一年级下册《识字1》教学设计

第一篇：一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

学校：寿县丰庄瓦房小学 教师：夏艳

课文分析：

本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标：

1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。

2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语，背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点： 在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。

教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，《春天在哪里》歌曲音乐，播放器。

教学课时：2个课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点：会拼读词语，朗读课文。

课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程：

创设情境，激发兴趣



出示词语，指导朗读理解

认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

布置作业

一、创设情境，激发兴趣

1、听歌曲，感受春天的魅力。

山林变青翠，花儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）

2．观察课本图片，认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片）让学生自由说，然后再指名回答。

二、出示词语，指导朗读理解

1、出示板书“春天、春风、春雨”（1）请同学把它们拼读出来。（指名拼读），纠正拼读错误。注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。（2）小黑板出示句子让学生填词：（）到了，（）轻轻地吹起来了，（）细细地下着。

让学生思考讨论再回答。（答案：春天，春风，春雨）

2、出示板书“柳树，小草，嫰芽”（1）逐个指名拼读，认识“草、芽”。

注意：“草”的平舌音。

（2）说说什么是“芽” ？你见过哪些“芽”？（树芽，花芽，草芽）（3）小黑板出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（）探出了小脑袋。让学生思考讨论再回答。（答案：柳树，小草）

3、出示板书“布谷，燕子，蜜蜂”

（1）老师范读，认识“布、谷”。

学生先自由读，再开火车读。注意：轻声的读法。

（2）这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？

学生自由讨论发言。

（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）

4、出示板书“梨花，杏花，桃花”

春天到，百花开，真美啊！谁来读读这些花的名字？（1）指名读，认识“梨、杏”

（2）老师纠错再范读，全班齐读。

5、全文整个连起来读。

6、去拼音读。

三、认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

1、指读。齐拼读。

2、你可以用什么方法记住这些字？

学生讨论交流： 蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字？（课后讨论题）

四、布置作业：会读会拼本课的词语，能自己流利的朗读全文。

五、板书设计：

识字1

春天

春风

春雨

柳树

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

识字：蜜、蜂、柳

第二课时

课时目标：

1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺，会规范书写生字。

2、培养学生良好的书写习惯。

课时重点：会规范书写本课生字。

课时难点：养成良好的书写习惯。

教学流程：复习上节课的字词

 学习新的偏旁

 练习笔顺，指导生字书写字练习 布置作业

一、复习课文词语和识字

1、出示课文，学生逐个朗读词语。

2、指认“蜜，蜂，柳”3个识字，并用它们说词语。

3、组词说话练习。（1）“春”先组词，再说一句话。

例子：春

春天

春天会开许多美丽的花。（2）“花”先组词，再说一句话。

例子：花

桃花

粉红色的桃花真好看。

二、学习本课的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太阳暖和吗？“日”：太阳的意思。

写

除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字？（鼓励学生动脑筋，活跃课堂气氛）早

2学习新偏旁“艹”-------芽，花

有“艹”的字在意思上都有什么相同点？（可以给学生们一点提示:植物）你还见过哪些有“艹”的字？（学生能说出相关字即可，不要求会写）草，蓝

3学习新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方，不易识别，同学们要特别记忆一下。

4学习“木”字旁--------梨，杏，桃

请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置？（指名回答）梨:下面 杏：上面 桃：左边

三、指导生字书写，练习笔顺

1学习“春，芽，花”（都是上下结构）

（1）指导学习“春”。学习新的偏旁“日”，看笔顺，记忆生字“春”的笔顺，观察“春” 在田字格中的位置。

（2）指导写“花”。记忆生字“花”的笔顺，观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。

2指导书写“雨，布，谷”

（1）指导写“布”。看笔顺，观察字在田字格的位置，“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。（2）指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口盖住一点。

3指导写“梨、杏、桃”（都是木字旁）

（1）“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。

（2）指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。

（3）学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。

四、写字练习

1老师在学生之间走动巡查指导书写，检查书写的笔顺笔画是否正确，纠正学生的书写姿势，督促学生养成良好写字习惯。

2比一比谁写得好，老师展示写得好的作业。

五、布置作业：练习本课生字的规范书写。

六、板书设计：

识字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 师 偏旁：艹 草，蓝 偏旁：木 村，树

春 芽 雨 布 梨 杏

花

谷 桃

第二篇：一年级下册识字1教学案例

一年级下册《识字1》教学案例

[教学目标]：

1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。[教学重难点]：

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。难点： 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

[教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！

2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。

3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？

二、看图感受春天美的特点并学词识字

1、看图认识并朗读词语。

⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用 “春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）

生：春天到了，燕子飞回来了„„

师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）

生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚” „„ ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？

[评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。]

2、打开课本，学生自主学词学字。

⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）

⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。A、音难字：

①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。

②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）苏、争（读准平舌音和翘舌音）

B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。

②教师引导学生着重记“舞、柳”。

动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

简笔画理解“柳”，相机扩词。偏旁（部件）分析“复”。③学生分小组讨论记忆其他字。④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

⑤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。减一减：万、齐、加一加“泉、苏、鸣、冰

看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争 从字形看意思：柳、鸣、冰 „„

［评析：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。] ⑷出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。⑸师：打乱顺序还会读吗？（指名试读）

⑹学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作）

⑺（出示课文的词语）学生自己认读。

三、书写生字

生读小标题：我会写（万、冬、齐、丁、百）,口头扩词。⑴比一比。

带田字格的小黑板出示这三组字。（冬——齐、万——丁、白——百）先来比比这三组字有什么不一样。

①生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。）

②学生看笔顺自学生字，描红课文中的生字。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）

③对照。（写完加头看范字，发现问题找到原因，力求避免同样的问题）⑵游戏“你说我写”。

①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。

师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。

丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。冬：前三笔“撇、横折撇、捺”三笔写成，第二笔是横折撇，写时上撇短小，下撇和捺要写，舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。

②学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。

③同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。

【评析：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。】

四、图文结合，领略春天

1、借助课件展示春光明媚，鸟语花香的景色，理解课文。

2、学生诵读课文，边读边想象。

3、拍手看图背诵，指明检查。

4、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在碧绿的柳芽儿中，在丁冬清脆的泉水声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

[评析：学生已经认识了部分汉字的基础上，利用游戏将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又扩展了思维的空间。]

五、主题升华，赞美春天

1、师：今天，老师真高兴，这次我们在春天乐园可真是收获不少，你们不但长了见识，而且还懂得如何去帮助身边的人，我真为你们感到骄傲。在离开乐园的时候，你想对春姑娘说什么吗？

2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或词语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

第三篇：一年级下册识字7教学设计

识字7教学设计（第三次修改）

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写三个生字，短、对、热。

2、正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、会认读9个生字及其词语，能正确流利地朗读课文。

2、能正确书写“短”“热”

教学过程：

一、复习导入2

同学们，请问你们还记得我们学过的识字方法吗？你能说出几个？

（加一加，减一减，换一换，变一变，用拼音，加偏旁，去偏旁，组词，做动作„„）先说再展示个别字引导学生回忆。

非常好，那么我们接下来在识字的时候还希望同学们能够用上我们学过的识字方法来认识生字。

二、自学热身，复习相关拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齐读，请学生读。

三、自读课文，自主借助拼音解决生字。31、自读课文，圈出生字，借助拼音多拼读几遍

2、出示生字，指学生拼读，检查识字情况。巩固拼读

3、去拼音读生字。齐读、指名读。

4、为生字找朋友，再读词语。试着用“诚实”说话。

设环节，再读词语。巩固识字

5、交流识字方法，说说你记字的方法。

换一换：桥——骄城——诚虎——虚

加偏旁：成——诚头——实

反义词：输——赢

四、读课文，要求读准生字，把课文读正确。

1、学生自读课文，要求读准生字。

2、出示课文1至4行。指名读，师生互评。

3、出示5至6行。指名读，师生互评。

4、师范读，感悟朗读方法。

5、分组读，比赛读。

五、学写三个生字，短、对、热。

1、先读生字，并为生字组词。

2、学习写“短”

观察字形、结构，对比两边大小，左边比右边稍小，看清下笔的位置。注意提醒学生“矢”的捺变点。同样方法书写“对”。

3、指导书写“热”

观察字形、结构。提醒学生“热”字拆分来看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一点不能忘。

第四篇：一年级下册识字四教学设计

一年级下册《识字四》教学设计

一、教材分析

《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标 1.知识与技能：

①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：

①借助拼音及多形式地读以读准字词；

②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源： 课件

六、教时： 一课时 教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、我知道咱班学生最爱猜谜语了，今天老师给大家带来了一个谜语大家猜一猜。

小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。

2、师：对，是蜻蜓。出示蜻蜓图片。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）

3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。

二、初读课文，自学生字

1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读一读。指生读，小组读，各种方式读。正音。

2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出 来吗？各种方式读。

3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？

4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。

5、游戏：找朋友。

6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！

7、小结识字方法后，出示“识字加油站”————萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。

8、仔细看看这些字，你有什么发现？ 都是虫子旁的字，都是小虫子。

9、师引出形声字，并总结形声字的特点。

（三）看图学文，感悟朗读。

1、刚刚我们认识了许多小动物，美丽的夏天来了，它们可快乐了，看看图，看看它们都在干什么呢？

2、出示书上图片，指名学生说一说。

3、老师要把图片放大了，逐句出示图片和句子。并随机解决疑问，指导朗读。

★学习展，什么样的动作叫展翅？做做动作。表演：伸出胳膊做个展翅的动作。

★看图理解花间是什么地方？（花丛中）

“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。★见过宫殿吗？图片出示解释，“宫殿”指的是蚯蚓的什么？

（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）

★学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

★学习“网”出示图片，师解释网字的来历：

“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫

（）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）

4、出示整篇课文。

板书：识字四。生跟着一起写，齐读。

指生读课文。开火车读。小组读。

5、去掉拼音读。

6、师出示动物名称，生接下去读。指生读，开火车读。齐读。

7、仿写句子

小动物们的生活这么有趣，我们也来编编儿歌吧。小兔树下吃萝卜，蜜蜂

，小鱼

，青蛙。

（四）写字

1、读一读自己最喜欢的小动物。小蚂蚁最勤劳，老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。

2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？

3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。

4、课件出示三个同学写的“蚂”，大家看看哪个最漂亮，其它两个问题在哪？

4、练写。

5、展示

（五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给 夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或 者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

一年级下册《识字四》教学设计

芝田镇益家窝小学

魏利锋

第五篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木

杨

（杨树）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香气）

雨

雪

（下雪）

讠

语

（语文）

雷

（雷电）

说

（说话）

六、外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。