五年级语文《迟到》的教案

第一篇：五年级语文《迟到》的教案

五年级语文教案

教学内容：第8课《迟到》 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会父亲对孩子的爱。

4、通过学习作者心理活动的描写，明白作者对严父的理解。教学重难点：理解课文内容，体会父亲对作者的爱。教学准备：ppt课件 教学过程

一、导入新课 同学们，上小学以来你迟到过吗？迟到时怎么想，心情怎样呢？今天我们共同学习林海音的文章《迟到》，看一看她迟到的原因，迟到给她带来了什么样的影响。

二、初读课文

1、读准字音，读熟课文。

2、课文主要讲了一件什么事？

3、师生交流（本篇课文记叙了我在父亲的严格要求和教育下改掉坏习惯的事。）

三、再读课文

1、默读课文，把课文中感受最深的句子做上记号。

2、通过读课文，你认为父亲是一个怎么样的人？谈谈你的感受。

（可能学生会说：父亲是一个很严厉的人，是一个关心体贴的人，是一个很会教育孩子的人，是一个真正爱自己孩子的人等等。）

板书：严厉

慈爱

3、我们已经感受到了父亲既是一个严父，又是一个慈父。你们是从课文中的哪些句子体会到的呢？

二、研读课文

1、自由读课文

你们是从课文的那些句子体会到父亲既是一个严父又是一个慈父的？画出有关句子（1）交流“严父”

A ：父亲的表现

a 不许作者坐着汽车上学

b 从爸爸的语言：“怎么不起来？快起！快起！”“玩了也得去，怎么可以逃学？起！”

c

从爸爸的动作、表情：“气极、拖、左看右看、抄、抡”

B：作者的心理活动（2）交流“慈父”

A：从父亲送画夹袄和给两元钱可以体会到父亲的慈爱。

B：作者的心理活动

（作者害怕的心情和作者对父亲此举的疑惑不解、惊讶）

a “我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！”

b “我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？”

2、指导朗读

三、深入理解，升华感情

1、同学们，父亲对作者既严厉有慈爱，他的这种做法矛盾吗?为什么？作者对父亲的做法理解吗？

2、师生交流

3、小结：父亲严格要求作者，是为了让作者养成良好的习惯。送衣送钱是关心她的身体，这些都有助于作者的成长。都是父亲对作者爱的表现。因此作者感激他的父亲，不但给予她生命，而且培养她好好做人。

四、感情朗读

1、让我们齐读最后一段，表达对父亲的感激之情吧!

五、作业

1、有感情地朗读

2、在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。

六、板书设计 迟到

严厉

深沉的爱

慈爱

五上语文《健忘的教授》教案

五上语文《健忘的教授》教案

教学目标：

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课题和课文内容进行对照学习，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨、行事洒脱，而对一些事情又十分“健忘”的人。

4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

教学重点：

引导感受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点，懂得成功与专注的关系。

教学难点：

（1）根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

（2）学习通过具体事例和采用对比突现人物特点的表达方法。教学准备：CAI课件 教学时间：1课时

课前准备：《健忘的教授》原文故事。教学过程：

一、课题导入，引入文本。ppt1

1、板书：教授

2、师导语：平常，一般的教授给你的印象时怎样的？（古板、西装革履、不苟言笑、正经等）

3、板书“健忘的”三个字，强调“健”字的写法。咱们齐读课题。

24、健忘的教授

4、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？

5、归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？……）请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。

二、走进文本，初步理解课文内容。

1、自由读全文后，检查预习情况：ppt2 出示生字词语，学生认读。重点指导学生对疑难字的书写。注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构。

师：生字词掌握很好，好的预习习惯贵在坚持。这位健忘的教授名叫？ppt3现在都可以回答吧！

2、文中描写伊里奇教授外貌的句子在哪一自然段？出示ppt4。

说说这位伊里奇教授给你留下怎样的印象？（时尚、活泼、洒脱、风趣、朴实、博学、专注。着装给人随意、轻松的感觉，讲课中“教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。……”给人的轻松愉快的感觉。

3、师述：伊里奇教授是本文的主人公，现在，谁能说说这篇课文主要讲了伊里奇教授的什么事？请你写一写知道的事儿。

指名学生在黑板上书写。如：文学理论的权威、惊人的才能、上课记忆力惊人、忘了学生、忘了孩子、忘了车子（课文写了教授的这几件事情。）

4、默读课文，理清全文脉络。依板书分两类，“健忘”与“不健忘”

问：伊里奇教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。

师述：默读课文，边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。

三、思维碰撞，理解课文。

（一）初识课堂中健忘的教授。

1、指名分别读出教授三次来上课的内容。思考：你从哪些内容感受到教授很健忘的？ 读后抓重点句子点拨交流：ppt5（1）噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？（2）噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？（3）坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？

2、指导朗读。

3、教师小结：。特别是最后一次的问话，是在快下课时的突然提问，出人意料，唐突惊愕却更加衬托出教授的健忘、风趣和可爱，读到这里让人忍不住开怀大笑……

（二）再识生活中健忘的教授。

1、读第九自然段。思考：教授是在怎样的情况下忘记自己儿子的？指导朗读。

2、读第十自然段。思考：教授为什么会忘记自己的车子？指导朗读。

（三）感受教授记忆力惊人的特点。

1、文中哪些内容写出了教授记忆力惊人？抓住重点词句写写自己的体会。ppt6 “没有课本……甚至页数。”

点拨：（1）体会比喻句“他就像一台电脑......”的作用。（2）比较：“输出”和“说出”的表达效果。指导朗读。（赞赏）

2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。

（四）教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同? ppt7(引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。)教授从事文学理论的权威

4、指导学生读好教授评价。Ppt8，思考从教授的评价中你体会到什么？配乐朗读ppt9

四、总结全文。师述：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。ppt10 学习了本课，我知道健忘的教授不是真的健忘，而是＿＿＿＿，文章通过＿＿＿＿的方法来表现教授的这个特点。

五、拓展延伸。补充原文故事。Ppt11忘试卷 ppt12忘资料

六、作业：许多科学家过分专注自己的工作，自己的事业，从而在生活中闹出了许多笑话，笑过之后，我们仔细琢磨，他们的那种精神实质的我们学习和钦佩的，没有那种专注的精神我们什么也干不成。

七、板书设计： 24.健忘的教授

健忘

记忆力惊人

学子

像电脑

儿子 说出引语页码

车子

执教：戈汉萍

第二篇：五年级语文迟到说课稿

五年级语文迟到说课稿

作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的五年级语文迟到说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：

《迟到》是鄂教版小学语文第九册中的第8课。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。

课文共16自然段，可分五个部分来理解：第一部分（第1自然段）总领全文，交代父亲既疼“我”，又对“我”管教很严。第二部分（第2自然段）写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯，为下文发生的事情作了铺垫。第三部分（3至12自然段）详细叙述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打一事。第四部分（13至15自然段）写父亲在“我”挨打后来到学校看“我”，为“我”送衣服，并给“我”两块钱。第五部分（16自然段）写“我”从此改掉了迟到的坏习惯，变成一个早起、勤奋的学生。

文中的第三、四部分值得品味，重点写了两件事：一是父亲发怒打了“我”；二是父亲到学校给“我”送衣服、送钱。这两件事很鲜明地刻画了一个严厉又慈爱的父亲形象。因为父亲的爱，也因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了将来的所为。

根据上述课文特点，以及本单元的教学目标，结合本班学生实际，第二课时教学目标如下：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

二、说设计思想：

（一）注重单元目标与课时目标有机结合。

《迟到》是第三单元中的一篇课文，这一单元的导读明确指出：“学习本单元课文，认真品味有关词句，体会文章中丰富的情感。”在教学中，我紧扣这一目标，适时引导学生品读体现父亲严爱与疼爱的词句，从中体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛，引导学生品读心理活动的语句，从中感受人物的心理变化。

a)注重培养学生质疑问难的能力。

《语文课程标准》提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提供多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。而质疑是“探究性阅读和创造性阅读”的前提条件。年段目标提出“继续培养学生质疑的能力”。根据《语文课程标准》、年段目标以及高语组的小课题“培养学生质疑问难能力的策略研究”，我在教学中进行了这方面的尝试。

1、引导学生抓住中心句质疑问难。如第1自然段总领全文，是本文的中心句。通过品读这一句，学生感悟到这是一个既疼“我”又对“我”管教很严的父亲。我因势利导，问：“读了这句话，你想知道什么？”我相信我的这一“石”定会激起“千层浪”，学生围绕这句话一定问：“父亲是怎么疼我的？”“父亲是怎样严厉管教我的？”“父亲为什么对我这么严？”“父亲到底有多严？”等等。

2、引导学生抓住难点质疑问难。通过对第三部分的`学习，学生都明白“我”被父亲狠狠地打了一顿，可到第五部分时，父亲又到学校给“我”送衣服送钱，爸爸的这一举动肯定会在学生心中打下大大的问号。针对这点，我引导学生主动说出自己的不解。

（三）透过重点词句品味，引导学生读进去，体会情感。

抓住重点词句解读是阅读教学的基本内容。在设计中，紧抓表现父亲生气时的神态、语言、动作方面的字眼，还有“竟”和“居然”两处句子和相关段落进行品味，引导学生运用已经掌握的品词析句的阅读方法：

（1）联系上下文。

（2）抓住重点词。帮助学生逐步感受父亲的严厉，为后面体会“严中有爱”作铺垫。

（四）注重朗读指导，体现语文特色。

以读为本为学生真实创设了与文本对话的广阔空间，在设计中采用了不同形式的读，而且每一次的读都有不同程度的要求和目的，如突破难点的细读，升华情感的引读，以读贯穿了整个学习过程，学生在读的过程中体会到了作者的思想感情，领悟到了文章的表达方法，同时通过有声有色的读文，使学生更多、更直接的与文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本体，体现了语文课的特点，（五）阅读中要注重评价。

阅读中教师要注重对学生独特个性体验的评价，评价的语言要丰富，评价的方式要多样。不仅要有语言性的评价，还要有非语言性的评价。因而在设计中我针对学生的表现进行了相关的预设评价，不仅给予他们正确的引导，而且想以此激发其学习积极性。

（六）注重课堂的预设和生成。

学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。因此，我在教学设计时不是框定一个僵化的路线，而是以人为本，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，设计了几个不同的板块。这几个活动的板块可根据教学的需要随时进行穿插变化。这集中体现在研读课文的第3至10自然段中具体体现父亲严厉那几句话的教学设计上。

第三篇：五年级上语文教案-迟到-北师大版.doc

北师大版小学语文五年级上册第九单元《迟到》教学设计（第二课时）

学情分析：

《迟到》是北师大版五年级上册第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了“我”因为迟到而遭到父亲的毒打，父亲打了“我”之后又赶到学校为“我”送东西，最后“我”改正了自己的坏习惯，成了学校第一个到校的学生。

五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生会默读、速读、浏览课文，在预习中能够自主理解生字和词语。学会抓住课文的中心段、中心句，概括课文的大意。能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。能根据课文内容质疑。教学目标：

1、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出父亲的严与爱。

2、引导学生在阅读中通过关键性的词语的理解来触动其对课文内容的感悟。

3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点：

概括父亲疼爱“我”与严厉教育“我”的具体事例，通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。教学过程：

一、复习导入。

1、经过上节课的学习，谁来谈谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。）

2、你觉得文中的父亲是一个怎样的父亲？（板书:严、疼）

二、细读解疑，品读感悟。

（一）感悟父亲对女儿的“严厉”。（11-13自然段）

1、师：父亲的严厉在本文中主要表现在哪件事上？（板书：打）自由读课文11-13自然段。

2、你读懂了什么？学生汇报。（副板书：打得狠）

从哪儿最能体现父亲打“我”打得狠？指名读课文11-13自然段，勾画有关的词语和句子，用简短的话在旁边写下你的感受。学生朗读课文，勾画词句，教师巡视指导，参与学生的讨论。

3、学生交流体会。

（1）打的动作：拖起来、抄起、倒转、一抡（副板书：拖起来、抄起、倒转、一抡）学生甲：从“拖起来”体会到父亲很生气，动作干脆有力。马上指导学生读好“拖起来”这个词，再连起来读11自然段。

学生乙: 通过查字典理解“抡”的本意，马上请学生表演这个动作，谈体会。指导学生带着体会朗读11自然段。

(2)打的过程：“从床头打到床尾” “哭号”也能体会到父亲打得厉害。指导学生读出情感。(3)打的结果：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”“鞭痕”“红肿”“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。教师根据学生的回答相机指导朗读。

4、父亲为什么要这么狠的打我呢？

（二）学习“挨打”的原因。（2-10自然段）

1、父亲为什么打“我”？默读课文2-10自然段，边读边思考。学生默读课文，思考原因，交流汇报。

2、分角色朗读课文6-10自然段。学生讨论：要不要打？该不该这样打？

是呀，小海音平时就爱迟到，恰逢今天下雨，干脆不想去上学了。这样的表现太让人生气。让我们一起来读读这段话，边读边体会父亲此时的心情。

再读。师：一个字的命令最可怕，但是“我”居然有勇气不挪动，于是•（•播放录音，要求学生认真听。）

3、父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上。如果你是小海音，你的心情会怎样？

（1）当小海音哭泣着坐在车上，检查着自己红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！（2）难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！（3）伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着自己的孩子，而他的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨自己的父亲了。

5、文章学到这里，让我们真正感受到爸爸的严厉，可是，文中的爸爸又是疼爱自己的女儿的，从哪件事可以看出来？（板书：送）

（三）感悟父亲对女儿的“疼爱”。（14-18自然段）

1、父亲狠狠地打了“我”，后来又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：

送）同桌合作练读课文的14-18自然段，读后进行讨论。

2、你觉得父亲为什么来送东西？（同桌交流，指名回答。）

(1)当父亲听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿、鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是，看似狠心的父亲来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了，他来做什么呢?（出示“爸没说什么„„又拿出两个铜板给我”，学生配乐朗读。）

（2）父亲什么也没说，只是默默地拿出花夹袄递给我，看着我穿上，从这细小的动 作中你能体会到什么？

学生汇报，指导学生读18自然段，读出这份深深的爱。

（3）此时此刻，那个刚刚挨了父亲的打而伤心、委屈、生气，甚至有些怨恨的小海音，看到父亲那充满关爱的眼神，那焦急而又心疼的神情，那一缕缕被雨水打湿的头发，她会想些什么？说些什么呢? 学生汇报，根据学生的回答指导朗读。

听到同学们这些感人肺腑的话语，老师不禁想起了自己的父亲，我小时侯，也不爱上学，经常逃学或迟到，于是也遭到了父亲的训斥和毒打，我也曾经在想我的爸爸是不是不爱我，我甚至还恨过他，可后来我发现，每次上学，父亲总会站在门口看着我渐渐走远，直到消失在他的视线里，老师也想读读这段话。（师配乐朗读）

同学们此时一定有千言万语，不用说，用你的朗读告诉我。（学生齐读）

（四）学习课文的19自然段。

师：这段刻骨铭心的往事对林海音产生了怎样的影响？她改正自己的错误了吗？抽生读最后一个自然段。

学生汇报，完成板书。（早到）

三、拓展延伸，深化主题。

1、阅读林海音的相关资料，学生谈谈对父亲的“严格”的看法。

小结：母亲的爱是慈祥的，包容的，像芬芳的花儿，像柔柔的月光。父爱的爱是什 么样的爱？你准备用什么样的词语来形容父亲的爱？（板书：伟大、深沉、无言的父爱）

2、学了这篇课文，同学们说说，小海音是怎样面对自己的错误的？又是怎样改正的？你们在学习和生活中又该怎样面对自己的错误呢？

总结：每个人在成长的道路上都会犯错误，关键是要勇于面对自己的错误并及时改正，这样才能是自己很快地成长起来。

3、推荐读书《爸爸的花儿落了》走进原文，去感受作者林海音对父亲的那份深深地怀念；

并阅读林海音的其他文章。

板书设计：

迟到———————————早到 打得狠：

伟大、深沉、无言的父爱 拖起来

严（打）———————————疼（送）抄起

倒转

一抡

第四篇：五年级语文《迟到》教案设计

五年级语文《迟到》教案设计

迟到

教学目标：

1、抓住人物的动作、神态、语言等 细节描写，体会人物的思想感情。、理解、感受父亲既严厉又深沉的爱。3、通过学习，能够正确认识错误，面对错误，并积极的改正。

教学重难点：1，理解父亲既严厉又深沉的爱。

2，抓住人物的动作、神态、语言等 细节描写，体会人物的思想感情。

课时设计： 两课时 教具准备： 多媒体

第二课时

一，启发谈话，导入新课。

同学们，你们上学有没有迟到过？有迟到过的同学请举手，有赖过床的同学请举手，有逃过学的同学请举手。现在改正过来了吗？俗话说“人非圣贤，孰能无过”。今天我们继续来学习第七单元面对错误这一主题的《迟到》。二，出示学习目标

1、抓住人物的动作、神态、语言等细节描写，体会人物的思想感情。、理解、感受父亲既严厉又深沉的爱。、通过学习，能够正确认识错误，面对错误，并积极的改正。三，回顾旧知

文中的父亲给你留下了怎样的印象？ 很严

很疼 四，出示自学指导一

1.自由读课文6-13段，哪些地方具体写父亲管教我很严？边读边画，描写父亲语言的词句用直线，动作用曲线，神态用括号标出。（小组合作）2.小组合作，交流讨论 3.汇报总结 4.师总结

5.再读课文，感受父亲的严厉。五，角色转换

孩子们，请你们闭上眼睛，现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你一顿，现在你像一只狼狈的小狗一样，来到学校。老师要求孩子们:坐直身子，手背到后面，想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做完？早晨跟爸妈有礼貌的告别了吗？听了老师的话，你想到了什么，心情怎们样？ 1，2，指名回答。总结交流。

六，妙笔生花

穿上爸爸送来的花夹袄，握着爸爸递给我的两枚铜钱，我真想对爸爸说：“„„。” 写下对父亲的话。1，2，指名回答。总结交流。

七，出示自学指导二

齐读课文第19自然段，思考以下题：

1、“我”有了哪些变化？

2、变化后的“我”心情是怎样的？你从哪些语句中感受到的？ a,指名回答。b总结交流。

八，欣赏图片，感受父亲的爱。

有人说，父亲的爱是，关切的眼神和无声的叮咛.有人说，父亲的爱是，温暖的大手，牵着我走好人生之路。有人说，父亲的爱是，宽厚的肩膀，承载我的一生。

九，当堂检测

通过你这节课的学习你收获了什么？师总结。十，作业：

1、晚上回家做为爸妈做一件事情。

2、作文：围绕“面对错误”自拟题 目写一篇作文。十一，板书设计

迟到

林海音

严

疼

神态描写

语言描写

父爱

动作描写

迟到—早到

十二，课后反思

每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，我采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，我注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，我充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。

《迟到》教案设计

潦河镇辛店小学

王沙

第五篇：五年级下册语文精品教案之15.迟到的奖赏

迟到的奖赏

教学时间 2课时.教学目标

1.学会本课生字,词.2.正确,流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语.3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质.培养协作意识和奉献精神.教学准备

课件制作,搜集资料.教学重难点

学会本课生字,词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质.教学过程

一,设置悬念,导入新课

2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗

二,初读课文,了解大意

1.自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确.难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字.同时将你不懂的词作上记号.2.抽读课文,学生评,师生共同正音.3.小组交流,采用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导.4.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解情况.同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容.5.教师指导记住字形,书写课后生字,词.三,再读课文,理解感悟

1.默读课文,思考:许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的 学生边读边作勾画,作批注.2.汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子:(1)在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白.万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门.学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便 什么叫革命性的变化 互联网给我们的生活带来了哪些变化 教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献.(2)在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球.不久,网络公司便风起云涌.一夜之间,一批富翁宣告诞生.而”万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作.3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚.4.教师补充资料:天下真有免费的午餐.蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界,分文未取.他给无数人创造了暴富的平台,自己却一直苦于无钱修厨房.当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:”这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂.100万欧元的奖金我得妥善分配.我家住郊区,子女上学不方便,另外,妻子总在抱怨,说我们该修修厨房了.”

有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难 从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神.让学生反复读,认真体会.5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢 找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报交流.通过理解蒂姆说过的话,来理解”在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神.6.教师小结本文.7.学生再次默读课文,认真体会.四,拓展升华

1.结合现实生活,学生讨论,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗

2.学生讨论:如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢