户设立。这种系列化的服务把一个个分散的农户生产引入了专业化、社会化的轨道，大大提高了劳动生产率和经济效益。在我国搞农业产业化也必须强调加强社会化服务体系建设，主要包括以下一些基本内容： 一是建立流通服务体系。所谓农业产业化的流通服务体系就是农副产品进入流通领域所需的经济信息、生产资金、生产资料、技术服务、质量监督、仓储保管、加工保鲜、交通运输、营销公关、市场安排等要素互相联系又相互制约而构成的一个整体，可见建立流通服务体系在农业产业化建立过程中占有举足轻重的地位。二是建立科教服务体系。要通过建立和完善科教服务体系，通过高产、优质、高效、低耗农业的科技示范使农民看得见，摸得着，学得懂；通过广泛深入的农村服务，使农业的先进技术应用得到保障；通过大力普及科技教育和文化教育，培养新一代农民，使农业生产经营的整体技术水平得以迅速提高。三是建立管理服务体系。农业产业化必须加强管理，只有强化管理才会有效益。农业产业化管理服务又可分为外部管理服务和内部管理服务。外部管理服务是政府对整个农业产业化提供的整体服务，政府要加强产业调控、合理布局、引导发展方向，为农业产业化创造良好的发展环境。内部管理服务则是生产目标管理、生产过程管理、销售过程管理、产品质量管理等。农业产业化注意引进现代企业管理方法，实行企业化管理，各项管理内容要逐步标准化、制度 化，这样才能提高经济效益。四是建立资金服务体系。金融部门必须做好农业产业化的评估工作，加强资金管理，做好资金的发放、使用和监督，各级财政安排一定贴息，切块资金投入农业，以增强农业的基础地位；加快农业基础设施建设，增强农业产业化的发展后劲。五是建立信息服务体系。信息服务就是要增强农民的信息服务观念，开展信息咨询服务，使其指导生产并参预生产，准确及时的信息对农业产业化至关重要。六是建立农业的风险保障体系。农业生产受自然的影响很大，是高风险的产业。因此，建立农业风险保障体系十分重要。要建立农业风险基金，使农业生产经营能丰欠互补，稳定发展。七是建立农业法律法规保障体系。政府最重要的作用就是维持社会秩序，维护公平竞争，要做到依法治农，要贯彻执行《农业法》等一系列法律法规。当前特别要注意减轻农民负担，为农业经济的发展创造一个良好的环境条件。

六、发展农业产业化要实行适度规模经营

有规模才能有效益，有效益才能有发展。所以发展农业产业化客观上要求必须实行适度规模经营。为了适应生产力的发展，随着社会化分工和科学种田水平的提高，必须逐步发展规模经营，向规模经营要效益，这是农村经济发展的大方向。要正确处理农村实行家庭联产承包责任制与适度规模经营的关系。这二者不是对立的，不要认为强调家庭联产承包责任制就不能搞适度规模经营，搞了适度规模经营就否定家庭联产承包责任制；而是要在家庭联产承包责任制的基础上搞适度规模经营，这个基础不能动摇；在不动摇家庭 联产承包责任制的基础上，探索适度规模经营的形式。

七、发展农业产业化要有龙头企业

顾名思义，龙头企业在农业产业化中发挥着重要的龙头作用。因此，培育好龙头企业是一项非常重要的工作。培育龙头企业必须明确一个关键，联接两个方面，坚持三个原则，确保四点基本要求。一是明确一个关键。就是要把龙头企业建设看作发展农业产业化的关键。因为农业产业化的基本构造是市场牵龙头，龙头带基地，基地连农户。其中龙头企业上连市场，下连农户，既是生产加工中心，又是信息中心、科研中心、服务中心，是发展农业产业化经营的核心。实践证明建好一个龙头企业就能带动一种或几种农产品的综合开发。龙头企业的强弱和带动能力的大小，决定着农业产业化经营规模和成效。因此，在发展农业产业化过程中，必须明确这个关键，把龙头企业作为重中之重来抓。二是联结两个方面。就是龙头企业一方面要看市场；一方面要牵农户。这一点就不多讲了。三是坚持三个原则。就是只要符合小平同志所提出的“三个有利于”精神，发展龙头企业既可以是个体的，也可以是集体的，也可以是股份制的原则；坚持既可以是以资金股份分红，也可以是以劳动力分红的，也可以是以技术分红的原则；坚持既可以是利用国内资金，也可以利用外资或合资的原则。四是确保四点基本要求。就是在龙头企业的发展方向上要突出大规模、高起点、外向型、强辐射。鉴于农业产业化尚处于初始阶段，可先从现有的乡镇企业、国有工商企业和农副产品专业批发市场中选择一批较有发展潜力的龙头加以扶持和 培育，使之较快起来牵引和带动作用。政府要在资金、能源、土地、信贷、税收和外贸出口权等方面对龙头企业给予倾斜扶持。要大力发展以农副产品加工业为主的乡镇企业，使之真正成为农业产业化的龙头。要支持供销社、乡镇企业向农业开发和农产品加工领域延伸，鼓励国有工商企业和外商投资兴办带动农业发展的龙头企业，要重视维护好龙头企业的合法权益，坚决制止各种乱摊派、乱收费现象，切实减轻企业负担。

八、发展农业产业化要有科学技术的推广应用

科学技术是第一生产力。发展农业产业化必须靠第一生产力的推动，必须走科技兴农的道路。发展农业产业化必须抓住科技这个“牛鼻子”，采取有力措施大力研究和推广农业科学技术，迅速提高农民素质。在这里，我想介绍一下农业产业化科学技术体系的发展重点。一是农产品深加工技术。农产品深加工技术是农产品增值的核心和关键技术。现阶段，我国在农产品加工技术上与国际先进水平差距还很大，要注意走引进消化和创新之路。二是新物种塑造和快速繁育技术。种子的品质和品种繁育速度是农产品生产的核心和决定性因素。因此，新物种塑造技术要是运用生物技术、核技术和光电技术结合农业常规育种技术；按人类需要定向塑造新的优良物种；新快速繁育技术则主要指利用生物工程综合技术，进行定向快速的人工繁殖，加快繁殖速度和动植物体的生长速度。新物种塑造和新快速繁育技术是农业产业化科学技术体系取得质的突破和发展的基础技术和原动力技术。三是农业机械化技术。我国发展农业机械化 技术的任务是构建适应我国农业资源节约型、适度规模经营的，又能充分发挥传统农机具效用的农业机械技术体系，当前主要是在耕、种、收几方面发展和推广适用的农业机械技术。四是农产品科学种植养殖综合技术。包括土壤肥力测试及综合施肥技术、节水技术、病虫草害综合预报及防治技术；畜禽优良物种引进和科学繁育、工厂化养殖技术、动物疾病的防治技术、饲料技术等等。农业产业化科学技术体系包含的内容还很多，发达国家科技对农业增长的贡献率为60.8%，而我国目前为39%，美国农业产量的81%和劳动生产率提高的71%来自于科学技术，而我国重大科技成果真正转化为生产力的不足10%，实现产业化的不足0.5%，这不是妄自菲薄，而应看到我们的潜力很大，从而更应坚定我们依靠科技，推进农业产业化的信心和决心。那么如何科技兴农的力度，我想点点题目。一要改革科技体制，完善运行机制，增强运行活力；二要巩固发展基础教育；三要强化全民教育；四是发挥社会化技术服务组织的功能，要注重加强各级农业技术推广机构的建设，把先进适用的农业科技送到千家万户。

九、发展农业产业化要有必要的农业投入

发展农业一靠政策，二靠科学，三靠投入这是完全正确的。发展农业产业化也是如此，因此，建立切合实际的、科学可行的、能形成良性循环的科学投入机制对于促进农业产业化持续、健康发展将起到重要作用。在投入机制的建立和运行中，首先要解决观念上的问题。有的人认为，农业投资回收期长，因此对投资农业不感兴 趣；有的认为，传统农业比较效益低，与非农产业相比，既靠天，又靠地是弱质产业。这些认识有一定的道理，但是也要看到投资农业也不是没有效益可争。更重要的，农业是基础产业，关系到千家万户。农村经济发展了，农民收入增加了，才会稳定社会。其次，要建立农业产业化的多元投入体系。可由下列投入主体组成：一国家（由中央和地方各级财政承担）；二银行；三农村集体经济组织；四农户；五企业，特别是龙头企业；六外商及外资企业；七社会其它投资主体。通过形成多元投入主体投入体系，逐步建立起以国家投入为导向，集体和农户投入为主体，企业投入为重点，信贷投入为驱动，外资投入为补充的农业产业化投入机制。

十、发展农业产业化要有良好的政府行为

在农业产业化进程中，政府行为该如何体现，我看是否应在加强调控、积极引导、大力扶持、搞好服务、规范行为、优化管理六个方面下功夫。首先完善经济发展战略，制定好农业产业化发展规划；其次要研究和制定农业产业化发展的阶段性政策；再次要采取各种有力措施，大力扶持农业产业化的先进典型，搞好社会化服务；再有就是要为农业产业化营造一个良好的法制环境。只要各级党委、政府把发展农业产业化摆到重要位臵来抓，明确职责，落实责任，农业产业化的发展就会快速推进。

第三篇：十个爸爸教案

十个爸爸教案

作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的十个爸爸教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、理解故事内容，对故事中有关复制的情节感兴趣。

2、感受故事幽默，夸张的特点。

3、能大胆想象，和同伴分享交流自己的想法。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、动画PPT、小水缸的图片。

2、实物：头饰

活动过程：

一、从小水缸导入，引发幼儿对故事情节的兴趣。

出示小水缸图片，告诉幼儿，这不是一只普通的小水缸，而是有着神奇力量的宝缸。

二、教师结合动画PPT讲述故事，并引导幼儿讨论情节发展。

1、老伯伯挖到宝缸，发现宝缸的神奇，倒入一碗米，能成盛出十碗米，大财主知道了会发生什么事情，引发幼儿讨论。

2、大财主把宝缸抢到家里，他会怎么样?放入一个金元宝，能变出十个金元宝。

3、官老爷把宝缸抬回家，官老爷的爸爸抢着要看宝缸，又会发生什么事情？

4、官老爷爸爸不小心掉进宝缸,会怎么样呢？官老爷从缸中请出十个爸爸。

三、完整倾听故事，理解复制

1、结合PPT，完整欣赏故事。

2、知道一个变成很多个一模一样的东西，这个过程就是复制。

四、幼儿头戴头饰，分别扮演老伯伯，大财主、官老爷，官老爷的爸爸，表演故事（教师提前准备好复制出的十碗米，十个金元宝、十个官老爷爸爸）在表演中幼儿进一步熟悉故事内容，加深理解复制的含义。

五、总结，活动延伸。

老伯伯用宝缸变出十碗米，分给穷人吃，大财主用宝缸变出“十个金元宝”官老爷抢了宝缸变出十个爸爸，如果你有一只这么神奇的宝缸，你想复制出什么来呢?

活动反思：

《十个爸爸》是主题《开心时刻》里的一个语言活动，这个故事幽默、夸张的内容很吸引人，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。整个活动下来，幼儿兴趣点很高。此活动设计环节清晰，语言的提炼度很高，环节构思很新颖，边讲故事边提问，并出示相应的教具，并且在转换不同角色时，如财主官老爸，进行变声处理，以及加上一些夸张的动作，有助于幼儿理解故事内容。

教学中我主要引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，故事欣赏前设计，这是一只有着神奇力量的宝缸，你们知道它有什么魔力吗？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，让幼儿敢说。这节课用边讲述边猜想故事发展的方法，让幼儿产生共同参与故事的欲望，根据情境讲述故事并提出相应的问题，由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分，四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具，第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事，这次完整的讲述故事是达成第二个目标，第三环节通过幼儿表演，加深对故事内容的理解，第四环节拓展幼儿的想象，让幼儿懂得帮助别人。

但整个活动组织下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课！

目标：

1、对故事中有关复制的情节感兴趣。

2、感受故事幽默、夸张的特点。

3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

4、能分析故事情节，培养想象力。

准备：

图片，故事录音。

过程：

一、产生悬念。

1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。

2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？

二、理解故事内容。

1、完整欣赏故事一遍，说说小水缸是一只怎样的缸？

2、教师边演示教具边讲述故事一遍。

3、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢成？

4、王八皮想出了一个什么坏主意？

5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？

6、官老爷为什么会有这么多的爸爸？

7、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

三、讨论。

1、这个故事什么地方最好笑？

2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？谁最贪心？

3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？

四、结束。

把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。

活动目标：

1、对故事中有关复制的情节感兴趣。

2、感受故事幽默、夸张的特点。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的'童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图片。故事录音。

活动过程：

一、产生悬念。

1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。

2、小朋友，你有几个爸爸?可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢?

二、理解故事内容。

1、完整欣赏故事一遍，说说小水缸是一只怎样的缸?

2、教师边演示教具边讲述故事一遍。

3、谁先看上了这只宝缸?王八皮为什么想抢而没有抢成?

4、王八皮想出了一个什么坏主意?

5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸?

6、官老爷为什么会有这么多的爸爸?

7、最后有人拿到宝缸了吗?为什么?

三、讨论。

1、这个故事什么地方最好笑?

2、老伯伯拿宝缸干了什么事?王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么?谁最贪心?

3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么?

四、结束。

把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。

活动反思：

这节大班语言课《十个爸爸》上下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，追问的比较少，比如最后一个环节，问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢?一幼儿回答：复制十个金鱼。我马上追问：你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想，金鱼干嘛一定要吃呢，喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答，而没有提炼，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，语言不够精炼，比较啰嗦，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课!

活动目标

1．理解故事内容，对故事中有关复制的情节感兴趣。

2．感受故事幽默，夸张的特点。

3．能大胆想象，和同伴分享交流自己的想法。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、让幼儿知道复制是怎么一回事。

2、发展幼儿自己的想象力和幼儿语言表达能力。

活动准备

1、实物：小水缸、米、碗。

2、图片：老伯伯、财主、管老爷、十个官老爷爸爸、十只金元宝人物、故事ppt、音乐。

活动过程

一、产生悬念。

1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。

2、小朋友，你有几个爸爸?可是官老爷却一下子有10个爸爸，这是怎么回事呢？

二、引出“宝缸”，对故事的情节感兴趣。

1、老师讲故事并与幼儿讨论故事情节。分成四部分：

1老伯伯挖到宝缸。

2大财主请宝缸。

3官老爷把宝缸抬回家。

4官老爷爸爸掉进宝缸。

三、完整倾听故事，理解复制。

1、结合ppt,完整欣赏故事。

2、知道一个变成很多个一模一样的东西，这个过程就是复制。

四、理解故事内容。

1、完整的欣赏故事一遍，说说小水缸是一只怎样的缸？

2、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢到？

3、王八皮想出了一个什么坏主意?

4、为什么官老爷也喜欢这只宝缸?

5、为什么官老爷会有这么多的爸爸?

6、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

五、思维拓展

1、如果你有一只这么神奇的小水缸、你想复制什么来帮助别人呢？你能把它编成故事讲给大家听？

2、最后请幼儿将自己编的故事讲给好朋友听。

教学反思

这次教学活动我觉得语言提问不够精炼，还有些问题回答不当，追问的比较少，还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答，而没有提炼，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，语言不够精炼，比较啰嗦，这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课。

目标：

1、对中有关复制的情节感兴趣。

2、感受幽默、夸张的特点。

准备：

图片。录音。

过程：

一、产生悬念。

1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。

2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？

二、理解内容。

1、完整欣赏一遍，说说小水缸是一只怎样的缸？

2、教师边演示教具边讲述一遍。

3、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢成？

4、王八皮想出了一个什么坏主意？

5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？

6、官老爷为什么会有这么多的爸爸？

7、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

三、讨论。

1、这个什么地方最好笑？

2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？谁最贪心？

3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？

四、结束。

把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。

第四篇：教案主要环节基本要求

教案主要环节基本要求

一、教学目标。目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

二、教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出位置。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

三、教学准备。教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，要注重信息技术与学科教学的整合。

四、教学过程。教学过程是教案的核心部分，在设计教学过程中要重点突出“导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计等”方面。

五、板书设计。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条例清除，布局要合理、美观，力求多样化。

六、教学反思。教学反思要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

第五篇：《列子》中的十个寓言故事

《列子》中的十个寓言故事

《列子》是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，其中每篇文字各有主题，不仅蕴含哲理，而且浅显易懂、饶有趣味，下面十个寓言故事带你细细体会，说不定你会有新的感悟和发现。

愚公移山

【原文】北山愚公长息曰：“汝心不固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙：子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平？”

——《列子·汤问》（节选）

【大意】北山愚公长叹一声，回答说：“你太顽固了，顽固得一窍不通，你简直还不如那个寡妇和不懂事的小孩。即便我死了，还有我的儿子在呀！儿子生孙子，孙子又生儿子，孙子的儿子又有儿子，他的儿子又有孙子：子子孙孙，没有穷尽；但是山不会再增加了，还怕挖不平它吗？” 【寓意】比喻十分坚强的毅力和不怕困难、不怕牺牲的精神。

夸父逐日

【原文】夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，尸膏肉所浸，生邓林。邓林弥广数千里焉。

——《列子·汤问》

【大意】夸父不自量力，想要追上太阳的影子，一直赶到太阳落下的隅谷旁边，他口渴极了，想得到水喝，就跑去饮黄河、渭河的水。黄河、渭河的水不够喝，他又跑到北方去喝大湖里的水。还没有走到，半路上他就渴死了。他丢弃掉的手杖，为尸体的脂膏和肌肉所浸润，生长成一片茂密的树林，名叫邓林。邓林覆盖面积方圆达几千里。

【寓意】表现了人们征服自然的强烈愿望和坚强决心。也比喻自不量力。

两小儿辩日

【原文】孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

——《列子·汤问》

【大意】孔子到东方游历，看见路旁有两个小孩在争辩，孔子问他们争论的原因，一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人最近，到了中午离人最远。”另一个小孩认为太阳早上离人最远，中午离人最近。”前一个小孩说：“太阳刚出升的时候有车盖那样大，到了中午，却只有盘子那样大，这不是远的看起来小近的看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚升起时，天气还是凉丝丝的，中午就热得像手伸到热水里，这不是近热远凉的道理吗？”孔子无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【寓意】体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

余音绕梁

【原文】昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。既去而余音绕梁欐，三日不绝，左右以其人弗去。

——《列子·汤问》（节选）

【大意】从前韩娥东去齐国，路上粮食吃完了，经过雍门时，就靠卖唱来换取食物。她走了以后，歌声的余音还在栋梁上久久萦绕，三天不断，附近的居民还以为她没有离开。

【寓意】形容歌声优美动听，给人留下深刻的印象。也可比喻诗文意味深长。

高山流水

【原文】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

——《列子·汤问》（节选）

【大意】伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏弹琴。伯牙弹琴，内心向往登临高山。钟子期赞叹道：“好极了，巍巍峨峨就像泰山一样！”伯牙又转而心向滔滔流水，钟子期又喝彩道：“绝妙啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！”凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。【寓意】比喻知己或知音。也比喻乐曲高雅精妙。

纪昌学射

【原文】纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以氂悬虱于牖。南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

——《列子·汤问》（节选）

【大意】有个人名叫纪昌，又来向飞卫学习射箭。飞卫对他说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼睛的本领，然后才谈得上学习射箭。”纪昌回到家里，就仰面朝天躺在他妻子的织布机下，双眼死死盯住织机的踏板。两年以后，即使锋利的锥尖刺到眼眶边，他都不眨一眨眼。于是就去告诉飞卫。飞卫说：“还不行，你必须练好眼力才可以学射箭。当你能练到把极小的物体看得很大，将模糊的目标看得很显著，那时候，你再来告诉我。”纪昌用牛尾巴毛拴住一只虱子，吊在窗口上，天天面朝南方目不转睛地瞪着它。十多天之间，虱子在眼中渐渐显得大了起来；三年之后，竟显得有车轮那么大。再看看其它东西，都如山丘一样。他便用燕国牛角加固的弓、楚国蓬杆制成的箭，朝虱子射去，利箭穿透虱心，而牛尾毛却没断绝。于是，纪昌又跑去告诉飞卫，飞卫高兴得跳将起来，拍着胸膛说：“射箭的奥妙你已经得到啦！” 【寓意】要练成一身真功夫，需要克服无数困难，付出无数心血和努力。

杞人忧天

【原文】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

——《列子·天瑞》（节选）

【大意】杞国有一个人担忧会天崩地陷，自己无处安身，因而憋得茶饭不进，睡眠不安的人。【寓意】比喻完全不必要的或没有根据的忧虑和担心。

歧路亡羊

【原文】杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉。吾不知所之，所以反也。”

——《列子·说符》（节选）

【大意】杨朱的邻人丢失了一只羊，他率领全家老小，又请杨朱派童仆帮助一齐追寻。杨朱说：“哈！丢失一只羊，为什么要这么多人去追呢？”邻人回答：“岔路太多了。”追的人返回后，杨子问：“羊找到了吗？”邻人回答：“跑掉啦！”杨子问：“怎么会跑掉呢？”回答：“岔路上又有岔路，我不知道该往哪条路去找，所以只好回来了。”

【寓意】比喻事理复杂多变，没有正确的方向，就会误入歧途。

疑邻盗斧

【原文】人有亡鈇者，意其邻之子，视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度，无为而不窃鈇也。俄而抇其谷而得其鈇，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。

——《列子·说符》

【大意】有一个人丢失一把斧子，他怀疑是邻家的儿子偷走了，看他邻居儿子走路的姿势，像是偷斧子的；面部表情，像是偷斧子的；言谈话语，像是偷斧子的；所有的动作态度，无不像是一个偷斧子的人。不久，这个人在山谷里掘土，找到了自己丢失的斧子，第二天，他又看见邻家的儿子，动作和态度再也没有一点像偷斧子的人了。

【寓意】做人处事要实事求是，从实际出发，不能凭空猜想。

齐人攫金

【原文】昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”

——《列子·说符》

【大意】从前齐国有一个渴望得到金子的人，清早穿戴整齐来到市场上，走进一家卖金子的店铺，抓起一块金子就跑。官吏捉住了他，责问道：“这么多人都在那里，你为什么还偷人家的金子？”他回答：“我拿金子的时候，没有看见人，只看见金子。” 【寓意】比喻利欲熏心而不顾一切。