一年级识字五教学设计

第一篇：一年级识字五教学设计

识字5教案

教学目标：

知识与技能目标：

认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。过程与方法目标：

朗读谜语，边读边想，学会猜谜。情感态度与价值观目标：

有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点：

认识12个生字，会写6个字；学会猜谜。

教学难点：

有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学方法： 讨论点拨法

教具安排：课件

课时安排：两课时

教学过程

第一课时 ㈠、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？老师来说个谜语让大家猜一猜？

刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、这是一个字谜，今天老师还给大家带来了几个字谜，想猜一猜吗？

那就让我们一起来学习识字五，走入字谜的大世界吧！㈡、学第一个谜语

出示第一个谜语：

1、读谜面：

⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

⑵、“团结起来力量大，人多谁也不离群”该怎样表现？

3、猜谜底：

⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ ⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（出

示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

㈢、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

⑴、读了第一句想到了什么？ ⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”吗？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语

有信心猜出第三个谜语吗？

1、出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答出示谜底。

5、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

6、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、巩固拼音，连连看

㈥，猜谜游戏。老师用生字编了些字谜，谁能猜出来 日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。” 七，教学效果测评

今天我们学会了很多谜语，回家就考考爸爸妈妈。好不好？如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

第二课时

㈠、复习：朗读谜语，回顾收获

1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

3、在猜谜中我们还有什么收获？ ㈡认读生字词语

1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

2、小组合作识字。

3、检查。

⑴、猜字游戏。

⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？ ㈢、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？ ㈣、写字

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？

4、希望老师教你写什么字？示范。

5、巡视，指导，表扬写得好的学生。㈤、总结

这节课你高兴吗？为什么？ ㈥、教学效果测评

1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。㈦、拓展性学习

1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

第二篇：一年级上册《识字五》教学设计

教学目标

1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激趣导入。

新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。

二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

五、指导书写。

包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

2、这部分课文内容。

边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

六、利用导学让学生进行组词练习。

如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

第三篇：苏教版语文一年级《识字五》教学设计

《识字5》教学设计---韩娟

教学目标：

1．正确流利地朗读韵文。能正确，美观地书写“翠”。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．培养学生观察能力，会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

教学重难点：

理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）

2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）

二、整体感知，看图识字学词

1、学生自读韵文，读准字音。

2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。

3、齐读。

4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。

三、指导有感情朗读、理解词义。

（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。老师要考考大家了，）

1、冬天到了，天气怎样？指名说说

（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）

（5）能用上这三个词语说句话吗？（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试（2）请学生评价

（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。

（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）

3．小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）你想对他们说什么啊？

（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（4）女生读，齐读。

5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？（1）谁能用“有的……有的……还有的……”说一说？

（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。

（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！）

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读

7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？

8．你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读 9．大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？ 四．同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）板书设计

识字5 有的……有的……有的…… 教学反思

第四篇：识字五教学设计

识字五教学设计

朱丽红

教材分析：

《识字5》是词串识字，本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞里过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语连起来读，押韵上口，意义有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。教学目标：

1、识字写字，认识1个偏旁。

2、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重、难点：

1、识字写字，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天的气候特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学准备：

教师：1，课件：（1）封面；2）北风呼啸的声音；3)北风；4）一些雪景的图片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北风；7）滑雪 溜冰 跳绳；8）孩子们在雪地里活动的场面；8）蜡梅 翠竹 苍松 ；9）蜡梅图；10）翠竹图；11）苍松图；12）古诗《青松》；13）蜡梅、翠竹、苍松的组合图片，下面写有“岁寒三友”的字；14）蟒蛇 蚂蚁 刺猬；15）一些动物过冬的图片；16）整篇韵文；

学生：预习词串，正确的朗读词串。教学过程：

一、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）

1、师述：同学们，天气越来越凉了，冬天的脚步越来越近了，这节课我们一起学习一篇与冬天有关的韵文——识字五。

你们听，这是什么声音？

（多媒体播放北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“寒风呼啸，北风来了。”（出示“北风”）指名读。

北风向我们迎面扑来，嗖嗖的，冷得让人受不了，齐读。

2、师述：北风呼呼地刮着，这时你看到了什么？（出示一些大雪图片，指名说）。随机出示词语“大雪”。指人读。

下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！谁再来读读这个词，指人读。

3、寒风呼啸，大雪纷飞，你感觉怎样？指人说。

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。

4、指导朗读这一行词串。

寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能读好这行词串吗？自由练读，指读，齐读。

二、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）

1、鹅毛大雪下个不停，不一会儿地上积了厚厚的一层。推开门一看，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）

2、相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。分组读。

3、（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），瞧，他们也在雪地里玩，请你看图把句子补充完整。

下雪了，小朋友们有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真开心！

4、师口述；大家笑着，喊着，多快乐呀！读出这种开心和快乐。齐读。

三、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串）

小朋友们在雪地里尽情的玩着，他们真是不怕寒冷的孩子！还有一些植物和他们一样不怕寒冷，它们是谁呢？

1、出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。指名读。

2、（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1）你看到了什么样的腊梅？指人说。

师(随机口述):对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）齐读。（2）、生：不怕冷的腊梅。

师：是啊，迎着风雪它依然怒放。齐读。

3、（多媒体出示翠竹图）这是什么？

生：翠竹。师随机出师“翠竹”。指人读。（1）谁来说说它的颜色? 生:是绿色的。

师：对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆盖了厚厚的一层积雪，但它依旧青翠挺拔、充满生机，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指导读。

4、出示：“苍松”图。（1）读准词音。

（2）看到苍松你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。

5、师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。这时，你想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

6、正是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，带着这种心情再次读出他们的名字（齐读）。

四、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）

这些植物和小朋友们一样都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们又是谁呢？（指名说）

1、出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”指名读，正音。

2、大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）

3、指导朗读。

既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你该怎么读呢？指名读、齐读。

4、课外延伸

还有哪些动物冬天冬眠呢？指人说，（相机出示一些动物过冬的图片）

5、找朋友

（1）把词串分类。请你们帮助他们找到自己的朋友。

五、整体感知，朗读整篇韵文

师口述：寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞。不一会儿，雪停了，小朋友推开门一看，一片白茫茫的世界。他们有的在河面上溜冰，有的在岸边跳绳，还有的在山坡上滑雪，多开心呀！蜡梅、翠竹、苍松也不怕寒冷，站得笔直笔直的，可是蟒蛇、蚂蚁、刺猬却早就不见了踪影，原来他们躲进洞里去了呢！你能读好这篇韵文吗？

自读、指读、齐读

六、激发兴趣，自主识字（学习2个生字）

1，韵文会读了，韵文中的生字你们记住了吗？老师来考考你们，指读。2，指导“翠、刺、蜡”

3、请你说说你是怎么记住它们的。指名说。

4、生书空，师范写。

5、生在纸上描红。

六、作业

结合词串用上“有的……有的……有的……”写一句通顺的话。

苏教版二年级语文上册

识 字 五 教 学 设

计

学校：文化绿城小学

姓名：朱丽红

第五篇：识字五教学设计

《识字5》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识10个生字，会写生字。正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

习惯培养：培养学生自主识字，在生活中识字的好习惯；培养学生认真书写的好习惯。

过程与方法：运用多种识字方法自主识字。培养学生的意象思维与发散思维。

情感态度价值观：培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、实验用的筷子、展示实物用的绳。教学过程：

一、借助古字，学习谚语。

（一）引出“多”字，揭示课题。

1.老师跟大家玩一个猜字游戏，有信心吗？这是一个甲骨文，谁来猜猜它是什么字？我们看它的演变。

2.我再在黑板上写一个甲骨文，你还知道它是什么字吗？

甲骨文中的多字就是这么写的。我们汉字的历史渊远流长，每个字都是一幅画，每个字都有自己的故事，自己的道理。多字的道理就藏在识字５中。（板题）

（二）初读课文，读准字音。1.初读课文，纠正字音。请同学们打开课本69页，读一读这五句谚语，注意要读准字音，遇到不认识的字可以怎么办?老师提醒大家还可以在难读的字下面画上圈，再多读几遍。用你喜欢的方式读读这五句谚语。

生字宝宝跳出来和大家打招呼了，快来热情地叫叫他们的名字？ 刚才在读书的时候，你觉得哪个字的读音比较难，想领大家读一读？

2.读准句子。

小朋友们能将字音读准了，有信心将句子也读准确吗？

同桌互相读一读，注意要将句子读准确。开小火车读句子。

二、识记汉字，理解涵义。

（一）图意结合，理解识字。

前面老师说 “多”字就藏在这几句谚语里，你找到了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。）（大屏幕出示图、句）

计谋是什么意思？计谋就是点子、办法。我们班有５４位同学，大家你一个办法,我一个办法,我们就会有５４个办法，这就是人多——人多计谋广，柴多火焰高。

（二）图物结合，拓展识字。

你还在哪句谚语中发现了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）请看图，这就是──树多成林不怕风。再看，这就是──线多搓绳挑千斤。

1.（指挑字）这是一个多音字，一种读？组词。另一种读？组词。在这里你觉得它应该读？跟读。

挑字有什么好办法记住它？用换偏旁的方法我们还能认识许多新朋友呢。（学生用换偏旁的方法记挑字。）

2.读“绳”字。在生活中你见过哪些绳？你是用什么办法记住绳字的？无论多么粗的绳，它能挑起千斤的重担，都是由这样一根一根的线搓成的（实物），这就是——线多搓绳挑千斤。

3.谁敢挑战这最难读的句子？同学读句子。（三)体验实践，探究字理。

1.其余几句谚语中“多”字藏的比较深，你能找到吗？（一根筷子容易折，一把筷子难折断。）

(1)真是这样吗？我们做个实验！（生折一根筷子与一把筷子。）(2)男女合作读句子。

(3)读了这句话，你明白了什么？

2.你有好办法记住折字吗？（出示“斤”和“折”的演变过程）“斤”字在古文中是这样演变的，就像斧头在砍东西。古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成重量单位。

看“折”的演变，你觉得折字像什么？折字古代就表示树木被砍断。组词记。

（四）对比识字，理解字意。

1.这句话虽然没有“多”字，但却藏了一个“多”。你还能找到这样的句子吗？

出示：一花独放不是春，百花齐放春满园。

2.你从哪看出”多”呢?这个“满”字很复杂。谁来想个办法记住它？师出字谜帮助记。

“一花独放”也是多吗？哪个字看出它不是多？你有什么好办法记住这个字？组词记。

3.谁来单独读读这句话？再一齐读。

（五）实例结合，理解谚语。

那“人心齐，泰山移”告诉我们什么道理呢？瞧，我们塔小的老师和同学们人多心齐，一起努力夺得合唱比赛的第一名，这正是——人心齐，泰山移。

其实，识字五中的每一条谚语中都含着一个“多”字，每一条谚语都告诉我们一个道理，那就是——人多团结力量大。

（六）齐读谚语，熟读成诵。

就让我们一齐再来拍手齐读这五条谚语。同学们读的热情可真高，老师也想跟你一起合作读，行吗？（师生合作背读）

三、认字写字，智慧延伸。

（一）拓展运用，巩固认字。1.检验巩固，运用生字。瞧，淘气的生字宝宝排着队来考大家了？它要和记住它的同学做朋友。（课件出示生字）

开双轨火车，挑兵点将，检验生字的学习效果。

提高难度，谁敢单独站起来，组词记住这些字？开火车组词读。同桌互相读，你可以选择只读字，也可以组着词读，有能力的同学尽量组个不一样的词甚至多组几个词记住它！

师了解生生字掌握情况。2.生活拓展，巩固识字。现在让我们走出课堂，走进生活。这些字你在生活中的哪些地方见过它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字）

（二）观察写字，编儿歌巩固识字。

1.生字宝宝跑进了我们的田字格，你觉得要想写漂亮哪个字最难？请同学们仔细观察这个字的笔画占位及笔画偏旁间的关系，你想提醒同学们注意什么？

老师准备了一首小儿歌想帮助大家写好字。齐读含有本课生字的儿歌。

师范写，生书空。请大家在书上先描红，再在后面写一个。（提醒坐姿：头正身直足安，一尺一拳一寸。）

请同学们看屏幕，对照自己写的字，看你的字有什么不足吗？ 请大家再写第二个，注意改进刚才的不足。

归纳写字方法。这就叫做：一看二写三对照，一个更比一个好。

2.还有哪个字你觉得很难写呢？生提出难写的字。

师范写，生书空。按我们刚说的方法再写一个。写完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。

（三）分类作业，延伸智慧。

学无止境，其实生活中的谚语还有很多，你觉得哪些方法能搜集到更多的谚语呢？课后，请大家用这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！看谁搜集的谚语最多。当然，你如果喜欢认字，还可以从生活中搜集你认识的新字朋友，将它带到学校与同学们交流。