《奇特的梦》教案[共五篇]

第一篇：《奇特的梦》教案

奇特的梦

象山文峰学校 范红

一、教材分析

本课合“造型·表现”、“欣赏·评述”学习领域为一体，旨在引导学生欣赏各种各样梦幻画面的基础上，把自己的梦境自由、大胆、快乐、不受约束地表现出来，以此发展他们的想象画创作能力和平时生活中敢于自由畅想的优秀品质。

一切未来源于梦想。在某种意义上，人类就是借助梦想不断取得进步，实现自身发展的。小孩的梦与人类初期的梦惊人的相似，都爱探寻未知的奥秘。童年是梦想萌发与生长最旺盛的黄金时期。伴随着童话和动画片成长起来的小学生长于想象，爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时，就爱做梦，通过发挥自己的想象而使问题获得轻易解决。

本课教材内容安排丰富，有大画家画的梦幻作品，有动画片设计师画的未知世界画面，也有充满童趣的学生优秀作品，形式多样，可以多角度启迪学生的想象力。

二、教学目的 1：了解来自于画家、动画片设计师和孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。

2：运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养想象力。3：感受想象的乐趣，培养爱想象、敢表现的个性品质。

三、重点、难点

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。难点：画面的布局和形象的塑造。

课前准备

学生：回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料 教师：有关梦的图片、故事等资料、课件

四：教学过程

1：看同龄人绘本，导入本课

前几天，我女儿小蔚做了一个梦，梦见她的长头发变得神奇无比。要是小蔚想玩荡秋千，可以把辫子挂在树枝上荡来荡去。要是小蔚想打扫自己的房间，只要把辫子扎成一把巨大的扫把，就可以把房间扫得干干净净。要是小伙伴们想玩拉单杠或者走钢丝的游戏呢，小蔚就把头发绑在树干上让小伙伴们走来走去。要是小蔚想出去遛狗了，就把头发圈在狗脖子上。。。。，做梦真好，想什么就有什么！（板书：梦）

小朋友们也做梦吗？你们梦见过什么呢？ 2：分析夏加尔作品

A：介绍夏加尔

不光小朋友们爱做梦，我们大人也爱做梦，甚至连大画家也做梦。今天我们真幸运啊，老师为大家请来了一位很爱做梦的大画家————俄罗

斯著名画家马克·夏加尔先生，他要跟我们来分享一段他的梦，下面让我们用热烈的掌声欢迎夏加尔先生来到我们的课堂。（课件出示：夏加尔照片）

夏加尔先生的作品风格兼有老练和童稚，经常把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材，将真实与梦幻融合在色彩中。

B：分析《我与村庄》 这就是夏加尔先生的梦，（课件出示：《我与村庄》）谁能说一说你在夏加尔先生的梦中看到了什么东西呢？（牛、人、房子、树......）梦虽乱，但还是有内容的。

板书： 内容------牛，人，房子，树，项链

画中所见，都是乡村的情景。原来啊，夏加尔先生出生于白俄罗斯一个贫困的犹太人家庭，尽管童年生活贫困，然而家乡淳朴善良的乡亲、虔诚的信仰、充满浓郁生活气息的乡村风光以及各种各样的小动物都给他带来了无限的乐趣和深刻的印象。这童年记忆中无法割舍的浓浓乡情，构成了夏加尔梦的永恒主题。

出示板书：主题--浓浓乡情 所以，梦虽乱，但是有主题的 C：,指导构图

既然是一张回忆家乡的作品，一般的思维会这样画，但是夏加尔先生没有，他把牛脸和人脸画得那么夸张（板书：夸张）他们好像在对话，他们会说些什么呢？

这头牛和生活中的牛一样吗?（板书：变形）瞧，牛脸上还重叠着一个挤牛奶的妇女，（板书：重叠）

这张画在造型（板书---造型）上夏加尔先生用了夸张，变形，重叠的方法 D：指导布局

画家在画面的空余之处添加上了我们最早看到的乡村生活场景。仔细看，人和房子是倒着的，这布局奇特吗？（板书：布局 奇特，其中把奇特两字放在课题位置）颠倒的人物和房屋的安排，带给我们离奇的梦境感觉。

2：学生尝试练习

尝试一：原来夏加尔先生是用了这些方法来画梦的，跟我家小蔚画比，他画得梦显得多奇特哪，我们也可以把夏加尔先生的夸张、变形、重叠等奇特的造型方法借来用用呀！

你看，老师这里有两张底图，旁边有一些物象，你用夏加尔先生教我们的办法把它组合成一幅画，看看效果会怎样？（选男女两位代表）。鼓励学生：（幻灯播放大师原作）

第一幅是夏加尔先生的《屋顶上的小提琴手》

第二幅是西班牙超现实主义大师级画家达利的作品。瞧这两位小朋友多聪明啊，把大师的作品安排得那么完美，简直与大师没什么区别了。

尝试二：他们两位行，你们行吗？大声对自己说：“你行，我也行！”

每位小朋友们手中有一张纸，想想，把梦中什么形象画得夸张？什么形象画得变形？什么和什么可以重叠什么又可以颠倒等等？（用记号笔直接画）

3：欣赏同龄人作品，指导色彩

不同的色调会给我们带来不同的情感体验，有的恐怖，有的美好，有的开心，有的忧伤，让我们一起听几段音乐，感受的梦境绚丽色调？

（板书：主色调）

5：尝试三

学生着色，教师指导

如果时间允许，把学生作品拍照上传至PPT。配上音乐，通览一边。请特别出彩的学生讲讲自己的梦境。

6：欣赏视频，拓展本课

我们今天用绘画的方式来描绘了自己的梦，但是梦都象电影一样，有一个情节的发展，有些高手啊就把他的梦制作成动画片，让我们一起来轻松欣赏一下吧！

播放视频：Hey Champ Neverest(Uncensored)截取50秒至2分25秒

7：课后结语：

时间过得真快，愉快的40分钟就这样过去了，在这短短的40分钟里，老师和小朋友们一起收获了知识，收获了快乐！一切未来源于梦想，让我们用自己勤劳的双手和智慧的大脑去播种更美好的人生之梦吧！下课

第二篇：奇特的梦教案

奇特的梦

一、教学目标：

1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。重点、难点：

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。教学流程：

1、创设情境，引入梦境。（1）课前游戏，放松心情。

师：小朋友们，上课了。陈老师要问问你们对陈老师有多了解呢？你们觉得陈老师是个怎样的人呢？ 生：„„

师：哈哈，其实陈老师也有着你们不了解的一面，你猜是什么？（„„）那就是吹牛的本领，你们相不相信？那我来吹一段：

今天早上陈老师同往常一样，骑车来上班。骑着骑着突然发现前面有扇门。策划你老是很好奇，就打开了门。你们猜陈老师看到了什么？陈老师看到啊一片森林。森林里的树都有几米高，树边还盛开着好大的花。那花可真大呀！比大头娃娃的脑袋还要大。再看远处，那些都是什么动物呀！哦！那不是书中记载已经灭绝的恐龙吗？我十分好奇地向前走，太阳炙烤着大地，没走一会我便口干舌燥了。如果这时能有一条小溪那该多好呀！说曹操，曹操到，我的前面居然真的出现了一条小溪。溪边还有一只梅花鹿在那喝水呢！我弯下身子喝了几口，那水可真甜！待我喝了个痛快，我踩着几块大石头来到了梅花鹿跟前，梅花鹿对我十分有好，不一会儿我便和它交上了朋友。正当我和梅花鹿玩得起劲时，一只大灰狼窜了出来。我们吓呆了，无力反抗。这时奥特曼出现了，打跑了大灰狼，把我们救了，不然陈老师就本鞥来给你们上课了呢。

（2）营造氛围，引入梦境。生：想！

师：那么你们知道怎么样可以让它变成真的吗？ 教师做睡梦状，引导学生讲出做梦。

师：对，就是在梦里就算是再奇特的事情、再大的牛皮也能成真的。出示课题----奇特的梦

师：那么我们还等什么呢？快快闭上眼睛，进入到我们的梦境中去吧！嘘！就让我们一起做一个奇特的梦吧！学生进入梦境。

教师旁白：（播放音乐）夜深了，四周一片寂静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了„„。我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游„„(我们看到了一片大草原，好多的牛好多的羊，天空湛蓝湛蓝的。突然电闪雷鸣，空中出现了黑色旋涡„„)

2、畅谈梦想，融入梦境。（1）畅谈梦的奇特。

师：（音乐结束，公鸡报晓）小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们的同桌介绍介绍，看看谁的梦最奇特？ 同桌讨论，请两三组小朋友来说说他们做的梦。

（对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦真奇特，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”„„等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：魔术棒、小天使、小恐龙。）（2）引入梦的色彩体验。

最后一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜色？想不想用色彩表达出你的梦？

3、体验情感，表现色彩。

（展示具有代表性的学生作品，要在色彩方面）

师：瞧，有位叫夏加尔的画家迫不及待地展现他的梦境作品了，主要用了什么颜色？（兰色、黑色），给你什么感觉？（神秘„„）这些色彩是怎么来的呢？他做的是一个怎样的梦？原来他表现的是一个„„的梦。那么我们的小朋友他们的梦是神秘样的呢？（出示学生作品一张）给我们的感受又是什么样的呢？（活泼向上）师：那么你刚刚的梦是什么颜色的呢？能告诉我们吗？ 学生回答

师继续提问：为什么用这些颜色？表现了一个怎样的梦？„„（两、三位同学回答）师小结：不同的色彩体现了不同的梦境。

4、拓展想象，体现特性。

（1）因势象形，拓展思维。教师作品出示

师：小朋友们，你们的梦真是五彩缤纷，陈老师也把我的梦化成了一幅画，你们猜猜陈老师表现的是一个怎样的梦（暖色调）？（紧张、刺激、带着一些神秘„„）。梦中陈老师在干吗？„„围绕学生的回答，师或生用线描绘梦的情景。你是怎样想的吗？表现一个怎样的梦？ 出示教师的范作

师：谁能来说说陈老师的梦奇特在哪里？（围绕因势象形，拓展学生思维）（2）讨论梦的奇特。

师：你们准备怎样描绘梦的奇特呢？（请两三个同学上来讲讲）

师：那么还扥干什么呢，我们快快动手吧！一起进入到奇妙的梦里！请大家把你们的梦写到纸上。我们来比比谁的梦最奇特„„

5、学生创作，展现梦境。

（1）学生在原有梦的背景色上表现出梦的奇特。（音乐）（2）教师选取学生梦境作品，并在黑板上展示。

6、评析交流，体验快乐。

（1）师：小朋友们，你喜欢那个同学做的梦呢？又觉得哪个梦最奇特呢？（2）生互评

1、内容—奇特

2、色彩—体现梦境（3）小结

师：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个奇特的梦。

7、拓展

师：你知道人为什么会做梦吗？

其实啊，我们每个人的大脑里都有许多的脑神经细胞，这些细胞有的管我们说话，有的管我们睡觉，有的管我们走路„„我们不管做什么事都要经过大脑。晚上睡觉的时候，有的脑细胞和我们人一样也休息了，可是有的细胞却没有休息。所以，我们白天想的事或者看到的事，就会在睡觉时重现，这就是梦。

今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。

玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：“你好，我是第十代索尼宝宝。”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：“你好，能给我一杯果汁吗？”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？这时，只见它端来一盘跳棋说：“咱们杀一局吧！”我自信地拍了拍胸脯说：“好吧！”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！

叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：我要好好学习，将来做出这样的机器人。

今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。

玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：“你好，我是第十代索尼宝宝。”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：“你好，能给我一杯果汁吗？”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？这时，只见它端来一盘跳棋说：“咱们杀一局吧！”我自信地拍了拍胸脯说：“好吧！”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！

叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：我要好好学习，将来做出这样的机器人。

第三篇：《奇特的梦》教学设计+反思

《奇特的梦》属于造型.表现领域，意在通过本课的教学学会欣赏大师的作品并提升自身内在的美术素养，把存在于自己脑中抽象的物体具象的表现出来。

从心理学角度讲二年级的学生正处于想象力活跃的时期，对很多事物都充满好奇，教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，个性的成长。根据本课以培养学生感受想象的乐趣、爱想象、敢表现的这一教学目标，在教学内容上结合多媒体的图片资料扩展他们的视野；在风格技法上，让他们尝试使用多种绘画工具，大胆的进行自我探索，自主表现，使绘画的形式呈现多样化，让学生自由、自信、自我的创造表现。美术教学是把学生带到一个美的世界中去，在提高学生对美的感受能力同时也能培养他们真挚美好的情感。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”通过想象获得乐趣，让每个学生的心都拥有一个充满幻想和想象的神秘角落。

二、案例描述：

（一）创设情境，引入梦境。

（1）游戏放松心情。

师：同学们，今天的课堂上来了2只蝈蝈，可是他们一直在争论，想知道他们到底在争什么吗？（课件出示童谣片段：闲着没事上村西，碰见两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：我在南山吃了只鸟。二蝈蝈说：我在北山吃了只鸡。大蝈蝈说：我在东山吃了条狗。二蝈蝈说：我在南山吃了条驴。大蝈蝈说：我要上山吃老虎。二蝈蝈说：我要下水吃鲸鱼。）

师：同学们，谁来说说2只蝈蝈在干什么？

生：吹牛。

师：你们觉得这牛吹得怎么样？你们会不会吹呢？

生1：昨天妈妈做了我爱吃的红烧肉，结果我吃了整整一锅，差不多吃了一头猪呢！

生2：那有什么了不起的，我能吃整整一只羊呢！

【设计意图：新课程标准中明确指出：兴趣是学习美术的最基本动力之一。应充分发挥美术教学的特有魅力，以活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。通过吹牛这个小游戏，打开了他们想象的大门，为下面的绘画作铺垫。让学生尝试把生活经验联系起来用语言描述一个个夸张的场景，以培养学生的综合思维能力和积极探索的动力。】

（2）营造氛围，直接揭题。

师：同学们可真能吹啊！让老师都想进入那一个个奇特的世界，你们想去那一个个奇特的世界吗？

生：想啊，可是去不了啊？

师：虽然这些情景在现实生活中不可能出现，但是在梦中，什么都有可能哦！嘘！现在让我们闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！想想在梦中都会出现哪些有意思的情景呢？板书课题——奇特的梦

（摇篮曲并配音：夜深了，我们躺在床上睡着了，越睡越深，慢慢的，我觉得整个人轻飘飘的飞起来了，飞到了潘多拉星球,跟阿凡达一起做游戏，那里的植物都好大好大，我躺在树叶上面摇来摇去，我跳到大鸟的背上飞上了蓝天……）

【设计意图：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。通过音乐的辅助让学生假想的进入梦境，放松情绪，天马行空、跳动活跃的思维状态有助于在接下去的欣赏和创作中有独到、自我的见解，让课堂呈现多元的状态。】

（二）畅谈梦境、赏析范画。

（1）表述梦的独特。

师：同学们起床时间到了，想看看刚才老师说的那个梦吗？（课件出示根据刚才配音所制作的图片。）

生（表示出惊讶）。

师：那么刚才你做了一个怎样的梦呢？能给我们介绍一下吗？

生1：我跟老师一起来到了潘多拉星球，我坐在一根柳条上面荡秋千，一下就把我荡到了月球。

生2：我就来到了远古时代看到了恐龙，我还坐在恐龙背上呢。

师：下面请同学们在四人小组中相互介绍刚才做的梦，评评谁的梦最奇特？学生组内说一说。（教师在学生的述说过程中加以引导，如：“后来怎么样了？”“你当时是什么表情？”“他长得怎么样？”“能给我们表演一下吗？”使学生能清楚地说出梦境的奇特之处。）

【设计意图：图像作为一种有效而生动的信息载体，给学生一个直观的了解，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言。通过说，使脑中的画面变得清晰，原来梦可以凝结成一个画面，为接下去的范画欣赏打下基础。培养学生回忆生活形象有助于让他们在接下来的创作中有素材的积累。】

（2）赏析范画。

师：同学们做的梦都很独特很有趣，老师这里也有几个奇特的梦，谁愿意说一说你对于这个梦的理解呢？（课件出示夏加尔的《梦》和《新娘》，重点让学生说说《梦》。）

生1：好像看起来很难过，人们都走了，推着小车，离开家了。

生2：我觉得他们应该去更加幸福的地方了，他们都走的很快，而且还有人坐着飞马走了呢。

……

师：同学们对于这个梦境都表达了自己的想法，从美术的角度来说，颜色能表现出一个作品的感情，那么这个梦主要运用了什么颜色，给你一个什么样的感觉呢？

生从美术这一角度对于这个作品的理解。

【设计意图：美术师人类文化的一个重要组成部分，美术的学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而应视为一种文化的学习。让学生欣赏大师的作品使学生认识到人的情感、态度和价值观的差异。作品的引导起了一个铺垫、示范作用。】

（三）体验情感、表现色彩和特征

师：刚才同学们自己做了一个奇特的梦，又看了大师的作品，是不是也跃跃欲试，迫不及待的想把自己的梦也表现出来跟大家一起分享呢？

生动手尝试用颜色来表现梦，教师巡视并对色调的控制加以引导。

师：现在让我们一起来看看大家都是怎样用颜色来表现梦的。

生1：我用的是红色和黄色，说明我做了一个甜蜜的梦。

生2：我用了黑色和蓝色，我做的是噩梦。

师小结：不同的颜色能体现不同的梦境，表达不同的感受。

师：对于梦我们除了可以用各种色彩来表现，还可以用不同的笔触和绘画方式。（出示不同的表现形式如线描、平涂、粘贴等。）

【设计意图：美术课是用视觉形象来进行创造的，向学生提供大量的资料，让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。引导学生在讨论的基础进一步了解不同色彩不同形式对于作品的表现所起到的作用，重视对学生的个性与创新精神的培养，使学生的思维的流畅性、灵活性、独特性得到发展。】

（四）拓展想象、展现梦境

师：同学们的梦都五彩缤纷，可我觉得还不够奇特，想看看老师是这样把一个梦变奇特的吗？

师示范：一个暖色调的背景色，让学生说一说对于背景的感受。

生：快乐、紧张、刺激……

师：想看看梦中的老师在干吗吗？教师边说边用线描描绘一个奇特的情景。（一个热气球，热气球的周围都是大鸟，很多小朋友坐在大鸟背上，我们一起出发去梦幻乐园）我的梦奇特在哪里？

生1：鸟好大啊，人在鸟背上变的很小很小，一个鸟背能坐好多小朋友，我也想去哦。

生2：我想去梦幻乐园看看，看看有什么好玩的。

师：你们的梦够奇特了吗？想让它变得更特别吗？请再好好装饰一下你的梦，让它变得更独特、更丰富。

生在原有的作品上再添画使得作品更加独特。

【设计意图：老师示范的作用是帮助学生更直观的学习，在原来的水平上得到新的发展。使学生愿意尝试多样的表现形式和方法。在这一环节中，教师作为一个引导者，拓展了学生的创作思路，给了学生一个知识递进、接受和转换的过程。但是对于这个过程应视具体情况，若学生有好的作品出现，让学生来示范则更好。】

（五）评析交流、体验快乐。

师：同学们，现在谁来介绍下你的梦呢？请同学们把自己的作品拿到展台，我们一起来欣赏一下。

生对于不同的作品分别发表不同的见解和评价。

师：你们觉得哪个梦最奇特呢？请把你手中的五角星贴到展台上你喜欢的那张作品上。

生选择自己喜欢的作品，并能从颜色、内容等方面来说一说。

师生最后选择一幅最能体现这一学习内容的作品，并取名。

师：同学们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，只要通过我们自己的创作，我们就可以创造出各种与众不同的、奇特的梦。

【设计意图: 在美术教学中，评价主要是为了促进学生的发展。要注重评价标准的多维性和多级性。由于学生的程度不同，所以出来的作品也有差异，对于那些程度不好的学生也应该找到他们的闪光点，给与鼓励。重视学生的自我评价以及对他人的评价。通过师生、学生之间的多向评价，最大程度地肯定学生的表现，帮助学生了解自己的能力和水平。】

教学反思：

会想象、爱做梦是人类区别于动物的最大特点。小孩子更是长于想象，爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时，就爱做梦，发挥自己的想象而使问题得到轻易解决。小孩子的梦和人类初期的梦是惊人地相似，都爱梦想像鸟儿一样自由自在飞，飞入一个未知的世界，探询未知的奥秘。《奇特的梦》这一课，就是从满足学生这种表达的心理需要出发，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦说并表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

在教学环节上，我从欣赏夏加尔作品《梦》开始，让学生感知了梦的特点。接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。再评一评自己的梦，交流梦的颜色（我在这个环节中设置两个问题：如果你的梦是美好的可以用什么颜色？如果你的梦是恐怖的又可以用什么颜色呢？学生可以加深对主色调的理解，并为下面的创作做铺垫）。通过欣赏夏尔加的《梦》，组图《飞》学会运用夸张，大胆的想像创作自己的梦境。在教学中，我特别重视让学生表达自己的梦。学生积极性很高。这为他们的绘画创作作好了铺叠。在对梦的色彩情感的表现上，我采用两种方法来阐释：A色块体现的方法，先出示色块，说说画面主要的色彩，这样的色彩你会联想到怎样的梦境，这个梦境给你什么感觉？然后出示整体的画，是不是和你的感觉一样。得出冷色调给人空间、害怕。深不可测的感觉。B出示暖色调的教师事先准备好的色块，说说老师做了一个怎样的梦？梦中有什么？应该是个怎样的梦？教师根据学生的回答勾勒线条，拉近师生之间的距离，给学生的创作提高一个示范。得出暖色调给人愉快、喜悦、欢快的感觉。作业展评的过程中，让学生通过自己讲述自己的梦境，学生互评谁的梦最奇特，你认为怎样修改可以更奇特等方式来进一步明确梦的奇特。从学生的作业来看，效果还可以，学生的想象力得到了体现。

第四篇：《一张奇特的脸》教案

一张奇特的脸

教材分析：

人一生中会遇见多少张面孔，每一张面孔都有各自的特点：有的胖、有的瘦、有的面目狰狞、有的慈眉善目……古今中外的艺术创作中，有很多精美的头像工艺品，材质各种各样，造型千变万化。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。

应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

2.隐性内容与目标：

通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣。培养学生的想象力、创造力和动手能力。

教学重点与难点：

重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

学习材料：

课前收集资料，陶泥、垫板、辅助材料……

教学过程：

（一）、什么是奇特的脸： 1.什么样的脸是奇特的脸？

2.表演奇特的脸：喜、怒、哀、乐、惊奇、鬼脸……

3.相互交流：五官指的是什么？当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化？ 教学意图：引导学生直观细致地观察表情的变化，并培养学生将学习结果进行归纳整理地习惯。

（二）、怎样做奇特的脸：

1.欣赏：古代埃及、中国等关于人像造型地艺术。

2.总结：很多立体的造型艺术中，艺术家为了更好的表现人物性格、动态，而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。3.“奇特”的条件 4.欣赏学生作品。

教学意图：信息交流，提高审美水平及文化涵养。

（三）、我要做奇特的脸：

1.作业要求：发挥想象力，独立或与小组合作一个奇特表情或造型的人像作品。2.学生制作，教师辅导。

教学意图：在轻松互动的气氛中创造，培养创造能力。

（四）、欣赏奇特的脸：

1.展示：介绍自己作品中最奇特的地方？ 2.拓展：欣赏烧制好的作品。

教学意图：

提高并延伸陶艺学习的兴趣。培养学生学习意识以及探究的精神。

第五篇：奇特的脸教案

《一张奇特的脸》教学设计

——人民美术出版社三年级下册 第16课

内蒙古包头市九原区沙河四小 张改桃

教学目标：

1.感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。

2.创作一张奇特的脸，采用宣纸+油画棒+墨的方法表现出来，感受奇特的艺术表现方法，培养学生对美术的兴趣，提高非写实性造型能力，培养感知力、想象力、创造力。

3.培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。教学重难点：

重点：学习用宣纸+油画棒+墨的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。

难点：五官的造型与装饰。教学准备：

1.面具、京剧脸谱等图片资料。

2.宣纸、油画棒、墨汁、铅笔、旧报纸等。

教学过程：

一、导入

1.出示课题“一张奇特的脸”。﹙ “奇特”用红色粉笔写，以引起学生的注意﹚

2.请学生展开丰富的想象说说什么样的脸是奇特的脸。（欣赏作品之前让学生展开想象说说对奇特的脸的理解，学生在创作时就会有自己的创作元素而不受其他作品的影响。）

师：大家描述的脸的确很奇特，老师今天也带来了一些“奇特的脸”，大家看一看。

二、欣赏古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图片资料，分析怎

样的脸是“奇特的脸”。（给学生提供丰富的图片资料，一是可以激发学生的想象，二是可以让学生从众多的图片中发现“奇特的脸”的创作规律。）

1.教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，学生欣赏。2.看了以后，请学生说说自己的感受。3.组织学生讨论

（1）这些脸和现实生活中的脸有什么不一样？（2）为什么这些脸很奇特？ 师生共同总结：

五官：夸张变形﹙师：如何夸张变形的？﹚ 色彩：对比强烈﹙师：色彩如何对比的？﹚

师:你们在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。师：老师还带来了一些“奇特的脸”，大家想不想看?

三、老师出示学生用油画棒、墨汁在宣纸上创作的“奇特的脸”的作品，请学生欣赏。

师：猜猜这些作品是怎么画的。

（让学生猜测的活动不仅可以激发起学生的好奇心，而且可以调动起学生创作的欲望，让学生在不知不觉中进入创作的氛围。）

四、老师讲授小朋友作品的表现方法 老师边讲解边示范： 1.用铅笔在宣纸上画好脸。2.用黑色以外的亮色油画棒上色。

3.将上好色的宣纸图案朝下放在报纸上，在图案的背面刷稍加水的墨汁。

4.将刷好墨的画对贴在另一张报纸上，将画的正面朝上。5.墨汁干后，将画从报纸上取下来，进行装裱。

师：大家想不想也用这种方法创作一张奇特的脸。老师相信你们

也能创作出奇特有趣的脸。

五、布置作业，提出要求

可以根据自己的喜好，以脸谱、面具、卡通形象、身边的人等为素材，进行“奇特的脸”的创作。注意脸形、五官要夸张变化，色彩要对比强烈。

六、学生创作，教师巡视辅导

七、作业展评

1．将所有学生的作品摆在一起形成一个小画展，让学生尝试成功的喜悦，增加学习美术的兴趣。

2．学生讲讲自己的作品。3．学生对他人作品发表意见。4.教师对同学们的创作过程给予评价。

八、教学拓展

课后尝试用泥塑、手工等方法进行奇特的脸的创作。