北师大三年级上册周长的单元复习课教学设计

第一篇：北师大三年级上册周长的单元复习课教学设计

周长的单元复习课

教学目标

1．复习周长的概念，回忆巩固不同图形周长的计算方法。2．掌握长方形和正方形的特点，会用多种方法计算图形的周长。

3．将数学知识运用于实际生活中，培养优化选择的意识，体会数学在生活中的实际应用。教学重点

熟练地计算图形的周长。教学难点 理解图形之间的变化规律，掌握解决综合性问题的方法。教学准备

多媒体课件、每生一枝彩笔、三角尺、一张长方形的练习纸。教学过程

一、课前谈话

师：同学们，初次见面，有什么想问老师的吗？.学生提问

师：你们提了这么多问题，郑老师也有一个很难很难的问题要问问大家。1+1——(拖长音，等着学生接“等于2，然后接着说)在什么情况下不等于2？ 师：如果有一个小朋友问你，大哥哥（或大姐姐）1+1为什么等于2呀？你会怎样给他讲呢？

设计意图：以此简单问题来“逼”学生用直观的方法来解析，初步体会直观的必要性。

一、说一说，理一理

1、师：我们已经学习了周长这个单元的内容。今天我们一起来复习回顾一下。这个单元我们学习了哪些内容呢？ 大家看第一个，刚开始我们学习了什么？ 第一张：

生：学习了什么是周长 师：那你知道什么是周长吗？

生答：物体或图形一周的长度就是它的周长。（点圈）点击出示第一张图片，标题“什么是周长

（一）、2、师：我们知道了什么是周长之后，又继续往下学 出示图2 师：我们可以把小公园的周长算出来，（点出示小公园一周）

这些长度我们可以先把它量出来，然后再加起来。这就是（量周长）（点击出示）

3、师：接下来又学习了长方形的周长，长方形的周长怎么求呢？

第一种方法是，把四条边的长度相加。第二种方法是先算出2个长和2个宽，然后加起来。第三种方法就是 用周长的计算公式来计算 师：长方形的周长公式是什么？ 生：长加宽的和乘2 生说师点出示公式

师：那正方形的周长公式是什么呢？（点出示正方形三个字）生：边长×4

4、师小结：这就是我们在周长这个单元所学的内容，我们的书本上就是按照这样的顺序编排的。

二、说一说，辩一辩

1、师：如果把学习的内容前后顺序换一换，假如书上的学习顺序是这样的，（师点课件）

师：好不好？那么你觉得原来好，好在哪里？

生：不好，我们周长都不知道，就开始学习怎么量周长，怎么计算周长了。生2：越学越简单了。

生3：要先知道什么是周长然后才能求周长

师：同学们说得都很有道理。我们在学习周长这个单元的时候，要先知道什么是周长了，然后才能测量、计算周长，才能再计算的过程中得到长方形正方形的周长公式。

其实，我们书本上的编排顺序体现了数学学习中的一个重要的思想：板贴：化形为数，化繁为简

三、学会画图、掌握方法

师：老师收集、统计了同学们之前做的一些作业，出现了两个特别奇怪的现象。（ppt展示，一个是有图的围篱笆题，一个是没有图的围篱笆题）

师：这一题做对的同学比较多，这一题却错的比较多，这是怎么回事呢？ 生：第一题是有图形的。师：是的，在解题时如果有图形在，我们的问题就变得简单。但是很多时候题目并没有图形，这就需要我们自己画图。

（二）切最大的正方形

老师这有一题，我们来看看怎么解决。

1.在这张纸上截取一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？

师：这里有几个问题要解决？ 生：两个问题。

师：一个是求正方形的周长，另一个求剩余长方形的周长。

师：请同学们想想如何通过画图来说明一个问题。（若难度大，可请同学们说，老师在黑板上板演。）

（画图时注意尺寸，并标上相应的数据，把截正方形的过程展示出来）

（二）拼接图形的周长

3.现在有2个长10cm，宽6cm的长方形，把它们拼成一个大长方形，大长方形的周长是多少？

师：现在有2个长10cm，宽6cm的长方形，把它们拼成一个大长方形，大长方形的周长是多少？可以怎么拼？ 生：竖着拼 生：横着拼

师：老师给你们准备了两个这样的长方形，请同学们拼一拼。生：（展示学生拼的结果）

师：在解决问题的时候，我们身边往往没有这样的素材，这就需要我们用画图的方式来帮助我们思考，请同学们把拼接后的图形在草稿纸上画一画，并标上相应的数据。

（学生尝试画图，教师指导）

（展示画得不恰当的同学，并由学生指正）师：现在请同学计算大长方形的周长。（第二种画法雷同）

师：把两个相同的长方形拼成一个大长方形有两种不同的拼法，同学们在分析问题时要考虑周全。若题目改成大长方形的周长至少是多少呢？ 生：第一种拼法的周长最短。师：是的，因为它把长的边藏起来了。

（三）求围栏的周长 4.淘气想靠墙围一长10m，宽6m的蔬菜园，怎样围篱笆最短，需要多少场的篱笆？

师：可以怎么围？靠墙是什么意思？ 生：一边靠墙只要三条边就可以了。师：应该让那条边靠墙呢？ 生：让长靠墙。

师：请同学们用画示意图的方法在草稿纸上画一画。（墙可以这么画）

（展示学生画的示意图，这样可以吗？若图画得不够完整，教师可进行补充。）师：那需要多少篱笆？

师：很显然第一种围法需要的篱笆最短。

小结：求靠围墙围城的篱笆周长要考虑靠墙那边是宽靠墙还是长靠墙，不同的围法周长也不同，如果想要篱笆最短，就要让长靠墙。

四、拓展延伸（机动）师：请同学们拿出一个长为12cm的长方形，从中剪掉一个最大的正方形，请问剩余图形的周长是多少？

五、课堂总结、提炼方法 同学们，当我们在解决周长相关问题时，如果你遇到了困难，记住请“示意图”来帮忙，画图是个非常好的解决问题的方法。

第二篇：北师大三年级上册《地砖的周长》教学设计

12999数学网 www.xiexiebang.com 《地砖的周长》教学设计

教学内容: 北师大版第五册48页 教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：

能正确计算正方形的周长。教学难点：

能运用正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课 ：

师：小朋友们，新年刚过，笑笑家就准备装修新房子，这不，在星期天的早上，笑笑就和爸爸就来到地砖商店去挑地砖。呵，地砖的花形和颜色还真不少呢？有绿色的，有白色的，有黄色的，有蓝色的，有黑色的，有带花纹的，有不带花纹的。小朋友们，你们看商店中的地砖是什么形状的呢？小朋友们，你还记得正方形的特征是什么吗？12999数学网 www.xiexiebang.com 1

12999数学网 www.xiexiebang.com 请你和同桌互相说一说，（正方形有四个角，并且都是直角，有四条边，四条边都相等。正是因为正方形的这些特点，所以在我们的生活中，大多数地砖的形状都是正方形的。用正方形的地砖铺设的地面既整齐又美观。笑笑和爸爸挑选了一种地砖，高高兴兴的回家了。小朋友们，今天这节课，我们一起来研究地砖的周长。

（设计思考：情境的创设，是为了让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。同时，帮他们树立信心，让他们知道原本属于大人的世界，小孩子也可以参与，并有能力去解决一些问题，更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。）

二、探究新知：

师：小朋友们，在前面的学习中我们学习了什么是周长。你知道什么是地砖的周长吗？请你自己说一说。小朋友们，笑笑想求出一块地砖的周长，那么我们必须知道什么条件呢？想一想。要求地砖的周长，我们只需要知道一条边就行了，因为正方形的四条边的长度都相等。

师：笑笑已经帮我们量出了地砖的边长了。（出示主题图）笑笑说：每边的长为60厘米。还可以怎么说呢？还可以说：边长是60厘米。那么你能算它的周长呢？快开动你的脑子想一想吧？把算式写在你的练习本上。写完后和你的同桌互相交流一下你的算法。

师：小朋友们，你是用什么方法求这块地砖的周长呢？下面我们一起来看一看这几位同学是怎么算的。

明明的方法：我列的算式是60+60+60+60=240（厘米）。因为要求地砖的周长就是把四条边依次加起来。也就是用边长+边长+边长+边长=正方形的周长。

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12999数学网 www.xiexiebang.com 晶晶的方法：我列出的算式是60×2+60×2=240（厘米），因为我们学过正方形是特殊的长方形，正方形具有长方形的所有特征，长方形的对边相等，那么正方形的对边也一定相等，所以我用边长×2+边长×2，也能求出这块地砖的周长。

玲玲的方法：我们上节课学习了长方形的周长，知道了利用（长+宽）×2来计算长方形的周长最简便，因为正方形是特殊的长方形，我用的方法是（边长+边长）×2。所以我列的算式是（60+60）×2=240（厘米）。

淘气的方法：因为正方形的四条边都相等，所以我用的方法是边长×4。我列的算式是60×4=240（厘米）。就求出来了这块地砖的周长是240厘米。

师：小朋友们，刚才的四位小朋友都说出了自己的想法，你和谁的方法一样呢？不论是用其中的哪一种方法来计算地砖的周长，都是求正方形四条边的总和。因此要求正方形的周长就必须知道它的边长。

师：你比较喜欢其中的哪一种呢，你认为哪种方法最简便呢？请你和你的同桌互相说一说。通过比较我们发现淘气的方法最简便。因为正方形的四条边都相等，求它的周长也就是四条边相加的和。我们学过，求几个相同加数的和用乘法计算最简便，因此，我们得出正方形的周长=边长×4。我们齐读两遍公式。（教师读两遍）正方形的周长=边长×4。正方形的周长=边长×4。小朋友，边长代表什么？对，正方形每条边的长度。4代表什么？哦，正方形的四条边。要求正方12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 形的周长，必须知道什么？对，正方形的边长，知道正方形的边长就可以求出正方形的周长。我们以后再计算正方形的周长时就可以用最简便的方法了。

下面我们来求这两个正方形的周长。（出示48页做一做）你会算吗？快点行动吧！请你把算式写在自己的本上。小朋友们要注意，这两个图形的长度单位不同，一个是以厘米为单位，而另一个是以米为单位。小朋友们，还有别的算法来计算它们的周长吗？我们以第一题为例，请你再写出一种算式。小朋友们，你们再比较比较，是不是我们利用边长×4最简便呢？

师：接下来，我们来看例2。

芳芳每天早上都沿着一个边长是30米的正方形的水池边跑5圈，她每天早上锻炼要跑多少米？

师：要求芳芳每天要跑多少米？第一步我们应该先求什么呢？对，我们应该先求她沿着水池边跑一圈的长度，也就是这个正方形水池的周长，然后在乘5，就求出来了芳芳每天早上锻炼要跑多少米？

小朋友们，请你把算式写在自己的本上。

(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导方法多样化，让学生说一说每种方法的算法，培养了学生发散思维能力。)

三、分层练习，逐步深化

师：小朋友们，我们已经学会了怎样求长方形和正方形的周长了接下来我们要用学会的知识，来解决日常生活中的实际问题。（课件出示）

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1、篮球场是一个长方形，长为28米，宽为15米，这个篮球场的周长是多少米？

2、长岭小学有一块正方形实验园地，边长32米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？

师：小朋友们，我们来对比一下这两道题，一个是计算长方形的周长，一个是计算正方形的周长，它们有什么相同点和不同点呢？请你和同桌互相说一说。

好了，小朋友们，老师现在把第二题改编一下,请你们注意看。长岭小学有一块正方形实验园地，边长32米，其中的一边靠着墙，如果给这块地围上篱笆，篱笆长多少米？

3、判断

第（1）题，正方形的周长等于它的边长的4倍。这道题是正确的。边长的4倍也就是4个边长相加的和，就是边长×4。

第（2）题，两个正方形的边长相等，周长也相等。这道题是正确的。因为都是用边长×4，所以结果一样。

第（3）题，边长是5厘米的正方形，周长是25厘米。这道题是错的。应该是5×4=20厘米。

4、一个正方形的周长是24米，你知道它的边长是多少米吗？

5、一根铁丝正好围成一个长5米，宽3米的长方形，如果用它围成一个正方形，这个正方形的边长是多少米？

6、有一块长方形的木板，长36cm，宽24cm，聪聪想从这个长方形木板面上截下一个尽可能大的正方形来做一个七巧板，这个正方形12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 木板面的周长是多少厘米？

师：通过这道题，我们明白了在一个长方形上截取最大的正方形，要以最短的边为边长来截取。

7、淘气和笑笑使用的课桌的桌面是正方形的，他们测量出一个桌面的周长是32分米，2张桌子拼成的长方形桌面的周长是多少分米呢？

(设计思考：这个环节给学生充分练习的机会，正方形周长的计算公式加以巩固。练习题分层次，从易到难，满足了不同层次学生的需求，使不同的学生得到不同的发展。培养了学生解决实际问题的能力。让学生通过亲手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形的周长，并组织小组及小组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次的思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。)四、全课总结：

这节课我们通过自己的努力，学会了计算地砖的周长，并探索出用边长×4的方法来求正方形的周长最为简便，而且会用学会的知识来解决生活中的实际问题。

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第三篇：北师大版：三年级上册《什么是周长》教学设计

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，（拿小蚂蚁模型）你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈），一圈还可以怎么说？（一周）。今天这节课，我们就来研究关于一周的问题。（板书：一周）

二、动手实践，感悟周长

1、摸一摸

（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。

（2）学生进行摸树叶活动。

（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？

（4）学生展示，（边说边摸）。

2、描一描

（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！

（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？

（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？

（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）

小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？

3、找一找

（1）在生活中，有许多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的面？

同桌之间找一找，摸一摸，说一说。

（2）小组汇报。（你找的是什么物体的面？请你摸一摸哪里是它的一周？）

4、画一画

（1）同学们找的可真不少，为了鼓励你们，老师还给你们准备了一些图形礼物。想不想要？（想要）但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜欢的图形用彩笔描出这个图形的边线，开始描吧！

（2）师：你们能得到礼物吗？（能）现在我们就在小组内互相检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，如果他描对了，就得到礼物了，如果他描错了，请你帮他纠正过来。

（3）都有谁得到礼物了，举给大家看一看！老师祝贺大家。

（4）刚才我们进行了好多有趣的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？

（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。

5、量一量

（1）量数学书封面的周长

你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学

成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。

（2）量腰围

不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少？（生自由发言）到底估的准不准呢？要实际量一量，谁来量一量老师的腰围？找两生量老师的腰围。（边量边指导测量方法），量完告诉大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围？同桌互相帮助，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。

6、辨一辨

（1）刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗？（课件出示：几个封闭图形和不封闭图形）指名一一回答。

（2）小结：看来，只有封闭图形才有周长。

7、说一说

刚才我们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）

三、拓展认识，激发思维。

1、比一比

刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示：45页第三题）下面个图形哪个周长长？（学生在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证）

2、量一量，算一算

（1）我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁非常感谢我们，并且给我们带来了礼物，（出示智慧宝盒）这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗？（想）可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗？这些密码就藏在我们书中45页第二题中，请同学们快快找到吧！（课件出示45页第二题）

（2）为了快速解开密码，我们来分分工。（第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长）开始吧！

（3）谁来解第一个密码？（先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少？你是怎么算的？）。解第二、三个密码方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密码解开了，智慧宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道智慧题，只有解开智慧题，才能得到小蚂蚁的礼

物。（课件出示智慧题），请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。

（一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗？）

（2）、送礼物。（每人一颗智慧星）

四、总结收获，体验成功。

同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。

五、布置作业：

课后画一片树叶，想办法量出它的周长。

第四篇：北师大版三年级数学上册周长教学设计

北师大版三年级数学上册

《什么是周长》教学设计

卫溪区西街学校：尚进枝

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2.感知周长与实际生活的密切联系。【学习重点与难点】 知道并理解周长的含义。【课前准备】

采集树叶、彩笔、多媒体课件 【学习流程】 一.督预示标

通过预习，你理解周长的含义吗？ 在预习中，你有什么疑问？ 各小组组长汇报预习情况。

出示学习目标：1.通过观察操作等活动认识周长

2.结合具体情境感知周长与生活密切联系 二.自学梳理

自学课本自学课本45页

1、描出：你采集的树叶的边线。数学课本封面的边线。

2、什么是周长？

3、判断自学单上的图形哪些有周长，哪些图形没有周长。为什么？

4、树叶、数学课本的周长分别是多少？你是怎样计算出来的？ 三.小组答疑

1、独立完成后，由小组长主持，让小组内的每个成员将自己的学习

成果讲给其他同学听；小组成员集体评议，发现错误帮助纠正，力争所有小组成员的学习成果全部达标。

2、尝试总结周长的含义。

3、由小组长推选出小组代表准备展示 四.展示评价

1.描出自己采集的树叶的边线，数学课本的边线

2.辫一辫：下面图形哪些有周长？哪些图形没有周长？为什么？ 出示周长的两个特征①.从某一点起笔，最后又回到这一点，中间没有间断②.都是沿着边线描。

总结：图形一周的长度就是这个图形的周长。封闭的图形有周长，不封闭的图形没有周长。五.联系拓展

1.摸一摸：桌面和数学书封面的周长 2.画一画：小蜗牛走的路线 3.算一算：

（1）下面图形的周长（2）淘气绕公园跑一周的长度（3）房子的周长

（4）一号狗二号狗都沿着图形跑一圈，谁跑的路程多？为什么一样多？说明理由（思路：移动后观察）

5.思一思：下面两个图形的周长一样么？（启发要看菜地的周长）六.总结导预

1、学习了本节课你收获了什么？你最感兴趣的是什么？

2、预习：游园，做练习册。

第五篇：三年级上册复习课教学设计

复习课教学设计

上游小学：马春梅 教学目标：

1、复习本册的四字词。

2、引导学生发现几种主要的四字词类型，并学习分类积累四字词语。

3、能学习运用四字词语。教学重难点：

1、教学重点：复习巩固四字词语,并学习分类积累四字词语。

2、教学难点：能灵活运用所学的四字词语。

教学课时：一课时

一、谈话导入

孩子们，伟大的教育家孔子曾说过：“温故而知新”。今天这节课，我们将梳理全书的四字词语，通过复习，加强四字词语的积累和运用。二、四字词语大集合

1、自主汇报：我收集的四字词语

师：课前老师布置大家收集整理本学期学过的四字词，写在复习卡上。让我来看看你们整理得怎么样？抽生汇报，可以相互补充。（预设点评：你收集得很完整！透过这份抄写工整的复习卡，我能看到你课下所付出的努力！整本书的四字词可不只这点哦，它们正藏在书中期待你认真地去寻找呢！）（3分钟）

2、对比复习：读教师整理的复习卡。

师：老师也整理了一份本期所学过的四字词语，我给它取了个好听的名字，叫“四字词语大集合”。此时它正躺在每个桌子盒里呢，赶紧把它拿出来吧。自由读一读这份复习卡，读完后可以和自己整理的对比一下。

抽生说感受。师小结：孩子们，我挺为你们骄傲的！作为三年级上册的孩子，你们逐渐拥有了自主复习的能力，有的孩子这次可能在课前收集整理的环节做得不好，老师送你们一个复习秘诀，希望以后能学着做学习的小主人。（生读复习秘诀）

3、分组读复习卡，回顾一学期所学的四字词语。三、四字词语大考场

师：四字词语们集合在一起，可是带着任务来的。它们想邀请我们班的孩子进入“四字词语大考场”考一考你们，看哪些能干的孩子能顺利过关！

1、我会写。听写书上生字表后要求掌握的四字词语，小组内接写，写完后组长批改，并汇报。

2、我会选。出示几个四字词语和相关的词义，让孩子根据词义选择填入哪个词。

3、我会发现。PPT出示以下四组四字词语，让学生思考：你从这四组四字词中发现了什么？ 一本正经 大惊失色 沉默不语

心花怒放 兴高采烈 情不自禁 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放

远近闻名

黑白相间 头重脚轻

先启发学生发现：第一排是描写人物神态的，第二排是描写人物心情的，第三排是描写鲜花的，第四排是含反义词的四字词。再鼓励学生分别口头补充这几类词语，最后师引读一遍。师小结：通过分类来记忆四字词语，是学习的好方法。以后孩子们无论在语文书上或是课外书上读到四字词语时，都可以有意识地想想这是描写哪一类的词语，这样不仅能让我们更系统地积累词语，还能在写作文时信手拈来，运用更方便。四、四字词语我会用

师：可能孩子们会想，老师让我们积累四字词语有什么好处呢？我们先举一个例子看看吧。

1、比较句子，说说哪句好，为什么？

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

师小结：四字词用得好，可以给你的文章锦上添花，让人百读不厌。

2、小组合作学习：运用四字词把文章修改地更美。

师：孩子们，古人云：“学以致用”。我们来看看下一个例子。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

小组交流修改文段，学生修改好后进行小组汇报。

（教师可根据学生的汇报在PPT上现场修改）

五、说说本堂课的收获。让学生自由谈谈这节课的收获。