第一篇:最新人教版六年级上册习作教学设计-word文档
人教版六年级上册习作教学设计
如何促进学生的写作?下面是有小编为你整理的人教版六年级上册习作教学设计,希望能够帮助到你!
人教版六年级上册习作教学设计
一、教学目标
1、本次习作要求,通过体现人们相互关爱的事,反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。
2、在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
4、完成习作后,相互交流,修改。
二、教学重点、难点
在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、教学准备
1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。
2、课件:教师完成范文。
四、教学过程
(一)认真阅读“提示”,明确写作要求。
同学们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考:
(1)这次作文内容写什么?
(2)写作思路是什么?
(3)写作时要求是什么?
2、讨论、提问,归纳、明确要求。
(1)写作内容:写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书:相互关爱的事)
(2)写作中心:围绕相互关爱的事情,反映人物美好的品质
(3)写作思路:写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。
(4)写时要求:注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
(二)根据“提示”,认真选材。
师:课前大家都留意了身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信,电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
1、出示课件:
同学们,有一次,我在去往市场的马路上,看到有一群围观的人,我也好奇地挤到人群中,发现一位中年妇女,正在搀扶一位老大娘,原来她昏倒在地,没人敢救。这时,老大娘家里来人,对这位中年妇女连声道谢:“你真是个好人,太感谢你了!”
师:从这件事中,你体会到了什么?
学生:谈感受(这位妇女很善良,乐于帮助别人。)
2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例,或者在你们的生活中经常和不同的人打交道,都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人,或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你,所做的关爱介绍给老师吗?
(学生自由发言)
3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?
4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
(三)根据范文,积累方法
佳作引路。为了帮助大家习作,老师带来了一篇上届学生的习作,供大家学习参考。
1、出示课件:范文《相互关爱》
2、自由读一读下面的习作,说一说你学会了那些好方法。
相互关爱
有一首歌唱道:“接受我的关怀,期待你的笑容,‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。
记得有一次,我们还在教室里学习,天空突然阴下来,不久就下起了倾盆大雨。放学后,雨还在下,许多家长都来给孩子送伞,我坐在教室里,等呀等,就是不见妈妈来接我,我突然想起妈妈今天有事,不能来接我。我失望的想:看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时,听见有人叫我,我回头一看,原来是我的同学——李云。“怎么啦,没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系,我有伞,我们同打一把伞一起走吧!”说着,她撑开了伞。一路上,她老是把伞向我这边移,我很不好意思,又把伞向她那边移。“没关系,不用关心我,我的身体很健康,只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下,我们走到了交叉路口,就快到李云家了。这时,我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半,李云对我说:“给你伞,我快到家了,你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。
第二天,我来上学而李云却没来上学,原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后,我急忙去看她,给她补习所缺的功课。补课后,她说:“谢谢”。我说:“不用谢!”相互关心嘛。
回家的路上,我又想起那首歌:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
3、师:引导学生体会、交 流、总结、点拨。
4、根据范文,讨论写作方法。
师:引导学生体会、交 流、总结、点拨。
(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)
(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了,以及我给她补习的事。)
(3)事件的经过怎样?
(4)如果这件事,只写李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了。不略写我给她补习的事,行不行?(不行,不突出相互关爱。)
(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?
(6)作者抓住了哪些描写人物的方法,来写事情的过程。(语言,动作,心理)
(四)根据方法,完成习作。
在生活中,人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影,回忆我们亲眼目睹,或者是亲身经历的那些人与人 之间相互关爱的事情。
1、在写之前,想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
2、运用积累的方法,把你的习作拿给我们看,我们看了一定感到很快乐,因为有你善于发现的眼睛,真心实意地赞美,相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!
3、学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。
4、作文写好后,多读几遍,认真修改。
人教版六年级上册作讲评课教学反思
各位老师大家下午好,我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路:导入环节,我以鲁迅和海明威的名言引入,让学生认识到大作家对作文修改的重视,也激发学生对作文修改的重视,其次让学生回顾本组课文的习作要求,为下文点评和修改文章做铺垫,让学生在点评和修改时能有章可循。在整体评价环节,我总结我班本次习作的整体情况,让学生对这次习作有整体的印象,认识到自己在这次习作中的状况,接着我出示了写作优胜者名单,是及时鼓励这些学生,让他们意识到自己在写作方面的长处,感受到成功,这也是对其他学生的一种变相的鼓励。在体悟写法这一环节,我先从“赏题”入手,出示这次习作中个别学生与众不同的题目,告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的,为学生今后写作定题起到一定的提示作用;在“美文”欣赏环节,我让作者朗读自己的作品,其他同学进行点评,因为学生已经知道了本次写作的要求,也掌握了一定的写作方法,学生运用已有的知识进行点评,随后我总结并板书,让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体悟写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有一得。在“自赏”环节,我出示9个优秀句段请作者朗读,创设自我欣赏的空间,激发学生的兴趣,帮助学生树立信心,体验成功,让其他学生运用以前学过的方法进行点评,形成写作知识的积累与运用。在集体修改这一环节,我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章,然后小组里讨论文章哪些地方需要修改,小组讨论好之后,学生自由修改,培养学生学会诊断,学会创新地修改,让学生在评改的过程中,享受既是学生又是老师的双重角色,提高作文评改的效果。最后一环节是自我诊断,自我修改,因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领,让学生趁热打铁修改自己的文章,滋生了重新修改自己习作的想法,从而提高自己的作文水平。
设想是美好的,现实是残酷的,在教学过程中,我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读,让学生对照修改要求画出该修改的地方,然后在小组里交流各自的想法,之后再自由修改,这样会给中差生提供修改的方法和思路,效果会更好些。
第二篇:人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计-精选文档
人教新课标六年级上册《詹天佑》教学设计
一、学习目标:
1、学会11个生字。读读写写‚杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制‛等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师,学习他的创新精神。
二、教学重点:
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛。
三、教学课时:两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入:建构阅读话题
大家都知道,在我国上涌现出许多难以忘怀的人物,他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略,有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严,詹天佑就是他们其中的一员。
1.板书课题‚詹天佑‛,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)
3.对于京张铁路来说, 2019年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,‚詹天佑爱国主义教育电影展演周‛将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些,你有什么想法?
5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读课文,整体感知
1、认真读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人?詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2.学生读后交流。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。
出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师(板书:杰出 爱国)
3.读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?课文哪几个自然段具体叙述了这几件事?
教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导‚勘测‛的写法,提示‚隧‛字的读音。
4、梳理文章脉络:小组交流分段情况。
第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴ 清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估主持修筑京张铁路的过程。
⑴ 勘测线路的过程。
⑵ 施工中工开凿隧道的情况。
⑶ 在青龙桥设计‚人‛字形线路。
第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、精读课文,学习前三个自然段
1、学习第一自然段。
①、齐读第一自然段;
②、品读句子:这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
抓住‚第一‛和‚完全‛品读。
2、学习第二、三自然段。
①、请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子,在旁边写上批注)。
②、师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段课文,同学们有一肚子的话要说,先在学习小组中说说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
读着课文2、3自然段,出示:我的心久久难以平静,当读到()这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为()。
③、师:同学们,刚才大家谈到京张铁路非常重要,那么它究竟为什么这样重要呢?请大家读读第二段的第一句话。(学生读后简单交流)
(出示京张铁路图,引导理解‚联结华北和西北的交通要道‛,进而认识这条铁路的重要性。)
④师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动!同学们让我们再一次读‚詹天佑不怕——(学生接读:不怕嘲笑也不怕困难,毅然接受了任务)。
⑤、孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。
四、总结课文
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对一路的高山深涧,我们完全可以想象,詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?
五、布置作业
第二课时
一、复习,回顾难忘岁月
1、这篇课文写了一件什么事?你们认识了一个怎样的詹天佑?
(课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。)(板书:杰出 爱国)
2、从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
学生交流,师板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、品读:再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场,看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?
请同学们细读4-6自然段,边读边画出令你感动的句子来。
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
1、片段一(怎么说)
詹天佑经常勉励工作人员说:‚我们的工作首先要精密[微软用户1],不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。‛
(工作严谨、对工作人员严格要求)
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)
引读,进一步体会‚勉励‛。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)
师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛(女生读)
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛(男生读)
师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:齐读‚我们的工作……‛
2、片段二(怎么做)
(身先士卒、以身作则的工作作风)
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他在油灯下绘图、计算。
(1)引导学生抓住‚狂风怒号、坠入深谷、野外、始终‛等重点词语谈体会。
(2)教师范读:引导学生想象画面。
(3)练习朗读
3、片段三(怎么想)
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失去信心。
(爱国情怀)
(1)对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
(学生练读)
(2)学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
(3)那么,詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
(4)看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
(5)詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:‚遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。‛
4、过渡:勘测完线路后,接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭,一路上都是高山深涧,悬崖峭壁,所以铁路经过这里,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
第五自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法,师以课件辅助并比较两种凿法的不同,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段让学生用话筒当火车,在老师画的‚人‛字形线路上表演火车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
三、研读:回眸百年沧桑
1.孩子们,在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里,让我们深有感触的事情,绝不只是课文里写的这些!作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静的。
2.面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着国人的殷切期望,面对高山深涧,詹天佑承受着巨大的压力,毅然接受了任务,凭着坚定的信念和对祖国的忠诚,带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两,给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击!这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
3.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
四、写话:倾诉满腔情怀
1.此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:‚生命有长短,命运有沉升。粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……‛(师一字一顿地)1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59岁。
2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。写的时候,可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立,面对着新落成的詹天佑铜像,表达我们的敬意!
五、总结:体察历史意义
是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……(语重心长地)老师希望,詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承!
六、布置作业
板书:
詹天佑
杰出 勘测线路
詹天佑 开凿隧道 有力的回击
爱国 设计线路
第三篇:六年级上册习作一教学设计
六年级语文上册习作一教学设计
教学目标:
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点:
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。课前准备:
教师:准备相关视频及课件。
学生:观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。教学过程:
一、激趣导入
1、同学们都喜欢猜谜语,上课前我先给大家猜一个谜语。好不好?
请在我的描述中抢答:A、它挥舞着翅膀翩翩而来;B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩;C、人们总是用掌声欢迎它的到来;D、掌声响过,蓦然惊醒:掌心里留下的红色痕迹,怎么像是自己的色彩。
原来就是的蚊子呀!有趣吗?看来呀,只要抓住了特点,用恰当的语言来介绍,平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这,就是语言文字的魅力。今天这节课,我们也要来展示语言文字的魅力。
2、同学们,今天,老师还给大家带来一份来自大自然的礼物,一起来欣赏吧。(视频)
怎么样,意犹未尽吧!我很想知道,你们为什么赞叹?为什么惊呼?
3、好!今天这节课,我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然!
二、明确习作要求
1、(出示习作要求)请同学们自由、快速地读一读习作要求,用简洁的话说说这次的习作是写什么?
师生共同确定每一项习作要求和内容。
A.成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
B.走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
C.回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。请同学们再次认真朗读这一个习作要求,看看还会有什么发现?(适时板书:成为大自然的一员
生活或变化 眼中的世界 发挥想象 融入感受)
3、今天这节课,我们就要把自己当作大自然中的一员,借助想象的翅膀,来介绍我们——我们的生活或变化,我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、展开想象
1、看到这里这么热闹,一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂,来到了我们中间(出示),喜欢吗?假如你就是其中的一只,生活在美丽的大自然中你感觉怎么样?为什么呢?(随机板书:模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜)
2、小组交流。
(指板书)我想,作为一只蝴蝶,你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜,应该还有很多很多(打省略号)。现在,请同学们四人小组合作,发挥自己的想象,选择你们最感兴趣的一个或几个方面,黑板上没有的也可以,试着用连贯的话做比较详细的介绍。(结合板书)比一比哪个小组的想象更丰富,描述更生动,语言更传神!开始吧!
3、片断交流。来吧,谁第一个来分享? 小组汇报,教师适时点拨指导。
四、范文引路
1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》
我是一只小蝴蝶
太阳公公打着哈欠起了床,散发出金色的光芒,鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌,花儿们也绽开了自己美丽的笑脸,勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中,辛勤忙碌了。
洗洗我的脸蛋,扇扇美丽的翅膀,提上小巧玲珑的篮子,和伙伴们一起出发了,飞过一条条清澈见底的小溪,飞过一片片绿莹莹的草地,我们来到芬芳馥郁的花丛,开始工作了。一朵花,两朵花,三朵花……我的小篮子越来越沉,到了中午的时候,我的小篮子已经满满的了。我和伙伴们唱着快乐的歌,手拉手地飞回了家。
到了我的玫瑰小屋,我把采回来的蜜均匀的分成了36份,又分别到入了36个小郁金香里,熬成金黄色后,再印上精美漂亮的图案,在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣,挂在树叶下,让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。
挂好了花蜜,我躺在自己的玫瑰花瓣床上,吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕,开始午睡了……
“叮咚,叮咚”我的小信铃响了,一片雪白的花瓣飘了进来,上面写着:今天晚上,叮当泉边开舞会,一定参加哦!舞会,我可是最喜欢参加舞会了,一定要好好打扮。
我先在翅膀上涂了香香花粉,再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓,又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋,还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。
来到叮当泉,如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵,一股淡淡的花香使我陶醉。黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队,提着小灯笼,负责照明。虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上,开始演奏了,蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家,齐奏美妙的圆舞曲。在音乐中,玲珑素雅的凤蝶姐姐,成双成对地在花间盈盈地飞逐,尾翼长如丝带,临风飘动,舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上,就像是一朵五颜六色地花儿,成群的蝶儿时聚时散,绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹,抱着柳条荡秋千,一不小心,被甩了出去,恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的,撞散了一朵刚开的白茉莉,掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中,幸亏黄蜂队长眼疾手快,把她拉了上来,不然,这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。
我们玩的开心,跳的高兴,一时忘了时间,直到半夜,舞会才散场,我打着哈欠飞回了家,一进门,就一头栽在花瓣床上,进入了甜蜜的梦乡。
2、看完之后,你认为我们应该向他学习哪些写法?
(大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……)
五、激励习作
1、同学们,刚刚大家看到的这篇文章很精彩,我相信你们同样可以写出类似的优秀作文,想挑战他吗?
刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中,你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶,你喜欢谁就把自己想象成谁,可以是动物,可以是植物,也可以是一种自然现象……
2、不管你是谁,你都有自己独特的模样,精彩的生活,动人的故事。请同学们展开想象的翅膀,融入自己的感受写下来。
当然,你不想写这个内容,你也可以选择另外两个内容写下来。相信你们一定可以写好,老师期待着你们的佳作。
六、学生习作
附:本单元学生佳作展示
追梦的蒲公英
六年级二班
我,没有华丽的外衣,也没有漂亮的帽子,只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。我常常随风摇摆,也常常翩翩起舞,我就是一朵平凡的蒲公英。
大自然中,随处可见到我的兄弟姐妹,而我长在一块不起眼的石头旁,我长得很小很小,人们很难发现我的存在。但是我并不难过,因为我有梦想,我要去实现我的梦想,为了这一天,我会顽强乐观地努力成长。
我梦想可以见到我的兄弟姐妹。有一天,一个身穿粉色花裙,扎着两个麻花辫的小女孩,来到我身边,小心翼翼地把我采下,我想:她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗?我们走啊走啊,来到田野里。我惊呆了:大片的蒲公英在向我招手,没有想到,我会有这么多的亲人,我热切的跟他们打招呼,我们激动的拥抱在一起。跟家人度过了一段
欢乐的时光后,为了我的第二个梦想,我出发了。
这次多亏了风哥哥,他把我带到小河边,我看到周围的景色美极了:洁白的云朵,挺拔的大树,精美的古亭,清澈见底的小河……我兴奋极了,竟然看到了这么多美丽的景色!在这里,我还交了很多好朋友。鱼儿向我打招呼: “你好啊!蒲公英,欢迎来到我的家!”蜻蜓对我摆摆手:“你好啊!蒲公英,欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方,漂啊,漂啊……哇!我见到了无边无际的大海,蔚蓝色的海水波澜壮阔。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小吗?不,因为我经过自己不懈的努力,长途跋涉见到了大海,我是一个胜利者!
我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起,啊!我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。我相信,我会飞得很高,很高……
指导教师:
我是一棵小树苗
六年级二班
我是一棵刚被移植到森林的小树苗,在那里有很多我的伙伴,我们生活得非常快乐。
每天早上,我们醒来后,都会发现我们又长高了一大截。你看看我,我头上的几个树杈要分开了,会越长越茂密。我伸了个懒腰,呼吸了一口清新的空气。看那边,松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢;柳树姐姐甩着她长长的辫子,对着清澈的湖水在补妆;榕树爷爷坐在太阳底下,尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。
直到有一天,一群人把榕树爷爷砍成很多段,装进大卡车里,一车车拉走了。后来的这几天,树木不断丢失,警察也注意到了这一点,每天加强警戒,那些人也不再来了。我们又恢复了平静的生活。
日复一日,年复一年,我从一株小树苗长成了一棵参天大树。可那些可怕的人又来了,他们也把我砍成段,运走了。我被他们带回了家里,才发现这些人都是穷苦人家,饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。
我马上要被烧成灰烬了。在我生命的最后一刻,我想了很多很多。我想我这一辈子这样死去也值了,因为我可以去找我的同伴了,我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。我为了那些穷苦的人而牺牲,我感到自豪。
指导教师:
我是一棵小草
六年级二班
我是一棵小草,一棵柔弱的小草,也是一棵坚强的小草。我生长在宽阔的田野里,我没有华丽的衣服,也没有美丽的外表,一点也不引人注目。
春天来了,春姑娘给了我一件碧绿的衣服,我高兴极了。一个孩子来到我身边,兴奋地说:“这草真好,踩上去好舒服呀!”他们踩在我的身上,虽然很疼,但我很高兴,并努力地把身体扶正。
夏天来了,雷公公带来了一场大雨。我闭着眼睛,尽情地享受大雨带给我的凉爽。雨后,太阳公公出来了,他照耀着我,我的身上洒满了晶莹的珍珠。彩虹姐姐也出来了,我跟她打招呼:“你好,彩虹姐姐,你好漂亮啊!”彩虹姐姐说:“真的吗?谢谢你的夸奖,小草妹妹!”说完,彩虹姐姐开心地笑了起来。
秋天来了,我渐渐地枯黄了。一位小姑娘看到了我,把我捡起来,放入了她的篮子。她带着我回到了家,把我夹在了一本书里,当了书签。当我认为可以永远为小姑娘服务的时候,一阵风吹来了,我又被刮到了麦田里。一位老奶奶把我捡了起来,放入了筐子里,带回了家。当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时,我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆,成为了火堆中的一员,虽然很疼,但我不怕。
我很荣幸成为一颗小草,用自己的生命为别人带来温暖、快乐。这是我最快乐的事。
指导教师:
我是一片云
六年级二班
我是一片云,我没有家,我飘荡在世界各地。
我在空中飘啊飘啊,飘到了湛蓝的大海上,我喝足了水继续出发。突然,我看见了一个极其缺水的地方,这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。人们看到我的到来,高兴得不得了。于是我不负众望,召来了许多兄弟姐妹,我们一起为他们降下了倾盆大雨。我看到
下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水,小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳,小花小草高兴地手舞足蹈……
我又飘了起来,飘啊飘啊……我发现了一所学校,校园里传出一阵阵读书的声音,真好听。“叮铃铃……”下课了,同学们都跑到了操场上,玩着各种游戏。这时,有一些小朋友发现了我,我听到他们有的说我像一条龙,有的说我像汽车,还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。听到小朋友们欢快的笑声,我也跟着高兴起来。
我又开始了新的旅途,我飘啊飘啊,飘到了一片农田上方,农民伯伯们在辛苦地耕种,他们非常热,时不时地用毛巾擦着脸。看到这,我叫来了风姐姐,风姐姐轻轻吹了一口气,就给农民伯伯带去了凉爽。然后我又听见了人们的称赞声和笑声。我满意地飘走了……
做云真好。
指导教师:
第四篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案
六年级语文·习作四 教案
《建议书》
【课时目标】
1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。
2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。
3.指导学生写建议书。
【课时重点及难点】
1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。
2.学生掌握建议书的格式及写法。
【课前准备】
通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
【教学时间】二课时
【教学设计】
一、谈话导入,引起思考
1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(珍爱家园)
2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。(全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。)
3.小组交流探究,深入思考。
(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。
(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?
4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)
[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]
二、明确要求,交流建议
1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。
2.建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
1)先写清楚存在的问题
2)再说明产生的原因
3)最后提出解决的问题的建议
4.咱们来看一下几篇例文。
(学生快速读文章。)
大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)
建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]
三、试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
[师明确:在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。]
四、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题第一遍:找出错别字,并修改;
第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
五、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:勾出写得优美的词句;
第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。
[师明确:俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自
改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。]
六、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
[师明确:佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。]
七、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
八、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
[师明确:语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。]
九、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
[师明确:通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点,同时又认清不足。]
【教后记】
根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,收效颇好。
第五篇:人教新课标六年级语文上册《习作四》教案
六年级语文·习作四 教案
《建议书》
【目标】
1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。3.指导学生写建议书。【重点及难点】
1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。2.学生掌握建议书的格式及写法。【课前准备】
通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。【教学课时】
一课时
【教学设计】
一、谈话导入,引起思考
1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(珍爱家园)
2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。(全班交流。可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。)3.小组交流探究,深入思考。
(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。
(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?
4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)
[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]
二、明确要求,交流建议
1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。
2.建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
1)先写清楚存在的问题
2)再说明产生的原因
3)最后提出解决的问题的建议
4.咱们来看一下几篇例文。(学生快速读文章。)
大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)
建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
[师明确:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]