第一篇:一年级下册识字五第2课时教学设计
教学内容:背诵韵文,练习写字
教学目标:
1.初步感受夏夜的情趣。
2.积累描写夏夜的词语,练习说话,从中感受到美的熏陶。
3.分析字形,指导写字。
教学重点:
1.背诵课文,积累词语,了解夏夜的特点。
2.练习说话,尝试用自己的语言,结合课文词串,描述出自己所看到的夏夜景象。
教学难点:
1.尝试用自己的语言,结合课文词串,描述出自己所看到的夏夜景象。
2.掌握半包围结构生字的写字技巧,学写独体字“女”。
教学准备:
课件PPT
教学过程:
一、复习导入
1.朗读课文
师:小朋友们,上节课老师带着大家一起去感受了夏夜的优美景色,小朋友们在那里认识了好多新的小伙伴,玩的可开心了是不是?(生:是)哪位小朋友来再次用朗读给大家展示一下这优美的景色?
生朗读词串
师:小朋友们觉得他读的怎么样?谁来说一说?
生:字音准确,停顿得当,朗读流畅。
师:很好,老师这里给小朋友带来了三颗星星,看看每颗星星上面写了什么?(课件展示:声音洪亮、字音准确、朗读流畅。)这是朗读时要达到的要求,老师看看小朋友们在背诵的时候能得到几颗星。
2.看图背诵课文
再来2人次看图背诵,评价。最后齐背课文。
二、再读韵文
过渡:小朋友们读的真棒,那么这节课就跟着老师一起再来感受一下夏夜的美景好不好?
板书课题
(一)整体感知
1.师:小朋友们都知道这篇韵文写的是哪个季节的夜晚?
(生齐答,夏天)
2.那么你是从哪个词语里看出是描写的夏天呢?
(明确:竹椅蒲扇萤火虫)
(二)练习说话
1.师:很好,看来这么简单问题根本难不倒我们班聪明的小朋友。夏天的夜晚真美啊!你能用本文的词语来说一说,爱发言的你看到的夏日夜景吗?
(课件展示:夜晚繁星亮晶晶句式:______的____可真____啊!满天的____________。)
(2~3人次学生发言,注意评价和纠正)
2.小朋友们真聪明,没想到老师出的难题这么快就被我们班聪明的小朋友解决了,下面老师再加大难度,看看你还会不会!
(课件展示:爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫
句式:____和____坐在______上,手里拿着______给_______讲故事,远处田野里的_____在_____。)
(2~3人次学生回答,注意评价和纠正,适当引导学生可不按照老师的句式自由发挥。)
3.小朋友们真了不起!老师都要为你们鼓掌了!下面老师不得不展示我带来的终极考验了!小朋友们准备接招吧!
(课件展示:勇于挑战的你,能试着把三行词串连起来说一段话吗?
_______________________________________________________________________________________________________________________。)
(学生自由发挥,优秀的学生可以让他连着第四行一起说。注意评价和纠正。)
(三)火眼金睛
过渡:在我国的神话故事中有个孙悟空,他有着一双火眼金睛。
1.现在,小朋友们都是孙悟空了,用你的火眼金睛来告诉老师你发现了下面三组词语的哪些秘密!
(课件展示:爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星)
(提示:爷爷、奶奶、小丁丁是一类词语,因为他们都是_______。
·竹椅、蒲扇、萤火虫是一类词语,因为_______________。
·__________________是一类词语,因为_______________。)练习说话。
2.练习
三、指导写字
过渡:有几个生字宝宝已经迫不及待了
1.展示生字:扇
师:这是一个什么结构的字?
生:半包围结构
师:今天给大家介绍一个新的偏旁小朋友(板书“户”)
师:小朋友你觉得写这个字的时候需要注意什么?
(生答,提示:半包围结构下面部分要出来一点点)
2.生描红,教师巡视(口号)
3.给生字宝宝找几个小伙伴。
4.同样的方法学习展示“女”
四、作业布置
把你今天说的夏日夜景写下来。
第二篇:一年级语文识字3(第2课时)教学设计
一年级语文识字3(第2课时)教学设计
一年级语文 识字3(第2课时)教学设计
【板块一】复习
1、老师先和大家来做个游戏,叫做猜一猜
请你看着古文字,想想它到底是什么字,把它写下来。
(请6位同学上黑板,其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)
2、评价同学们的对错和书写(用手势)送掌声给书写最好的同学
3、问:你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)
4、(出示课件简笔画),有一部分的汉字,他们的字形和实际物体非常相像,这样的字我们把他叫做“象形字”,你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)
5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园,我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作:画画、写作、拍照、录像、......)
【板块二】学习诗歌
引入:看!这儿就有2个小朋友,他们正在?------
想一想他们看到了什么,想要把它画下来?
1、复习图画的内容
绿绿的竹子一节节地往上长。
小河里的水哗哗地流淌。
燕子摆动着剪刀似的尾巴,从远处飞来。
远远的河面上,白帆点点。
春笋在一个劲地往上冒,悄悄钻出了小脑袋。
远远的青山连绵起伏。......小结:看到这些,孩子们可高兴了,迫不及待地把这些画了下来,可是他们的图画上还来不及涂上颜色,我们的书本上有一首小诗,读读这首诗,你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。
2、学习诗歌
① 自读诗歌 要求:将字音读准确
② 重点:青 石头 我们 什么
A谁来读这个字?“青”为什么给它标上拼音?(后鼻音)
谁来读好这个词组? “青蜡笔”
B读“石头” 要注意什么?(轻声)谁来读好这一行?
C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声,并注意它是问句。
③(学习“什”)这句话中“问”“什”是生字,谁来教教大家?
根据所说教师板书入田字格,让学生在语文书上描一个
④诗歌几句话?(用手势)分别三个同学读三句话
⑤好多同学都想要试试,愿意读的请站起来试一试(齐读)
3、深入学习儿歌
①这首儿歌里有几种颜色?(课件:颜色。讲解青色—深绿色)
②儿歌写的真好,你现在能给这幅画涂上颜色了吗?
句式:我想用 画(边贴板书)
课件图片 翠绿(绿油油)竹子
青青(青hang)石头(有苔藓的图片)
机灵(黑漆漆)小燕
流淌(蓝湛湛)河川 托住。
A “竹子”
问什么你选择绿蜡笔画竹子?
生:因为竹子是绿色的(贴板书)
学习“黑”:一口张开住点撇,一 横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来
(出示课件)除了(绿色)的竹子,还可以是()的竹子?
请你来读读这行
B你想画什么?(河川)河川也就是-----河流(贴板书)
(出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)
师:河水倒映着蓝天,一片蓝湛湛的,也提醒大家,只有保护好环境,河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。
请你来读读这行
C 你还想要画什么?(石头)(贴板书)
师讲解:平时大家见到的都是灰白色的石头,这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物,它的名字叫“苔藓”,它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件)这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色
所以(齐读)青蜡笔,画石头
D 机灵的小燕谁来画?(贴板书)
师:小燕子带着它剪刀似的尾巴,在微风细雨中,在阳光满地时,一会儿飞到屋檐下,一会儿停在电线上,他们真(可爱、机灵、活泼)呀!
燕子的全身()和()两色。所以我们用黑蜡笔来画小燕
出示“黑” 学习昨天我们学的“燕”字笔画就很多,我们用的什么方法记住它的?
今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”:(教师边说边书空)
一口张开住点撇,一横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。
让学生跟读并书空。
③师:(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕,就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读,课件诗歌)
④小朋友画的真好,老师这里就有一盒彩笔,谁想上来选一支,画一画?
(选择了蜡笔后,要说出 蜡笔,画)
奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机
⑤ 同学们用彩笔所画的,都是我们祖国的山山水水,美丽的河山。
这就叫我们祖国的—— 好河山
(师问)要问我们画什么?(生答)画我祖国好河山。
师:我从你们的回答中,听出了自豪、骄傲。
谁想来试试?(读好最后两句话)
【板块三】欣赏
板书:好河山
1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,小朋友用图画描绘祖国的好河山,老师用拍照的方法,记录下祖国的好河山,请同学们一起来欣赏,要是你曾经去过这个地方,认识这个地方,请你大声地告诉大家!(播放课件)
(长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏......)
师:照片美吗? 要问老师拍什么? 生:拍我祖国好河山
2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水,用我们的眼睛感受生活、发现美好。
【板块四】学习生字
师:其实把生字写得棒棒的,就是一种美!
① 写好字,要有好的工具,古人是用这样的工具写字的,它的名字叫“毛笔”,观察一下毛笔是怎样制成的?
② 观察“笔”字,由两部分组成。比较竹字头和“竹”
③教师板书 学生书空
④学生描一个,写一个
2、复习“黑”
①说口诀
②观察写入田字格
③学生描一个,写一个
3、反馈 评价学生的书写
【板块五】作业
把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来
(手拿彩色作业,后面有胶带纸,请你贴在书上)
1、有感情地朗诵儿歌
写文章)
2、我当小诗人
蜡笔,画
蜡笔,画
蜡笔,画
蜡笔,画
要问我们画什么?
画
。,。
(方法:你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方,比如公园啦、动物园啦,然后将这个地方的事物描绘出来)
老师就写了一首(读诗),小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。
板书:
识字3
竹子图
河川图
石头图
小燕图
好河山
第三篇:一年级下册识字2教学设计
《识字2》教学设计
授课班级:当甸小学一年级 执教人:陈荣芝 时间:2012年3月 5 日 教学目标:
1、认识“懂”“貌”等生字,认识“冫”和
2、会写“洗”、“认”等6个生字。教学重难点:学会生字词 教学准备:小黑板、生字卡片 课时安排:2课时
第一课时
一、导入,揭题
二、初读课文
1、师范读课文。
2、学生自读,借助拼音读准字音。
3、再读课文,画出生字,多读几遍。
4、同桌互读,互相正音。
三、识字。
“扌”。
1、出示带拼音的生字。(自由读、指名读、齐读)
2、出示不带拼音的字。(识字、记字)
3、检查学生识字情况。
第二课时
一、复习
抽读字词卡片,巩固生字。
二、写字教学
1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、分析字形,指导写字。(1)、比较形近字的异同。(2)、指导笔顺,学生书空。
(3)、引导学生观察生字在田字格中的位置。(4)、师范写,提示要点。
(5)、学生练习书写,教师巡视指导。
三、作业巩固。
第四篇:一年级识字五教学设计
识字5教案
教学目标:
知识与技能目标:
认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。过程与方法目标:
朗读谜语,边读边想,学会猜谜。情感态度与价值观目标:
有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点:
认识12个生字,会写6个字;学会猜谜。
教学难点:
有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学方法: 讨论点拨法
教具安排:课件
课时安排:两课时
教学过程
第一课时 ㈠、提出本课学习任务
1、谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?老师来说个谜语让大家猜一猜?
刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
2、这是一个字谜,今天老师还给大家带来了几个字谜,想猜一猜吗?
那就让我们一起来学习识字五,走入字谜的大世界吧!㈡、学第一个谜语
出示第一个谜语:
1、读谜面:
⑴、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。
2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?
⑵、“团结起来力量大,人多谁也不离群”该怎样表现?
3、猜谜底:
⑴、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜? ⑵、我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)⑶、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
⑷、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。
5、总结猜谜方法:第二个谜语就要来了,让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(出
示:动脑筋,猜谜语,谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征,结合起来想仔细。师领读。)
㈢、学第二个谜语
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
⑴、读了第一句想到了什么? ⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”吗?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
⑶、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻? ⑷、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?。
4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字?
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语
有信心猜出第三个谜语吗?
1、出示经过老师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
⑴、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?
⑵、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答出示谜底。
5、改动谜语,与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。
6、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。㈤、巩固拼音,连连看
㈥,猜谜游戏。老师用生字编了些字谜,谁能猜出来 日下一横长,里字下里藏。”“国字玉出门,人才进了门。” 七,教学效果测评
今天我们学会了很多谜语,回家就考考爸爸妈妈。好不好?如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
第二课时
㈠、复习:朗读谜语,回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语?分别出示“众”、“秋”、“青”三字,能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的?还记得猜谜儿歌吗?
3、在猜谜中我们还有什么收获? ㈡认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片,分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
⑴、猜字游戏。
⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法? ㈢、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗? ㈣、写字
1、要写哪几个字?读一读。
2、小组合作:讨论记住字形的好办法;互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构?怎样写才好看?哪些字特别难写?怎样写好它们?
4、希望老师教你写什么字?示范。
5、巡视,指导,表扬写得好的学生。㈤、总结
这节课你高兴吗?为什么? ㈥、教学效果测评
1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。
2、读谜语,猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后,看看自己又认识了什么字。㈦、拓展性学习
1、投影出示谜语卡(或写在小黑板上),老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗?有意思吗?
第五篇:一年级下册识字4(第一课时)教学设计
一年级下册《识字4》教学设计
(第一课时)
【教材分析】
这是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。本课要求认识14个生字,结合本课生字特点和学生在识字中可能出现的困难,确定本课识字教学中:读音方面需要关注的是前鼻音“蚓”,后鼻音“蜻、蜓”,翘舌音“蜘、蛛”,这些字不容易读准确。字形方面“蜻、蜓”等11个字偏旁相同,都是虫子旁,所以可根据形声字形旁(虫字旁)表义,声旁(右边的部件)表音的特点进行识记,简单渗透形声字的构字特点。“展”字虽然字形比较复杂,但很像昆虫展翅欲飞的样子,可以让学生做动作帮助理解。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然,采用多种方法读准字音,认记字形。【教学目标】:
1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁、前”3个生字。2.正确、流利朗读儿歌。能模仿课文编儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。
4.激发学生在生活中识字的愿望。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
【教学重点】:
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。【教学难点】:
充分发挥拼音在识字教学的作用,帮助学生进行学习和积累。【教学准备】:
1.教师准备:字卡、实物投影仪、相关课件、动物图片。
2.学生准备:自己收集的图片、生字卡片。【教学时间】:1课时 【教学过程】:
一、猜谜语导入新课
1.师:同学们,老师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语,就把动物图片奖给他们)。
一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。生答(蜻蜓)一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。生答:(蝴蝶)细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。生答。(蚯蚓)远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。生答:(蝌蚪)小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。生答:(蜘蛛)2.师:同学们真会猜,一下就把谜底才出来了,你们发现了什么?生答(全都是动物),师:夏天里,这些动物都在忙些什么呢? 3.导入课文:有位小作者很厉害,他把这些小动物都编成了一首儿歌,今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌(识字4)。翻开书本P57。
请同学们跟老师一起书写课题。(口令:小小手,伸出来。)板书并齐读课题:《识字4》。
二、初读课文
1.请同学们跟老师一句句朗读课文,读的时候请伸出你的手指,读到哪里就指到哪里,而且边读边思考:儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的?
2.你们找到了儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的吗?
生:“造 ”平舌音zào,游得欢的“得”轻声de,“结”第二声jié。(潇宜)
师:你真棒!出示课件演示说明,生齐读。
3.师:这么有趣的儿歌,同学一定很想朗读课文吧,请同桌两人互相朗读课文,注意读准刚刚强调的字音,而且边读边思考:这首儿歌有什么共同的特点?
4.你们找到这首儿歌有什么共同的特点了吗? 生:他们全部都是写动物的,师:有哪些动物呢?指学生说。
生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛六种动物。师:谁能把这些词语卡片贴到相应的动物图片旁边呢?生贴词卡
师:同学们真棒!表扬(二)自主学习,识记字词
三、学习生字 1.我会读——读准字音
师:看生字宝宝都跑出来了,同学们认识它们的名字吗?(课件出示带拼音的生字)让我们一起来齐读一遍。
师:(课件出示去掉的拼音的生字)看,拼音不见了,大家还记得它们吗?谁来读?个别读
2.我会读——指名逐个读词语。
师:同学们读得很认真,现在老师要来考考大家。谁来读?(课件显示带拼音的词语卡片,指名学生读:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、运食粮、结网。读的时候会出现读得好与读得不好两种情况。)
(读得好的)师:你读得真好,带大家读读吧。(学生带领大家读词语。)(读得不好的)师:谁来帮帮他,你跟着他读。(“好”学生带领“不好”的学生读。)
(3)学生自由练读。
师:现在,请同学们练读几遍,一会儿,我们开火车读。(4)开火车读。
师:现在,我们来“开火车”读,火车火车从哪儿开?(生:火车火车从这儿开。)师:火车就从这儿开。(教师指定“火车头”,学生读词语。)
师:这列火车开得真顺,我们再开一列,比比哪列开得更好?(开3列)(5)去掉拼音读。生练读。
师:拼音帽子躲起来了,你还能读好它们吗?赶快自个儿读读吧!指名读。
师:谁来读读呀!
(读的时候会出现读得好与读得不好两种情况,处理方法同上。)(6)全班齐读
师:(教师竖起拇指)同学们真厉害,顺利地通过一关又一关的考查。我们响亮地读读这些词语吧。
3(设计意图:本环节采用不同形式的读,学生在“挑战”读中,保持浓厚的学习兴趣;学生在反复的读中,读准字音,读熟字词。)2.我会记——巧记生字
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)师:大家仔细地看看这些生字宝宝,你们发现了什么? 引导发现形旁
(生:这些字都带有“虫字旁”。)(点击课件:虫字旁显示红色)师:说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗? 学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都有虫字旁,是昆虫。
引导发现声旁。
学生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。师:还有这样的字吗?
生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)
师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
师:你们还知道其它的带虫字旁的字吗?(生自由交流自己认识的虫字旁的字)(2)联系生活和运用想象识记生字
师:除了虫字旁的生字宝宝,本课还有这三个生字,同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(课件显示:展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。师:谁来说说(指名学生说)
生:我记展。一个尸字头,下边“共”字少两点,加上“衣”的下半部。生1:我可以运用猜谜语的办法记生字:如云在走,猜个字。
师:真棒!巧于联想。谁再来说呢?
生2:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(师:你还知道什么网?)球网、铁丝网、电网、渔网、上网。生3:我能用加一加记住“运”,“云+走之儿”。生4:我能用换一换记住网,把“同”换成“网”。生5:我能做个动作记住“展”,生做动作示范。
(设计意图:学生通过观察,发现形声字的构字规律,感悟到声旁表音、形旁表意的特点,培养学生的识字能力。通过加一加、换一换、猜一猜等方法识记生字,发展学生联系生活学习的能力,培养的想象的能力。)(三)诵读儿歌,内化升华 1.诵读儿歌。
师:小朋友们真棒,能有这么多种方法来识记生字,现在这些生字又跑到儿歌里去了,你能读准读好它们吗?赶快用你喜欢的方式自由读读吧!(课件出示:儿歌)
(1)指名读。(师:谁来读读?)(2)对比读。(师:谁能读得比他好?)
(3)引读。(师问:蜻蜓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答,再问:蝴蝶在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。再问:蚯蚓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。你们学会这种一问一答的方式了吗?男女一问一答;一二组和三四组一问一答;给后边的三种小动物一问一答)
(4)拍着手读。(师:这首儿歌语句简练,节奏整齐,读来琅琅上口,我们可打着节拍读。)
(5)表演读。(师:小动物的动作多可爱,请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)
(6)表演唱。(师:这首儿歌不但能读,还能编成歌曲唱呢!请加上你喜欢的动作,我们一起来唱唱。)用《闪烁的小星》唱读识字4儿歌。(课件显示带简谱的歌曲。)
(设计意图:本环节通过不同形式的读,反复复现生字词语,巩固生字词语。同时也让学生在读中理解,读中感悟,理解了儿歌。)
5(四)拓展练习
1.这首儿歌,第一部分写的是谁,第二部分写的是在哪儿,最后一部分写的是干什么。连起来就是谁在哪儿干什么,像这样的句子你会说吗? 2.例句1:青蛙()()。
参考内容:青蛙田里捉害虫。青蛙水里游得欢。青蛙荷叶呱呱叫。青蛙田里捉虫忙。
3.例句2:()()()。
(五)观察发现,写好生字。
过渡:今天,我们不仅认识了许多生字新词,儿歌也读得很美,你们能把生字也写得很美吗?你们能行吗?好,请看这三个字(课件出示:蚂、蚁、网)(1)观察提醒。
师:同学们,仔细看看这三个生字,给大家提个醒,好让大家把字写得更漂亮?
生1:“蚂蚁”两个字的虫字旁第五笔是“提”不是“横”。生2:“蚂蚁”两个都要把虫字旁写窄些,右边写宽一些。
生3:“前”是上下结构,上面写点、撇,点撇下面的横要写长些,下面的“月”的撇要变成竖。
……(2)教师范写
(学生提醒后,教师相应在田字格范写,学生书空。小小手,伸出来)(师提醒学生:同学们,老师想提醒大家注意,“蚁”右边的“义”字笔顺是先点,再撇,后捺。来,把你的小手举起来,我们一起来写一下右边的“义”字。)(3)学生书写生字。
师:同学们,赶快轻轻地拿出你的生字本。(拿好了吗?)现在,请闭上你的眼睛,静静地想想写字的姿势,准备好了吗?(生:准备好了。)开始写吧!(4)展示、点评。
(设计意图:本环节学生通过相互提醒,描红,仿写生字,确实落实写字训练,培养学生良好的写字习惯。)
(六)归纳总结,结束课文。
1.小朋友们,夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察,你会发现更多动物王国的秘密呢!
2.小朋友们认识的字可真多,这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂,只要你做个有心人,一定会从生活中获得更多的知识。(七)快乐作业,巩固学习
1.找一找带有虫字旁的字,写在积累本子上。
2.到大自然中去观察小动物,去发现更多小动物的秘密。
(设计意图:本环节让学生找虫字旁的字,延伸运用识字方法。并让生去观察小动物,为下节课交流做好准备。)
【板书设计】:
识字4(图)蜻蜓
飞
(图)蝌蚪
运
(图)蝴蝶
捉
(图)蚂蚁
游
(图)蚯蚓
造
(图)蜘蛛
结