第一篇:苏教版六年级上册习作1教学设计
六年级语文习作1-教案
习作目标:
1.学会在习作中写出自己的独特感受。
2.学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。
3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。
4.引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点:学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。
教学难点:描写细致,感受真实。教学过程:
第一课时
一.出示照片,讲故事:(教师出示自己假期时在庐山游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。
二.师生交流,激发写作兴趣:
1.师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历?能告诉大家吗?生自由交流。
师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?
三.片段赏析、发现写作方法:师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。
生讨论.
1. 师:谁有好的建议,快给大家说说!
(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来。(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断。(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘。
2.师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四.创设情景,感悟写作方法:1.师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?
2.写作提示:就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。
五.理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材:1.刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。
生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味„„
2.师:现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解?生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感。
3.师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。
六.学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。
第二课时
一.讲评提示:
这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,看看哪些同学文章有条理的,注意突出重点,是否写出真情实感,我们一起举行交流。
二.学生阅读同学习作,教师巡视,了解学生作文情况。
三.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章:
1.条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。
2.语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。
四.刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。
1.学生自己修改。
2.教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。
3.请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。
4.小组内相互读别人习作,帮助同学修改。
习作一 讲评(1课时)
一、总评:
本次习作同学们写的事例丰富多样,大部分同学都能做到表达流畅,言之有物,其中写的比较好的同学有:笪媛媛的《难忘的一件事》,刘倩的《暑假趣事》,程雅琪的《暑假趣事》等同学。
二、佳文点播台
1.根据学生习作情况选择其中较好的5--6篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。
2.由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。3.师生互动评议。
二、病文会诊室
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。2.集体修改,体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语,修改自己的习作。
第二篇:苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计
苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设
计
教学目标:
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。教学准备:师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间:两课时。教学过程: 第一课时
一、联系生活,激趣导入。
1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)
(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。(1)自己根据以上几点组织语言。(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)
(5)自己再次完善表述。第二课时
一、理清条理,练习写。
1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充。
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。(2)由条理地写,语句要通顺。(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
二、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作,然后定稿、誊写。
第三篇:苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情,培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点:
试从写法角度指导阅读,走近人物精神世界。教学准备:
课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程:
一、(出示)颁奖词
“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。
五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。”
1.读这段文字,猜“他”是谁? 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解,师小结。4.齐读课题。
二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文,读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事?
四、探究语言,体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写,写人的经历等)。
2.画出文中钱学森的语言,在最打动你的地方写下批注。3.交流。
预想:(出示):他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①你从这句话中读出了什么?(补充)想想现在钱学森他在哪?生活怎么样?他想回到那儿?
②齐读这一节,最让你心头一颤的字眼是什么?(出示:第4节)钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”
①比较两段话,扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生,听了钱学森诚恳的话,你会怎么想? ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写,有何用意?(对比呈现,衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语,再读第1节,想想时间的顺序,课文的第1自然段应放在哪里?为什么要放在文章的开头?
(倒叙又可以设置悬念,激起读者的阅读兴趣)。
2.再读第1节,(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁!”
六、回读颁奖词。
七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看?
八、作业。
借鉴本文写法,写一个自己熟悉的人。教学设想
金秋九月,我有幸来到淠河之滨,大别山下,目睹新秀风采,聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区,细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余,重新认识阅读教学,并在实践操作力求做到以下几点:
首先夯实基础,扎实阅读。
小语专家崔峦说过:小学语文姓小,干什么事?读好书,写好字,听得清楚,说得明白,写得通顺,这叫“基础”。我组织学生当堂听写,反馈学生字词掌握情况,设计不同形式朗读,能根据语境写一段话。听、说、读、写,每一环节落在实处,扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课,也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招,虽老套但实在有效。
其次要明确阅读的年段目标,从写法角度读文章。
《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文,高年级阅读教学目标:“抓结构揣摩文章的表达顺序,注意不同文体的写法,更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时,这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法,让人印象深刻,文中主要采用语言描写人物形象,使用衬托表现手法,我没有从零点开始,试以习作角度,根据以往写作经验进行阅读,让习作指导阅读,而在阅读后巩固习作方法,让阅读与习作进行长线结合。
以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限,在实际操作中漏洞百出,但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识,一个新的阅读视角,让阅读手段化更清晰,每个阶段的语文学习应该找准自己的定位,有的放矢。
第四篇:六年级上册习作一教学设计
六年级语文上册习作一教学设计
教学目标:
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点:
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。课前准备:
教师:准备相关视频及课件。
学生:观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。教学过程:
一、激趣导入
1、同学们都喜欢猜谜语,上课前我先给大家猜一个谜语。好不好?
请在我的描述中抢答:A、它挥舞着翅膀翩翩而来;B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩;C、人们总是用掌声欢迎它的到来;D、掌声响过,蓦然惊醒:掌心里留下的红色痕迹,怎么像是自己的色彩。
原来就是的蚊子呀!有趣吗?看来呀,只要抓住了特点,用恰当的语言来介绍,平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这,就是语言文字的魅力。今天这节课,我们也要来展示语言文字的魅力。
2、同学们,今天,老师还给大家带来一份来自大自然的礼物,一起来欣赏吧。(视频)
怎么样,意犹未尽吧!我很想知道,你们为什么赞叹?为什么惊呼?
3、好!今天这节课,我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然!
二、明确习作要求
1、(出示习作要求)请同学们自由、快速地读一读习作要求,用简洁的话说说这次的习作是写什么?
师生共同确定每一项习作要求和内容。
A.成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
B.走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
C.回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。请同学们再次认真朗读这一个习作要求,看看还会有什么发现?(适时板书:成为大自然的一员
生活或变化 眼中的世界 发挥想象 融入感受)
3、今天这节课,我们就要把自己当作大自然中的一员,借助想象的翅膀,来介绍我们——我们的生活或变化,我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、展开想象
1、看到这里这么热闹,一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂,来到了我们中间(出示),喜欢吗?假如你就是其中的一只,生活在美丽的大自然中你感觉怎么样?为什么呢?(随机板书:模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜)
2、小组交流。
(指板书)我想,作为一只蝴蝶,你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜,应该还有很多很多(打省略号)。现在,请同学们四人小组合作,发挥自己的想象,选择你们最感兴趣的一个或几个方面,黑板上没有的也可以,试着用连贯的话做比较详细的介绍。(结合板书)比一比哪个小组的想象更丰富,描述更生动,语言更传神!开始吧!
3、片断交流。来吧,谁第一个来分享? 小组汇报,教师适时点拨指导。
四、范文引路
1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》
我是一只小蝴蝶
太阳公公打着哈欠起了床,散发出金色的光芒,鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌,花儿们也绽开了自己美丽的笑脸,勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中,辛勤忙碌了。
洗洗我的脸蛋,扇扇美丽的翅膀,提上小巧玲珑的篮子,和伙伴们一起出发了,飞过一条条清澈见底的小溪,飞过一片片绿莹莹的草地,我们来到芬芳馥郁的花丛,开始工作了。一朵花,两朵花,三朵花……我的小篮子越来越沉,到了中午的时候,我的小篮子已经满满的了。我和伙伴们唱着快乐的歌,手拉手地飞回了家。
到了我的玫瑰小屋,我把采回来的蜜均匀的分成了36份,又分别到入了36个小郁金香里,熬成金黄色后,再印上精美漂亮的图案,在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣,挂在树叶下,让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。
挂好了花蜜,我躺在自己的玫瑰花瓣床上,吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕,开始午睡了……
“叮咚,叮咚”我的小信铃响了,一片雪白的花瓣飘了进来,上面写着:今天晚上,叮当泉边开舞会,一定参加哦!舞会,我可是最喜欢参加舞会了,一定要好好打扮。
我先在翅膀上涂了香香花粉,再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓,又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋,还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。
来到叮当泉,如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵,一股淡淡的花香使我陶醉。黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队,提着小灯笼,负责照明。虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上,开始演奏了,蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家,齐奏美妙的圆舞曲。在音乐中,玲珑素雅的凤蝶姐姐,成双成对地在花间盈盈地飞逐,尾翼长如丝带,临风飘动,舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上,就像是一朵五颜六色地花儿,成群的蝶儿时聚时散,绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹,抱着柳条荡秋千,一不小心,被甩了出去,恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的,撞散了一朵刚开的白茉莉,掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中,幸亏黄蜂队长眼疾手快,把她拉了上来,不然,这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。
我们玩的开心,跳的高兴,一时忘了时间,直到半夜,舞会才散场,我打着哈欠飞回了家,一进门,就一头栽在花瓣床上,进入了甜蜜的梦乡。
2、看完之后,你认为我们应该向他学习哪些写法?
(大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……)
五、激励习作
1、同学们,刚刚大家看到的这篇文章很精彩,我相信你们同样可以写出类似的优秀作文,想挑战他吗?
刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中,你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶,你喜欢谁就把自己想象成谁,可以是动物,可以是植物,也可以是一种自然现象……
2、不管你是谁,你都有自己独特的模样,精彩的生活,动人的故事。请同学们展开想象的翅膀,融入自己的感受写下来。
当然,你不想写这个内容,你也可以选择另外两个内容写下来。相信你们一定可以写好,老师期待着你们的佳作。
六、学生习作
附:本单元学生佳作展示
追梦的蒲公英
六年级二班
我,没有华丽的外衣,也没有漂亮的帽子,只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。我常常随风摇摆,也常常翩翩起舞,我就是一朵平凡的蒲公英。
大自然中,随处可见到我的兄弟姐妹,而我长在一块不起眼的石头旁,我长得很小很小,人们很难发现我的存在。但是我并不难过,因为我有梦想,我要去实现我的梦想,为了这一天,我会顽强乐观地努力成长。
我梦想可以见到我的兄弟姐妹。有一天,一个身穿粉色花裙,扎着两个麻花辫的小女孩,来到我身边,小心翼翼地把我采下,我想:她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗?我们走啊走啊,来到田野里。我惊呆了:大片的蒲公英在向我招手,没有想到,我会有这么多的亲人,我热切的跟他们打招呼,我们激动的拥抱在一起。跟家人度过了一段
欢乐的时光后,为了我的第二个梦想,我出发了。
这次多亏了风哥哥,他把我带到小河边,我看到周围的景色美极了:洁白的云朵,挺拔的大树,精美的古亭,清澈见底的小河……我兴奋极了,竟然看到了这么多美丽的景色!在这里,我还交了很多好朋友。鱼儿向我打招呼: “你好啊!蒲公英,欢迎来到我的家!”蜻蜓对我摆摆手:“你好啊!蒲公英,欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方,漂啊,漂啊……哇!我见到了无边无际的大海,蔚蓝色的海水波澜壮阔。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小吗?不,因为我经过自己不懈的努力,长途跋涉见到了大海,我是一个胜利者!
我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起,啊!我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。我相信,我会飞得很高,很高……
指导教师:
我是一棵小树苗
六年级二班
我是一棵刚被移植到森林的小树苗,在那里有很多我的伙伴,我们生活得非常快乐。
每天早上,我们醒来后,都会发现我们又长高了一大截。你看看我,我头上的几个树杈要分开了,会越长越茂密。我伸了个懒腰,呼吸了一口清新的空气。看那边,松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢;柳树姐姐甩着她长长的辫子,对着清澈的湖水在补妆;榕树爷爷坐在太阳底下,尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。
直到有一天,一群人把榕树爷爷砍成很多段,装进大卡车里,一车车拉走了。后来的这几天,树木不断丢失,警察也注意到了这一点,每天加强警戒,那些人也不再来了。我们又恢复了平静的生活。
日复一日,年复一年,我从一株小树苗长成了一棵参天大树。可那些可怕的人又来了,他们也把我砍成段,运走了。我被他们带回了家里,才发现这些人都是穷苦人家,饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。
我马上要被烧成灰烬了。在我生命的最后一刻,我想了很多很多。我想我这一辈子这样死去也值了,因为我可以去找我的同伴了,我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。我为了那些穷苦的人而牺牲,我感到自豪。
指导教师:
我是一棵小草
六年级二班
我是一棵小草,一棵柔弱的小草,也是一棵坚强的小草。我生长在宽阔的田野里,我没有华丽的衣服,也没有美丽的外表,一点也不引人注目。
春天来了,春姑娘给了我一件碧绿的衣服,我高兴极了。一个孩子来到我身边,兴奋地说:“这草真好,踩上去好舒服呀!”他们踩在我的身上,虽然很疼,但我很高兴,并努力地把身体扶正。
夏天来了,雷公公带来了一场大雨。我闭着眼睛,尽情地享受大雨带给我的凉爽。雨后,太阳公公出来了,他照耀着我,我的身上洒满了晶莹的珍珠。彩虹姐姐也出来了,我跟她打招呼:“你好,彩虹姐姐,你好漂亮啊!”彩虹姐姐说:“真的吗?谢谢你的夸奖,小草妹妹!”说完,彩虹姐姐开心地笑了起来。
秋天来了,我渐渐地枯黄了。一位小姑娘看到了我,把我捡起来,放入了她的篮子。她带着我回到了家,把我夹在了一本书里,当了书签。当我认为可以永远为小姑娘服务的时候,一阵风吹来了,我又被刮到了麦田里。一位老奶奶把我捡了起来,放入了筐子里,带回了家。当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时,我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆,成为了火堆中的一员,虽然很疼,但我不怕。
我很荣幸成为一颗小草,用自己的生命为别人带来温暖、快乐。这是我最快乐的事。
指导教师:
我是一片云
六年级二班
我是一片云,我没有家,我飘荡在世界各地。
我在空中飘啊飘啊,飘到了湛蓝的大海上,我喝足了水继续出发。突然,我看见了一个极其缺水的地方,这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。人们看到我的到来,高兴得不得了。于是我不负众望,召来了许多兄弟姐妹,我们一起为他们降下了倾盆大雨。我看到
下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水,小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳,小花小草高兴地手舞足蹈……
我又飘了起来,飘啊飘啊……我发现了一所学校,校园里传出一阵阵读书的声音,真好听。“叮铃铃……”下课了,同学们都跑到了操场上,玩着各种游戏。这时,有一些小朋友发现了我,我听到他们有的说我像一条龙,有的说我像汽车,还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。听到小朋友们欢快的笑声,我也跟着高兴起来。
我又开始了新的旅途,我飘啊飘啊,飘到了一片农田上方,农民伯伯们在辛苦地耕种,他们非常热,时不时地用毛巾擦着脸。看到这,我叫来了风姐姐,风姐姐轻轻吹了一口气,就给农民伯伯带去了凉爽。然后我又听见了人们的称赞声和笑声。我满意地飘走了……
做云真好。
指导教师:
第五篇:苏教版小学六年级语文上册《习作1》教学设计
【教学目标】
1.通过交流,能重新审视自己的假期生活,体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2.根据作文要求,自拟题目,生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
【教学准备】
1.开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2.搜集和暑假生活有关的文章。
3.教师准备几篇相类似的文章(主要目的是拓宽学生的选材和习作思路)。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、组织对话,唤醒体验
1.谈话交流,唤起记忆。开学初,我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子,滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在,老师又要求大家再想一想,这个暑假,你有什么地方和别人的暑假不一样,和以往过的暑假不一样?或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目,想塌这段经历,心中某种感受就特别严重强烈。
2.如果现在老师再给大家一个机会,再进行一次暑假生活的交流,你们准备好怎么交流了吗?{用这样的问题再一次激起学生的思考,进而激发他的表达欲望。}
3.指名一位学生进行汇报交流(这名学生的素材必须要有典型意义),然后利用这些素材进行相应的指导。
二、选材引路,讨论写法
1.出示“漫谈暑假生活”交流表,老师:如果要让刚才这位同学的汇报更有效,更具有吸引力,我们一起来想想办法,看怎么样构思,可能会更好。交流题目自我感受事情梗概经历“亮点”(作为汇报重点的内容)
2.引导学生出谋划策,老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时,进行必要的指导。
指导一:题目的拟定(新颖、简洁,容易激起听众或读者的兴趣)
指导二:汇报主题的确定
(应该好好想一想:这件事或这段经历说明了什么?有什么价值?)
指导三:汇报重点的确定
(为了使听众能认同你的感受,或者说能让听众听后和你产生相同的感悟,应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说,在讲述一件事情的过程中,一定要抓住一个重点,少一些“节外生枝”。)
3.老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格,让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历,尝试着做一个汇报计划。
4.学生根据要求,独立完成这份表格,教师巡回指导,及进发现问题,适时提供帮助。
5.小组交流各自的汇报重点,然后选择两位同学做全班汇报。
(选择的标准:一是主题和亮点选择上特别有创意的同学;另一种是仍然不会选材和剪材的同学。)
三、当堂写作,及时反馈
1.教师提供一些范例,以拓宽学生的思路。
2.学生当堂写作,教师巡视课堂,及时发现学生写作过程中的问题,并给予相应的指导。如果是共性问题,就进行集体讲评。
四、学生交流,修改习作
五、眷写习作。