《斑羚飞渡》教学设计(第一课时)（合集5篇）

第一篇：《斑羚飞渡》教学设计(第一课时)

《斑羚飞渡》教学设计(第一课时)教学目标：

1、积累生字词；

2、在整体感知课文内容的基础上，把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情；

3、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法；

4、领会文章的深刻主题，使学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。教学重难点：

品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。课时安排: 第一课时 教学过程：

一、导入

深情讲述“藏羚羊跪拜”的故事（老猎人在追捕猎物的时候，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他丝毫没有犹豫，举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，但长期的打猎生活使他他双眼一闭，扣动扳机，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀！当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。）

藏羚羊妈妈为了保护肚子里的小生命不惧危险，屈辱地向猎人跪拜，那么，当一群斑羚面临种族灭亡时，它们又会如何做呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文。

二、资料整理

1、介绍斑羚

青羊、山羊，体大小如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。

2、介绍作者

沈石溪，中国当代著名的动物小说家，被称为“动物小说之王”。本文选自《和乌鸦做邻居》

3、整理生字词。

字音：肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 进退维谷 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

词义:逞能 娴熟 进退维谷 略胜一筹

补：戛落山 剖开 对峙 哀咩 苍穹 斑斓 悲怆

三、整体感知课文。

1、请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出

一、两名同学复述。）

2、拟副标题，交流初读感受

请用“一个 的故事”给课文补写一个副标题。

学生交流。如：一个感人（悲惨、惨烈、悲壮、惊心动魄、震撼心灵„„）的故事。

四、品评赏析

1、（过渡：我想每一个读过这篇文章的人都会受到心灵的震撼。那么，你们觉得这个故事中哪一幕最悲壮（惨烈、惊心动魄、震撼人心„„）呢？„„课文哪一段集中描写了这一幕？（第9段））

请同学们快速阅读第9段，关注半大斑羚和老年斑羚飞渡时的动作，圈出描写半大斑羚和老年斑羚飞渡动作的主要动词。

半大斑羚：飞奔 →纵身跃→ 跳→ 降落→ 猛蹬→ 起跳→ 升高→ 落 走→后退→

老年斑羚： 起跑→ 紧跟→钩→蹿跃———→ 出现———→ 坠落

（过渡：这些动词写出了斑羚飞渡的全过程，体现了斑羚娴熟的跳跃技巧。现在请同学们看着这些动词，展开丰富的想象，感受斑羚飞渡的场景，一分钟后我请一位同学把它复述一遍。）

一位同学用简洁的语言复述。要求：尽量用上这些动词，一学生复述后，其他学生评价。

2、体会“悲壮”，感受动物身上折射出来的可贵品质

请同学找出体现“悲壮”的句子，并说明悲壮的原因。学生找出句子：“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳„„笔直坠落下去。”——描绘老斑羚完成帮助小斑羚飞渡的使命后壮烈牺牲的场面，表现出老斑羚的奉献精神，呈现出一种悲壮美。

小结：看来，“飞渡”同时意味着新生和死亡。小斑羚的新生是以老斑羚的死亡为代价，这是何等的惨烈，何等的悲壮！

3、（过渡：“斑羚飞渡”讲的是一个动物群体的故事，七八十只斑羚在危难面前居然能秩序井然地飞渡，这里面，哪一只斑羚起到了关键作用？）（镰刀头羊——领袖）

问：跳读课文，找出描写镰刀头羊的语段，思考镰刀头羊起到了怎样的关键作用呢？ 学生阅读思考后交流（如：受彩虹启示，想出飞渡办法；发出吼叫，指挥实施飞渡；走向老斑羚队伍，带头选择死亡）问：你认为镰刀头羊是怎样一位领袖。

学生概括：富于智慧，临危不惧，镇定果断，沉稳，以身作则、具有牺牲精神——人民心目中的好领袖。

五、主旨探究

同学们，我们人类有时候也会遭遇这样的灾难，诸如地震、海啸、火山爆发、洪水、传染病„„最近几年发生的几次大灾难还让我们记忆犹新，98年的特大洪灾、“非典”病毒的肆虐、印度洋海啸„„灾难面前，我们怎样才能成功自救呢？从斑羚飞渡的故事中，你得到了什么启示？

学生交流„„（如：①要有自我牺牲精神、奉献精神 ②需要有勇气 ③需要有顾全大局的团体精神 ④需要有智慧 ⑤需要有沉稳果断的组织者„„）

（过渡：相信斑羚飞渡的壮举深深打动了我们，课文给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！让我们感受到了动物身上折射出来的智慧、勇气、自我牺牲精神、团体精神等可贵的品质，也让我们懂得了面临灾难时该怎样自救。那么，斑羚的悲剧是谁造成的呢？„„读了这篇文章，你想对狩猎者说些什么？）珍视生命、关爱动物、与大自然和谐相处

六、小结

同学们，动物和我们都是大自然的一部分，有了它们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。如果大家把斑羚飞渡的故事讲给更多的人听，相信它会打动更多的人，希望我们珍视生命，关爱动物。

七、布置作业

给狩猎队写一封信，谈谈你对这事的看法 板书设计：

斑羚飞渡

———一个 的故事

半大斑羚：飞奔 →纵身跃→ 跳→ 降落→猛蹬→ 起跳→ 升高→落 走→后退→

老年斑羚：起跑→ 紧跟 钩 蹿跃———→ 出现————→ 坠落

斑羚飞渡的启示：1 自我牺牲精神

2善待动物 3临危不惧的勇气 4团结协作精神 5人类与自然和谐相处

第二篇：斑羚飞渡 第一课时导学稿

◎导学目标：

1、积累并运用词语，复述故事情节，锻炼口头表达能力。

2、利用圈点勾画的方法，提取文章主要信息。

3、找出重点语段的修辞手法，感受本文具体生动的描写方法。◎导学过程：

一、自主学习：

1、给下列加点字注音 肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）娴．熟（）磐．石（）对峙．（）悲怆．（）苍穹．（）坠．落（）湛．蓝（）参差．．（）略胜一筹．（）

2、解释下列词语。恍惚： 甜腻： 娴熟： 进退维谷： 略胜一筹： 迥然不同；

眼花缭乱：

3、搜集斑羚的资料，简明概括斑羚的特点，并写下来。

4、新课导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

5、作者简介：沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

6、整体感知课文

①请同学们快速阅读课文，结合课文的导语，概括本文的主要内容

在面临种群灭绝的关键时刻，那斑羚当时处于怎样的境地？

③面对进退两难的处境，斑羚群一开始有何反应？

陷入进退维谷的绝境的斑羚难道就这样束手待毙吗？在这生死关头是谁解决了这个问题？

二、学生展示：

1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点进行了哪些方面的描写？找出文中相关语句并回答。

2、在你眼中，镰刀头羊是怎样的形象，请用尽可能多的词语进行概括。

3、课文第9段详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，也是全文的高潮所在。找出文章的关键动词，用自己的话加以复述。并体会这些动词的作用。

4、除了一系列的动词，作者还运用了修辞手法，找出来并赏析。

5、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什么？请写在下面。

三、课堂测评：

1．选出下列红色字注音有误的一项。（）A．狩猎（shîu）斑羚（línɡ）剖开（pōu）

B．戛洛山（ɡā）对峙（shì）姑妄（wǎnɡ）

C．湛蓝（zhàn）苍穹（qiïnɡ）斑羚（línɡ）

D．迥然（jiǒnɡ）甜腻（nì）悲怆（chuànɡ）

2．没有错别字的一项是（）。

A．略胜一畴 沉郁顿措 B．进退唯谷 参差不齐 C．一尘不染 目瞪口呆 D．眼花潦乱 心甘情愿 3．选词填空。

（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来，„„

A．平静 B．安静 C．沉静（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨，„„

A．立即 B．急速 C．迅速（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，„„咩了一声，迈着（）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。

A．沉重 B．欢快 C．沉稳

◎导学小结：

第三篇：27斑羚飞渡第一课时

务

新世纪学校成功教学案

班级：-------姓名：----------使用时间：--------------

教--

--------

一、自学（自学--质疑--解疑）

：长组●学习目标

课备--1.积累生字词。如（肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、斑斓等）

-------：2.了解作者沈石溪及有关斑羚的介绍。人备主3.反复阅读课文，整体把握文章内容。----------时课 一第： 时课---

---------●自学方法

---------1借助资料书及字典解决目标1

--渡飞羚2自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。解决目标2 斑723小组合作速读课文从而整体把握文章的整个故事情节解决目标3--：题 课--------：目科 级年

二、量学（自测--互查--互教）

一。给下面加点字注音，并解释下列成语。肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）甜腻．（）娴．熟（）炫．目（）斑斓．（）悲怆．（）磐．石（）对峙．（）湛．蓝（）苍穹．（）

略胜一筹：————————————————————————————————

眼花缭乱：————————————————————————————————

秩序井然：————————————————————————————————

迥然不同：————————————————————————————————

二速度课文，讲讲文章写了一个什么样的故事？

三、助学（展示--反馈--导学）

1在神奇的自然界，动物常常有一些出人意料举动。一群生性温顺的斑羚，面临种族 灭绝的时候，会做出什么样的选择呢？

2学生复述课文，从而体会本问叙述的条理性强的特点。3让生说说应怎么样保护好动物？

四、用学（自测--反馈--点拨）

1.下列不是比喻的一项是（）

A从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。

B斑羚虽有肌腱发达的四条腿……但就像人跳远有极限一样 C彩虹……就像突然间架起了一座美丽的大桥。

D(老斑羚）在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。2对课文理解不正确的一项（）

A本文描写的是一群逼至绝境的斑羚，为了赢的种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

B斑羚在危难中所表现出来的智慧勇气和自我牺牲的精神。让每一个读过这篇文章的人受到精神的 震撼，会启发人们重新认识这个万物苍生的世界。

C在文中人类充当的是不光彩色角色，是自然界的侵害者和掠夺者，这给了我们一个反思，人类所作所为，摆正了人类在自然界中的位置的机会。

D在文中应对镰刀头羊飞渡进行详写，才能更好地突出镰刀头羊的伟大形象。

五、测学（巩固--运用--拓展）

一下列词语的书写完全正确的一项是（）A隔河对峙无能为力斑斓光谱神态庄重 B眼花缭乱大致均衡坚定不移如梦初醒 C进退维谷略胜一筹力不从心迥然不同 D粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一尘不染

二仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思 完整（不要求与原句字数相等）

海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序。鱼虾，海鸥是海的文字

—————————————————————————————————

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六、思学（回顾--总结--反思）

第四篇：《斑羚飞渡》教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

清镇市暗流中学杨毅

教学目标：

一、知识与能力目标：

1.积累词语,感知理解课文内容；

2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；

3.训练学生复述课文的能力。

二、过程与方法目标：

引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文,品味语言,感悟主旨。

三、情感、态度、价值观目标：

1.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神；

2.引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

3．进行《野生动物保护法》相关法制渗透。

教学重点：

通过圈划品味动词法、图片、动画展示法研读重点语段，进而理解头羊的形象及作品的主旨。

教学难点：

品味、赏析含义深刻的语句。

[教学方法]

朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

导语：

在神奇的自然世界，动物常常有一些出人意料的举动，比如，乌贼遇到敌害时迅速喷出墨汁将周围的海水染黑；壁虎遇到敌人攻击时，尾巴会自动断落；很多小昆虫受到惊动时，会四脚朝天，躺在地上一动不动地装死 ；蝙蝠、鱼类则往往利用集体力量 进行自我保护。那么，一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，又会做出什么样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪笔下的《斑羚飞渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海亭子间，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西双版纳插队，在云南边疆

生活了18年。1972年到当地山区小学当教员。1980

年开始从事业余文学创作。其动物小说别具一格，海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。代表作有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》《狼王梦》等.《最后一头战象》《斑羚飞渡》《猎狐》《给大象拔刺》《保姆蟒》《残疾豹》《太阳鸟和眼镜王蛇》《会做生意的狐狸》《第七条猎狗》《脸色苍白的伙伴》，被选入语文课本。

三、整体感知

1、本文的体裁是什么？

小说

2、本文的线索是什么？

我的所见所感

3、试着用简洁的语言概述本文讲述了一个什么样的故事?(不超过80字)

一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，在头羊的带领下用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境

四、速读课文，思考：

1、斑羚为什么飞渡？

2、斑羚是怎样飞渡的？

3、作者是怎样描写斑羚飞渡场面的？

4、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？

五、合作探究

1、分析镰刀头羊的形象

（1）文中共有三处描写镰刀头羊的叫声,请你们找出来读一读，并思考它们的含义。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。

（2）再结合全文内容，谈谈你对镰刀头羊的印象。

富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危不惧，临难从容，勇于牺牲。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。

2、研读、欣赏斑羚飞渡的情景：

从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词，认真品味，说说从斑羚飞渡的事件中，从斑羚身上反映出什么可贵品质？

牺牲精神、团队精神、视死如归的精神以及智慧、尊严；对生存权利的渴求……

3、文中几次写彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；

二、斑羚飞渡时彩虹相映；

三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用：

一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。

三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美

4、在本文中，人类充当了怎样一个角色？这对你有什么启示？该怎么认识和反思人类的行为？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠夺者；《中华人民共和国野生动物保护法》 相关规定：

第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一

级保护野生动物和二级保护野生动物。

第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

六、课堂活动

这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，请同学们写几句话。

①请你给掉下悬崖的老斑羚 写几句悼词。

②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

③请你给猎人们写几句你最想说的话。

七、小结

1、本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。

2、文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生、自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保护自然环境，与自然和谐

八、作业（任选一题）

1、请每位同学拟写环保标语两则。

2、课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。

3、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片。

第五篇：斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计

一、教学目标

1.引导学生把握文章内容，感受从斑羚飞渡中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。

2.通过思考与体验，培养学生 “珍视生命，关爱动物”的人文精神。

3.理解本文描写生动、叙述条理性强和详略处理得当的写作特点。

4.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

重点：理清故事情节，学习本文有条不紊地描写场面的方法。

难点：体会文中特殊句子的深层含义。

二、作者及作品简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

三、课文内容提要及问题设计

中心内容：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。学习本文，首先要概括全文内容，把握文章脉络，继而用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类对动物的猎杀行为。

问题设计

（一）文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？

参考解说：《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”的献身精神表达了敬重之情。

（二）文中几次描绘了美丽的“彩虹”，这里的“彩虹”有怎样的意义?

参考解说：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然

出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。

（三）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?

参考解说：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。

（四）从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

参考解说：牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求„„

（五）人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?本文给了我们哪些启示？

参考解说：人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。从这篇课文中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

重点提示：本文写作方面最值得我们学习的是成功的场面描写——本文的场面描写详略得当、有条不紊，尤其是关于“飞渡”的描写，可以说做到了“化难为易”，很值得我们学习。

难点突破：

1.求生尝试——有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似地笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。

教师提示：它并不是老眼昏花，而是为种群的求生探路，它作出了牺牲自己的求生的尝试。

2.以死相谏——随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。

教师提示：它企图以牺牲自我的壮举唤醒人们的良知。

3.忘我精神——镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。

教师提示：它是头羊，在危难之际，它选择的是自我牺牲，这是一种无言的召唤。