苏教版小学科学五年级上册《七色光》教学设计（最终版）

第一篇：苏教版小学科学五年级上册《七色光》教学设计（最终版）

苏教版小学科学五年级上册

《七色光》教学设计

云南省保山地区腾冲县中和镇大村明德小学

尹 金 丽

苏教版小学科学《七色光》教学设计

一、教材分析

教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。

探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。

二、教学目标：

1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；

2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；

3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。

三、教学准备：

手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。（激发兴趣，学生猜想，相机出示彩虹图片。）

2、师：你见过彩虹吗？什么时候，在哪里见过？

3、学生交流。

4、师：对于彩虹，你有哪些问题想研究研究

5、生：（1）彩虹是怎样形成的？

（2）彩虹是有哪几种颜色组成的？、、、、、、6、是小结：那么我们就一起走进《七色光》的学习，共同去探究吧！

二、探究活动一：做彩虹光影实验

1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是有哪几种颜色组成的？

2、学生讨论并回答问题。

3、师：那你们能制造出一个彩虹亲自来验证一下刚才的说法吗？

4、教师结合学生的回答，课件出示人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。

5、学生制造彩虹活动，教师巡视指导。

6、学生汇报活动情况。（彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的。）

7、师再次质疑：那么彩虹是怎样形成的呢？

8、学生讨论交流。

9、出示课件，小结彩虹的形成。

10、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。）

三、探究活动：玩陀螺

1、制作陀螺。

教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。

2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？

3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。

4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。

5、（活动小结）师：通过刚才的两个实验，你明白了什么？

6、学生小组交流。

7、师生共同小结：日光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，在一定的条件下七色光又能合成白色光。

四、阅读牛顿发现七色光的故事 出示课件

五、做滤光实验

1、谈话：在分别用罩着红、绿、蓝三种颜色虑光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？

2、学生实验并尝试解释。

3、教师小结:物体呈现什么颜色取决于它反射什么光。

4、师引导思考：为什么在日光下物体呈现白色？

5、学生尝试解释。

6、谈话：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么会这样？

7、学生实验并尝试解释。

8、教师小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。

五、课堂小结：

师：在今天的学习过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出色。老师相信你一定有不少收获吧，那就和同学们分享分享吧！

师生共同交流小结。

六、课后拓展（选一个自己感兴趣的问题去研究）

1、陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？！

2、七色光可以组成白光，那么，红色和黄色组成什么颜色？黄色和蓝色呢？同学们自己动手试一下吧。

七、板书设计：

日光

4、七色光

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

白光

第二篇：五年级科学上册 七色光 1教学反思 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教学反思七色光

本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：

一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。

二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。

三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的不同。

四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课教师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转，然后贴在实验记录上这一环节。

这段时间一直是阴雨天，我在备课时做了两手准备，预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的，考虑到那么大的水槽都放好了，不用有点说不过去，就把实验都做了，导致后面的时间不够，学生对实验结果的分析不够深入，教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度，但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的，感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了，并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享，我想在何老师精心领导下我区的科学教育一定是走在全市前列的。

第三篇：五年级科学上册_七色光1教案_苏教版（定稿）

4.七色光

教学内容

苏教版五年级上册科学第二单元光与色彩第26—28页的内容。教学目标：

1学会做日光的色散与合成实验；

2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验； 3.能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能

1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象； 2.初步了解光与色彩的关系。情感.态度与价值观

感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。课前准备

水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、制造彩虹、彩笔、三只手电筒、红、蓝、绿玻璃纸等。教学过程

一、激趣导入

1、同学们，你们见过美丽的彩虹吗？你们想不想知道它是怎样形成的？

2、出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。

3、谈话：关于彩虹你有那些感兴趣的问题？ 你们想不想自己制造彩虹？

4、个别提问。

5、小结：今天老师将带领同学们一起来研究彩虹。

二、制造彩虹

1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹。

2、学生交流实验后的发现和想法。

3、带领学生用喷壶制造彩虹。

4、提问：说说你的发现。

5、学生汇报交流

三、用陀螺做合成七色光的实验

1、出示图像资料：牛顿把七色光合成白光

--1--

2、讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？

3、带领学生玩七色陀螺。

4、学生汇报发现。

5、提问：你怎样解释这个实验和上个实验中的发现。

6、引导学生认识到：阳光是由七色光组成的。

四、阅读牛顿发现七色光的故事

1、提问：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样发现的？是谁最早发现阳光是由七色光组成的？

2、学生阅读牛顿的故事。

3、教师演示。

4、提问：为什么牛顿的伟大发现遭到人们强烈的反对？人们后来是怎样被说服的？

5、学生讨论、交流

6、全班交流反馈。

五、做的手电筒下滤光实验

1、提问；在分别用罩着黄、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？

2、学生实验并尝试解释。

3、教师小结：物体出现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。

4、提问：为什么在阳光下物体回出现白色？

5、学生尝试解释。

6、提问：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么?

7、学生实验并尝试解释。

8、教师小结：彩色虑光片只能透过其呈现颜色的关。如：红色虑光片只允许红色光透过，当它覆盖在红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色的，白纸上红色图案反射的红色也被透过来了，但因为和纸一样的是红色，所以看起来就像隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来是黑色的，格外清晰。

六、全文小结

1、今天的这节课我们学习了什么?

2、谈谈你的感受。

--2--

第四篇：七色光教学设计

《七色花》教学设计

马库吏小学 郭福华

教材分析：

这篇课文是北师大版语文第五册第九单元中的一篇主体课文，它是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。

教学目标：

1、掌握生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。

3、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。教学过程：

（一）激趣导入

1、师问：你们平时最喜欢什么花？

2、学生联系自己的实际说一说。

3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）看到这个题目，你有什么疑问吗？

4、学生根据题目进行质疑。

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。

（二）自由读文，自学字词，了解大意。

1、让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？（用简炼的语言回答。让学生懂得课文主要讲小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）

2、快速读文，自学生字词。

开火车读词语。相机板书难字、易错字。瓶、插、碎 多音字：塞 描红一类生字。

3、你觉得这是一朵怎样的七色花？

（三）浏览课文，了解七色花的美丽和神奇。找有关的两句话，并画出来。指导朗读。

（四）理解课文，体会思想。

1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表，全班交流。（教师结合学生的回答进行板书）

4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？

师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！

5、引导想象：前六件事中，除了用七色花解决困难，还能用什么办法解决当时的困难？ 小结：震你浪费了前六片花瓣。她后悔吗？

6、出示11段，理解“随便”“仔细想”，指导朗读。

7、出示“第七件事”的课文内容，男女生分段轮读。体会男孩维嘉的心情变化和珍妮高兴的心情。

（五）课后小结。

1、师：事实上，这只是一个不真实的童话故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？

2、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

2、完成补充练习：假如我有一朵七色花

3、指名反馈，让学生充分地说。（教师对学生的发言进行指导。）评一评哪个愿望最有意义。

板书设计：

用 做了

珍妮——七色花————明白：帮助别人，快乐自己 七件事

课后反思：

本篇课文的篇幅虽长，但内容简单，并且意义深刻。教学过程中让学生在了解的基础上加深了对课文的感悟，通过联系生活实际激趣，调动了学生语文”的大语文教学观体现出来。

《七色花学习的兴致，并把口语交际、写作训练有机结合起来，把“学语文，用》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的天安门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。

这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵。

1、注重提高学生的品德修养。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任 务。语文课程重视提高学生的品德修养，使他们形成良好的个性和健全的人格。教师应重视 语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，充分利用教材，合理使用教材，培养学生 的品德修养。

2、发展想象，尊重学生的独特感受。

第五篇：《七色光》教学设计

教材简析

本次“语文七色光”是根据本单元“大海之歌”这一主题设计的相关的语文综合性学习内容，共分4部分：语文基础知识练习、日积月累、知识窗和大家一起来。旨在体现语文学习的综合性、实践性。第1项“练”主要是让学生通过“扫雷”识辨一些同音字；第2项“日积月累”是积累一些关于大海的成语、诗句等；第3项和第4项主要是通过一些短小的资料让学生进一步了解大海的奥秘，进而使学生产生浓厚的学习、探究兴趣，达到实践应用的目的。

设计理念

本教学设计，通过语文知识的拓展与延伸，学习资源的开发与共享，充分体现语文学科的综合性、实践性、艺术性和趣味性，增强师生互动，活跃课堂气氛，充分激发学生的参与欲望，培养学生的语文综合实践能力。

教学目标

1.修改错别字，培养学生正确用字的能力；学习两组反义词，积累词语。

2.积累与大海有关的成语和诗句。

3.了解海洋颜色方面的知识。

4.在了解海洋资源的过程中培养学生的语文实践能力。

教学重、难点

改正错别字，积累词语和句子。

教学准备

1.录音机。

2.课前让学生搜集与大海有关的成语和诗句，以及有关海洋资源的材料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

播放儿童歌曲《七色光》：七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光走向未来。

同学们，又到了“语文七色光”的时间，让我们乘着七色光环，共同去“语文七色光”的天地里遨游。(板书课题)

［以歌曲导入新课，学生随音乐齐唱歌曲，既可激发学生学习兴趣，又可增添语文学习的趣味性。］

二、创设情境，综合学习

（一）练。

1.现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前，我们来猜一个谜语：一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花，消灭敌人要用它。打一军事用品(地雷）。

2.同学们，解放军叔叔在战场上经常会遇到地雷，它很危险，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到很多“地雷”，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。今天，我们首先开展一次“扫雷”活动，看谁扫的雷多，谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们交流一下：

(1)学生独立思考完成。

(2)互相交流并说一说错在哪里。

(3)指名到黑板上写出正确的字再读一读。

(4)拓展练习：请你排除下面的“地雷”。

流恋署假采色遵寻孤形暮布

［通过游戏形式调动学生的积极性，同时注重让学生独立思考与合作交流，说出改的理由，以加深对字词的理解。］

3.同学们，在刚才交流的过程中，老师看出我们班有很多共同进步的朋友。请同学们看“练”中的第2题，谁和谁能成为朋友呢？把下面两组词语中意思相反的用线连起来。

风平浪静精力充沛粗糙淡薄

博大胸怀惊涛骇浪纤细细腻

坚持不懈心胸狭窄萧条粗壮

筋疲力尽半途而废浓厚繁华

(1)学生连一连。

(2)自由读一读。

(3指名读、齐读。

(4)在理解的基础上读读，说说。

［以自主、探究的学习方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力。］

（二）日积月累。

我们都知道，语文学习重在积累。下面让我们进入“日积月累”园地，看一看这一次的“日积月累”都给我们安排了哪些内容。

1.自由读成语、诗句。

2.指名读、齐读。

3.结合旧知说一说自己的理解。

4.在理解的基础上读记。

5惫赜诖蠛５某捎锖褪句还有很多，你还知道哪些？

(1)同学间交流。

(2)指名说。

(3)有选择地将学生收集的成语、诗句贴在黑板上，读一读。

这些成语让我们再一次感受到了大海的磅薄气势、神奇与奥妙。

［以读促记，拓展补充，丰富语言积累，同时让学生在熟读、感悟的基础上达到会应用的目的。］

（三）知识窗。

通过本单元的学习，相信同学们对大海都有了更多的了解，谁能说一说你所了解的大海？

1敝该说。

2彼知道，海水是什么颜色的？

3弊杂啥炼涛摹逗Ｑ蟮难丈》，了解内容。

4.小组内交流

5敝该汇报，通过读短文，你知道了什么？

［通

多种形式的读，让学生在读中理解，在读中养成动脑、动手、动口的良好习惯。积累语言，丰富知识，拓展学生学习语文知识的领域。］

（四）大家一起来。

我爱大海，爱海的浩瀚无际，爱海的变幻万千，爱海的多姿多彩，也爱海的宽大伟岸。你们爱吗？

海洋，它是一座资源丰富、神秘莫测的宝库，本单元《探索海底世界》一文，最后给大家留下了一个问题：“烟波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界？”课前老师让大家搜集了有关海底景物和海洋资源的资料，把这些资料汇集起来，以小组为单位办一期以“海洋——资源的宝库”为主题的手抄报。

1.交流材料。

2.编辑手抄报。

［实践中注重学生思维、想象力的培养。搜集资料、动手实践，充分体现语文教学的综合性和实践性。超越教材，拓宽学生的学习空间。］

总结：同学们，我们的祖国土地辽阔，物产丰富，景色迷人，我们祖国的一草一木、一山一水，都如此秀丽、可爱，我们要去保卫她、建设她，让她变得更强大、更壮丽。