高燕艳《识字五》教学设计

第一篇：高燕艳《识字五》教学设计

识 字 5

一、概述：

本课是人教版小学语文一年级下册《识字五》的内容，这里是第一课时。

本节课，学生通过阅读课文和知识库，获得知识准备，并在此基础上，多读，多看，多想，激发学生学习的积极性，培养学生的观察力和思维力。

二、学习者特征分析

学生是6、7岁的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，能够积极主动的学习。

三、教学策略

自主学习策略、情境教学策略、分层教学策略

四、教学资源

1、跨越式教学资源。

2、教师演示课件。

3、板书材料。

五、教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

4、通过阅读资料城，了解更多的谜语，激发对猜谜的兴趣，并进行打写训练。教学重难点：

认识12个生字，会写6个字。教学过程：

一、情境导入：

1、你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？揭示课题。

二、初读课文，自读识字

1、自由读文后，把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

2、小组合作识字。

3、检查。

三、合作交流

1、猜字游戏。

2、男女生扩词语比赛。

3、用了哪些识字的好方法？（换偏旁、熟字加偏旁、口诀记忆等）

4、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？

6、你还能编别的字谜吗？

四、指导写字“跟、最”

1、观察字形，说说哪些地方书写时要注意。

2、老师范写，生书空。

3、学生仿写，师指导。

4、学生自学剩下的4个生字。

5、展示与评价。

五、品读领悟（第1自然段）

1、读谜面：

（1）请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

（2）谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底：

（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、再念念猜谜语的儿歌。

5、出示“识字通-猜一猜”的谜语。读一读，猜一猜，并说一说怎么猜出来的。

6、总结猜谜方法：（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。）师领读。

六、小结，引导阅读“资料城”

猜谜充满了乐趣，让我们一起走进资料城，识字通-读一读的短文一、二、三、四。说说你读懂了什么？

七、打写训练

从资料城出来，你的收获一定很多，现在，请你用上黑板上的词语（谁、不怕、力量、团结、最后）写一段话。

八、评议

挑选好的例文读给大家听。

九、板书设计

识字5 谜面

谜底

十、教学反思（略）。

第二篇：识字——燕教学设计

《识字——燕》微课教学设计

教学目标：

1.读准字音，记住字形，能正确地按笔顺书写并会准确运用这个字。

2.通过对“燕”这个象形文字的学习，激发学生学习同一类汉字的兴趣。教学过程：

一、导入

1.今天，老师带来了一个有趣的谜语，快来猜一猜吧。出示谜语：“小小姑娘满身黑，秋去江南春来归。从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”

揭示谜底——燕子。出示燕子的图片，看，这就是可爱的小燕子。

2.揭示课题：今天我们就来学习这个“燕”字。

二、导学

1.演示“燕”字由图形到古文字再到今文字变化的过程。

2.“燕”的笔画很复杂，怎样才能更好地记住这个字形呢？

把上面的部分想象成燕子的头部，横四点想象成燕子的尾巴，分开的“北”就是一对翅膀，中间的“口”就是身体。这样就容易记住这个字。

3.分清“燕”字的两种读音yān和yàn。4.怎样才能写好这个字。每个部分都要写的很紧凑，“口”在田字格中的位置要注意，横四点之间的距离要均匀。

5.“燕”的笔顺分解。6.“燕”的组词。

三、巩固练习

1.选择正确的读音。

yān yàn 小燕（）海燕（）燕（）山 燕（）国 燕（）尾 燕（）窝 2.填一填。

“燕”一共有 画，第五画是。组词（）（）。

四、拓展延伸

汉字中像“燕”这样由图形转化而来的象形文字还有很多，例如：石、舟，只要你有一双善于发现的眼睛，就一定能够认识更多有趣的汉字。

第三篇：识字五教学设计

识字五教学设计

朱丽红

教材分析：

《识字5》是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。教学目标：

1、识字写字，认识1个偏旁。

2、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重、难点：

1、识字写字，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学准备：

教师：1，课件：（1）封面；2）北风呼啸的声音；3)北风；4）一些雪景的图片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北风；7）滑雪 溜冰 跳绳；8）孩子们在雪地里活动的场面；8）蜡梅 翠竹 苍松 ；9）蜡梅图；10）翠竹图；11）苍松图；12）古诗《青松》；13）蜡梅、翠竹、苍松的组合图片，下面写有“岁寒三友”的字；14）蟒蛇 蚂蚁 刺猬；15）一些动物过冬的图片；16）整篇韵文；

学生：预习词串，正确的朗读词串。教学过程：

一、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）

1、师述：同学们，天气越来越凉了，冬天的脚步越来越近了，这节课我们一起学习一篇与冬天有关的韵文——识字五。

你们听，这是什么声音？

（多媒体播放北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“寒风呼啸，北风来了。”（出示“北风”）指名读。

北风向我们迎面扑来，嗖嗖的，冷得让人受不了，齐读。

2、师述：北风呼呼地刮着，这时你看到了什么？（出示一些大雪图片，指名说）。随机出示词语“大雪”。指人读。

下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！谁再来读读这个词，指人读。

3、寒风呼啸，大雪纷飞，你感觉怎样？指人说。

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。

4、指导朗读这一行词串。

寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能读好这行词串吗？自由练读，指读，齐读。

二、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）

1、鹅毛大雪下个不停，不一会儿地上积了厚厚的一层。推开门一看，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）

2、相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。分组读。

3、（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），瞧，他们也在雪地里玩，请你看图把句子补充完整。

下雪了，小朋友们有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真开心！

4、师口述；大家笑着，喊着，多快乐呀！读出这种开心和快乐。齐读。

三、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串）

小朋友们在雪地里尽情的玩着，他们真是不怕寒冷的孩子！还有一些植物和他们一样不怕寒冷，它们是谁呢？

1、出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。指名读。

2、（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1）你看到了什么样的腊梅？指人说。

师(随机口述):对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）齐读。（2）、生：不怕冷的腊梅。

师：是啊，迎着风雪它依然怒放。齐读。

3、（多媒体出示翠竹图）这是什么？

生：翠竹。师随机出师“翠竹”。指人读。（1）谁来说说它的颜色? 生:是绿色的。

师：对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆盖了厚厚的一层积雪，但它依旧青翠挺拔、充满生机，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指导读。

4、出示：“苍松”图。（1）读准词音。

（2）看到苍松你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。

5、师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。这时，你想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

6、正是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，带着这种心情再次读出他们的名字（齐读）。

四、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）

这些植物和小朋友们一样都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们又是谁呢？（指名说）

1、出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”指名读，正音。

2、大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）

3、指导朗读。

既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你该怎么读呢？指名读、齐读。

4、课外延伸

还有哪些动物冬天冬眠呢？指人说，（相机出示一些动物过冬的图片）

5、找朋友

（1）把词串分类。请你们帮助他们找到自己的朋友。

五、整体感知，朗读整篇韵文

师口述：寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞。不一会儿，雪停了，小朋友推开门一看，一片白茫茫的世界。他们有的在河面上溜冰，有的在岸边跳绳，还有的在山坡上滑雪，多开心呀！蜡梅、翠竹、苍松也不怕寒冷，站得笔直笔直的，可是蟒蛇、蚂蚁、刺猬却早就不见了踪影，原来他们躲进洞里去了呢！你能读好这篇韵文吗？

自读、指读、齐读

六、激发兴趣，自主识字（学习2个生字）

1，韵文会读了，韵文中的生字你们记住了吗？老师来考考你们，指读。2，指导“翠、刺、蜡”

3、请你说说你是怎么记住它们的。指名说。

4、生书空，师范写。

5、生在纸上描红。

六、作业

结合词串用上“有的……有的……有的……”写一句通顺的话。

苏教版二年级语文上册

识 字 五 教 学 设

计

学校：文化绿城小学

姓名：朱丽红

第四篇：识字五教学设计

《识字5》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识10个生字，会写生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

习惯培养：培养学生自主识字，在生活中识字的好习惯；培养学生认真书写的好习惯。

过程与方法：运用多种识字方法自主识字。培养学生的意象思维与发散思维。

情感态度价值观：培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、实验用的筷子、展示实物用的绳。教学过程：

一、借助古字，学习谚语。

（一）引出“多”字，揭示课题。

1.老师跟大家玩一个猜字游戏，有信心吗？这是一个甲骨文，谁来猜猜它是什么字？我们看它的演变。

2.我再在黑板上写一个甲骨文，你还知道它是什么字吗？

甲骨文中的多字就是这么写的。我们汉字的历史渊远流长，每个字都是一幅画，每个字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在识字５中。（板题）

（二）初读课文，读准字音。1.初读课文，纠正字音。请同学们打开课本69页，读一读这五句谚语，注意要读准字音，遇到不认识的字可以怎么办?老师提醒大家还可以在难读的字下面画上圈，再多读几遍。用你喜欢的方式读读这五句谚语。

生字宝宝跳出来和大家打招呼了，快来热情地叫叫他们的名字？ 刚才在读书的时候，你觉得哪个字的读音比较难，想领大家读一读？

2.读准句子。

小朋友们能将字音读准了，有信心将句子也读准确吗？

同桌互相读一读，注意要将句子读准确。开小火车读句子。

二、识记汉字，理解涵义。

（一）图意结合，理解识字。

前面老师说 “多”字就藏在这几句谚语里，你找到了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。）（大屏幕出示图、句）

计谋是什么意思？计谋就是点子、办法。我们班有５４位同学，大家你一个办法,我一个办法,我们就会有５４个办法，这就是人多——人多计谋广，柴多火焰高。

（二）图物结合，拓展识字。

你还在哪句谚语中发现了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）请看图，这就是──树多成林不怕风。再看，这就是──线多搓绳挑千斤。

1.（指挑字）这是一个多音字，一种读？组词。另一种读？组词。在这里你觉得它应该读？跟读。

挑字有什么好办法记住它？用换偏旁的方法我们还能认识许多新朋友呢。（学生用换偏旁的方法记挑字。）

2.读“绳”字。在生活中你见过哪些绳？你是用什么办法记住绳字的？无论多么粗的绳，它能挑起千斤的重担，都是由这样一根一根的线搓成的（实物），这就是——线多搓绳挑千斤。

3.谁敢挑战这最难读的句子？同学读句子。（三)体验实践，探究字理。

1.其余几句谚语中“多”字藏的比较深，你能找到吗？（一根筷子容易折，一把筷子难折断。）

(1)真是这样吗？我们做个实验！（生折一根筷子与一把筷子。）(2)男女合作读句子。

(3)读了这句话，你明白了什么？

2.你有好办法记住折字吗？（出示“斤”和“折”的演变过程）“斤”字在古文中是这样演变的，就像斧头在砍东西。古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成重量单位。

看“折”的演变，你觉得折字像什么？折字古代就表示树木被砍断。组词记。

（四）对比识字，理解字意。

1.这句话虽然没有“多”字，但却藏了一个“多”。你还能找到这样的句子吗？

出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。

2.你从哪看出”多”呢?这个“满”字很复杂。谁来想个办法记住它？师出字谜帮助记。

“一花独放”也是多吗？哪个字看出它不是多？你有什么好办法记住这个字？组词记。

3.谁来单独读读这句话？再一齐读。

（五）实例结合，理解谚语。

那“人心齐，泰山移”告诉我们什么道理呢？瞧，我们塔小的老师和同学们人多心齐，一起努力夺得合唱比赛的第一名，这正是——人心齐，泰山移。

其实，识字五中的每一条谚语中都含着一个“多”字，每一条谚语都告诉我们一个道理，那就是——人多团结力量大。

（六）齐读谚语，熟读成诵。

就让我们一齐再来拍手齐读这五条谚语。同学们读的热情可真高，老师也想跟你一起合作读，行吗？（师生合作背读）

三、认字写字，智慧延伸。

（一）拓展运用，巩固认字。1.检验巩固，运用生字。瞧，淘气的生字宝宝排着队来考大家了？它要和记住它的同学做朋友。（课件出示生字）

开双轨火车，挑兵点将，检验生字的学习效果。

提高难度，谁敢单独站起来，组词记住这些字？开火车组词读。同桌互相读，你可以选择只读字，也可以组着词读，有能力的同学尽量组个不一样的词甚至多组几个词记住它！

师了解生生字掌握情况。2.生活拓展，巩固识字。现在让我们走出课堂，走进生活。这些字你在生活中的哪些地方见过它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字）

（二）观察写字，编儿歌巩固识字。

1.生字宝宝跑进了我们的田字格，你觉得要想写漂亮哪个字最难？请同学们仔细观察这个字的笔画占位及笔画偏旁间的关系，你想提醒同学们注意什么？

老师准备了一首小儿歌想帮助大家写好字。齐读含有本课生字的儿歌。

师范写，生书空。请大家在书上先描红，再在后面写一个。（提醒坐姿：头正身直足安，一尺一拳一寸。）

请同学们看屏幕，对照自己写的字，看你的字有什么不足吗？ 请大家再写第二个，注意改进刚才的不足。

归纳写字方法。这就叫做：一看二写三对照，一个更比一个好。

2.还有哪个字你觉得很难写呢？生提出难写的字。

师范写，生书空。按我们刚说的方法再写一个。写完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。

（三）分类作业，延伸智慧。

学无止境，其实生活中的谚语还有很多，你觉得哪些方法能搜集到更多的谚语呢？课后，请大家用这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！看谁搜集的谚语最多。当然，你如果喜欢认字，还可以从生活中搜集你认识的新字朋友，将它带到学校与同学们交流。

第五篇：二上 识字五 教学设计

《识字五》教学设计

教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。能根据汉语拼音写句子。

2、正确、流利地朗读谚语。培养学生积累谚语的兴趣及愿望。

3、感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣。教学重点：

识字写字。积累谚语。教学难点：

理解言语，感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣

一、游戏导入，初读谚语

师：我们先做个小游戏，都准备好了吗？我请最会听课的小朋友来玩游戏。（拿出来一根筷子）老师手里是一根一次性筷子，我请一名女孩子来试一试能不能把这根筷子折断。（指名请一位女生上台演示）

预设：一根女孩子就能很轻松地把一根筷子折断。师：（再拿出一把筷子五双左右）刚才的一根筷子班里力气小的女孩子都轻易折断了，现在要挑战一下我们班里自认为力气最大的小朋友来尝试折一下现在我手里的筷子。

预设：很用力但是还是很难折断。

师：大家对刚才的游戏有什么想说的没有？

预设：一根筷子很容易折断，就是力气很小的人都能折断，但是一把筷子就很难折断了，连力气很大的男生都折不断。

师：大家说地都很有道理，现在请大家翻开课本83页，自由朗读课文，听清要求：找找哪句话和我们刚才的游戏说的道理是一样的？课文里有许多新朋友大家不认识的可以请教文章下面的“仙桃小精灵”。一定要把字音读对读准。

预设：基本能把文章都顺，“一根筷子容易折，一把筷子难折断”能够找出来。师：今天我们要学习的文章叫谚语。这单元主要让大家知道，我们都要有团结合作的意识，对人要有好相处。

二、生字学习，指导写字

师：文章中出现了许多新面孔，好多新朋友等着认识我们呢。下面我们一起来看看他们。请大家字看看小黑板上的生字宝宝，自己先和他们打个招呼，我一会儿请两位小老师来领读。

预设：学生在预习较为充分的情况下应该不会有太大问题。

师：分别请两位小朋友领读之后，全班齐读一遍。现在大家思考一下，哪位小朋友想提醒大家要注意哪些字？

预设：柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。（开火车来分类读一读这些字，及时巩固。）师：这些生字都有点难的，谁有什么好办法能帮助大家记住哪个字？ 预设：“柴”和木头有关，所以是木字底加上一个从此的此，此处有木就是柴。“折”像一个人用手拿着一把刀把一棵树从中间切断。等等。请四到五人来讲。

师：刚才大家的办法都很好，我们来看看是不是通过这些介绍能够记得更好了，开火车来读这些字。然后把生字宝宝的小帽子给摘去，再请两组小朋友开火车读，最后齐读。

预设：学生在词组里读是比较好的。字音基本读好了。

师：大家在词组里都会读这些生字宝宝了，现在老师把他们单独请出来，我们来把他们分分类，看看怎么分认识和记住他们会更快。（请四个小朋友帮忙贴卡片。）预设：（请三个学生来分）按字的结构分：左右结构（移、谋、焰、折、搓、绳、独）上下结构（柴）独体（易和斤）

按读音（柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，绳是后鼻音。焰、斤是前鼻音。）师：大家分得都很有道理，现在大家想不想挑战一下自己，给这些生字宝宝找个好朋友，给他们再组个词。（开火车组词，最后再齐读生字词。）师：（时间指导写生字：偏旁、组词、剩余笔画、起笔位置）重点指导写好左右结构的字，左右结构的偏旁要写的窄一些，起笔在左半格靠近竖中线的地方。易字的下面勿在日第一笔结束的位置。斤要写好第一笔，第一笔要平短。

三、再读谚语，理解含义

1、师：同学们已经把这些谚语中的新朋友认识了，现在请大家同桌之间相互读一读，看看又没有不会读的地方。一会儿请一个读的棒的小朋友当小老师来领读。预设：同学之间相互监督和帮助，体会合作学习。师：领读之后，老师领读（把合作的重要性读出来）。最后齐读。通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。

2、师：通过预习和朗读，你理解了哪句谚语，能不能和大家分享一下你的见解。预设：1.人心齐，泰山移。意思是众人的心都往一处想，劲儿往一处使，连泰山都能移动。告诉我们团结一心，力量就会很大。2.人多计谋广，柴多火焰高。（出示课件柴火燃烧的照片）意思是人多了，你想一个办法，我想一个办法，办法就多了，解决问题的方法就多了，柴多了火就大了。关键是：“计谋”是办法的意思。3.第三组不讲了，在游戏中已经体验了。4.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（展示树林低于沙尘暴和台风，粗绳负重的课件图片）进一步体会团结力量大。5.一花独放不是春，百花齐放春满园。（课件对比一朵花和许多话的图片，让人感受一个人的力量是有限的，大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷。）

四、谚语交流，共同学习

师：师生对读谚语，体会前一句和后一句的的关系。（对比的关系，意思相反）。大家已经查过一些谚语了，请和大家来分享一下。预设：应该会有很多谚语说出来，把常用的写下来请其他小朋友也记住。如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。等等。

师：最后小组比赛背诵，看谁能当堂背下来。

五、写字指导

1、仔细观察，找找相同之处。看清每部分和笔画在田字格中的位置，并自己读读生字。

2、写字指导： 重点指导

（1）根：这个字不要多加一点，（2）满：三点水旁，不要把三点水写在草字头下边。

（3）斤：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

3、老师范写，生书空。

4、自己试着在田字格中写写这几个字，并进行比较。

5、读拼音，写谚语。