一年级下册《识字1》第一课时教学设计(全文5篇)

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第一篇:一年级下册《识字1》第一课时教学设计

一年级下册《识字1》第一课时教学设计

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的一年级下册《识字1》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册《识字1》第一课时教学设计1

【教学目标】

1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

【教学难点】

字在田字格中摆放美观、工整。

【教学用具】

电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

【教学准备】

录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

【教学主要步骤】

一、创设情境,激发兴趣

1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?

(板书:春天)

2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

二、图文结合,认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

(二)读读、记记字词

1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)

三、读中悟情,读中积累

1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、玩玩游戏,巩固字词

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文,延伸拓展

小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形,指导书写

1.观察字形,发现字的特点。

2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。

3.仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。

找一找:春天在哪里?

一年级下册《识字1》第一课时教学设计2

教学目标:

1、认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁,学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文,了解春天的特点,感受春天的美好。

教学重点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学难点:诵读中体会春色美景。

教学准备:生词卡、多媒体

教学过程:

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

(二)借助拼音,读准字音

1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文,整体感受美景。

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

(四)写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、树、布、谷”。

2、学习新偏旁。认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一年级下册《识字1》第一课时教学设计3

教学设想

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的`方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,以读为本,读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

教学过程

一、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示春天春风春雨

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹你们呢?

3.(1)点击布谷鸟,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

(4)点击出梨花杏花桃花

指名读,学生评价。

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如春花;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书木,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写树、杏、梨

(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

第二篇:一年级下册识字4(第一课时)教学设计

一年级下册《识字4》教学设计

(第一课时)

【教材分析】

这是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。本课要求认识14个生字,结合本课生字特点和学生在识字中可能出现的困难,确定本课识字教学中:读音方面需要关注的是前鼻音“蚓”,后鼻音“蜻、蜓”,翘舌音“蜘、蛛”,这些字不容易读准确。字形方面“蜻、蜓”等11个字偏旁相同,都是虫子旁,所以可根据形声字形旁(虫字旁)表义,声旁(右边的部件)表音的特点进行识记,简单渗透形声字的构字特点。“展”字虽然字形比较复杂,但很像昆虫展翅欲飞的样子,可以让学生做动作帮助理解。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然,采用多种方法读准字音,认记字形。【教学目标】:

1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁、前”3个生字。2.正确、流利朗读儿歌。能模仿课文编儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

4.激发学生在生活中识字的愿望。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

【教学重点】:

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。【教学难点】:

充分发挥拼音在识字教学的作用,帮助学生进行学习和积累。【教学准备】:

1.教师准备:字卡、实物投影仪、相关课件、动物图片。

2.学生准备:自己收集的图片、生字卡片。【教学时间】:1课时 【教学过程】:

一、猜谜语导入新课

1.师:同学们,老师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语,就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。生答(蜻蜓)一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。生答:(蝴蝶)细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。生答。(蚯蚓)远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。生答:(蝌蚪)小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。生答:(蜘蛛)2.师:同学们真会猜,一下就把谜底才出来了,你们发现了什么?生答(全都是动物),师:夏天里,这些动物都在忙些什么呢? 3.导入课文:有位小作者很厉害,他把这些小动物都编成了一首儿歌,今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌(识字4)。翻开书本P57。

请同学们跟老师一起书写课题。(口令:小小手,伸出来。)板书并齐读课题:《识字4》。

二、初读课文

1.请同学们跟老师一句句朗读课文,读的时候请伸出你的手指,读到哪里就指到哪里,而且边读边思考:儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的?

2.你们找到了儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的吗?

生:“造 ”平舌音zào,游得欢的“得”轻声de,“结”第二声jié。(潇宜)

师:你真棒!出示课件演示说明,生齐读。

3.师:这么有趣的儿歌,同学一定很想朗读课文吧,请同桌两人互相朗读课文,注意读准刚刚强调的字音,而且边读边思考:这首儿歌有什么共同的特点?

4.你们找到这首儿歌有什么共同的特点了吗? 生:他们全部都是写动物的,师:有哪些动物呢?指学生说。

生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛六种动物。师:谁能把这些词语卡片贴到相应的动物图片旁边呢?生贴词卡

师:同学们真棒!表扬(二)自主学习,识记字词

三、学习生字 1.我会读——读准字音

师:看生字宝宝都跑出来了,同学们认识它们的名字吗?(课件出示带拼音的生字)让我们一起来齐读一遍。

师:(课件出示去掉的拼音的生字)看,拼音不见了,大家还记得它们吗?谁来读?个别读

2.我会读——指名逐个读词语。

师:同学们读得很认真,现在老师要来考考大家。谁来读?(课件显示带拼音的词语卡片,指名学生读:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、运食粮、结网。读的时候会出现读得好与读得不好两种情况。)

(读得好的)师:你读得真好,带大家读读吧。(学生带领大家读词语。)(读得不好的)师:谁来帮帮他,你跟着他读。(“好”学生带领“不好”的学生读。)

(3)学生自由练读。

师:现在,请同学们练读几遍,一会儿,我们开火车读。(4)开火车读。

师:现在,我们来“开火车”读,火车火车从哪儿开?(生:火车火车从这儿开。)师:火车就从这儿开。(教师指定“火车头”,学生读词语。)

师:这列火车开得真顺,我们再开一列,比比哪列开得更好?(开3列)(5)去掉拼音读。生练读。

师:拼音帽子躲起来了,你还能读好它们吗?赶快自个儿读读吧!指名读。

师:谁来读读呀!

(读的时候会出现读得好与读得不好两种情况,处理方法同上。)(6)全班齐读

师:(教师竖起拇指)同学们真厉害,顺利地通过一关又一关的考查。我们响亮地读读这些词语吧。

3(设计意图:本环节采用不同形式的读,学生在“挑战”读中,保持浓厚的学习兴趣;学生在反复的读中,读准字音,读熟字词。)2.我会记——巧记生字

(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)师:大家仔细地看看这些生字宝宝,你们发现了什么? 引导发现形旁

(生:这些字都带有“虫字旁”。)(点击课件:虫字旁显示红色)师:说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗? 学生1:这些字都是小动物的名字。学生2:这些字都有虫字旁,是昆虫。

引导发现声旁。

学生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。师:还有这样的字吗?

生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。

……

师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)

师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

师:你们还知道其它的带虫字旁的字吗?(生自由交流自己认识的虫字旁的字)(2)联系生活和运用想象识记生字

师:除了虫字旁的生字宝宝,本课还有这三个生字,同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(课件显示:展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。师:谁来说说(指名学生说)

生:我记展。一个尸字头,下边“共”字少两点,加上“衣”的下半部。生1:我可以运用猜谜语的办法记生字:如云在走,猜个字。

师:真棒!巧于联想。谁再来说呢?

生2:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(师:你还知道什么网?)球网、铁丝网、电网、渔网、上网。生3:我能用加一加记住“运”,“云+走之儿”。生4:我能用换一换记住网,把“同”换成“网”。生5:我能做个动作记住“展”,生做动作示范。

(设计意图:学生通过观察,发现形声字的构字规律,感悟到声旁表音、形旁表意的特点,培养学生的识字能力。通过加一加、换一换、猜一猜等方法识记生字,发展学生联系生活学习的能力,培养的想象的能力。)(三)诵读儿歌,内化升华 1.诵读儿歌。

师:小朋友们真棒,能有这么多种方法来识记生字,现在这些生字又跑到儿歌里去了,你能读准读好它们吗?赶快用你喜欢的方式自由读读吧!(课件出示:儿歌)

(1)指名读。(师:谁来读读?)(2)对比读。(师:谁能读得比他好?)

(3)引读。(师问:蜻蜓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答,再问:蝴蝶在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。再问:蚯蚓在哪里干什么?生用儿歌中的句子答。你们学会这种一问一答的方式了吗?男女一问一答;一二组和三四组一问一答;给后边的三种小动物一问一答)

(4)拍着手读。(师:这首儿歌语句简练,节奏整齐,读来琅琅上口,我们可打着节拍读。)

(5)表演读。(师:小动物的动作多可爱,请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)

(6)表演唱。(师:这首儿歌不但能读,还能编成歌曲唱呢!请加上你喜欢的动作,我们一起来唱唱。)用《闪烁的小星》唱读识字4儿歌。(课件显示带简谱的歌曲。)

(设计意图:本环节通过不同形式的读,反复复现生字词语,巩固生字词语。同时也让学生在读中理解,读中感悟,理解了儿歌。)

5(四)拓展练习

1.这首儿歌,第一部分写的是谁,第二部分写的是在哪儿,最后一部分写的是干什么。连起来就是谁在哪儿干什么,像这样的句子你会说吗? 2.例句1:青蛙()()。

参考内容:青蛙田里捉害虫。青蛙水里游得欢。青蛙荷叶呱呱叫。青蛙田里捉虫忙。

3.例句2:()()()。

(五)观察发现,写好生字。

过渡:今天,我们不仅认识了许多生字新词,儿歌也读得很美,你们能把生字也写得很美吗?你们能行吗?好,请看这三个字(课件出示:蚂、蚁、网)(1)观察提醒。

师:同学们,仔细看看这三个生字,给大家提个醒,好让大家把字写得更漂亮?

生1:“蚂蚁”两个字的虫字旁第五笔是“提”不是“横”。生2:“蚂蚁”两个都要把虫字旁写窄些,右边写宽一些。

生3:“前”是上下结构,上面写点、撇,点撇下面的横要写长些,下面的“月”的撇要变成竖。

……(2)教师范写

(学生提醒后,教师相应在田字格范写,学生书空。小小手,伸出来)(师提醒学生:同学们,老师想提醒大家注意,“蚁”右边的“义”字笔顺是先点,再撇,后捺。来,把你的小手举起来,我们一起来写一下右边的“义”字。)(3)学生书写生字。

师:同学们,赶快轻轻地拿出你的生字本。(拿好了吗?)现在,请闭上你的眼睛,静静地想想写字的姿势,准备好了吗?(生:准备好了。)开始写吧!(4)展示、点评。

(设计意图:本环节学生通过相互提醒,描红,仿写生字,确实落实写字训练,培养学生良好的写字习惯。)

(六)归纳总结,结束课文。

1.小朋友们,夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察,你会发现更多动物王国的秘密呢!

2.小朋友们认识的字可真多,这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂,只要你做个有心人,一定会从生活中获得更多的知识。(七)快乐作业,巩固学习

1.找一找带有虫字旁的字,写在积累本子上。

2.到大自然中去观察小动物,去发现更多小动物的秘密。

(设计意图:本环节让学生找虫字旁的字,延伸运用识字方法。并让生去观察小动物,为下节课交流做好准备。)

【板书设计】:

识字4(图)蜻蜓

(图)蝌蚪

(图)蝴蝶

(图)蚂蚁

(图)蚯蚓

(图)蜘蛛

第三篇:一年级下册语文教学设计识字一第一课时

识字一

教学

目的:

1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个生字。认识“欠字

2、能主

旁积

”春

天的词

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻的感受。

重点难点:在语境中识字部分,学写生字。教学准备:生字卡片、课件图画。教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一、导入、揭题

1、同学们,我们的大自然一年有四季:春、夏、秋、冬,你们最喜欢那个季节呢?

2、过渡:多美的春天呀,让我们来看看春姑娘送来什么礼物。板书:识字一,带拼音,齐

读。

听。

二、看图感受春天美并识字

1、展示出句子,老师范读,学生认读,齐读。

2、看

语。

A:在春天的乐园里你们都看到了什么,能用上“春天来了”作为开头,把你看到得都告诉大家,看谁看得细,说得美。B:你们真是细心的孩子,说得真棒!那请收下春姑娘的一份礼物吧!出示:莺

C:相机出示:柳绿、花红、莺歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鸟、争

D:“百花齐放”(花开)、“春回大地”(草绿)、“百鸟争鸣”(读这个词语的时,你们最想看到什么、听到什么?)“柳绿花红”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”,真的是“万物复苏”啊

E:你们从课外书上又看过那些描写春天的词语啊?能拿出来玉春姑娘比个高

F:讨论:你们真了不起,赶紧把你喜欢的词语在小组内与伙伴们交流,轮流

说。

G:春天给我们带来了无限美好的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

三、学习生字

1、请同学们读一读这些生字,你觉得那些生字的读音要特别注意,清在字下

线。

2、你们要提醒小伙伴们注意哪些字的音呢,为什么?

3、从字形上看,你们觉得那些字笔画多,难记呢?

4、重点、点拨“舞、柳”:你们用什么方法记“舞”呢?动作记忆;部首简笔记忆“柳”;用拆部件记忆“复”。

6、讨论交流:你能记住那个字呢?使用什么方法记的?“歌”字认识“欠字旁”。

7、你们真棒,去

拼音,打乱顺序读生字。

四、画春天,完成课后练习

1、过渡:时间都差不多了,在我们离开春天乐园的时候,我想提议,细心的孩子们,用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景土,送给我们可爱的春姑

吧!

2、小组内商量:可以画些什么呢?(讨论)

3、师生

歌,一

画。

4、同学们你想画些什么呢?对春天你有什么希望和向往呢?给自己的画取个

字。

五、小结:春天真美,所有的植物、动物、还有你们都长大了,多神气的春天

!六、作业布置

1、熟读词语。

2、画出春天图画。

第四篇:苏教版一年级下册识字六第一课时教学设计

苏教版一年级下册识字六第一课时教学设计

识字六

三中小学部 陈静静

教学目标:

1.读通词串,理解词串描写的事物。

2.感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。3.正确认读本课八个生字。4.会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字和“奶”一个合体字。5.培养学生正确的读写姿势。

教学重点: 感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字和“奶”一个合体字。

教学难点:有感情朗读词串。会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字和“奶”一个合体字。教学过程:

一、看图导入,整体感知 1.看星空,数星星,认“繁星”。2.看田间,认萤火虫,读好“萤火虫”。3.出示小院,看人和物,猜季节,知夏天。4.揭题,板题,读题。

二、读词正音,感知词串 1.自读,要求:读正确。

2.指读,一人一行,提醒第二行词语最后一个字是轻声。3.开火车读,一个人读一个词语。4.去掉拼音同桌互读。

5.讲押韵,指导读好听,读出押韵的味道。

三、再次读词,感悟词串

(一)读词找物,理解巩固 1.做读词找物的游戏。

2.认识描写的顺序,明白韵文顺序,过渡讲故事。

(二)聆听故事,读出味道 1.讲故事《牛郎织女》。2.认识北斗星。

3.感情渲染,启发想像,深情朗读。

四、认读生字,强化记忆 1.读八个生字。2.指读生字。

3.找出三个独体字。4.“丁”的学习理解。

五、学习写字,探寻规律

1.出示三个独体字,指导学生读帖。2.复习“长横”的写法。

3.观察三个字在田字格中的位置。4.范写。5.生写。6.评点。

7.学习合体字“奶”。

六、总结所学

这节课我们随着识字六走进了美丽的夏天的夜晚,学习了三个独体字,一个合体字,指导了一些书写的要领,关键笔画写到位,朋友谦让又互访。

第五篇:一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

学校:寿县丰庄瓦房小学 教师:夏艳

课文分析:

本课内容采用“词串”的形式,围绕“春天”的主题,共有12个词语,分为四组,隔行押韵,便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物,从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图,具体形象地再现了词串表示的事物,让学生们更容易理解词语的意思,同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标:

1、会正确拼读,规范书写“春,雨,芽,布”等9个生字,会认“柳,蜜,蜂”3个字。

2、能够观察图片,把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语,背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语,了解春天的景物景象,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点:能够主动识字,把识字和看图、学词结合起来,把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点: 在田字格中把本课的生字写美观、工整,规范。

教学用具:带田字格黑板,识字卡片,春天景色的图片,《春天在哪里》歌曲音乐,播放器。

教学课时:2个课时 教学过程:

第一课时

课时目标:

1、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点:会拼读词语,朗读课文。

课时难点:把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程:

创设情境,激发兴趣

出示词语,指导朗读理解

认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

布置作业

一、创设情境,激发兴趣

1、听歌曲,感受春天的魅力。

山林变青翠,花儿开了,小草绿了,树木发芽了,动物们出来了,小朋友猜猜这是什么季节呢?(板书:春天)

2.观察课本图片,认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天?(随学生回答板书出词语, 出示图片)让学生自由说,然后再指名回答。

二、出示词语,指导朗读理解

1、出示板书“春天、春风、春雨”(1)请同学把它们拼读出来。(指名拼读),纠正拼读错误。注意:“春”的翘舌音,“风”的读音,后鼻音。(2)小黑板出示句子让学生填词:()到了,()轻轻地吹起来了,()细细地下着。

让学生思考讨论再回答。(答案:春天,春风,春雨)

2、出示板书“柳树,小草,嫰芽”(1)逐个指名拼读,认识“草、芽”。

注意:“草”的平舌音。

(2)说说什么是“芽” ?你见过哪些“芽”?(树芽,花芽,草芽)(3)小黑板出示句子填词:春天到了,()发芽了,()探出了小脑袋。让学生思考讨论再回答。(答案:柳树,小草)

3、出示板书“布谷,燕子,蜜蜂”

(1)老师范读,认识“布、谷”。

学生先自由读,再开火车读。注意:轻声的读法。

(2)这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗?

学生自由讨论发言。

(布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。)

4、出示板书“梨花,杏花,桃花”

春天到,百花开,真美啊!谁来读读这些花的名字?(1)指名读,认识“梨、杏”

(2)老师纠错再范读,全班齐读。

5、全文整个连起来读。

6、去拼音读。

三、认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

1、指读。齐拼读。

2、你可以用什么方法记住这些字?

学生讨论交流: 蜜蜂是一种昆虫,所以都有“虫”旁;“柳”指一种树,所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字?(课后讨论题)

四、布置作业:会读会拼本课的词语,能自己流利的朗读全文。

五、板书设计:

识字1

春天

春风

春雨

柳树

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

识字:蜜、蜂、柳

第二课时

课时目标:

1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺,会规范书写生字。

2、培养学生良好的书写习惯。

课时重点:会规范书写本课生字。

课时难点:养成良好的书写习惯。

教学流程:复习上节课的字词

 学习新的偏旁

 练习笔顺,指导生字书写字练习 布置作业

一、复习课文词语和识字

1、出示课文,学生逐个朗读词语。

2、指认“蜜,蜂,柳”3个识字,并用它们说词语。

3、组词说话练习。(1)“春”先组词,再说一句话。

例子:春

春天

春天会开许多美丽的花。(2)“花”先组词,再说一句话。

例子:花

桃花

粉红色的桃花真好看。

二、学习本课的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太阳暖和吗?“日”:太阳的意思。

除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字?(鼓励学生动脑筋,活跃课堂气氛)早

2学习新偏旁“艹”-------芽,花

有“艹”的字在意思上都有什么相同点?(可以给学生们一点提示:植物)你还见过哪些有“艹”的字?(学生能说出相关字即可,不要求会写)草,蓝

3学习新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方,不易识别,同学们要特别记忆一下。

4学习“木”字旁--------梨,杏,桃

请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置?(指名回答)梨:下面 杏:上面 桃:左边

三、指导生字书写,练习笔顺

1学习“春,芽,花”(都是上下结构)

(1)指导学习“春”。学习新的偏旁“日”,看笔顺,记忆生字“春”的笔顺,观察“春” 在田字格中的位置。

(2)指导写“花”。记忆生字“花”的笔顺,观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些,尤其注意最后两笔的顺序。

2指导书写“雨,布,谷”

(1)指导写“布”。看笔顺,观察字在田字格的位置,“布”的结构有些特别,偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。(2)指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字,注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字,写的时候一撇一捺一定要舒展,把下面的“口盖住一点。

3指导写“梨、杏、桃”(都是木字旁)

(1)“梨”字笔画较多,上面由两个部分组成,要写得紧凑一些,下面的“木”略扁一些,一竖不要冒出太高。

(2)指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面,写的时候中间的一竖冒出稍微高一些,下面的口稍微写得扁一些。

(3)学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边,再写的时候要瘦长一点,最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。

四、写字练习

1老师在学生之间走动巡查指导书写,检查书写的笔顺笔画是否正确,纠正学生的书写姿势,督促学生养成良好写字习惯。

2比一比谁写得好,老师展示写得好的作业。

五、布置作业:练习本课生字的规范书写。

六、板书设计:

识字1 偏旁:日 早 偏旁:巾 师 偏旁:艹 草,蓝 偏旁:木 村,树

春 芽 雨 布 梨 杏

谷 桃

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