湘教版六年级上册《习作5》教学设计

第一篇：湘教版六年级上册《习作5》教学设计

湘教版六年级上册《习作５》教学设计

教学内容或课题：习作五

教学目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

教学重点难点：

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容，写出自己的真实感受。

教具准备：优秀习作

课时安排：三课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求

1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么？出示课件

四、学生当堂习作，完成初稿。

教师巡视指导。

第二课时

一、评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

总评

这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出评讲要点

1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出讲评的重点是：

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受。

（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动

1、投影出示佳作片段，共同商读评议。

2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议

1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

板书设计：

读后感

第二篇：六年级上册习作一教学设计

六年级语文上册习作一教学设计

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点：

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。课前准备：

教师：准备相关视频及课件。

学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都喜欢猜谜语，上课前我先给大家猜一个谜语。好不好？

请在我的描述中抢答：A、它挥舞着翅膀翩翩而来；B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩；C、人们总是用掌声欢迎它的到来；D、掌声响过，蓦然惊醒：掌心里留下的红色痕迹，怎么像是自己的色彩。

原来就是的蚊子呀！有趣吗？看来呀，只要抓住了特点，用恰当的语言来介绍，平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这，就是语言文字的魅力。今天这节课，我们也要来展示语言文字的魅力。

2、同学们，今天，老师还给大家带来一份来自大自然的礼物，一起来欣赏吧。（视频）

怎么样，意犹未尽吧！我很想知道，你们为什么赞叹？为什么惊呼？

3、好！今天这节课，我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然！

二、明确习作要求

1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说这次的习作是写什么？

师生共同确定每一项习作要求和内容。

A.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

B.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

C.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。请同学们再次认真朗读这一个习作要求，看看还会有什么发现？（适时板书：成为大自然的一员

生活或变化 眼中的世界 发挥想象 融入感受）

3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、展开想象

1、看到这里这么热闹，一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂，来到了我们中间（出示），喜欢吗？假如你就是其中的一只，生活在美丽的大自然中你感觉怎么样？为什么呢？（随机板书：模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小组交流。

（指板书）我想，作为一只蝴蝶，你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜，应该还有很多很多（打省略号）。现在，请同学们四人小组合作，发挥自己的想象，选择你们最感兴趣的一个或几个方面，黑板上没有的也可以，试着用连贯的话做比较详细的介绍。（结合板书）比一比哪个小组的想象更丰富，描述更生动，语言更传神！开始吧！

3、片断交流。来吧，谁第一个来分享？ 小组汇报，教师适时点拨指导。

四、范文引路

1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太阳公公打着哈欠起了床，散发出金色的光芒，鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌，花儿们也绽开了自己美丽的笑脸，勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中，辛勤忙碌了。

洗洗我的脸蛋，扇扇美丽的翅膀，提上小巧玲珑的篮子，和伙伴们一起出发了，飞过一条条清澈见底的小溪，飞过一片片绿莹莹的草地，我们来到芬芳馥郁的花丛，开始工作了。一朵花，两朵花，三朵花……我的小篮子越来越沉，到了中午的时候，我的小篮子已经满满的了。我和伙伴们唱着快乐的歌，手拉手地飞回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回来的蜜均匀的分成了36份，又分别到入了36个小郁金香里，熬成金黄色后，再印上精美漂亮的图案，在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣，挂在树叶下，让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。

挂好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕，开始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信铃响了，一片雪白的花瓣飘了进来，上面写着：今天晚上，叮当泉边开舞会，一定参加哦!舞会，我可是最喜欢参加舞会了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓，又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。

来到叮当泉，如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队，提着小灯笼，负责照明。虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上，开始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家，齐奏美妙的圆舞曲。在音乐中，玲珑素雅的凤蝶姐姐，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上，就像是一朵五颜六色地花儿，成群的蝶儿时聚时散，绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹，抱着柳条荡秋千，一不小心，被甩了出去，恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的，撞散了一朵刚开的白茉莉，掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中，幸亏黄蜂队长眼疾手快，把她拉了上来，不然，这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。

我们玩的开心，跳的高兴，一时忘了时间，直到半夜，舞会才散场，我打着哈欠飞回了家，一进门，就一头栽在花瓣床上，进入了甜蜜的梦乡。

2、看完之后，你认为我们应该向他学习哪些写法？

（大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……）

五、激励习作

1、同学们，刚刚大家看到的这篇文章很精彩，我相信你们同样可以写出类似的优秀作文，想挑战他吗？

刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中，你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶，你喜欢谁就把自己想象成谁，可以是动物，可以是植物，也可以是一种自然现象……

2、不管你是谁，你都有自己独特的模样，精彩的生活，动人的故事。请同学们展开想象的翅膀，融入自己的感受写下来。

当然，你不想写这个内容，你也可以选择另外两个内容写下来。相信你们一定可以写好，老师期待着你们的佳作。

六、学生习作

附：本单元学生佳作展示

追梦的蒲公英

六年级二班

我，没有华丽的外衣，也没有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。我常常随风摇摆，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，随处可见到我的兄弟姐妹，而我长在一块不起眼的石头旁，我长得很小很小，人们很难发现我的存在。但是我并不难过，因为我有梦想，我要去实现我的梦想，为了这一天，我会顽强乐观地努力成长。

我梦想可以见到我的兄弟姐妹。有一天，一个身穿粉色花裙，扎着两个麻花辫的小女孩，来到我身边，小心翼翼地把我采下，我想：她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗？我们走啊走啊，来到田野里。我惊呆了：大片的蒲公英在向我招手，没有想到，我会有这么多的亲人，我热切的跟他们打招呼，我们激动的拥抱在一起。跟家人度过了一段

欢乐的时光后，为了我的第二个梦想，我出发了。

这次多亏了风哥哥，他把我带到小河边，我看到周围的景色美极了:洁白的云朵，挺拔的大树，精美的古亭，清澈见底的小河……我兴奋极了，竟然看到了这么多美丽的景色！在这里，我还交了很多好朋友。鱼儿向我打招呼: “你好啊！蒲公英，欢迎来到我的家！”蜻蜓对我摆摆手：“你好啊！蒲公英，欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方，漂啊，漂啊……哇！我见到了无边无际的大海，蔚蓝色的海水波澜壮阔。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小吗？不，因为我经过自己不懈的努力，长途跋涉见到了大海，我是一个胜利者！

我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起，啊！我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。我相信，我会飞得很高，很高……

指导教师：

我是一棵小树苗

六年级二班

我是一棵刚被移植到森林的小树苗，在那里有很多我的伙伴，我们生活得非常快乐。

每天早上，我们醒来后，都会发现我们又长高了一大截。你看看我，我头上的几个树杈要分开了，会越长越茂密。我伸了个懒腰，呼吸了一口清新的空气。看那边，松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢；柳树姐姐甩着她长长的辫子，对着清澈的湖水在补妆；榕树爷爷坐在太阳底下，尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。

直到有一天，一群人把榕树爷爷砍成很多段，装进大卡车里，一车车拉走了。后来的这几天，树木不断丢失，警察也注意到了这一点，每天加强警戒，那些人也不再来了。我们又恢复了平静的生活。

日复一日，年复一年，我从一株小树苗长成了一棵参天大树。可那些可怕的人又来了，他们也把我砍成段，运走了。我被他们带回了家里，才发现这些人都是穷苦人家，饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。

我马上要被烧成灰烬了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我这一辈子这样死去也值了，因为我可以去找我的同伴了，我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。我为了那些穷苦的人而牺牲，我感到自豪。

指导教师：

我是一棵小草

六年级二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵坚强的小草。我生长在宽阔的田野里，我没有华丽的衣服，也没有美丽的外表，一点也不引人注目。

春天来了，春姑娘给了我一件碧绿的衣服，我高兴极了。一个孩子来到我身边，兴奋地说：“这草真好，踩上去好舒服呀！”他们踩在我的身上，虽然很疼，但我很高兴，并努力地把身体扶正。

夏天来了，雷公公带来了一场大雨。我闭着眼睛，尽情地享受大雨带给我的凉爽。雨后，太阳公公出来了，他照耀着我，我的身上洒满了晶莹的珍珠。彩虹姐姐也出来了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐说：“真的吗？谢谢你的夸奖，小草妹妹！”说完，彩虹姐姐开心地笑了起来。

秋天来了，我渐渐地枯黄了。一位小姑娘看到了我，把我捡起来，放入了她的篮子。她带着我回到了家，把我夹在了一本书里，当了书签。当我认为可以永远为小姑娘服务的时候，一阵风吹来了，我又被刮到了麦田里。一位老奶奶把我捡了起来，放入了筐子里，带回了家。当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时，我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆，成为了火堆中的一员，虽然很疼，但我不怕。

我很荣幸成为一颗小草，用自己的生命为别人带来温暖、快乐。这是我最快乐的事。

指导教师：

我是一片云

六年级二班

我是一片云，我没有家，我飘荡在世界各地。

我在空中飘啊飘啊，飘到了湛蓝的大海上，我喝足了水继续出发。突然，我看见了一个极其缺水的地方，这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。人们看到我的到来，高兴得不得了。于是我不负众望，召来了许多兄弟姐妹，我们一起为他们降下了倾盆大雨。我看到

下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水，小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳，小花小草高兴地手舞足蹈……

我又飘了起来，飘啊飘啊……我发现了一所学校，校园里传出一阵阵读书的声音，真好听。“叮铃铃……”下课了，同学们都跑到了操场上，玩着各种游戏。这时，有一些小朋友发现了我，我听到他们有的说我像一条龙，有的说我像汽车，还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。听到小朋友们欢快的笑声，我也跟着高兴起来。

我又开始了新的旅途，我飘啊飘啊，飘到了一片农田上方，农民伯伯们在辛苦地耕种，他们非常热，时不时地用毛巾擦着脸。看到这，我叫来了风姐姐，风姐姐轻轻吹了一口气，就给农民伯伯带去了凉爽。然后我又听见了人们的称赞声和笑声。我满意地飘走了……

做云真好。

指导教师：

第三篇：六年级习作教学设计

海门市少年宫小学 黄建斌

一、设计意图：

友情是人世间最美好的情感，古往今来，友情曾被无数诗人讴歌，被无数常人惦念。对于每一个小学生，都有各自的友情。教师通过示范朗诵、播放歌曲、等形式引领孩子去感受诗歌的特点，再让学生回忆珍贵的友情，并学着用诗歌的形式表达自己内心的感受，让他们经历一次深刻的心灵之旅，获取美好的情感体验，孩子一定会兴趣盎然，这样的习作课对学生而言也许是一笔可贵的精神财富，无论对习作还是个性的发展都将产生积极的影响。

二、教学目标：

1、体悟友情的珍贵，获得积极的审美体验，大胆地说出自己对友情的理解，乐于写出来与大家分享。

2、培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。

三、教学重难点：体会诗歌的特点，学写小诗。

四、课前准备：

1、班级开展以友情为主题的语文实践活动。

2、课前举行三分钟赛诗会，比一比谁积累的诗歌多，谁读得好。

3、轻音乐

五、教学过程：

（一）、揭题谈话，激发兴趣。

1、从刚才的赛诗会可以看出同学们积累了许多的诗歌也很喜欢诗歌，对吗？大家为什么那么喜欢诗歌？（教师根据学生的回答归纳诗歌的特点：诗歌感情真实，语言简练，读起来琅琅上口等）

2、的确，我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。作为每一个炎黄子孙，我们都应热爱祖国辉煌灿烂的诗文化.（二）范文引路，感受诗韵，揣摩写法

1、黄老师也和大家一样很喜欢诵读诗歌，今天，我给大家带来了一首很有意思的诗歌，请大家仔细听。

到远方去，到远方去，熟悉的地方没有景色。

2、看，这就是诗歌，听了以后有什么想法？

3、看来诗歌还挺简单的，是不是也想写一写？这堂习作课就让我们一起来学写诗歌。（板课题：学写诗歌。）

4、先请同学们读一读老师发给大家的这两首诗歌，看看我们在写诗时应注意些什么？

信

我学会了写信，用笔和纸，用手和心。

我多么想写啊，写许多许多的信。

替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨；

替树给树写，愿连成无边的森林。

给自己，我也要

写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根无名的小草

摇来摇去

永远陪伴着你

如果你是一棵大树

我就是一只唱歌的小鸟

晴也唱雨也唱

永远为你歌唱

如果你是蓝天

我就是一朵洁白的云

飘来飘去

却总也飘不出您的心灵广场

妈妈

那就是你和我啊

聚也微笑

离也微笑

5、读后指名回答。

6、请同学们再读一读第二首小诗，说说你喜欢哪些诗句？为什么？（具有丰富的想象力；重章叠句，有几段的格式都是一样的，只是变换了几个词语）

7、集体朗读这首诗，再来感受小作者的感情以及诗歌的特点。

三、酝酿感情，学写小诗，表达真情

1、“朋友”是我们生命中最为宝贵的财富之一，世间的每一个人无不渴望天空般高远、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的诗句可谓友情的绝唱；而现代作家王蒙则说：“友谊(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。”同学们，孤单时，你会想起朋友；烦闷时，你会想起朋友；高兴时，你又会想起朋友……亲爱的同学，此时此刻，你又想起了谁？想到了你们之间的什么事？让我们静静地回忆。（播放轻音乐）

2、能告诉大家刚才你想起了哪位好友吗？想起了他的什么事？

3、谁能告诉我，在你们的眼里，友谊是什么？

4、在如诗如画的音乐声中，我们的心在动、情在涌，思绪在飞，就让我们赶快拿起笔，把我们心中对友情的理解、对好友的感激或思念用简洁凝炼的语言描述下来，一定是一首动人的诗。

5、大家还有问题吗？（教师可提示：我们的诗歌可长可短，注意一下分行、分节写出来，标点符号愿加就加，不愿加就不加，现在许多诗歌都不加，反正诗歌都是分行排列，没有标点符号也不影响阅读。）

老师这儿还有一首比较流行的歌词，也是一首诗歌，大家可以借鉴一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

请你忘记我朋友啊朋友

你可曾记起了我

如果你正承受不幸

请你告诉我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

请你忘记我还认为有难度的同学可续写下面这首小诗：

我喜欢你

当我遇到危险的时候，你居然比我还紧张； 当我说笑话的时候，你的笑声比我更响亮。

我喜欢你！

当我 的时候，你 ；

当我 的时候，你

我喜欢你！

6、生写诗，教师巡视指导（播放轻音乐）。

7、刚才，我发现有一位同学把原来的歌词改编一下，这也非常好，其实我们还可根据熟悉的乐曲写填词呢！

8、同学们，每一首诗歌都是我们感情的结晶，智慧的结晶，我们应该对自己的作品负责，对我们的读者负责，大文学家王安石曾说：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”，好的文章词句，都是经过作者的千锤百炼(http://tuan.flycity.cn)无数次修改才得来的。现在就请大家先认真地读读自己的诗歌，找出自己的得意诗句，用浪线画出，再边读边改自己的存在问题，然后给自己打星。

（四）交流评改，展示成果。

1、自己满意后寻找你的第一位读者，有什么问题也可以多征求征求他人的意见。我们在读他人的作品时首先应用欣赏的眼光去学习，圈画出好词好句，再把自己的建议跟对方交流，如果你认为同学提得正确就要及时修改。

2、四人小组互评互议，组长主持，各自朗读自己的诗歌，参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议星数。教师巡视。

3、教师组织反馈学习小组的评改情况：

①刚才有哪些同学得到了四颗星或五颗星的? 谁愿意第一个把你的大作拿上来与大家交流？

②投影出示：由作者朗读。

③集体点评。大家有什么话想对他说或者有什么问题想问的吗？你们说这篇文章能拿几颗星？为什么？（提示：凡是在某方面有突出表现的至少被评为四星级，如语言优美的，感情真挚的，书写工整的，讲究压韵的……）

④刚才哪位同学根据我们熟悉的歌曲改编歌词或根据熟悉的乐曲填词的？请上台给大家表演一下！（用时髦的话说你们可都是实力派歌手了！）

4、难怪人们都说“孩子是天生的诗人”，同学们在这短暂的一堂课里就写出了这么多美丽、动人的诗歌，我被你们的真情、爱心和才华而感动，我也衷心地希望同学们的友情天长地久！

（五）课后作业，听了刚才的交流，我们一定有许多收获，也发现了自己的一些不足，同学们现在可以对自己诗歌再作修改。实在不满意的话，你也可以模仿别人的诗歌形式，重新写一首，我们组内成员和老师可以重新给你评定成绩，最后，装订成我们班的第一本诗集，好吗？

[教后反思]：著名美学大师朱光潜曾说“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手。”俗语有云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读大量的诗，是写诗的前期准备。因此，这堂课的设计是在学生大量诵读诗歌的基础上，引领孩子

走近生活，走近诗歌而设计的。教学中，教师没有从诗歌的写作技巧着手，而是通过诗歌的诵读和富有激情的描述性语言以及音乐的渲染，让孩子自悟诗歌的特点，回忆往日的友情，从而激起写诗(http://www.xiexiebang.com)的欲望和灵感。对于初学写诗的孩子来讲，我们不能作过高要求，应以培养学生热爱诗歌的情趣和运用语言文字的能力为重，让他们乐于用诗歌来表达自己的感情。为此，我选择的一些范例也是很浅显的诗歌，为了降低习作难度，我还允许学生仿写和续写。对于学生的劳动成果，教师也以尊重和鼓励为主，让学生学会赏识自己，赏识他人，通过引导孩子自改自评与互改互评，努力达到孩子眼中的“五星级”作品，最后汇编成班级诗集，获得学写诗歌的成功体验。如果这堂课能让孩子喜欢上诗歌甚至从此与诗为友的话，那我感到十分欣慰了。

第四篇：苏教版六年级上册习作三教学设计

（习作3）教学设计

一、教材分析

教材共分为二部分：第一部分提供了一篇写美味的范文。第二部分，提出了本次习作的要求，一是“向大家介绍一下你喜欢的美味”；二是写作要求，“注意突出它的色香味形”。这次习作训练主要通过学生的观察体验，练习写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。

二、教学目标

选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。能在叙述的过程中融入自己的心理体验。通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。

三、教学重点难点

介绍一种美味，突出其特色。

四、教学准备

电脑课件、美味的制作方法。

五、教学时间

第一课时

六、教学过程

一、播放课件音乐，激发写作欲望。

1、导语。俗话说得好：“民以食为天。”在我们中国，几乎每个地方都有自己的美味。无论你走到哪里，都会品尝到当地独特风味的菜肴，不信你看！

2、播放课件。

(播放美味：北京的烤鸭、云南的过桥米线及各种造型美观、色香味俱全的美味。)

3、指名说说看完后的感受（垂涎三尺）。

4、这节课我们就来谈谈美食（板书美食）根据你的经验，美食美在哪儿？（板书：形、色、香、味）你喜欢什么样的美味?我们就来介绍自己喜欢的一种美味。

二、学习例文，掌握方法。

1、怎样介绍这道美味呢？我们先来看一位同学的习作：看看他是怎么写的

片段一：

鸭血粉丝汤味儿好，看相也好。晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，一条条红色的鸭血伴着黄色的油果、绿色的香菜、褐色的鸭肝，泛白的鸭肠散落其间，真是令人垂涎三尺！他写了什么? 怎么来写的?

片断二: 鸭血粉丝汤做法很简单：来了客人，随手抓一把洗净的粉丝放入竹制的漏勺里，在热汤里来回的晃动，烫上一两分钟。将烫书的粉丝倒进碗里，再捞出些鸭血和油果子，加上汤水，撒上切好备用的熟鸭肠、鸭肝、香菜，喜欢吃辣的客人还可以浇勺红红的辣油，一碗色香味俱全的鸭血粉丝汤就做成了。作者怎样把它写具体的?(抓住一系列动作写做法)

片断三: 吃鸭血粉丝汤也挺有意思的。吃粉丝时，我喜欢一根一根的吃，找到粉丝的“头”以后。“嘘”地一下吸进嘴里，真是顺滑爽口呀！吃油果子、鸭肝、鸭血，我先用舌头舔一舔它的“粗”味道，再细细地诅嚼，品尝它的“细”味道。有一天有一天我吃鸭血粉丝汤时，由于吸粉丝过猛，汤溅得我满脸都是，弄得我狼狈不堪。从此，我给鸭血粉丝汤取了个别名--“乐开花”。

这写的是?怎么来写具体的 ? 细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉写下来 除了这些,你觉得还可以写些什么?

3、归纳例文的写法

（1）要以一种美味为习作内容，发挥想象，写出美味的色、香、味、形的特点。（2）抓住一连串动作写“做法”

（3）习作过程中，一定要细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉告诉大家。（4）还可以写一些关于美食的趣闻传说、营养价值等

4、习作要求

（1）介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。（2）写出美味的色、香、味、形等特点。

（3）适当地介绍美味的做法，把尝美味的感受告诉大家。（4）写出自己对美味的喜爱之情。

三、创设情景，介绍美味。

1、今天我们朱师傅风味餐馆就要开店了，你们都是这的服务员，这两位都是远道而来的客人，你想一想怎么给他们介绍这些美味？一会我们评选出金牌服务员。给你们几分钟做准备。

2、指名上台模拟节目的场景，介绍自己喜欢的美味。

三、现场采访，表达感受

1、讨论：听了他们的介绍，我看见有人咽口水呢！你们品尝之后有什么感受？谁来评一评，他们介绍得怎么样？

2、小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议

3、小结。

四、学生习作

我想你们所热爱的美食一定有它独特的地方吸引你，下面咱们就来回忆回忆你最喜欢吃的美食是什么，你有什么有趣的独特的吃法，用文字把它写出来，让大家与你一起分享美食。

板书设计：

习作3 介绍自己喜欢的美食 介绍美食的形、色、香、味

第五篇：苏教版六年级上册习作三教学设计

一、播放课件，激发写作欲望。•

1、导语。• 俗话说得好：“民以食为天。”在我们中国，几乎每个地方都有自己的美味。无论你走到哪里，都会品尝到当地独特风味的菜肴，不信你看！

2、播放课件。•(播放美味：北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、云南的过桥米线、山西的刀削面及各种造型美观、色香味俱全的美味。)

• 3指名说说看完后的感受。• 4你喜欢什么样的美味?今天，我们就来介绍自己喜欢的一种美味。• •

二、学习例文，掌握方法。

1、怎样介绍这道美味呢？我们先来看一位同学的习作：看看他是怎么写的

片段一：鸭血粉丝汤味儿好，看相也好。晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，一条条红色的鸭血伴着黄色的油果、绿色的香菜、褐色的鸭肝，泛白的鸭肠散落其间，真是令人垂涎三尺！

他写了什么? 怎么来写的? 片断二: • 鸭血粉丝汤做法很简单：来了客人，随手抓一把洗净的粉丝放入竹制的漏勺里，在热汤里来回的晃动，烫上一两分钟。将烫书的粉丝倒进碗里，再捞出些鸭血和油果子，加上汤水，撒上切好备用的熟鸭肠、鸭肝、香菜，喜欢吃辣的客人还可以浇勺红红的辣油，一碗色香味俱全的鸭血粉丝汤就做成了。

• 作者怎样把它写具体的?(抓住一系列动作写做法)• 片断三: • 吃鸭血粉丝汤也挺有意思的。吃粉丝时，我喜欢一根一根的吃，找到粉丝的“头”以后。“嘘”地一下吸进嘴里，真是顺滑爽口呀！吃油果子、鸭肝、鸭血，我先用舌头舔一舔它的“粗”味道，再细细地诅嚼，品尝它的“细”味道。有一天有一天我吃鸭血粉丝汤时，由于吸粉丝过猛，汤溅得我满脸都是，弄得我狼狈不堪。从此，我给鸭血粉丝汤取了个别名--“乐开花”。

• 这写的是?怎么来写具体的 ? 细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉写下来 • 除了这些,你觉得还可以写些什么?

3、归纳例文的写法

（1）要以一种美味为习作内容，发挥想象，写出美味的色、香、味、形的特点。（2）抓住一连串动作写“做法”

（3）习作过程中，一定要细腻地体会自己的感受，把尝美味的感觉告诉大家。（4）还可以写一些关于美食的趣闻传说、营养价值等

• •

三、创设情景，介绍美味。•

1、今天我们朱师傅风味餐馆就要开店了，你们都是这的服务员，这两位都是远道而来的客人，你想一想怎么给他们介绍这些美味？一会我们评选出金牌服务员。给你们几分钟做准备。

• •

2、指名上台模拟节目的场景，介绍自己喜欢的美味。

三、现场采访，表达感受

1、、讨论：听了他们的介绍，我看见有人咽口水呢！你们品尝之后有什么感受？谁来评一评，他们介绍得怎么样？

2、、小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议

3、小结。•

四、学生习作