白板说课教案

第一篇：白板说课教案

窗前的气球

尊敬的各位评委老师，大家好。今天我要说课的题目是《窗前的气球》。

一、说教材

《 窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文，本组以关爱他人为专题组织教材内容。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院期间，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。文章语言动人，情节感人，表现了同学之间的真挚情谊。

二、说教学目标：

1、通过电子白板提供的各种工具帮助学生更好的认识“科、亚”等生字。更好的掌握“病、床”2个生字的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。

4.体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情谊。

三、说教学重点、难点：

读通顺课文，能通过有感情地朗读体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情谊，感受同学之间纯真的友爱。

四、说教法、学法。

本文的教学对象是二年级的学生，二年级的学生已经有了自学生字的能力，并且有许多种学习生字方法，在生字词的学习上应当比较顺利。他们也已经初步形成了一定的阅读理解能力，能通过阅读感悟、理解文中人物的内心感受。本课教学我采用了随文识字的教学方法，让学生在学课文的同时认识生字。

五、教学过程：

为了更好的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。课堂教学中，我围绕以下几个环节展开：

第一环节： 图片激趣，导入新课

1、首先我用电子白板中的幕布功能出示五颜六色的气球图片。这样可以吸引学生的注意力，激发他们学习新课的兴趣。

2、然后我让同学们说说你们看到了什么样的气球呢？我不断用激励性的语言对他们的回答加以肯定，引导他们说完整的一句话，并且让他们体验成功的快乐，为接下来课文的学习做好铺垫。

3、最后，我通过过渡性小结来引出课题：你们看一个小小的气球就让我们的课堂充满着快乐，多么神奇呀！有一个红气球，它飘到了一个小男孩的窗前，又会产生什么神奇的作用呢？今天就让我们一起走进课文，齐读课题：22.窗前的气球。

第二环节、联系生活、读中感悟。

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，一遍读，一遍想，气球是谁送给谁的？让他们带着问题朗读，然后通过他们的回答，引出课文的主人公科利亚图片。我用电子白板中的智能笔功能圈出科利亚名字里的科和亚，告诉同学们，科和亚是要求我们会认读的生字。并且请同学们给这两个生字宝宝组词并当小老师带读。同时我还出示了带有科字和亚字相应的图片，如：科技馆，科学书，亚洲。让他们在生活中识字，并且告诉他们只要我们在生活中做个有心人，我们在很多地方都能认识很多汉子。

请问同学们文中的科利亚怎么啦？想知道答案吗？那就请同学们阅读课文的第一自然段，通过学生的回答引出传染病这个词语。并且告诉同学们，这个词语中的病字是今天我们要求会写的生字。我已经用电子白板中的智能笔把它圈出来了，同学们看到了吗？学病字我首先要求同学能用病组词并当小老师带读，老师也联系生活实际组一个词，小毛病，并且告诉同学们如果咱们身上有小毛病，是不是也应该改掉呀。接着让同学们观察一下这个病字是什么结构，在书写的时候应当注意什么？我引导同学们的回答，书写的时候先写外面的病字头，在写里面的丙字，是先外后里的顺序。接着我用电子白板中的汉子笔画进行示范书写病字：一边写，一边说。一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方）病字框就写好了，接着里面在写一个丙子，就是生病的病啦。最后让同学们根据老师的范写来书写这个字，在同学们写这个字之前，我强调了写字姿势，然后让他们书写。最后我用电子白板中的展示功能展示了几个同学的书写。对于写好的同学我给予了表扬，对于写的不规范的同学，我告诉应当怎样去改正，并且鼓励他们。

出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。2.接下来，我会问同学们什么是传染病？这时同学们就会去思考，锻炼他们思考问题的能力。根据他们的回答我会引导他们说传染病一个人得了病，你离他很近，你也会得病。如：非典、甲流、手足口病）是啊，多么可怕的一种病啊，所以医院规定，谁也不准来看她，她也不能到病房外面去。在这一环节，通过提问题的方式反复引导他们读这句话。

如：他的妈妈，爸爸想他了，可以来看他吗？

引读：不可以，因为他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？

引读：不可以，因为他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？

引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去

通过反复引读这句话，让学生们读中感悟，读中体会科利亚生病时，是多么的孤单。

3、是啊，科利亚是多么孤独，多么的寂寞啊，我们课文中还有哪个自然段写出了科里亚的孤单寂寞？这样可以引入课文的第二自然段，接下来请默读这二自然段，画出表现科利亚孤独寂寞的词语。（科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见，他觉得真没意思。）根据他们的回答，我也会用电子白板中的智能笔把这几个词语画出来。

是啊病房里真安静，没有一点儿声音，没有人和科里亚说话。安静的病房里科里亚什么也不能做，他只能呆呆地望着窗户。除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。请同学们想一想，他看不见什么？这一环节，我是这样设计的，让同学们根据这一句式来说一说：

病床上的科里亚，看不到（），看不到（），看不到（），——科里亚（）。让同学们进一步感受科利亚生病时的孤单和寂寞。

师：是啊，科里亚不仅看不到同学们活蹦乱跳的样子，看不到同学们跳绳、跑步时满头大汗的样子，可能连一只小鸟都看不到，连一片白云也看不见，科里亚多么——？（孤单、寂寞、伤心，真没意思）。如果你就是这时的科里亚，你可能呆呆地想些什么呢？(换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。)

你可能在想些什么？

预设：他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好起来。他好希望和同学们一起学习、玩耍、做游戏。他好希望同学们能来看他，给他讲讲学校发生的事。

师：这么多开心的事都不能做，这么多亲人、朋友都看不到，所以他觉得（板书写真没意思）

第三环节、图文结合，读中想象。

科里亚多么孤单，可就在这时突然一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了，气球停了一会儿，开始一上一下的抖动起来，这是怎么回事呀？你们这么聪明，自己到文中找找答案吧。这一环节我放手让同学们自由朗读课文的第四第五自然段。并在自己有所发现，有所感悟的地方或者是自己不懂的地方做些记号，然后小组交流，讨论。我首先解决这两个自然段中有会认的生字宝宝，我用电子白板中的智能笔圈出猜、拴、逗三个生字宝宝。让同学们组词读，开小火车读。因为在低年级教学中，识字教学是重点，我让学生采用多种形式地读，使学生真正体会识字的快乐，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

接着让学生 理解“指手画脚”时，他们有一定困难。我引导学生想象科利亚的同学站在四周可能会说些什么，做些什么。这样，边说边做动作指挥别人，就是指手画脚。

最后我用电子白板中的纹理笔标出了 “气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米莎拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”这两句话，让他们体会这两句话蕴含的感情。科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的，是一幅多么美好的画面!这里让学生展开联想，描述自己头脑中的画面。有的说科利亚想到和同学们在教室里上课，有的说科利亚想到和小伙伴一块踢足球，总之，孩子们尽情地想象着校园里的美好生活。

这一环节，让学生自主读书，动笔墨读书，激发学生阅读欲望。在学生充分阅读，充分感悟之后，再一次让童心飞翔，把他们带到科利亚的世界，让他们领悟到科利亚的高兴是由于他想到了一幅幅多么美好的画面，使学生的情感再次得到升华。

读是阅读的基础，运用才是学习的目的。因此，我还设计了用“可爱的”“高兴地”写一句话的练习。最后完成书上的读读写写。这样说写结合，循序渐进，加强了词、句的训练，使学生真正将课文中规范的语言内化成自己的语言。

学到这里，学生的心情已经随着科利亚轻松了许多，再进行朗读训练，孩子们的脸上自然带着微笑，语气也随之欢快起来。

第四环节：拓展训练，感情升华

师：同学们的关心和问候会乘着小小的气球传递给了科利亚，又重科利亚的手中传递给身边的人，让我们也把这份关心继续传递下去吧。最后让我们伴着优美的音乐来读一读这首小诗。我读前半句，你们读后半句。关心是困难时朋友伸出的双手。关心是伤心事朋友的一声问候。关心是节日里收到的一份礼物。关心是生病时窗外飘动的气球。让关心乘着小小的气球，传递给你，传递给我，传递给每一个人。

师：孩子们让我们记住这传递关心，传递问候的，齐读课题：窗前的气球。

第五环节、说板书设计

我主要采用“图文式”板书，内容突出了课文的重点，能吸引学生的注意力。

总之，对于二年级的学生来说，人文性首先以童心为基础。我在教学中努力追寻童心，以童心与儿童对话，让学生在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活。

本课只是我个人的理解，希望领导和老师多提宝贵意见，谢谢大家。

第二篇：我是什么电子白板说课

《我是什么》电子白板教学说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我说课的内容是《我是什么》，下面我将从说教材、说教法与学法的过程、说电子白板运用、说评价与反思这四个方面进行谈谈：

一、说教材

《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书，语文S版二年级上册的教学内容，是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为两个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。

1、说教学目标：

根据课标要求和二年级学生实际情况，确定本课第二课时的教学目标为： 知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

2、说教学重、难点：

知道水的形态变化及对人类的利弊关系。

二、说教法、学法的过程：

教法：

由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：

1、电子白板辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用电子白板多功能的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。

2、鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。

3、朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。学法

1、自主学习法

2、合作学习法

教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。

4、说教学过程

在教学过程中，我始终以“水”的身份出现在学生面前，和学生一起学习，分享学习之乐。本课的教学过程主要四个环节。

三、电子白板运用：

本课我在电子白板课件的设计与运用中，我主要选取教学过程中的：读读我、说说我、演演我、写写我这四个环节点进行说明：

（一）读读“我”这一环节，我从分利用了电子白板的多功能于一体的这一特

点进行设计。如:

1、找形态。

学生通过边读边找边勾画出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”的句子。我利用白板的投影功能请个别同学上台把所画的句子展示出来，这样就能激起学生的学习欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，而这一教学设计我利用白板独特的优势，适时开展师生互动，从而也培养学生使用电子白板的能力和意识。

2、读形态。

品读汽的句子时，我利用电子白板动态演示水变成汽的过程，让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后我以优美、形象的教学语言创设情境，并通过白板出示各种颜色的云，把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地朗读起来，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。学生读后白板出示“我会说”，这一设计对学生说句子能力进行了训练，加强了句子的积累。

当过渡到第二自然段。让学生轻声朗读后，利用白板出示一道填空题，让学生小组讨论、交流后、根据学生的汇报（点击）用白板模拟展示出雨落、冰雹打、雪花飘的声音，并通过动画展示：雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景。这一设计把水的各种变化的声音以及不同形态动感表现出来，让学生直观地体会到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同。从而体会到作者用词的准确性。

学习第三段时，让学生自由发言水从天空落下来到了哪里？然后出示水的图片进行范读：“”。让学生感受到水在在池塘、江河、大海的悠闲、活泼的样子。再让学生齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态，从中受到美的熏陶。

3、说利弊

学生通过朗读最后一段就能找出水“温和”和“暴躁”的一面，并说说我干了哪些好事和坏事呢？再通过白板展示水“温和”时灌溉田地，“暴躁”是淹没庄稼、冲毁房屋的图片，让学生感受到水脾气好时做好事，发脾气时是做坏事。

（二）说说“我”

说说“我”这一环节是主要是让学生以“水能„„能„„还能„„”的句式练习说话，这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活中学语文的能力。然后白板出示图片，引导学生要爱护水、珍惜水，让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练习就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。

（三）演演“我”

我让学生边读课文边表演，通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景，以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。

低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础，可谓是一箭双雕。

（四）写写“我”

《假如我是一滴水》

从读到说到演到写，科学地遵循了儿童思维发展的规律，充分发挥了学生的想象力。我利用了儿童爱展示自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学知识，培养了创新的胆识和表演表达能力。说板书设计

板书是一个微型教案，又是学生更好的掌握知识的一个载体。根据二年级学生的年龄特点，本课板书我以简笔画为主，既力求简洁明了，又要突出重点。这样就有利于加深学生对本诗的理解和记忆。

四、说评价和反思

电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所倡导的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。做为一种媒体，我认为在语文学科使用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。

我的说课到此结束，谢谢大家！

第三篇：电子白板说课活动有感

电子白板说课活动有感

寒意渐浓中，我校电子白板说课竞赛活动在星期六如期举行。我有幸作为评委，参与了比赛的全过程。比赛历时近一天，分2个教室同时进行，这次参赛的都是学校35岁以下的年级人，他们准备充分，操作熟练，按照赛课要求，充分挖掘交互式电子白板的现有功能，如批注、拉幕等，插入音频，视频，有效地融入教学各环节，作用与效果较明显，圆满的完成了说课任务。

比赛中很多老师都有精彩的表现，马建萍老师第一个上场，她的课件制作精美，讲解思路清晰，真不愧为去年的白板说课冠军。教学能手赵玲老师说的颇有深度且周密详细，给人留下了深刻的印象，哈菲菲老师活泼可爱，充满活力，邵媛老师文静大方，稳步前进，蔡康琴老师的深情诵读，龚玲老师的田田荷叶，还有很多很多令人难忘的亮点，让我感触颇深。

这次电子白板说课虽然不是集体比赛，但在制做课件中大家都齐心协力，群策群力，互帮互助，我在参与整个活动中体会到这种可贵的团队精神，深深感到我们学校的老师是最可爱的人。

通过聆听青年老师的说课，我学到了很多东西，也发现了自身存在的不足，他们身上洋溢着青春的活力，对工作倾力投入，满怀热情，他们对电子白板的熟练操作技能令人佩服，对教材勤于钻研的好学精神令人赞叹！“学海无涯，教无止境”，交互式电子白板的合理运用，是我们追求高效课堂教学的有效途径，我不能满足现状，停止不前，要借助信息技术的翅膀，让我的语文教学飞得更高更远！

“天空不留下痕迹，但我已飞过。”我始终坚信所有的美丽都发生在过程中。参加此次活动，我相信每一位老师都受益匪浅，得到了一次很好的锻炼。在教育历程中又多了一个足迹，又留下了一段难忘的“纠结”时光。

第四篇：课教案

炉峪口九年制学校

学生社会实践实施方案

为认真开展素质教育，全面落实综合实践活动，加强我校学生社会实践活动的管理工作，让学生走近自然、接触社会，开阔视野、增长知识，培养学生创新精神和时间能力，促进学生全面发展，现就我校学生社会实践活动制定以下方案：

一、指导思想和目的

学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。

二、社会实践活动的主要形式和内容

（一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。

（二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。

（三）低年级学生的社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中、高年级的社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。

（四）鼓励教师创新社会实践活动方式。

三、组织开展社会实践活动的原则

（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。

（二）坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。

（三）坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养。

（四）坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全，是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施，分工严谨，有条件可以邀请家长参与管理，防止安全事故的发生。教师和家长（监护人）要教给学生自救和自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所（含校外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等）班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。

三、社会实践活动的评定和考核

（一）学校要把学生参加社会实践活动作为必修内容，列入学校教育教学计划中，切实予以保证；把学生参加社会实践活动情况与中小学生综合素质评定的相关内容结合起来，并作为评定“合格+特长”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”的一项依据。

（二）学生社会实践活动认证的单位包括：社会实践场所、社区居委会、市、区社会实践活动领导小组、学校大队部。一般由接待单位、社区居委会等在《学生社会实践活动手册》中相应的位置加盖印章，特殊情况可由所属教育行政管理部门的社会实践活动领导小组或学校大队部盖章。学校组织学生开展相对集中的社会实践活动时，要积极协调接待单位，统一为参加实践活动的学生认证。学生参加社会实践活动情况的考评工作，由学校大队部或班主任负责。

（三）社会实践活动评定分A（优）、B（良）、C（中）、D（差）四个等级，班主任可根据学生参加社会实践活动情况进行考评。

四、加强对学生社会实践活动的管理

（一）学校成立以校长为组长的社会实践活动领导小组，对全校学生开展社会实践活动进行统筹协调、督促指导、考核评估，宏观管理我校社会实践活动工作。

（二）教导科要建立社会实践活动管理的长效机制，定期研究、处理班级反馈的信息，做好社会实践活动的时间、课程设置和指导考核等工作。学校要组织教师、学生开展社会实践成果的展示和交流活动，帮助师生把各种成果和建设性意见推荐给区教育体育局，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加社会实践活动的积极性。

（三）班级要建立社社会实践活动工作网络，吸纳有意愿的家长参加，建立健全组织管理机构。主动与学校所在地的纪念馆、商场、企事业单位、社区等取得联系，通过多种渠道和形式，建立一个相对固定、便于中小学生开展活动的社会实践活动联系点，为学生的发展提供广阔的空间和必备的条件。要主动向家长宣讲开展社会实践活动的意义，争取家长对此项工作的支持和配合。

（四）要坚持报批制度，严格履行申报审批手续。凡组织学生社会实践活动，班级在学期开学前要制定计划，教导科提前一周向教育科提出书面申请，经批准后方可按有关规定实施。

（六）组织学生开展集中的社会实践活动，教师要随班、随组指导和管理，组织学生到校外教育场所开展军事训练、劳动实践等活动的过程中，教师要与学生同吃、同住、同实践，切实负起教育责任，不得将学生直接交给实践场所辅导员而离岗从事其他工作。

（七）教导科结合大队部。根据学生班级、年龄特点指导班级制定学期社会实践活动方案，指导教师申请社会实践活动课题立项

五、活动安排 三月份：

3月5日 学雷锋活动（要求学校走进社区、光荣院等场所进行好人好事活动。）四月份：

1、利用4月5号清明节，各校要组织学生开展祭扫烈士墓活动，并结合阅读《历史的选择》《让历史告诉未来》两本书，开展征文活动。2、4月末，各中学要组织一次“走进大自然”的远足踏青或植树活动。五月份：

1、组织学生参加综合实践基地校活动。

2、五月末各班要组织学生开展“走进大自然”野游活动。

3、各校要组织学生参观“大成中学”旧址活动，让学校了解龙井教育的历史。八月份：

结合“养成教育规范月”开展军训和国防知识教育活动。九月份：

1、结合“弘扬民族精神月”活动，组织学生参观市政府地下室“革命历史博物馆”。

2、组织全体学生参加“全市中小学生田径会”。十月份：

利用黄金周时间组织号召学生走进田间地头，了解农作物的生长过程。十二月份: 组织部分学生参加冰上运动。

第五篇：消防安全课教案

消防安全

柯维文

在开始讲课前，我们先聊一聊。我想先问大家几个问题。首先，第一个，你见过浓烟滚滚起火的场面么？ 第二个，你知道在火场中，最难受的其实是呛人的烟味么？第三个，你知道多少种灭火的方法？ 第四个，没有拔掉的电视机插头，你觉得会着火么？

有的人忍受不了南方没有暖气的寒冷的天气，我也相信，有很多的同学，包括部分的男生，已经在蠢蠢欲动的想买电热毯，电暖气，热得快或者暖宝宝等其他的一些冬天取暖的东西。但是你们有没有想过，这些取暖的东西，以及女生平时会使用的差点的卷发棒如果不得到恰当的使用，会造成怎么样严重的后果？

给大家说因几个校园电器引发的火灾。大家就知道了。

案例12008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，其中四名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断愿意in是，寝室里头天晚上使用热得快，停电后没有拔下插头，第二天早晨宿舍来电后因电流过大引发热得快过热并将周围可燃物引燃所致。说到这里，可能大家会说，这是小学校啦，大学校就不会有这个问题，那给大家来说一个大学校的案例

案例2 清华，中国好的大学。在2010年11月13日凌晨，清华园第一座楼，百年清华学堂失火，过火面积800平米，所幸无人员伤亡。

案例3 前面说到清华的是百年清华学堂起火，可能有同学会说，是因为那教学楼都百年了，线路什么都老化了之类的，那给大家来说一个新教学楼新宿舍的起火案例。2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。

案例42008年5月5日中央民族大学28号楼6层601女生宿舍发生火灾，着火后楼内到处弥漫着浓烟，6层的能见度更是不足10米。着火的宿舍楼可以容纳学生3000余人。火灾发生的时候大部分学生都在楼内，所幸消防员及时的感到将学生紧急疏散，事故才没有造成人员伤亡。宿舍最初起火部位是物品摆放架上的接线板部位，当时该接线板插着两台可充电的台灯，以及引出的另一接线板。该揭晓版部位因用电器插头链接不规范，并且长时间充电造成电器线路发生短路，火花引燃该接线板附近的布帘等可燃物蔓延向上造成火灾。前面说的几个都是比较典型的校园火灾案例。根据历年来校园火灾多发的原因分析：首先，我们可以看出，是电器火灾最为突出。这要占每年校园火灾起数的40%左右。目前，我国的高校教学楼宿舍，几乎都有一定的年限，建筑物耐火等级低，电气线路老化，火灾负荷量大，违规的关闭或者根本就没有疏散通道和安全出口。其次主要是学生、员工取暖、做饭、做实验等随意乱接乱拉电线，大量的使用电热毯、电炉、热水器等造成学校用电负荷增大，电器保险、开关、电线接头短路引起火灾。有些学生宿舍床头每人接一个白炽灯，有的还用书、纸卷成筒，罩在灯泡上，时间一长，就会烤燃纸张；有些学校教室、宿舍冬天用电暖气、电炉取暖，有的甚至放在课桌下、床下，这样非常容易烤燃桌子、床单等可燃物；有些人夏天用电风扇，电蚊香，使用不当都会引起火灾。其次呢，吸烟是最典型的。我相信在座的男生肯定有人吸烟，并且往往是几个聚在一起吸烟，烟灰乱弹，烟头乱扔，这样一旦落到床铺、抽屉、床下的可燃物上，或者没有灭烟头就出门，这样就非常有可能引起火灾。如在2001年5月16日，广州市一所寄宿学校发生火灾，造成了8名正在准备高考的学生死亡、25人受伤。火灾是由未熄灭的烟头引燃了一间休息室的沙发后发生的。

冬季风高物燥，是火灾隐患的高发期，所以要特别的注意。我简单的给大家说下容易引发家用电器火灾的几个原因：

一、关机不够彻底。目前大部分的家用电器都是直流遥控关机，比如说现在有的电视机，遥控器关机后，还要在电视机上按一下或者拔去电源，电视机上有个红色的灯才会熄灭。这种只用直流遥控关机后不能彻底脱离交流电源，只关断了电器的主电源，仍然保留了辅助电源，并且电源电压出现异常偏高时会造成辅助电源故障起火。除了电视机外，如果有用电热毯，热得快的同学，一定要注意，在使用之后一定要及时的切断电源

二、使用环境恶劣。使用环境温度过高和湿度过大都会对家用电器内部元件造成损坏或者绝缘降低引发故障，导致火灾，比如说看电视时用电视罩遮盖了通风散热的孔道，是的电视机内的温度积累升高引发火灾，用纸或者纱布遮住了灯泡时间久了都会引起火灾。

三、雷电导致电视机火灾：农村的室外天线架设的过高，有的还加装了比天线更高的避雷针，这就变成了“引雷器”，容易导致电视机故障性火灾和直击式火灾。

四、“带病”使用导致火灾。家用电器已经到了报废的年限，但是仍然继续使用，或者已经发现了故障但是不及时的检修，“带病”使用，都将增加家用电器火灾的发生率。

五 安装使用不当引起火灾。家用电器安装位置不当引起火灾，有的宿舍用电热水器、电熨斗、电饭锅等热源性电器后，大家可能出去了会出去上课，就出现了无人看管，电器靠近可燃物，电器过热引燃可燃物引发火灾。

为了防止家用电器发生火灾，我们平时在使用时应该注意以下几个方面：（照着念）身边的灭火器原则我想为大家介绍以下这四种物品，也就是我们在图上看到的这四样：湿布锅盖食盐沙土具体怎么个用呢？

一、湿布

如果家庭厨房起火或者就是宿舍小范围的起火，初起火势不很大，这时可用湿毛巾、湿围裙、湿抹布等，直接将火焰盖住，将火闷死，打开门窗，然后关闭气瓶的角阀。

二、锅盖

如果有在宿舍使用电磁炉烧饭的同学，一定要注意了。当锅里的食油因温度过高着火时，千万不要惊慌，更不能用水浇。因为用水一浇，燃着的油就会溅出来，引燃厨房的其他可燃物。这时您首先应关掉气源，然后迅速盖上锅盖，可以使火熄灭。如果没有锅盖，那就将切好的菜倒入锅内或从侧面倒入冷食油同样也能灭火。

三、食盐

食盐在日常生活中既是不可缺少的调味品，又是一种扑救初起火灾行之有效的灭火剂。食盐的主要成分是氯化钠(NaCl)，在高温火源下，迅速分解为氢氧化钠，通过化学作用，抑制燃烧的进行，吸收燃烧环节中的自由基。家庭中备的颗粒盐或细盐均是厨房和火灾固体阴燃的灭火剂，食盐在高温下吸热快，破坏火苗的形态，同时发生吸热反应，稀释燃烧区的氧气浓度，所以能使火很快熄灭。

四、沙土

野外电器设备发生火灾时，因一时没有灭火器，在用水灭火危险性较大的情况下，可用铁锹铲沙土覆盖到电器设备上，使火窒息熄灭。

给大家介绍几种常见的建筑消防设施。

我们消防有句话叫“隐患险遇明火，防范始于未然”。在介绍完这么多火灾案例之后，想给大家讲下几种最基本的也就是最普遍的火场逃生的基本方法。大家不要觉得这不重要，比如说去年11月15日，上海26层高楼的起火，住在26楼的人能顺利逃生，但是住在二楼的一

家三口却活活的闷死了。这就是缺乏逃生意识。了解归了解，但我希望我下面所讲的在座的所有同学以后都不要用上，如果真的遇到了，也希望你们活学活用。

棉被护身法

用浸湿过的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，确定逃生路线后，用最快的速度冲到安全区域，但千万不可用塑料雨衣作为保护。

毛巾捂鼻法

火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒。因此，在疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起到降温及过滤作用。

匍匐前进法

由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐（或弯腰）前进。

逆风疏散法

应根据火灾发生时的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气，同时也可获得更多的逃生时间。

火场求救法

发生火灾时，可在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫、敲击金属物品或投掷软质物品，如白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒或白布引起救援人员的注意。毛毯隔火法

将毛毯等织物钉在或者夹在门上，并不断往上浇冷水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长逃生时间的目的卫生间避难法

当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。用毛巾塞紧门缝，把水泼在地上降温，也可以躺在放满水的浴缸里躲避。但千万不可钻到床底、阁楼、衣橱等处避难，因为这些地方可燃物多或容易聚集烟气。

最后送给大家九句话，三要三救三不

1．“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的环境

（2）“要”遇事保持沉着冷静

（3）“要”警惕烟毒的侵害

2．“三救”

（1）选择逃生通道自“救”

（2）结绳下滑“自救”

（3）向外界求“救”

3．“三不”

（1）“不”乘普通电梯

（2）“不”轻易跳楼（3）“不”贪恋财物