《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计之一

第一篇：《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计之一

教学目标：

知识与技能：

1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

2、学会洲、坝、挑等10个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。

情感态度价值观：

通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点：

1、学会本课的生字词。

2、在熟读的基础上，了解词句的意思。

3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

课时安排：两课时

课前准备：词卡、CAI课件

教学设计：

第一课时

教学内容：

1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。

2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。

3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。

4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。

教学过程：略

第二课时

教学内容：

1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。

2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。

教学过程：

一、复习导入：

1、回顾上节课学习内容，读1,、2自然段。

2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

二、学习课文第三自然段

1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？

井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。

通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。

2、大伙是怎么做的？

大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

理解热火朝天一词，感情朗读句子。

3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

（1）读句子。

（2）读词解词：铺卵石垫木炭

（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。

（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。

（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？

（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。

三、学习课文第四自然段

1、自由读本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

四、总结升华。

五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》

六、学习生字：忘杂导念

七、板书设计：

7、吃水不忘挖井人

立刻拿

带头挖

浑浊 清泉

铺卵石

垫木炭

大恩人

第二篇：《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计

《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计

九股树小学 闫翠萍

课时目标：

1、理解文中每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。

2、教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

教学重点：弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

教学难点：通过学习课文内容，人是毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质，懂的饮水思源的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、读题导入。

1.出示：9吃水不忘挖井人

师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。2.复习：

课件出示词语：瑞金城 沙洲坝 毛主席 很远 领导 战士 乡亲 以后

指名拼读，开火车去拼音读。

3、朗读课文。齐读、指名分自然段读。

过渡：回顾一下我们上节课提出的问题。生再次提出问题，引入新课的学习。(以不同的停顿和语气读课题，学生根据对课题的理解提出问题。)

二、精读课文。1.认识毛主席。

师：请大家打开课本，听老师范读课文，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听老师范读后指名说。）

师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。）毛主席是这么伟大的一个人，那么他与一口井有什么关系呢呢？我们先去看看那口井吧！2.由井导入学习第三自然段。

指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。课件出示井的不同图片。定格在红井的那张图片，这就是今天我们要了解的那口井。课件出示课文第三自然段。

师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）师：谁来说一说你知道了什么？

师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？ 3.学习第一、二自然段。

师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用直线画出这口井在什么地方？用曲线画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？

指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。①学习第一自然段。出示第一自然段，指名读。

师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？地点、人物、时间。再次指名读，齐读。

②学习第二自然段。出示第二自然段，指名读。

师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？学生先想象，再出示相关的图片。（解决为什么要挖一口井）

师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？（回答问题：吃水人是谁？挖井人是谁？）

出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席（）。毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。师：谁来填一填？

师：水井挖好了，乡亲们捧着清清的，甜甜的井水时，他们会做些什么？说些什么？（学生想象说话）师：如果你是沙洲坝的乡亲你觉得毛主席怎么样？

师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）齐读第三段：回答为什么吃水不忘挖井人。一语双关，挖井人指为人民谋福利的人。（感激、永远记住）用“时刻”、“想念”说句子。

师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）4.小结课文。

师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

师：例如处处为人民着想的革命家老前辈吗？（朱德、周恩来、陈毅）师：今天也有许多人为了我们的幸福生活做出巨大贡献的人，例如：老师、医生、农民、工人。练说句子：过桥不忘（），吃粮不忘（），师：千言万语汇成一句话：吃水不忘挖井人。（齐读课题）

三、作业

|

1、朗读并背诵课文。

2、给家人讲讲这个故事。

板书：

9、吃水不忘挖井人

吃水人是谁 乡亲们

为什么要挖井 吃水困难

挖井人是谁 毛主席

为什么不忘挖井人 感激 想念

《吃水不忘挖井人》教学反思

闫翠萍

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是什么人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。

一、忆苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，跟平时学习的童话，寓言等学生喜闻乐见的题材和浅显的内容不同。这篇课文具有时代性，学生对毛主席又缺乏了解，很难引起学生学习的欲望。上课开始我以日常生活中的“水井”引入课文，了解了水井之后定格在红井的图片。让学生发现这口井的与众不同由此引出课文第三段。了解毛主席，探究开课提出的四个问题。带着问题读第一二自然段。着重感受沙洲坝的缺水以及人们取水遇到的困难。借童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“到很远的地方挑水可能遇到哪些困难，挑回的水又是怎样的” 学生带着缺水少雨的苦闷及挑水的艰辛走进文本切切实实的生活场景中。

二、思甜，丰富过程

随着对课文的理解，我让学生在清楚了为什么要挖井？谁挖井？的基础上，想象当井里涌出清甜的水时，场景怎样，人们会怎样做？怎样说？学生边和老师对话，边动作表演。多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。

三、感恩，想象练说

课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。最后由文本联系生活，引导学生体会现在的幸福生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。（引导的还是不错，善于运用语言辅助学生表情达意）

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。

四、反思提升。

1、对课文的延伸方面还不够到位。例如：没有引导学生体会挖井的不易。再此应该描绘一个场景：让学生想象自己就是跟随主席挖井的小战士，在感受了缺水之苦之后再让学生体会挖井的不易。进一步帮助学生理解课文，感悟主席对人民的关爱。

2、授课过程中对个别学生关注度不够。

3、板书不够完整。

2016年4月

第三篇：吃水不忘挖井人第二课时教学设计

第二课时

课时目标

1、复习本课的生字。

2、感悟毛主席关心人民群众的高贵品质，懂得饮水思源的道理。

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士

面 江 住 没 以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？

设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什么？

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

五、作业设计

六、板书设计

课后反思

第四篇：吃水不忘挖井人第二课时

9、吃水不忘挖井人第二课时

[教学目标]

1、充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。

2、了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难、造福的，激发学生热爱毛主席、热爱中国共产党的思想感情，初步懂得饮水思源的道理。[教学重难点]

1、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

2、了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难、造福的。对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。[教学准备] 课件 [教学过程]

一、复习检查

１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。２、口头扩词。

井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）念（挂念）（想念）（念书）

二、读题质疑

１、出示课题：吃水不忘挖井人 ２、读了课题你想知道什么？

“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、学习课文第一自然段

１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式 ：

（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）学生练习说话。３、指名读第二句。

⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？

⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。（放映有关毛主席革命里程的课件）

⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。４、齐读第一自然段。过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

四、学习第二自然段

１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？ ２、学生交流反馈。

从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

想像，没有水喝，会有哪些困难？结合这两句话来想像。毛主席会怎么想呢？

那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。“带领”是怎么做？画上这个词。想像挖井时会受哪些累？

３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为„„所以„„ ”回答问题。４、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗（引导学生想象）５、指导朗读。

过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？

五、学习第三自然段

看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ １、学生自由轻声读，指名读。

让学生读后画出碑文上的话，再读一读，想想是什么意思。２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？ ⑵ 这句话告诉我们什么？

引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。３、指导朗读

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

六、拓展迁移，深化情感

毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

七、总结升华

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

八、学习生字。

1、出示本课中剩余的生字，读一读。

2、分析字形，并说说书写时应注意些什么。

3、老师范写，学生描红、临写。板书设计： 吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

第五篇：吃水不忘挖井人(第二课时)

22、吃水不忘挖井人（第二课时）

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2、懂得饮水思源的道理。教学过程：

一、复习字词导入，用找花生游戏。

二、讲故事，让学生初步了解课文。

完成填空题： 1933年4月，（）在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了（）。解放后，乡亲们为了纪念毛泽东，在井边立了一块（）。

三、听课文内容一次，然后学生自由朗读。

四、随课文学字词，分段听录音。

1、第一段：

1）复习生字“叫”，学习生字“金、主、席”。2）完成填空

1、沙洲坝是个（），在（）。

2、毛主席在（）住过。3）师:小朋友们,毛主席在沙洲坝就住在这样的泥土堆砌而成的房子里,看了毛主席住的地方,你想说什么? 师:对!毛主席住的地方很破旧,条件很艰苦,作为伟大的主席,却和村子里的乡亲们每天吃住在一起,过着这样辛苦困难的日子,多么值得我们佩服呀!一起读课文第一段

2、第二段

1）过渡:住在这样一个很穷很破的小村子里,毛主席和乡亲们会遇到哪些生活上的困难?(学生自由说一说)2）读了这段 你知道沙洲坝的人民生活上最大的困难是什么吗?为什么挖井？根据课文内容回答。(村子里没有井 吃水要到很远的地方去挑.)出示句式训练:(因为(),所以吃水要到().)3）一起读课文第二段，读出村民生活困难。4）认读生字“士”，复习生字“乡”并组词。

3、第三段

1）通过谈话形式，让学生了解人们为何要怀念毛主席。A 过渡：

师:那时候家家户户还没有自来水,要用水喝水一定要----(打井 用井里的水)师:在毛主席没有来之前,村子里就没有井,乡亲们为什么不自己打井呢?(指名学生想象1 打井需要有力气的人,可能村子里有力气的男人都去打仗了 2 乡亲们没有打井的工具 3 村子很穷,乡亲们没有测试哪儿有井水的工具… 4 乡亲们挖了一口井就被国民党反动派填了，不给乡亲们喝干净的水)师:就因为那么多的原因,所以村子里一直没有井,那乡亲们要喝水怎么办呢?(到很远的地方去挑)指名读第一句（指导读好很远）

那挑是什么意思？你能做个动作吗？（让学生理解很远的地方去挑要费很大的劲）师：（出示图片）这就是乡亲们挑水必须要经过的小路，这是一条什么样的小路？（指名学生自己说一说）那在这条漫长的挑水的路上，乡亲们会遇到哪些困难？（学生自由说一说）

师：对！如果乡亲们不去那么远的地方挑水，那只能喝村里池塘里的水，再看看村里池塘里的水是什么样的？你看到了什么样的水?这样的水喝下去会怎么样？（学生自己说一说）

对！所以要吃水必须要去---（很远的地方去挑）

指名学生读好：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。（板书：吃水）

师：毛主席知道了这件事以后会怎么想？

（乡亲们生活太困难了，我要帮助他们解决这样的困难）师：于是他就-----（出示：带领战士和乡亲们挖了一口井）（板书：带领挖井）

带领就是---（带头 第一个 带着大家去挖）

那毛主席自己动没动手去挖？他只是指挥大家去挖吗？（不是 毛主席和大家一起挖）

师：毛主席是一个伟大的主席，他自己站一边看着大家指挥大家挖就好了，为什么还要亲自动手去挖呢？（他要给大家做榜样，大家才能更努力地去挖 毛主席非常关心热爱群众，他下定决心一定要把这个困难解决掉 毛主席也一起挖 说明他很想井快点挖好，想大家快点吃到干净的水 不用那么辛苦的再去挑水喝。）（出示图）你看着这样的毛主席，你想说什么？

（毛主席 你真是关心大家呀 毛主席你每天那么忙，还要关心大家喝水的事，真是一位好主席，热爱乡亲们的主席呀！为人民服务的好主席）(板书：关心群众)出示句式：

毛主席带着战士和乡亲一起挖井，有的人在（），有的人在（），还有的人在（），毛主席也在（），大家干得（）。

师：毛主席下定决心，一定要挖一口井给大家，不用让大家吃水在那么的困难。（出示第二段 指名读）B第三段

过渡：经过大家的努力，一口井终于挖好了（出示井的图片），乡亲们看到井里涌出了干净的泉水，会怎么想？会怎么说？（自由说一说）

毛主席给大家挖了一口井 这口井给大家带来了干净的水，方便的生活）看着这口井，便想起了关心群众，热爱大家的伟大领袖毛主席,可是，一九三四年，红军北上抗日走了，反动派杀了回来，听说这井是毛泽东亲手挖的，恨得把井填了。乡亲们只好又去挑那塘水喝了。喝过了又清又甜的井水，再喝这又脏又臭的塘水，那苦味就更难受了。越难受，便越想红军和毛主席。白天不敢到井边来，乡亲们只好等到夜深人静，悄悄来到村头，默默的围坐在井边。抬头看看天上的北斗星，低头摸摸倒塌的井垣，心里念着毛主席，念着红军，只盼红军能早点打回来。出示第三段（指名读）师：乡亲们用什么样的方法来感谢毛主席的呢？（立碑 上面刻字）（出示图片）

上面刻了什么？（吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席）这两句话是什么意思？

（当喝水的时候就不能忘记挖井的人 每时每刻都要想念毛主席）谁来读？时刻想念毛主席（指名学生读）为什么要时刻想念毛主席？（板书：时刻想念毛主席）（一起读第三段）

2)学习词语“以后”字音词义。

五、拓展延伸

师：吃水的时候不能忘记挖井的人，再看！（穿衣不忘（）（）人 吃饭不忘（）（））穿衣不忘缝衣人 吃饭不忘种田人

师：小朋友们，正所谓“饮水思源”就是这个道理（出示饮水思源）就是在喝水的时候要想到这水出自哪里，什么时候都不能忘记给我们生活带来帮助的人，我们现在能坐在整洁明亮的教室里快乐的学习，生活，最应该感谢的人是谁呢？（学生自由说一说）六 总结

师：今天我们学习了第22课，知道了一些有关这口井的故事，因为这口井是毛主席领导的红军挖的，所以沙洲坝的老乡们又把这口井叫做---出示“红井”。

1、看课文视频（课文录音、红军井）

七、小游戏： 1量词填空 2人物路线