歌唱祖国教学设计

第一篇：歌唱祖国教学设计

教学设计

教学目标：

1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

教学重点：

1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法

教学难点：

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱 教学用具：音乐播放器、电子琴 教学方法：视唱法、练习法 教材分析：

《歌唱祖国》是选取人民音乐出版社出版的《初中音乐》初一的内容。是王莘同志于1950年9月创作的,作者怀着对心中国的深厚感情,向往着祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词,深情豪迈的旋律,畅想了中国人民的理想与事业!导入新课：

欣赏视频《开国大典》，小组讨论谈感想。新课讲授：

同学们，刚刚我们观看了开国大典的视频大家都有什么感受呢？哪位同学来讲一讲。

我们的祖国繁荣昌盛，我们热爱我们的祖国，我们歌唱我们的祖国。今天我们就来学习《歌唱祖国》。创作背景及流传经过：

1950年9月上旬的一天，王莘同志他从天津到北京去购买乐器，返程路过天安门时，他忍不住下车，欣赏被金色晚霞笼罩的天安门广场。这个时候，广场上已经有了准备迎接建国一周年的一些景象：城楼上，工人们正在试挂大红灯笼，广场上，有几支工人和学生队伍在练习走队，准备在国庆那天，接受党和国家领导人的检阅，抬头看，一面鲜红的五星红旗在霞光中高高飘扬，见到这些景象，王莘脑中浮想连篇，令人心潮澎湃。32岁的作曲家灵感突现，五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。四句歌词脱口而出。他登上返津的火车，思绪如飞，边唱边写边打拍子，歌词与曲谱几乎同时喷涌倾泻：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江。不久，王莘连夜一气呵成地写完第一、二、三段歌词。

1951年9月12日，敬爱的周恩来总理亲自指挥中国人民解放军军乐团用军乐礼仪和阅兵形式演奏。

1951年9月15日，《人民日报》刊登了《歌唱祖国》的曲谱，从那后，《歌唱祖国》这首歌在中国大地广为流传，并流传到海外。1964年在音乐舞蹈史诗《东方红》中，《歌唱祖国》作为尾声，将史诗在推向最高潮时结束。敬爱的周恩来总理兴奋地走上舞台，又一次指挥全场高唱《歌唱祖国》。词、曲作者介绍：

王莘1918年出生，江苏无锡人。

1935年结识冼星海等进步音乐家影响走上革命音乐之路。1938年奔赴延安，在鲁迅艺术学院学音乐。1949年率群众剧社成员进入天津市。1950年国庆前夕孕育《歌唱祖国》。

1951年9月15日，人民日报发表《歌唱祖国》。1993年《歌唱祖国》入选“20世纪华人音乐经典”。1997年香港回归仪式上，英国皇家乐队和中国人民解放军军乐团共同演奏《歌唱祖国》。

1999年澳门回归，《歌唱祖国》旋律再次回响在特区的天空上。

2001年获音乐界最高奖“金钟奖”。

2007年10月15日晨在天津逝世，享年89岁。

教唱歌曲：

1、首先请同学们朗读一遍歌词 歌词如下：

五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡，英雄的人民站起来了！我们团结友爱坚强如钢。我们勤劳，我们勇敢，独立自由是我们的理想，我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放！我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡！东方太阳，正在升起，人民共和国正在成长，我们领袖毛泽东，指引着前进的方向，我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒。五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。

2、附点节奏、休止符、二段体、三段体知识讲解

3、视唱简谱

4、跟伴奏完整演唱

5、感情处理 知识归纳

附点节奏 X.X 休止符

二段体，即（A+B）

三段体，即（A+B+A或A+B+C）小结

同学们，今天这节课我们不但学会了歌曲《歌唱祖国》，还学会了进行曲的概念及其演唱等新 的知识。同学们，在过去的时间里，我国发生了翻天覆地的变化，我们应该珍惜今天这来之不易的美好生活，我们要热爱我们的国家，去好好学习，长大后能为国家多做贡献！

最后，祝愿我们的祖国越来越繁荣、富强！

布置作业

课后，请同学们自己熟唱一下歌曲，争取都能背唱出来！下课。

第二篇：《歌唱祖国》教学设计

《歌唱祖国》教学设计

教学内容：学唱歌曲《歌唱祖国》 教学目标：

1.通过学唱《歌唱祖国》激发学生的爱国热情，用声音唱出对祖国的热爱之情。

2.学唱《歌唱祖国》要求学生熟练掌握弱起节奏和附点节奏X·X的演唱方法，更好地表达出歌曲壮大行进的演唱风格。

教学重点：用充满激情的声音唱出对祖国的热爱。教学难点：① x | X·X节奏的弱起演唱。②分析歌曲的音乐结构ABA。教学方法: 赏听法,讨论法,歌唱法 教具： 钢琴, 课件 教学过程：

一.新课导入：（图片导入）出示开国大典图片：

师：请同学们看大屏幕，谁能说出图片反映的历史事件？ 学生说：开国大典（点击出示）

导语：：1949年10月1日，我们的开国领袖毛泽东站在天安门城楼上向世界庄严宣布：中华人民共和国成立了（学生齐说）从此10月1日便成为我国的“国庆节”。为了纪念这一伟大的节日，也为了向世界人民展示我们国家的强大。国家规定10年举行一次大阅兵，下面让我们重温2009年60年大庆时激动的场面。出示阅兵式视频„„

师：请同学们用一句话表达出你此时的心情。学生说：。。。

师：我们的国家，在中国共产党的正确领导下，不论在政治、经济、军事等各方面都取得了辉煌的成就，正在走向繁荣富强，请同学们用最宏亮的声音对祖国说一句话：亲爱的祖国我们热爱你、赞美你、祝福您、歌唱您！（课件）

师：这节课我们就来学唱歌曲《歌唱祖国》通过唱歌来表达你对祖国的热爱。

二、聆听、感受歌曲

1、听音乐思考：（课件出示）①歌曲的演唱风格是什么？ ②你认为用什么速度和情绪演唱？ ③歌曲表达了怎样的情感？

（方法：每听完一段歌词回答一个问题）

课件出示歌曲情感：这首歌曲创作于20世纪50年代,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表现了中国走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。

2、再听再想：

（1）、歌曲的音乐结构是: ①AB ②ABA ③ABC 要求学生将各乐段用对应的字母标出来

（2）、歌曲每一乐段的起唱有什么特点（强拍起唱还是弱拍起唱）学生听后，小组讨论，小组长回答这两个问题。。三．听唱、展示歌曲

1.节奏划拍练习：教师引导学生做两拍子划拍练习2.出示视频，学生跟唱，要求学生边听边划拍，感受节奏的变化。

3．听唱比拼：各小组选择你喜欢的乐句或乐段演唱，可以唱歌词也可以唱歌谱。（出示歌曲乐谱）

4、出示AB段，学生选唱

师订正解决难点：X | X·X的演唱，英 | 雄·的人民 学生跟随老师一起划拍解决难点节奏。

学生思考：A段和B段在演唱力度情绪上是不是完全一样？学生讨论回答

师生总结：A段旋律雄壮有力，附点节奏弱起起唱，旋律呈上升趋势，深情豪迈。

B段节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

5.师问：歌曲应用怎样的声音才能唱出对祖国的热爱？（短促、跳跃的声音，坚定有力的情绪）

6、齐唱 ABA段，教师指挥学生演唱。

四、拓展升华歌曲

师：刚才同学们用最嘹亮的声音演唱了《歌唱祖国》，唱出了对祖国发自内心的热爱，这首歌曲我们在生活中会经常听到，请同学们看一段视频，告诉老师：这段《歌唱祖国》出现在什么时候、什么场合?是谁演唱的？谈谈你听后的感受。

播放2000年北京奥运会开幕式一段视频。。学生回答问题，分组谈听后感受。。

师：同学们都用心说出了自己的心里话，由王莘作词曲的这首《歌唱祖国》全部表达出了我们的心声，让我们再一次用最嘹亮的声音唱响《歌唱祖国》表达我们对祖国最深情的祝福，学生齐唱《歌唱祖国》在歌声中下课„.

第三篇：《歌唱祖国》教学设计

《歌唱祖国》教学设计

莱芜市陈毅中学

狄翠玲

2011年7月29日 10:36

代晶于11-7-29 13:09推荐狄老师紧紧地以音乐作品为依托，潜移默化地运用德育作为支撑，通过作品激发学生情感，引发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。在体验音乐，探索人文的过程中运用各种方法不断的渗透音乐知识，不断地引领学生提升音乐技能，这就使音乐教学呈现了很强的学科特点.如果在课的始终在注意一下音乐习惯的培养，呼吸、发声方法的训练就更精彩了！

《歌唱祖国》教学设计

教学内容：学唱歌曲《歌唱祖国》

课

型:

唱歌课

教学目标：

1.通过学唱《歌唱祖国》激发学生的爱国热情，用声音唱出对祖国的热爱之情。

2.学唱《歌唱祖国》要求学生熟练掌握弱起节奏和附点节奏X·X的演唱方法，更好地表达出歌曲壮大行进的演唱风格。

教学重点：用充满激情的声音唱出对祖国的热爱。难点：①

x | X·X节奏的弱起演唱。

②分析歌曲的音乐结构ABA。

教学方法: 赏听法,讨论法,歌唱法

教具：

钢琴, 课件

教学过程：

一.新课导入：（图片导入）

出示开国大典图片：

师：请同学们看大屏幕，谁能说出图片反映的历史事件？

学生说：开国大典（点击出示）

导语：：1949年10月1日，我们的开国领袖毛泽东站在天安门城楼上向世界庄严宣布：中华人民共和国成立了（学生齐说）从此10月1日便成为我国的“国庆节”。为了纪念这一伟大的节日，也为了向世界人民展示我们国家的强大。国家规定10年举行一次大阅兵，下面让我们重温2009年60年大庆时激动的场面。出示阅兵式视频„„

师：请同学们用一句话表达出你此时的心情。学生说：。。。

师：我们的国家，在中国共产党的正确领导下，不论在政治、经济、军事等各方面都取得了辉煌的成就，正在走向繁荣富强，请同学们用最宏亮的声音对祖国说一句话：亲爱的祖国我们热爱你、赞美你、祝福您、歌唱您！（课件）

师：这节课我们就来学唱歌曲《歌唱祖国》通过唱歌来表达你对祖国的热爱。

二、聆听、感受歌曲

1、听音乐思考：（课件出示）

①歌曲的演唱风格是什么？

②你认为用什么速度和情绪演唱？ ③歌曲表达了怎样的情感？

（方法：每听完一段歌词回答一个问题）

课件出示歌曲情感：这首歌曲创作于20世纪50年代,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表现了中国走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。

2、再听再想：

（1）、歌曲的音乐结构是:

①AB

②ABA

③ABC

要求学生将各乐段用对应的字母标出来

（2）、歌曲每一乐段的起唱有什么特点（强拍起唱还是弱拍起唱）

学生听后，小组讨论，小组长回答这两个问题。。

三．听唱、展示歌曲

1.节奏划拍练习：教师引导学生做两拍子划拍练习

2.出示视频，学生跟唱，要求学生边听边划拍，感受节奏的变化。

3．听唱比拼：各小组选择你喜欢的乐句或乐段演唱，可以唱歌词也

可以唱歌谱。（出示歌曲乐谱）

4、出示AB段，学生选唱

师订正解决难点：X | X·X的演唱，英 | 雄·的人民

学生跟随老师一起划拍解决难点节奏。

学生思考：A段和B段在演唱力度情绪上是不是完全一样？学生讨论回答

师生总结：A段旋律雄壮有力，附点节奏弱起起唱，旋律呈上升趋势，深情豪迈。

B段节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

5.师问：歌曲应用怎样的声音才能唱出对祖国的热爱？（短促、跳跃的声音，坚定有力的情绪）

6、齐唱 ABA段，教师指挥学生演唱。

四、拓展升华歌曲

师：刚才同学们用最嘹亮的声音演唱了《歌唱祖国》，唱出了对祖国发自内心的热爱，这首歌曲我们在生活中会经常听到，请同学们看一段视频，告诉老师：这段《歌唱祖国》出现在什么时候、什么场合?是谁演唱的？谈谈你听后的感受。

播放2000年北京奥运会开幕式一段视频。。

学生回答问题，分组谈听后感受。。

师：同学们都用心说出了自己的心里话，由王莘作词曲的这首《歌唱祖国》全部表达出了我们的心声，让我们再一次用最嘹亮的声音唱响《歌唱祖国》表达我们对祖国最深情的祝福，学生齐唱《歌唱祖国》在歌声中下课„.

第四篇：歌唱祖国教学设计

《歌唱祖国》教学设计

课 题：歌曲《歌唱祖国》 课 型：新授 课 时：1 授课时间：第7周教学用具：多媒体、钢琴

教学方法：视唱法、练习法 教学目标：

一、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

教学重点：

1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法 教学难点：

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱 板书设计 歌唱祖国 音乐知识：

1、二段体 A + B

2、三段体 A + B + A 或 A + B +C 教后自我分析： 《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！

教 学 过 程

二、导入新课： 同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，我们的国家地大物博，资源丰富，每一个中国人都对祖国充满了热爱之情，为了抒发对祖国的爱。今天这节课我们一起来学习一首新歌《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，1）.这首歌曲适合在什么样的场合运用？

2）.你的感受如何？（放音乐）

师：听完歌曲我们来回答第一个问题————

生：运动会，军队，行进的时候——

师：第二个问题————

生：很激昂，很催人奋进、雄壮（感受）

师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。

四、新授教学：

1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。（讨论歌曲的结构：A+B+A）

3、学习歌曲 A：师示范演唱歌曲 B：生跟琴视唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。” “我们爱和平，我们爱家乡。”

三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。（4）要正确掌握歌曲的速度

（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）E：听音乐完整练习演唱歌曲

F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

五、巩固训练

1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点

2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意

六、音乐知识

1、二段体A + B例：《游击军》

2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A

七、布置练习作业，总结下课！

（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）

第五篇：歌唱祖国教学设计

《歌唱祖国》教案

教学内容：歌曲《歌唱祖国》 教学目标

1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。

教学重、难点

1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。

2.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。教材分析 这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。

本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。1．导入

（1）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合 需要升国旗？

（2）（2）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。

2．新课学习

（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。

（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）

（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。3．学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）

（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。（4）练习弱起节奏。

教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。教师出示两条节奏练习：

教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。（5）学唱歌词。

按歌曲旋律节奏朗诵歌词。

填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。

学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。4．完整演唱歌曲

请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。

5．课堂小结

（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。