第一篇:人教版二年级语文下册 第二单元 语文园地二 教学设计共三课时
人教版二年级语文下册 第二单元 语文园地二 教学设计共三课时(20、21、22)
2011-03-20 18:04:50| 分类: 往年教案|举报|字号 订阅
《语文园地二》教学设计
【教学目标】
1、能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的,并运用这个特点帮助记字。
2、在“日积月累”会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语。
3、学会倾听,能听懂他人讲的内容,有表达的自信心,积极的参与讨论,有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。【重点难点】
1、重点:认字、口语交际、积累语言。
2、难点:用“„„像„„”说话,口语交际,收集资料。【教学准备】 课件
【课时安排】二课时
第1课时
第一课时(实践课)【教学过程】
一、我的发现
1、出示字。
2、发现特点。(自己找──组内交流──全班交流)
3、总结发现:
⑴ 都是由相同的独体字组成。
⑵ 每组组合的方式不同:
第一组:上下组合(上下结构)
第二组:左右组合(左右结构)
第三组:上一,下二(品字结构)
⑶ 四个生字。
4、自读生字。
5、说说:如何利用这种构字特点记忆(两又成双,双木成林„„)
6、拓展:你还见过这种结构的字吗?
二、日积月累·读读认认
1、自读。
2、想想:每一组字的特点。
3、讨论:特点。
4、总结:熟字(形声字)减偏旁得到新字,它们的字音都相同或相近,但字义不一样。
5、再读:在读中感悟读音的关系。
6、组词:给生字多组几个词,巩固生字的理解。
7、脱离拼音检查识字。〖识字小游戏〗
游戏一:摘星星。
目的:认识生字。
准备:黑板上布满星星。
方法:学生上台摘星星,带领大家认识生字,并介绍识字方法。
游戏二:听音找卡片。
目的:认识巩固生字。
准备:生字卡片。
方法:同桌两个你读我找,我找你读。
三、日积月累·读读记记
1、反复诵读:感知词语搭配的准确性。
2、说说:这六个四字成语在课文的出处。
3、填空练习:泉水()
琴声()
枝叶()
空气()
让学生选择其中的词语进行说话练习。
四、日积月累·读读背背
1、出示谚语。
2、自读。
3、自悟:体会帮助别人给自己带来的好处。
4、个别读:适时指导。
5、小组检查背诵。
6、进行背诵竞赛。(老师说句子的大意,看谁最先说出相关的谚语)
7、做书签:
选择一句句子,设计好书签的形状,把句子写入书签中,再画上自己喜欢的图案,然后把书签剪下,放入成长记录袋。
第2课时
一、故事会:
1、活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
2、举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事)
二、“查字典擂台”
1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
2、然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者给予表扬。第3课时
课型:口语交际 教材内容;
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信,我们替他们把信寄出去„„
不论是在校内还是在校外,我们都有好多机会帮助别人。想一想,你周围有需要帮助的人吗?你打算怎样帮助他们呢?把你的想法跟大家交流一下。
教学过程:
一、情境体验、引起话题
播放歌曲《学习雷锋好榜样》,雷锋叔叔是我们学习的榜样!那你又想向雷锋叔叔学习什么呢?学生讨论。
二、研究话题、明确方法
“我们来当小雷锋”。联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。每个人说一说自己是怎样做小雷锋的,把自己做的好事向大家讲一讲,要说的全面,具体。说出自己当时是怎么想的?然后又是怎么做的。
三、围绕话题、互动交流
个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
表演一: “有一道难题,大家想想怎么做”。
小组长组织本组同学,认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事,想一想:当时,被帮助的人遇到了什么困难?练习着把困难讲清楚。每个小组,至少准备两个“困难问题”(实际是人们遇到困难的具体生活情境)。
班上召开“有一道难题,大家想想怎么做”讨论会。会上,各小组,分别派代表将自己小组准备好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出,请大家做答。教师注意引导其他各组广泛发表意见。在其他小组同学说出“该怎么做”以后,提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。然后,大家进行讨论,看那个组同学的做法或想法更好。
表演而──“我们班的小雷锋”的故事演讲活动。
通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历,每个人准备一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听,再讲给小组的同学听。到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。
四、延伸话题、综合运用
把自己的事迹写一写,与同学交流,也可以发现自己身边的小雷锋,学习他们的好品德。
第二篇:《语文园地三》第二课时教学设计
《我的理想》教学设计
昌乐育才双语学校 徐国华
一、教学目标要求
1.畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬,树立远大的理想。2.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,感受习作的快乐。
二、教学重难点及教学准备
教学重点:从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点:培养写习作提纲的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。教学准备:收集关于理想的名人名言、名人的理想故事、关于理想的作文。
三、教材及学生分析
教材分析:《我的理想》是人教版小学语文第十二册第三组中的习作练习内容。它要求学生思考自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想,它给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸,旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作,不仅要突出习作主题本身具有的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
学情分析:六年级学生正是花季年华,对未来充满了幻想和美好的憧憬,和低年级学生相比,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。他们积累了更多更丰富的写作素材,用词更准确,句子也写得更生动、更具体,对于自己的所见、所闻、所感能畅所欲言。他们能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到作文中去,还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
四、教学过程
(一)创设习作情境 1.名言激趣:
师:俄国作家列夫•托尔斯泰说过:“ 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。”人类因为有了理想,社会才会不断进步;你我因为有了理想,才会不断努力;人的一生因为有了理想,才变得特别精彩,特别有意义。你的理想是什么呢?你愿意自豪地说出来和大家分享吗?
2.师:老师真为你们欣慰,我们每个同学都树立了自己的理想。那你最欣赏谁的理想?为什么?
3.师:同学们,理想没有好坏、对错、贵贱之分。但如果说,我们的理想既能够基于现实,又能够为人民服务,是对别人有益的,那我们的人生将会很有意义。这节课我们就来写一写我们的理想吧,你们高兴吗?
(二)明确习作要求
1.(出示习作要求)谁来读一读习作要求。
2.这次习作要求我们写什么?(板书:写什么 我的理想)要写清楚哪些内容?(板书:是什么 为什么 怎样实现)
(三)自由表达。
1.说原因
(1)下面,我们先来说一说理想。在口语交际课中,我们已经明确了自己的理想。同学们,不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,都应该有一定的原因或者一个小小的故事。就像12岁的周恩来因亲眼在租界看到了中国人受到了不平等的待遇,他忧国忧民,立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的理想?
(2)接下来就请同学们同桌互相说说你的理想背后的故事。注意,要尽量把故事说具体一些。
(3)谁来把你的原因或故事说给大家听?(指名交流)你认为他说得怎么样?(把原因说得具体、条理,要有真情实感。)
(4)(出示两个片段)指名读,问:这两段话相同点是什么?不同点是什么?你认为哪一段好?为什么?
(第二段不仅原因具体,而且有真情实感。)
2.说做法
(5)一个理想,就是一段故事,也是一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!乒乓冠军邓亚萍大家都熟悉吧!你们知道吗,邓亚萍身材矮小,手脚粗短,这对于一名运动员是很不利的,那么她是怎样成为一名优秀的运动员的呢?生自读(课件出示完整资料)你读完后有什么感受?除此之外,她付出的还有很多很多。
(6)同学们,我们的心里已经播下了理想的种子,你怎样让它生根、发芽、长叶、开花、结果呢?也就是说你准备怎样实现你的理想?
(7)先自己想一想。(提示:想想你将来从事的职业需要哪些要求,为了达到要求你准备怎样做?)
(8)(指名交流)为了实现理想,你准备怎么做?谁来给大家交流?
(9)你认为这位同学的做法怎么样?(做法越具体,越具有可操作性,就越容易实现自己的理想。)
(四)交流写作金点子
1.师:刚才,我们围绕理想畅谈了这么多。孩子们,今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富,如果将它们记录下来,一定会成为你人生旅途中的一份美好回忆。怎样把它写好呢?(板书:怎样写)为了让文章写得更精彩,你有哪些写作小窍门?
2.随机指导每种技巧,重点指导列提纲。
预设:
(1)真情实感
为什么要写出真情实感呢?(更真实,更能打动读者)(师:期待同学们的作文能表达出真情实感。
(2)详略得当
为什么要详略得当呢?(重点突出,能给读者留下深刻的印象。)你认为这篇作文中,哪些内容应该详写,哪些内容应略写?(随机标写出来。)
(3)前后照应
写作文为什么要前后照应呢?(使文章内容完整,结构紧凑,突出表达作者的思想感情。)你打算在哪里要做到前后照应。
(4)运用其他资料
为什么还需要用到其他学科学到的材料?
(5)写好开头、结尾
为什么要写好开头和结尾呢? ①文章开头非常重要!别人第一眼看的就是你文章的开头,要想吸引读者就必须有个很有文采的开头。此次文章以“我的理想”为题,我们可以用上以下几种方式开头:(出示)
指名读。
省略号表示什么?你打算怎样开头呢?自己练习说一说。谁来说给大家听。你认为他说得怎么样?
②不仅如此文章还要有一个好的结尾。结尾与开头不同:开头是以“理想”为中心的,而结尾既要体现出“理想”,又要结合自己的具体的职业。给文章一个完美的结尾。(出示)你打算怎样结尾?让生说一说。
(6)列提纲
还有其他的写作窍门吗?(列提纲)为什么要列作文提纲?(列作文提纲就是制定作文计划,作文前应该先列好提纲,这是保障作文成功的一项重要举措。)
(指板书)这次作文思路清晰,简单明了,下面请同学们根据作文要求和我们交流的内容列作文提纲。
师巡视点拨:编写提纲的过程实际就是理清思路、安排材料、组织结构的过程。提纲要做到条理清楚、层次分明、简明扼要,突出文章每一部分的要点。语言要简洁,只写必要的要点,能用一个词概括的,不用一句话。
谁来给大家展示你的提纲?(指名交流)你认为他(她)列得提纲怎么样?你还有需要补充的吗?
师:有了提纲的约束,按“计划”行事,相信大家写作文时就会一气呵成。
3.有了这些窍门,相信在同学们的笔下一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
(五)小挑战——口头作文
1.师:看大家表现这么优秀, 老师想给大家一个小小的挑战,愿意接受吗?挑战的内容就是根据提纲进行口头作文。大家准备准备。
2.谁先来应战?(指名进行口头作文。)及时进行评价,他说得怎么样?
3.师:说都说这么好,相信同学们一定会写得更好!
(六)课堂总结
今天,我们播种了理想,也就播种了希望。同学们,我们要认真学习,炼就本领,不仅实现我们个人远大的理想,也为实现我们共同的理想──中国梦而贡献力量。课下请同学们认真完成作文,并尝试自我修改,下节课,我们进行作文讲评。
五、板书设计
写什么
怎样写
我的理想
是什么
略
真情实感
为什么
详
详略得当
怎么做
详
前后照应
运用其他资料
写好开头、结尾
列提纲
六、学生学习过程中可能遇到的问题分析
小学六年级的学生已经具有了一定的习作能力,可以在老师的指导下很好的完成习作的内容。本次习作,或许学生不清楚自己的理想是什么,教师要注意激发学生展开想像和幻想。在习作指导的课堂上,可以围绕“假如我是„„”的想象话题,老师以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话,帮助学生打开思维的通道,消除思维的障碍,激发思维的情趣,活化思维的情结,优化思维的流程,使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。
教师通过引导学生讨论分析和举例子,帮助学生树立正确的理想观。让学生明白理想要合乎现实,不能大而空。另外,理想不应空而大,教师要指导学生们明白理想有大有小,只要服务于社会,它们都是高尚的。我们要树立正确的人生观、价值观,并为了自己的理想而努力奋斗。
这样,小学生就能够个性化地率真为文,使学习写作文成为一种享受,学习写作的过程成为一个快乐的体验的过程,成为他们生活的一部分,成为他们生活的一种需要,成为他们生活的一种至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界。
第三篇:部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计
语文园地二
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:2课时
第一课时
一、我会认读
导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
二、我会写话
(一)照样子写一写
1、出示课本短文
景物:田野、云、大树 示例:天上的云
雪白雪白的 好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。
景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
(二)介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
第二课时
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)
1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频,学生欣赏。
2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。
3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
板书设计:
语文园地二
田野——绿毯
我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊
他是谁?
小河——飘带
长什么样子?
月亮——白玉盘
你们经常一起做什么?
教学反思:
《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
第四篇:二年级下册语文园地二教学设计
第一课时
一、创设情境,激趣导入
我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。
山
网
秋
上
下
哭
笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流:
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
二、分块推进,有效运用
1、今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题,大家一起读一读吧。
齐读问题。
2、自身读读,说说,告诉你的同桌:
出示“我的发现”:
班级交流:
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?
同学各抒己见。
三、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在,有一群老朋友来了?大家还认得吗?
出示汉字,小老师带读,读对的齐读:
议
塘
站
慌
钩
爪
裤
符
2、老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的字中发现了什么?
出示汉字:
议──义(字义)
塘──唐(唐诗)
站──占(占领)
慌──荒(荒地)
钩──勾(勾画)
抓──爪(爪子)
裤──库(粮库)
符──付(付钱)
(都是形声字、形近字)
3、到底该怎么叫新朋友,自身认认、想想,还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下:
小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧:
抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的?
班级交流。
6、你还认识哪些形声字,把它们记下来吧:
生拿出纸笔记录。
四、小结
把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗
我的发现
日积月累 第二课时
一、复习导入
1、上节课,我们认识了一些新朋友,不知道大家还记得吗?我们再来认一认吧:
游戏复习生字。
2、今天,我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子:
⑴ 上节课,我们积累了许多生字,今天,我们要积累些什么呢?看──(出示课文题目)
读读记记
雷声大作
倾盆大雨
阳光绚烂
随风舞动
芬芳扑鼻
黑白相间
读读背背
花要叶扶,人要人帮。赠人玫瑰,手有余香。
协助他人的人,能得到他人的协助。
诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方?你发现了吗?
(都要求“读”)
⑶ 请大家根据题目的要求,先把这6个词语读一读吧。比比,谁读得又快有好:
生自读词语。
⑷ 都读准了吗?(生)在小组里读一读,比比谁读得最准?
小组读词语,互相正音。
⑸ 班级交流:词语接力(开火车轮读,哪组读得最准,接得最好就算赢)
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话?
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力(开火车轮读,哪组读得最准,最流利,接得最好就算赢)
⑻ 读了这些句子,你明白了什么?
(要为身边的人或事物伸出热情的手)
2、记忆擂台:
⑴ 大家说得真好!那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语,喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比,谁是“记忆小神童”。自身先背。
生自身背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流:“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。
三、内化吸收,巩固延伸
1、这个单元,俺们认识了几位新朋友?他们是──(出示)
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗?(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢?(一个一个回忆。)
各抒己见。
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。(齐读)
4、是呀,他们都是热心的好伙伴,都有火热的心(板书、简比画),都热情地伸出手协助身边的朋友,甚至是小动物。老师也很喜欢他们,俺们要向他们学习,多关爱他人,才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
第三课时
口语交际 展示台
一、情感体验,明确话题
1、学习了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?
各抒己见。
2、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友,那我们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?这节课,我们一起来商量商量。
二、尝试表达,探究方法
1、谁愿意读一读37页方框里的话?
指名读导语。
2、在我们的生活中,你有遇到需要我们伸出双手的事吗?是什么呢?谁愿意说一说。
同学交流,师选择、板书。
3、是啊,在生活中,我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)假如遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?假如你刚好能帮上他人,你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自身想一想,在学习小组里说一说,也可以演一演。
生小组交流,师巡视,指导。
三、围绕话题,互动交流
1、哪个小组要先上台交流?(点名)其他的小朋友当评委,仔细听听他们是怎么说的?是怎么做的?你有没有不同的想法、做法。
2、小组反馈,生生互评,师适时指导。
3、创设多个情景,练习对话
情景一:一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?(同学在扮演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮助;打110求救)
情景二:当你十分忙,他人又急需你的协助时,你该怎么办?(同学可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)
四、拓展运用,提升能力
1、故事会:
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示,同学先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示,引导同学讲一讲身边的好人好事。
2、查字典擂台:
⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字,激发同学比一比的欲望。
⑶ 同学自由选择生字查字典,比一比,谁查得又快又准,在全班交流。
⑷ 进一步拓展,交流自身通过查字典学会的一些生字。
3、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。
六、小结安排作业
把今天的收获说给他人,并写一写。〖板书设计〗
口语交际 伸出俺们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
第五篇:二年级下册语文园地二教学设计
语文园地二
教学目标:
1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。
2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。
4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。教学难点:口语交际
教学方法:练习法 小组讨论法
课前准备:课件,搜集关心帮助他人的资料,生字卡 课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。
2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。教学过程:
一、我的发现。
1.创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊:欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?
(多媒体出示:多──吕──炎──冒等三组字)2.观察比较、小组讨论并汇报
(第一组:上下结构的字。第二组:左右结构的字。第三组:品字结构的字)
3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?
4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)如:人──从──众日──冒──晶火──炎──火
二、日积月累。
1.小浣熊:走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏。(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结。(3)游戏:生字搬家考考你
(出示生字卡片,打乱顺序,认读)2.读读记忆
小浣熊:祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
(1)生自读成语,并说说成语的意思。(2)看图猜词:多媒体展示,生抢答。(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道。(4)找朋友:泉水()琴声()枝叶()空气()(5)学生任选一词说话 3.读读背背
小浣熊:小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧。(1)生自读自悟帮助别人的好处。(2)指名读,教师边听边读,予以指导。(3)小组内:个人背、组内背。
(4)背诵竞赛:师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语。(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。
三、课堂小结。
祖国的语言文化博大精深,多多积累。
四、布置作业。
向父母请教一些谚语,记下来并背诵。
第二课时
教学目标:
1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。3.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学重点:进行口语交际。
教学方法: 故事激趣法 情境创设法 课前准备:师生共同搜集关心帮助他人的资料 教学过程:
一、故事激趣。师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际。
1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?
2.说一说。课件出示:
(1).想一想,你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?(2).想一想如何帮助他?(3).说话要有次序、有礼貌。
把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说。
3.议一议
在小组内商量,开展一次献爱心活动。(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)4.谈一谈:根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。5.组内展示表演:评出“金点子”、“最佳表演奖”。
三、课堂小结。
帮助别人,快乐自己。我为人人,人人为我。
第三课时
教学目标:使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。教学方法:展示法 创设情景法 教学过程:
一、故事会。
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。4.师生共同评议,选出班内的故事大王。5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围。
二、查字典擂台赛。
1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2.看谁查得快:“标”、“触”。3.小小擂台赛。
(1)小组内赛,选出一名胜者(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)4.交流心得,共同评议,颁发奖品。
三、谈谈收获。
1、学生交流。学习内容,收到的启发都可以。
2、师小结。
字典是我们最好的老师。