苏教版上册语文识字2教案第二课时(合集五篇)

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第一篇:苏教版上册语文识字2教案第二课时

识字2 第二课时

一、复习导入

1、复习上节课所学生字,指名读,组词(出示卡片)

2、过渡:早上起来都会做些什么呢?(指名回答)

图中的小朋友名字叫做小红,她和你们一样,也是一位一年级的小学生,我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(出示:小红的早晨)

二、解词语的意思,有感情的朗读

1、指导读第一行词语

请小朋友齐读(出示:太阳、闹钟、小鸟)

师:读了这行词语,你想到了什么?(太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了)师:是呀!美好的一天又开始了,请你看着图,把这三个词语连起来说一句话好吗?

师:我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨,心情一定和图中的小红一样,很开心很高兴,让我们一起读一读这三个词语吧(学生有感情的朗读)

2、指导读第二行词语

师:小红醒来了,然后她又做了什么呢?

指名大声的读一读第二行的三个词语(出示:穿衣 下床 起早)

师:你知道小红醒了做了先做了哪些事吗?(指名回答:先穿上衣服,下床了)

师:你们知道什么叫起早吗?

师:起床后的小红精神一定非常好,让我们一起有精神的读一读这三个词语

3、指导第三行的词语

师:起床后的小红又干什么了呢?(出示:刷牙 洗脸 用餐)(学生一起读)

师:这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)

师:你能说一说这个句子吗?(小红起床后,先刷牙,然后用餐)学生边做动作边读。

4、指导读第四行

师:早餐吃饱后小红开开心心的去上学了,让我们一起读(出示:上学 升旗 做操)

师:上学以后的小红做了哪些事呢?(小红上学以后,升国旗,还做了早操)

分男女生朗读

三、巩固、小结

1、过渡

老师这里的词语卡片,你能把它们按顺序摆放吗?(指名让学生上黑板摆放整齐)

开火车读

2、同学们要向小红学习,养成好的生活习惯,做好每一件事。学生齐唱歌曲《上学歌》

四、布置作业

1.以《我的一天》为题目,按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字组词

五、板书设计

识字 2 小红的一天(卡片)太阳 刷牙 洗脸 用餐 闹钟 升旗 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操

第二篇:《识字》第二课时教案

教学目标:

1、学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,认识各种昆虫,理解所学词语。

3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

教学重难点:诵读课文,学会生字,正确书写。

教学准备:生字卡片、生词卡片、挂图等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

师:咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋,来,让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想,听完再回答。好,现在开始。

师:身穿花衣爱打扮,美丽翅膀光闪闪,不会唱歌爱跳舞,花丛里面舞得欢。

生:蝴蝶。

师:一起来看看谜底,是——出示图片:蝴蝶。

师:猜对啦!

师:继续听。

师:远看芝麻洒满地,近看黑驴忙运米,成群结队来工作,团结力量争第一。

生:蚂蚁。

(出示图片:蚂蚁。)

师:看,又猜对了。

师:大家猜的又对又快,蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡:昆虫。

(学生齐读)

师:今天,咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

(出示课题:识字4)

二、复习检查。

1、出示课件小火车。

师:开往郊外的小火车就要出发了,蚂蚁列车长要考考大家,每一个小朋友读准了车厢上的生字词,小火车会开得更快的,大家有没有信心?生:有。

2、师:好,各小组长带领你们的组员先练一练,读准生字词,做好准备。现在开始。

(组长起立出示生词卡片带读)

3、全班“开火车”读生词。

师:大家都准备好了!我们的小火车出发啦。

师:小小火车开起来;

生:开起来,开起来;

师:第一小组带头开;

师:小小火车继续开;

生:轰隆,轰隆;

师:第三小组接着开;

师:小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。

生:哧——。

三、看图学词语。

1、出示挂图:

师:看,郊外的景色多美呀!欣赏一下,告诉大家,你都看到了什么?生:我看到了一望无际的田野,茂盛的树林,美丽的花丛……

(教师相机出示:田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)

2、指导朗读。(出示词卡:田野树林花丛。)

师:郊外的景色太美了,老师也来朗读一下。教师配乐范读:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌,多么美丽的郊外,田野,树林,花丛。

师:老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读,一边在想像,田野一望无际,还种着绿油油的庄稼。领读两遍:田野。个别读,齐读。

师:读树林时,你想到了什么?

生:我想到树林多么茂密,一棵挨着一棵。

师:想的太美了,请你读一读。

生:树林。

师:大家跟着读一读。

男生读,齐读。

师:“花丛”怎样读?自己想一想,读一读。谁来试一试,你为什么这样读?

生:我想到花丛里的花五颜六色,很美丽。

个别读,女生读,齐读。

师:我们把这3个词连起来读一读。

集体加上动作有节奏地朗读。

3、看图。

师:告诉大家一个秘密,昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页,小组长组织一下,你们小组能找到哪些昆虫。

(小组活动:找昆虫。)

小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

师:来,和昆虫朋友打打招呼吧。

学生齐读。

4、师:你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?

先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)

师:谁先来介绍。

个别简单介绍昆虫的相关知识,教师相机出示昆虫图,并请学生将昆虫贴在相应的词卡上,再领读两遍。

生:蝴蝶很美丽,品种很多,有枯叶蝶,闪光蝶等,它爱吃花蜜,小时侯是毛毛虫;天牛又叫“水牯牛”,专爱吸食树汁,这样树就缺少营养会死的,它是害虫;

生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜欢咬斗,它的叫声不是用嘴巴发出来的,是用翅膀的摩擦产生的;

生:螳螂像握着两把刀,吃害虫,是庄稼的好朋友;

生:蚂蚁勤劳、团结,是大力士;

生:蜻蜓是“除害飞行家”,吃蚊子等。)

5、师:我们一起来读读这6个昆虫名称。

学生齐读昆虫名称的6个词语。

6、再看图:

师:咦,这些孩子在干什么?

生:他们在观察蚂蚁呢!

出示词卡:观察。学生齐读两遍。

师:他们怎么观察的?

生:他们在用放大镜看蚂蚁,看得多专心,多认真。

师:这个女孩子在干什么呀?

生:这个女孩子用网捕蝴蝶。

师:为了制作标本,去捕蝴蝶等昆虫,这就叫“采集”。

出示词卡:采集。齐读。

7、学生齐读:观察采集昆虫3个词语。

师:小朋友们读得真好,老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!

四、再读词。

1、师:我发现这些词排列真有趣。

2、师引读:小朋友们来到郊外,生:观察、采集、昆虫。

师:郊外景色真美丽,有——

生:田野、树林、花丛。

师:那儿藏着许多昆虫,它们有——

生:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齐读全文。

五、记字。

1、出示课文中的12个词语。

师:请看,生词的拼音不见了,你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?

(会读的小朋友一起读。)

师:读得真响亮,真自信。我们再读一遍,要读读好。

2师:、小火车把咱们带到了生字候车室,谁来读一读?课件出示12个生字。

小朋友转盘读。

师:大家读得很好,我们还要学写3个字呢!

3、课件演示:虫蚂蚁。

师:你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。

个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺,集体书空。

师:“蚂蚁”两个字怎么记?

生:“蚂”左边是虫,右边是马,合起来就是蚂。

课件演示,并让学生比较虫子旁大一些,不好看。左边的“虫”要写小一点。

生:“蚁”左边是虫,右边是义,合起来就是蚁。

书空“义”的笔顺。

4、学生在书上描红。

六、作业

(1)画昆虫。

(3)折昆虫。

(4)找昆虫趣事。

第三篇:二年级上册语文识字7第二课时

二年级上册语文识字7第二课时

【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)

过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)

过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)

过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

三、我会编

1、指名编。

2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。

看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

第四篇:《 识字2》 2课时教案

识 字 2 教学目标: 1.知识目标

(1)会认“棋、弹”等11个生字,以及由生字组成的词语。

(2)正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

2.能力目标:

把看图读词语与想象画面结合起来,充分感受语言文字的美,感受学校生活的美好。

3.情感目标:

留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣,热爱学校生活。

教学重点:结合词语学习生字,读准多音字“弹”。

教学难点:感悟动词的正确用法。

教法:引导法,点拨法。

学法:合作探究法。

教学准备:生字、词卡片,多媒体课件。

课时安排:2课时

第一课时

上课时间:9月15日

上课记录:30人 课时目标:

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、培养学生自主识字的能力。

一、激趣导入

晨风吹拂着校园,阳光照耀着校园,小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业;在操场上踢足球、做游戏;在音乐室里唱歌、跳舞„„啊,学校是生活多么丰富多彩呀!让我们一起来回味这美好的一切吧!

二、看图学词识字

1.出示书上的6幅插图、逐一指导看图,说说图上的小朋友在干什么?

2.学生自读书上词语,注意读准字音,并圈出生字。3.在小组内认读词语。4.多种形式连读词语。

同桌互读—分组赛读—齐读。

5.学生结合自己的生活实际,向同学介绍自己所熟悉活动与乐器。

师补充:京戏——我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。留下地区广泛。清代中叶由徽、汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做打并重。

二胡——弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美,委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。

三、巩固识字

1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解。

2.同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确 3.指名读,正音。4.小组比赛读。

5.互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分:棋,钢。

偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。

(想想偏旁跟字义有什么关系。)

分解部件记:胡、戏、琴。

(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)

4.抽卡片认读词语。5.组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6.会用学会的词组句。

四、扩展积累

1.我会连

练 电脑

弹 书法 栽 钢琴

做 花草

学 航模 2.我是组词小能手:

棋→棋盘 棋子 跳棋

弹→弹琴 弹奏 弹性

3.我会说:请用下面的句式说说图上的内容.放学了,我们的第二课堂活动开始了。有的同学(),有的同学(),还有的(),学校生活真是丰富多彩。

五、布置作业

把生字抄写一行,组两个词。

六、板书设计

识 字2 同学之间

我们的生活丰富多彩{

课内课外

第二课时

上课时间:9月16日

上课记录: 30人 课时目标:

1、积累词语,体会词语的节奏。

2、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

一、复习字词

1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语,看谁读得准确,读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生练读词语。指名读第一行词语,并学生互相评议,最后齐读。

4、自主读词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?

5、男女生比赛读。

6、练习美读。

①拍手读,读出词语的节奏:练--书--法X--X--X

你发现了什么?(3个字的词语)

练习(出示填空题):

()二胡()钢琴()电脑()天气

()鸽子()京戏()花草()象棋

②你发现()里填的都是表示什么的词语?(练--书法X--XX)

你也能说说这样的词语吗?出示题:在()里填上表示动作的词。

()足球,()手工,()舞蹈,()墙纸,()国旗。

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么?你能选用下面的一个句式来说吗?

出示句式练习:

(1)课余时间,同学们有的____,有的______,有的______。

(2)同学们的爱好各不相同,有的喜欢_____,有的喜欢______,有的喜欢______。指名说。

三、指导写字

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

弹:左窄右宽,左右相等长。

琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

养:中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。

六、布置作业

1.小练习册P9页《识字2》做完。2.预习第五课。

七、板书设计

识 字 2 练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大

弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地

栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密

做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技

八、教后反思

《识字2》 教学反思

本课的词语都是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草。学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时,有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说。

第五篇:苏教二上识字6教案

识字6 设计者:郑雅丹

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料,能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展,使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点:

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字,能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

(一):情境导入。

1、播放《大中国》(我们都有一个家,名字叫中国„„)

2、师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。

今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

步骤

(二):初读。

1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。

师:你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

设计意图:指导学生自由读词语,读准字音,读通顺词串。步骤

(三):精读。

过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

(1)、(播放视频:牧民在草原上骑马,有马叫声)从视频上你看见了什么?听见了什么?(出示第一排词,指名读)

你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快„„)对,像这样跑得快的好马就是——骏马

(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。

(3)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

2、学习“杏花 春雨 江南”。

(1)、江南是美丽的水乡,这里水很多,到了春天的时候雨也很多,春天的雨是怎样的?

春雨像牛毛、细如绣花针,就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨:随风潜入夜,润物细无声。

你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了(出示杏花图)(2)美丽的杏花显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?谁来读。(生随着音乐轻声诵读。)

(3)江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些,去品味如诗如画江南水乡的美。(齐读)

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡,下面我们继续出发,看这是哪?

(1)、齐读“海岛”,贴词。

(2)这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗?(出示骄阳图)老师送给你一个词 骄阳似火。

(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)

你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?椰树长得很高大,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,味道好极了!谁来读好这个词语?

(4)一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢,喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡:祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!

(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)。(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)

(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”。

(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)步骤

(四):识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

2、相机识字,并指导书写。

“塞”:“塞”字是怎么来的呢?“塞”字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。

“岛”:“岛”是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

“骄”:这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁,再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位臵怎样?(左窄右宽)生自己描红。步骤

(五):总结。

今天,同学们和老师一起“旅游”,收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

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