第一篇:苏教版上册语文识字2教案第二课时
识字2 第二课时
一、复习导入
1、复习上节课所学生字,指名读,组词(出示卡片)
2、过渡:早上起来都会做些什么呢?(指名回答)
图中的小朋友名字叫做小红,她和你们一样,也是一位一年级的小学生,我们一起来看看小红早上都做了什么吧!(出示:小红的早晨)
二、解词语的意思,有感情的朗读
1、指导读第一行词语
请小朋友齐读(出示:太阳、闹钟、小鸟)
师:读了这行词语,你想到了什么?(太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了)师:是呀!美好的一天又开始了,请你看着图,把这三个词语连起来说一句话好吗?
师:我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨,心情一定和图中的小红一样,很开心很高兴,让我们一起读一读这三个词语吧(学生有感情的朗读)
2、指导读第二行词语
师:小红醒来了,然后她又做了什么呢?
指名大声的读一读第二行的三个词语(出示:穿衣 下床 起早)
师:你知道小红醒了做了先做了哪些事吗?(指名回答:先穿上衣服,下床了)
师:你们知道什么叫起早吗?
师:起床后的小红精神一定非常好,让我们一起有精神的读一读这三个词语
3、指导第三行的词语
师:起床后的小红又干什么了呢?(出示:刷牙 洗脸 用餐)(学生一起读)
师:这三个词语的顺序能颠倒吗?为什么?(指名说)
师:你能说一说这个句子吗?(小红起床后,先刷牙,然后用餐)学生边做动作边读。
4、指导读第四行
师:早餐吃饱后小红开开心心的去上学了,让我们一起读(出示:上学 升旗 做操)
师:上学以后的小红做了哪些事呢?(小红上学以后,升国旗,还做了早操)
分男女生朗读
三、巩固、小结
1、过渡
老师这里的词语卡片,你能把它们按顺序摆放吗?(指名让学生上黑板摆放整齐)
开火车读
2、同学们要向小红学习,养成好的生活习惯,做好每一件事。学生齐唱歌曲《上学歌》
四、布置作业
1.以《我的一天》为题目,按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字组词
五、板书设计
识字 2 小红的一天(卡片)太阳 刷牙 洗脸 用餐 闹钟 升旗 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操
第二篇:《识字》第二课时教案
教学目标:
1、学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,认识各种昆虫,理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点:诵读课文,学会生字,正确书写。
教学准备:生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
师:咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋,来,让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想,听完再回答。好,现在开始。
师:身穿花衣爱打扮,美丽翅膀光闪闪,不会唱歌爱跳舞,花丛里面舞得欢。
生:蝴蝶。
师:一起来看看谜底,是——出示图片:蝴蝶。
师:猜对啦!
师:继续听。
师:远看芝麻洒满地,近看黑驴忙运米,成群结队来工作,团结力量争第一。
生:蚂蚁。
(出示图片:蚂蚁。)
师:看,又猜对了。
师:大家猜的又对又快,蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡:昆虫。
(学生齐读)
师:今天,咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
(出示课题:识字4)
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师:开往郊外的小火车就要出发了,蚂蚁列车长要考考大家,每一个小朋友读准了车厢上的生字词,小火车会开得更快的,大家有没有信心?生:有。
2、师:好,各小组长带领你们的组员先练一练,读准生字词,做好准备。现在开始。
(组长起立出示生词卡片带读)
3、全班“开火车”读生词。
师:大家都准备好了!我们的小火车出发啦。
师:小小火车开起来;
生:开起来,开起来;
师:第一小组带头开;
师:小小火车继续开;
生:轰隆,轰隆;
师:第三小组接着开;
师:小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生:哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图:
师:看,郊外的景色多美呀!欣赏一下,告诉大家,你都看到了什么?生:我看到了一望无际的田野,茂盛的树林,美丽的花丛……
(教师相机出示:田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)
2、指导朗读。(出示词卡:田野树林花丛。)
师:郊外的景色太美了,老师也来朗读一下。教师配乐范读:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌,多么美丽的郊外,田野,树林,花丛。
师:老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读,一边在想像,田野一望无际,还种着绿油油的庄稼。领读两遍:田野。个别读,齐读。
师:读树林时,你想到了什么?
生:我想到树林多么茂密,一棵挨着一棵。
师:想的太美了,请你读一读。
生:树林。
师:大家跟着读一读。
男生读,齐读。
师:“花丛”怎样读?自己想一想,读一读。谁来试一试,你为什么这样读?
生:我想到花丛里的花五颜六色,很美丽。
个别读,女生读,齐读。
师:我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师:告诉大家一个秘密,昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页,小组长组织一下,你们小组能找到哪些昆虫。
(小组活动:找昆虫。)
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师:来,和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师:你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?
先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)
师:谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识,教师相机出示昆虫图,并请学生将昆虫贴在相应的词卡上,再领读两遍。
生:蝴蝶很美丽,品种很多,有枯叶蝶,闪光蝶等,它爱吃花蜜,小时侯是毛毛虫;天牛又叫“水牯牛”,专爱吸食树汁,这样树就缺少营养会死的,它是害虫;
生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜欢咬斗,它的叫声不是用嘴巴发出来的,是用翅膀的摩擦产生的;
生:螳螂像握着两把刀,吃害虫,是庄稼的好朋友;
生:蚂蚁勤劳、团结,是大力士;
生:蜻蜓是“除害飞行家”,吃蚊子等。)
5、师:我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图:
师:咦,这些孩子在干什么?
生:他们在观察蚂蚁呢!
出示词卡:观察。学生齐读两遍。
师:他们怎么观察的?
生:他们在用放大镜看蚂蚁,看得多专心,多认真。
师:这个女孩子在干什么呀?
生:这个女孩子用网捕蝴蝶。
师:为了制作标本,去捕蝴蝶等昆虫,这就叫“采集”。
出示词卡:采集。齐读。
7、学生齐读:观察采集昆虫3个词语。
师:小朋友们读得真好,老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!
四、再读词。
1、师:我发现这些词排列真有趣。
2、师引读:小朋友们来到郊外,生:观察、采集、昆虫。
师:郊外景色真美丽,有——
生:田野、树林、花丛。
师:那儿藏着许多昆虫,它们有——
生:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师:请看,生词的拼音不见了,你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?
(会读的小朋友一起读。)
师:读得真响亮,真自信。我们再读一遍,要读读好。
2师:、小火车把咱们带到了生字候车室,谁来读一读?课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师:大家读得很好,我们还要学写3个字呢!
3、课件演示:虫蚂蚁。
师:你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺,集体书空。
师:“蚂蚁”两个字怎么记?
生:“蚂”左边是虫,右边是马,合起来就是蚂。
课件演示,并让学生比较虫子旁大一些,不好看。左边的“虫”要写小一点。
生:“蚁”左边是虫,右边是义,合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
(1)画昆虫。
(3)折昆虫。
(4)找昆虫趣事。
第三篇:二年级上册语文识字7第二课时
二年级上册语文识字7第二课时
【教学目标】
1、会写“牢、保”等四个字。
2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。
【教学重点】
巩固识字、写字、仿编拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌。
【教学方法】
在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
【教学过程】
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?
1、看图猜字。牢、丛、雀
过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)
过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)
过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)
过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1、指名编。
2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。
第四篇:《 识字2》 2课时教案
识 字 2 教学目标: 1.知识目标
(1)会认“棋、弹”等11个生字,以及由生字组成的词语。
(2)正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
2.能力目标:
把看图读词语与想象画面结合起来,充分感受语言文字的美,感受学校生活的美好。
3.情感目标:
留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣,热爱学校生活。
教学重点:结合词语学习生字,读准多音字“弹”。
教学难点:感悟动词的正确用法。
教法:引导法,点拨法。
学法:合作探究法。
教学准备:生字、词卡片,多媒体课件。
课时安排:2课时
第一课时
上课时间:9月15日
上课记录:30人 课时目标:
1、会认11个生字,会写8个生字。
2、培养学生自主识字的能力。
一、激趣导入
晨风吹拂着校园,阳光照耀着校园,小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业;在操场上踢足球、做游戏;在音乐室里唱歌、跳舞„„啊,学校是生活多么丰富多彩呀!让我们一起来回味这美好的一切吧!
二、看图学词识字
1.出示书上的6幅插图、逐一指导看图,说说图上的小朋友在干什么?
2.学生自读书上词语,注意读准字音,并圈出生字。3.在小组内认读词语。4.多种形式连读词语。
同桌互读—分组赛读—齐读。
5.学生结合自己的生活实际,向同学介绍自己所熟悉活动与乐器。
师补充:京戏——我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。留下地区广泛。清代中叶由徽、汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做打并重。
二胡——弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美,委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。
三、巩固识字
1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解。
2.同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确 3.指名读,正音。4.小组比赛读。
5.互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分:棋,钢。
偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。
(想想偏旁跟字义有什么关系。)
分解部件记:胡、戏、琴。
(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)
4.抽卡片认读词语。5.组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6.会用学会的词组句。
四、扩展积累
1.我会连
练 电脑
弹 书法 栽 钢琴
做 花草
学 航模 2.我是组词小能手:
棋→棋盘 棋子 跳棋
弹→弹琴 弹奏 弹性
3.我会说:请用下面的句式说说图上的内容.放学了,我们的第二课堂活动开始了。有的同学(),有的同学(),还有的(),学校生活真是丰富多彩。
五、布置作业
把生字抄写一行,组两个词。
六、板书设计
识 字2 同学之间
我们的生活丰富多彩{
课内课外
第二课时
上课时间:9月16日
上课记录: 30人 课时目标:
1、积累词语,体会词语的节奏。
2、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确,读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生练读词语。指名读第一行词语,并学生互相评议,最后齐读。
4、自主读词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
6、练习美读。
①拍手读,读出词语的节奏:练--书--法X--X--X
你发现了什么?(3个字的词语)
练习(出示填空题):
()二胡()钢琴()电脑()天气
()鸽子()京戏()花草()象棋
②你发现()里填的都是表示什么的词语?(练--书法X--XX)
你也能说说这样的词语吗?出示题:在()里填上表示动作的词。
()足球,()手工,()舞蹈,()墙纸,()国旗。
③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么?你能选用下面的一个句式来说吗?
出示句式练习:
(1)课余时间,同学们有的____,有的______,有的______。
(2)同学们的爱好各不相同,有的喜欢_____,有的喜欢______,有的喜欢______。指名说。
三、指导写字
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:左窄右宽,左右相等长。
琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展
学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。
六、布置作业
1.小练习册P9页《识字2》做完。2.预习第五课。
七、板书设计
识 字 2 练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大
弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地
栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密
做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技
八、教后反思
《识字2》 教学反思
本课的词语都是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草。学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时,有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说。
第五篇:苏教二上识字6教案
识字6 设计者:郑雅丹
教学目标:
1、学会本课生字,理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。
2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料,能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、利用网络资源多层面的拓展,使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点:
了解感受到不同的风光美景。认识本课生字,能按字的结构把字写端正、美观。
背诵成语和古诗。步骤
(一):情境导入。
1、播放《大中国》(我们都有一个家,名字叫中国„„)
2、师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。
今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。
步骤
(二):初读。
1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。
2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。
师:你觉得你能读准字音的,站起来读。
3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。
4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)
设计意图:指导学生自由读词语,读准字音,读通顺词串。步骤
(三):精读。
过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?
1、学习“骏马 秋风 塞北”。
(1)、(播放视频:牧民在草原上骑马,有马叫声)从视频上你看见了什么?听见了什么?(出示第一排词,指名读)
你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快„„)对,像这样跑得快的好马就是——骏马
(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。
(3)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)
过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?
2、学习“杏花 春雨 江南”。
(1)、江南是美丽的水乡,这里水很多,到了春天的时候雨也很多,春天的雨是怎样的?
春雨像牛毛、细如绣花针,就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨:随风潜入夜,润物细无声。
你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了(出示杏花图)(2)美丽的杏花显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?谁来读。(生随着音乐轻声诵读。)
(3)江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。
我们的声音再轻柔一些,去品味如诗如画江南水乡的美。(齐读)
3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡,下面我们继续出发,看这是哪?
(1)、齐读“海岛”,贴词。
(2)这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗?(出示骄阳图)老师送给你一个词 骄阳似火。
(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)
你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?椰树长得很高大,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,味道好极了!谁来读好这个词语?
(4)一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢,喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!
4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡:祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!
(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)。(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)
(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”。
(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。
5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!
(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)步骤
(四):识字写字。
1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)
2、相机识字,并指导书写。
“塞”:“塞”字是怎么来的呢?“塞”字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。
“岛”:“岛”是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是“岛”。组词。
有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。
“骄”:这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁,再把形旁和声旁组合。组词。
写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位臵怎样?(左窄右宽)生自己描红。步骤
(五):总结。
今天,同学们和老师一起“旅游”,收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计 识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原