识字三教学设计(一年级下册)

第一篇：识字三教学设计(一年级下册)

2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计

题

目 ：一年级下册《识字3》第一课时

工作单位 ：东莞市虎门红旗小学

作者姓名 ：陈玉仙

联系电话 ：***

日

期 : 2010-3-11

邮政编码 ：523900

《识字3》第一课时教案设计

设计理念：

这是一节识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了情境，通过语言激趣，小组讨论、、比赛、游戏等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学习，在乐中掌握识字方法，把学到的认字方法运用到课外的识字中去，学以致用。教学目标：

1、能正确认读本课13个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知对子的特点，有对对子的兴趣。教学重点：

能正确认读本课13个生字。教学难点：

1、能正确认读本课13个生字。

2、有对对子的兴趣。教学准备：

课件、图片 教学过程：

一、谈话导入，初步感知课文内容。

（一）、谈话：（出示大自然景物图片）学生观看后讲：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家，我们大家都应好好爱它，好好保护它。

（二）、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽地球的。课文是以对对子的形式出现，这种有趣的组合是我们中国特有的，叫对子。（板书：对子）

【设计意图】采用多媒体的教学手段激发学生学习的积极性，感受家园美丽的同时引发学生对对子的兴趣。

二、初读课文，识记生字。

（一）、你们想读吗？快快打开书第36页，自己轻声地读一读，读的时候遇不认识的字词动手圈出来，并请拼音宝宝帮帮忙来认识它们，也可以问你的同桌！

（二）、师：读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？（出示带拼音的生字全班齐读）

（三）、师：拼音宝宝走了，你还会读吗？（出示去掉拼音的字，学生以开火车、男女比赛等方法认读生字）

【设计意图】 读准字音是识字教学的必要环节，通过各种各样的形式的认读，为学生整堂课的学习奠定基础。

（四）、师：谁能向同学们介绍一下你用哪种方法记住了什么字。（讲完后全班再次齐读生字）

【设计意图】引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力，并巩固已学的识字方法。

（五）、师：你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全地送回家吗？（出示三间带偏旁的房子，学生找出含有相同偏旁的字后读一读，并出示相关图片帮助理解。）

雨：雾、霜、霞 虫：蝶、蜂 木：李、杨

【设计意图】我利用孩子喜欢的游戏进行归类识字，在充分发挥教材插图中的作用的基础上，让学生结合自己的生活体验理解生字，让他们在快乐中识字、辨字。

（六）、师：你能帮生字宝宝找找朋友吗？（学生自由讲后师出现组词，再让学生认读）这两个分别是什么字？它们有什么不同？请说一说，再给组词。

季（）——秀（）

【设计意图】 通过与形近字的比较、组词，让学生学会课外识字的方法。

（七）、现在生字宝宝来到句子中，你会读吗？（出示课文中含生字的句子，指导学生认读，并理解画线的词语。）如：

云对雾，雪对霜。朝霞对夕阳 蝶对蜂

蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李

山清对水秀

【设计意图】通过字、词、句的学习，学生已经能突破识字的难点，基本上掌握了本课要学习的所有生字的音、形、义。

小结：其实，只要小朋友多动脑筋，你会想出多种多样的识字方法。就像：利用相同偏旁来识字、换偏识字、比较来识字、或者以前学过的加一加、换一换等等。相信不久的将来，同学们会认识更多的生字朋友。

三、再读课文，感受对子的特点。

（一）、师：生字宝宝很调皮，现在它们又藏到课文里了，先听老师读一读课文，同学们边看课文里的插图边想一想，相信你们的眼前会出现美丽的景色。

【设计意图】 想象能让学生更好地理解课文内容，并让孩子的大脑得到适当的放松。

（二）、师：现在谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听。（指名3人分小节读，读后评一评谁读得最好？）

（三）、师：通过读课文，你们发现对子有什么特点吗？（四人小组讨论后汇报，师小结）【设计意图】 对子的特点是比较难找到的，通过讨论发挥众人的力量，能让孩子更好地找到答案。

（四）、师：我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。

（五）、以男女对读、同桌对读、同桌边背边拍手对读等多种形式读课文。

【设计意图】让学生凭借自己的感悟和理解对对子进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。让学生在读中感悟，读中培养语感，读中感受到对子的特点。

四、小结：

今天我们的收获真大，认识了13个生字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

五、作业：

请你根据对子的特点，模仿课文写一个对子。我们下节课来评一评谁写得妙。【设计意图】模仿是学生学习的一种很好的手段，通过对对子的仿写，学生会更好地理解对子的特点。

板书：

识 字 三 对，对。（对子）

教学反思：

新课标指出：“小学低年段侧重解决识字问题”。因为，识字是阅读和写作的基础，是小学低段语文教学的重点。

《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式出现，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。我也通过充分准备将生动有效的方法将其落到实处。具体体现在以下几点：

1、根据一年级学生的特点，采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。

2、采用三步识字法来设计识字教学，使生字在课堂上多次呈现。第一步，以多种形式读准字音。第二步，设立一个专门突破字形的环节让学生识记生字。学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用偏旁归类识字、换偏旁等来分析生字的字形。如课堂上有学生一眼就看出“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；又如：利用学生的经验积累来理解，有的学生很快就说出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，学习含生字的句子，并利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。这样，使通过字、词、句的教学，使学生形成有机整体一理解了生字的音、形、义，识字效果良好。当然在我的教学中，也存在着一些不足：

没有突破教学难点，学生对“对子”的了解还不够深入。“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。在课外延伸这一环节中，可以先展示一些事先收集好的适合小学生读的对子或对联，领着学生读读说说，就能不知不觉地突破难点了。也为他们能仿写作好铺垫。

第二篇：一年级下册识字三教学设计

《识字三》教学设计

李艳

一、教学目标

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，会写“秀、香、和、千、李、语”6个字。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。

三、教学流程：

一、图片导入。

课件出示与课文有关图片，问这些图片都与什么有关系啊？对！和大自然有关系。师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

二、初读课文，整体感知。

自由读课文，读准字音，读通句子，把要认识的字多读几遍。

师问：你发现这篇课文与以前我们学的识字课有什么不同？

引出“对对子”，师简单介绍什么叫做“对对子”

三、检测字词。

1、生字宝宝你们都认识吗？出示带拼音生字（小老师领读、全班齐读）

2、去掉拼音帽子，你还会读吗？让老师来考考你们。（抽读生字卡片开火车。）

3、这些调皮的生字宝宝跳到了词语中，你会读的吗（小老师领读、全班齐读、开火车读 小结：同学们真棒，能够认识了这么多字词，下面大家想一想，你是怎么认识这些生字朋友，你有什么好办法来分享给大家认识这些字吗？

4、看到这些生字宝宝，你发现了什么？（同偏旁，平翘舌音）

带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。

四、小组合作交流识字方法。

1、小组合作识字

大家不要着急，我们要把最好的方法分享给大家，下面就请小组成员讨论交流。

2、汇报交流

3、拔萝卜巩固生字

过渡：用同学们的识字方法，我们很快记住了这些生字，我们一起做捉迷藏的游戏呢。生字宝宝都藏到了萝卜地里，我们一起把它们找出来好吗？

五、读文感悟

1、课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。齐读课文再次感受对对子的趣味。

2、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?

3、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。小结：同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，大家露一手给老师看好吧？

六、指导写字

1.重点指导写“和”、“秀”。观察要写的字，说说有什么发现?

2、自主观察，注意间架结构。

3、生提示重点笔画，并范写。可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

4、生描红，并练写一个。

5、教师巡视指导，并适时点评。

七、检测拓展

同学们，今天我们欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，并且和13个生字宝宝成为了朋友，同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？

同学们真棒！希望你们能喜欢对对子，自己编出更多的对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？

第三篇：人教版一年级下册识字三教学设计

确定重难点，多种方法识字

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

重点：认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。

难点：

1、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：杨、蜂、霜、朝、紫。

2、多种方法识记上下结构和左右结构的字:雾、霜、霞、碧、紫、李；朝、蝶、蜂、杨。

3、理解“朝、碧、秀”的字义。

4、“秀、香、李”的书写。

确定上述四个难点的原因是：

1、前后鼻音对于低年级学生来说不容易掌握发音位置，而我县地区的人对于z、c、s的发音尤其不准。

2、这些上下结构和左右结构的字笔画都比较多，有些有相同的偏旁和部首，易混淆。

3、这三个字如果在词语中，学生也许能理解，但是单独的字义对于一年级学生来说，就有很大难度。

4、这三个字都属于上下结构，学生容易把“禾”的部的上撇写成斜撇，中竖写得过长，同样的“李”的上“木”。学生容易把上部分写得过长。

例如:“紫”字，可采用实物识字的方法，出示紫颜色的的物品，让学生识记。“碧”字，可采用猜谜语的方法：王子与白雪公主一起坐在石头上。“朝”字，可引导学生联系大自然实际理解“朝霞”在什么时候出现,让学生明白“朝”意思是“早上，清晨”。“秀”可用组词的方法：山（）水（）来理解。

“百川东流归大海”，“万紫千红总是春”，不管采用什么方法，目的只有一个，就是让学生能够记住字的音形义。

第四篇：小学一年级下册识字三教学设计

《识字三》教学设计

教学内容：人教版小学语文一年级（下册）第三单元、第一课、识字3 教学课时：两个课时

教学时间：2012年12月21日 教学目标：

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。教学重点：

会写“和、语”6个字。

课前准备：关于大自然景物的图片和课件 本课为：第一课时 教学过程:

一、看图认字导入

老师：小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?

老师：小朋友们，看着呈现的图片，说说你们看到了什么？然后拼读汉字。我们开始吧！

（课件依次出示云、雾、雪、霜等图片，引导学生观察说说画面的景色。）老师：看来小朋友们预习的很好！相信今天的学习会很顺利的。那我们就赶快开始学习新内容吧！今天老师就带大家一起来学一学第三单元的第一课：识字3（板书：识字3）(设计意图：这一环节的设计主要是激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)

二、课文朗读与识字

老师：同学们，请大家把书翻到36页，我们今天就一起来学习识字三，小朋友们先自己按自己喜欢的方式读一读课文。把不认识的生字自己画下来，不懂得自己想想解决的办法，等会我们在一起交流。小朋友们快快开始吧！（老师巡查）

学生：（朗读中）

老师：小朋友们都读完了，下面我请一个小朋友来为大家大声读一下第一段。学生1：读第一段 学生2：读第二段 学生3：读第三段（老师具体点评）

老师：小朋友们在刚才读的过程中是不是勾画出了不会读的字和词语呀？现在老师带大家一起来把不会的字搞懂，不会的词弄明白。老师带大家一句一句的来学习，好嘛？第一句：课件呈现（方式：请同学起来读，重复几个）学生：

老师：真好！小朋友们看黑板上注拼音的两个字就是我们今天要认识的字，我们一个一个的来。第一个：雾（课件呈现，学习方式：请同学起来读，全班齐读）（同样的方式学习第二个：霜字）

老师：小朋友们看图中的画面，想想它和课文中的哪句对应呢？快找找！学生：

老师：好！看来都找到了。那同学们在读的时候画了哪些生字呢？

学生：朝、霞、夕

老师：那你带着大家来读一遍吧！（学习方式：带读、齐读）老师还想知道小朋友们在读的过程中有没遇到不懂得词呀？

学生：有，朝霞、夕阳、和风、细雨

老师：看来这句太难了，好多词大家都不懂。哪有哪位小朋友知道，来给大家解释解释！学生：

（老师借同学的解释为大家来解析，课件呈现相应图片）现在小朋友们都知道了吗?下面小朋友们自学第二段，不懂得提出来。

1、自学第二、三段（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2．同桌互读，交流识字情况。

3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)老师：同学们，都学完了。那现在老师要来考考大家，认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?（课件出示相应课文,让同学来认读，检测自学情况）学生：一起交流

老师：小朋友们都很棒，都学会了。为了奖励大家，下面老师带大家做一个猜字谜的游戏，看哪位小朋友更聪明!

1、多字少一半。（夕）

2、王二小，白又胖，一屁股坐在石头上。（碧）

3、舌头留下（千）

老师：小朋友们真聪明，游戏也玩了，那现在我们在一起读读课文好嘛？（课件出示全部课文、学习方式：齐读）然后，再和今天我们新认识的生字朋友打声招呼，好嘛？（出示: 雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀）（学习方式：齐读、带读、选择性的读）老师：最后，老师带大家一起看着画面来回顾一下今天所学的对子歌。（出示画面）

三、学写生字

老师：同学们把课本翻到38页，看着我会写，那些字就是今天我们要学会写的几个生字。这节课我们先学：和、秀、香。同学们观察一下它们有什么特点？ 学生：

老师：对！它们都有禾字旁，那老师就先和大家说一说禾字旁的写字要领。（第一笔撇短，横画向右上倾斜，收笔和短撇的起笔在一条竖线上，书靠近短撇的末端，与横的右侧相交，拉长，第二撇不宜太长，点点在竖的中间）（老师示范书写）

老师：小朋友们在下面联系一下，有问题的提出来。好！下面老师教大家写第一个字：和（写字要领：它的字形左高右低，禾的短撇靠近竖中线起笔，横在竖中线收笔，点在横中线上;口跨过横中线，略扁，竖紧靠竖中线运笔。）第二个字：秀（写字要领：上面的禾略扁，写在横中线上，撇捺展开，盖住下面部分，写乃，第一笔的横沿横中线运笔，宽度不要超过上面的禾。）

第三个：香（仿照秀的写法，下面的日不要写得太宽，横折的横写在横中线上，整个字左右对称）(老师边说边示范)老师：三个字都说完了，下面同学们自己练一练，写一写。写好以后给同桌看看，同桌之间互相点评一下，哪写得好哪不好，为什么？

四、回顾

老师：这节课要大家认识的就这么多了，在结束之前大家在一起来复习一下今天认识的生字朋友，最后大家来读读今天学的对子歌。（学习方式：齐读）

老师：同学们声音很哄亮，读的也很准确！老师要给大家留一点作业，就是小朋友们回家以后找找家里的东西上有今天我们认识的新汉字朋友，可以的话下节课带到学校和小伙伴一起分享分享！好！今天的课就上到这，小朋友们再见！作业布置：回家以后找找家里的东西上有今天我们认识的新汉字朋友，并带到学校。板书设计：

识字3 范写： 禾字旁 和 秀 香

教学反思：

第五篇：一年级下册识字三教学设计(两课时) - 副本

《识字3》教学设计第一课时

学习目标：

1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”3个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。课前准备：生字卡片、课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、课前游戏,王老师带领大家做一个游戏，游戏的名字叫反义词对对碰。先试一下：我说上，我对下……今天我们一起来学识字3，大家接着来对对子，好不好？请大家跟我一起书写课题。

2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

3、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们欣赏到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，对子歌就在识字3 里。请大家打开课本36页，听老师范读课文。

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜 蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子： 比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三、书写练习

1、这群生字宝宝又出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：秀 香 和

A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾字头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B师范写“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

四、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文里了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？?眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！

6、对子歌里藏着成语呢！和风细雨、鸟语花香……

五、作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写3个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三

对子歌 秀 和（指导书写）

《识字3》教学案第二课时

学习目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。重点：读准字音，识记字形，朗读课文。课前准备：

教师：课件 学生：熟读课文 教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课

学生一起齐背课文。交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字 1.研读第一小节。

（1）齐读第一小节。(注意对子歌的节奏)（2）指生读“云对雾，雪对霜”。A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。请小老师带读。B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）

C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。

D：课件，理解“霜”。你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。

（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。A:这里有课文的三个生字，（课件出示。）带拼音连读两遍。B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？

C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。（2）多么美丽的景色，你们听。师读第二小节。

A:这里有课文的有两个生字，（课件出示）带拼音连读两遍。B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。

C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？简单描述一下。

D：（课件：出示碧野图。同学们看，一望无际碧绿的麦田，这就是“碧绿的田野” ——“碧野”。上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”，去掉“对”字，这个成语是“蓝天碧野”。再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？ 生答。

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。

B：去掉拼音，你还能读出来吗？你怎么记住这三个字？ C: 课件，山也青绿，水也秀美，猜一猜这就是什么对什么？ 出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

2.书写指导。自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。？

四、作业

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

五、结束

让我们读着对字歌结束今天的课程。长对短，方对圆，黑夜对白天。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

板书设计

识字3 长对短，方对圆，黑夜对白天。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。