苏教版六年级上册习作三教学设计

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第一篇:苏教版六年级上册习作三教学设计

一、播放课件,激发写作欲望。•

1、导语。• 俗话说得好:“民以食为天。”在我们中国,几乎每个地方都有自己的美味。无论你走到哪里,都会品尝到当地独特风味的菜肴,不信你看!

2、播放课件。•(播放美味:北京的烤鸭、西安的羊肉泡馍、云南的过桥米线、山西的刀削面及各种造型美观、色香味俱全的美味。)

• 3指名说说看完后的感受。• 4你喜欢什么样的美味?今天,我们就来介绍自己喜欢的一种美味。• •

二、学习例文,掌握方法。

1、怎样介绍这道美味呢?我们先来看一位同学的习作:看看他是怎么写的

片段一:鸭血粉丝汤味儿好,看相也好。晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里,一条条红色的鸭血伴着黄色的油果、绿色的香菜、褐色的鸭肝,泛白的鸭肠散落其间,真是令人垂涎三尺!

他写了什么? 怎么来写的? 片断二: • 鸭血粉丝汤做法很简单:来了客人,随手抓一把洗净的粉丝放入竹制的漏勺里,在热汤里来回的晃动,烫上一两分钟。将烫书的粉丝倒进碗里,再捞出些鸭血和油果子,加上汤水,撒上切好备用的熟鸭肠、鸭肝、香菜,喜欢吃辣的客人还可以浇勺红红的辣油,一碗色香味俱全的鸭血粉丝汤就做成了。

• 作者怎样把它写具体的?(抓住一系列动作写做法)• 片断三: • 吃鸭血粉丝汤也挺有意思的。吃粉丝时,我喜欢一根一根的吃,找到粉丝的“头”以后。“嘘”地一下吸进嘴里,真是顺滑爽口呀!吃油果子、鸭肝、鸭血,我先用舌头舔一舔它的“粗”味道,再细细地诅嚼,品尝它的“细”味道。有一天有一天我吃鸭血粉丝汤时,由于吸粉丝过猛,汤溅得我满脸都是,弄得我狼狈不堪。从此,我给鸭血粉丝汤取了个别名--“乐开花”。

• 这写的是?怎么来写具体的 ? 细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉写下来 • 除了这些,你觉得还可以写些什么?

3、归纳例文的写法

(1)要以一种美味为习作内容,发挥想象,写出美味的色、香、味、形的特点。(2)抓住一连串动作写“做法”

(3)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家。(4)还可以写一些关于美食的趣闻传说、营养价值等

• •

三、创设情景,介绍美味。•

1、今天我们朱师傅风味餐馆就要开店了,你们都是这的服务员,这两位都是远道而来的客人,你想一想怎么给他们介绍这些美味?一会我们评选出金牌服务员。给你们几分钟做准备。

• •

2、指名上台模拟节目的场景,介绍自己喜欢的美味。

三、现场采访,表达感受

1、、讨论:听了他们的介绍,我看见有人咽口水呢!你们品尝之后有什么感受?谁来评一评,他们介绍得怎么样?

2、、小组讨论:(1)代表发言(2)集体评议

3、小结。•

四、学生习作

第二篇:苏教版六年级上册习作三教学设计

(习作3)教学设计

一、教材分析

教材共分为二部分:第一部分提供了一篇写美味的范文。第二部分,提出了本次习作的要求,一是“向大家介绍一下你喜欢的美味”;二是写作要求,“注意突出它的色香味形”。这次习作训练主要通过学生的观察体验,练习写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。

二、教学目标

选择自己喜欢的美味写下来,突出它的色、香、味、形。能在叙述的过程中融入自己的心理体验。通过互动,培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价。

三、教学重点难点

介绍一种美味,突出其特色。

四、教学准备

电脑课件、美味的制作方法。

五、教学时间

第一课时

六、教学过程

一、播放课件音乐,激发写作欲望。

1、导语。俗话说得好:“民以食为天。”在我们中国,几乎每个地方都有自己的美味。无论你走到哪里,都会品尝到当地独特风味的菜肴,不信你看!

2、播放课件。

(播放美味:北京的烤鸭、云南的过桥米线及各种造型美观、色香味俱全的美味。)

3、指名说说看完后的感受(垂涎三尺)。

4、这节课我们就来谈谈美食(板书美食)根据你的经验,美食美在哪儿?(板书:形、色、香、味)你喜欢什么样的美味?我们就来介绍自己喜欢的一种美味。

二、学习例文,掌握方法。

1、怎样介绍这道美味呢?我们先来看一位同学的习作:看看他是怎么写的

片段一:

鸭血粉丝汤味儿好,看相也好。晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里,一条条红色的鸭血伴着黄色的油果、绿色的香菜、褐色的鸭肝,泛白的鸭肠散落其间,真是令人垂涎三尺!他写了什么? 怎么来写的?

片断二: 鸭血粉丝汤做法很简单:来了客人,随手抓一把洗净的粉丝放入竹制的漏勺里,在热汤里来回的晃动,烫上一两分钟。将烫书的粉丝倒进碗里,再捞出些鸭血和油果子,加上汤水,撒上切好备用的熟鸭肠、鸭肝、香菜,喜欢吃辣的客人还可以浇勺红红的辣油,一碗色香味俱全的鸭血粉丝汤就做成了。作者怎样把它写具体的?(抓住一系列动作写做法)

片断三: 吃鸭血粉丝汤也挺有意思的。吃粉丝时,我喜欢一根一根的吃,找到粉丝的“头”以后。“嘘”地一下吸进嘴里,真是顺滑爽口呀!吃油果子、鸭肝、鸭血,我先用舌头舔一舔它的“粗”味道,再细细地诅嚼,品尝它的“细”味道。有一天有一天我吃鸭血粉丝汤时,由于吸粉丝过猛,汤溅得我满脸都是,弄得我狼狈不堪。从此,我给鸭血粉丝汤取了个别名--“乐开花”。

这写的是?怎么来写具体的 ? 细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉写下来 除了这些,你觉得还可以写些什么?

3、归纳例文的写法

(1)要以一种美味为习作内容,发挥想象,写出美味的色、香、味、形的特点。(2)抓住一连串动作写“做法”

(3)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家。(4)还可以写一些关于美食的趣闻传说、营养价值等

4、习作要求

(1)介绍自己喜欢的一种美味,可以用它的名字为习作命题。(2)写出美味的色、香、味、形等特点。

(3)适当地介绍美味的做法,把尝美味的感受告诉大家。(4)写出自己对美味的喜爱之情。

三、创设情景,介绍美味。

1、今天我们朱师傅风味餐馆就要开店了,你们都是这的服务员,这两位都是远道而来的客人,你想一想怎么给他们介绍这些美味?一会我们评选出金牌服务员。给你们几分钟做准备。

2、指名上台模拟节目的场景,介绍自己喜欢的美味。

三、现场采访,表达感受

1、讨论:听了他们的介绍,我看见有人咽口水呢!你们品尝之后有什么感受?谁来评一评,他们介绍得怎么样?

2、小组讨论:(1)代表发言(2)集体评议

3、小结。

四、学生习作

我想你们所热爱的美食一定有它独特的地方吸引你,下面咱们就来回忆回忆你最喜欢吃的美食是什么,你有什么有趣的独特的吃法,用文字把它写出来,让大家与你一起分享美食。

板书设计:

习作3 介绍自己喜欢的美食 介绍美食的形、色、香、味

第三篇:苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3.从人物语言体会人物思想感情,培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点:

试从写法角度指导阅读,走近人物精神世界。教学准备:

课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程:

一、(出示)颁奖词

“在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。

五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。”

1.读这段文字,猜“他”是谁? 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解,师小结。4.齐读课题。

二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1.自读课文,读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事?

四、探究语言,体会情感。

1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写,写人的经历等)。

2.画出文中钱学森的语言,在最打动你的地方写下批注。3.交流。

预想:(出示):他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

①你从这句话中读出了什么?(补充)想想现在钱学森他在哪?生活怎么样?他想回到那儿?

②齐读这一节,最让你心头一颤的字眼是什么?(出示:第4节)钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”

①比较两段话,扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生,听了钱学森诚恳的话,你会怎么想? ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。

5.找出其他人物的语言描写,有何用意?(对比呈现,衬托写法)。

五、记叙顺序──例叙又妙用。

1.画出文中表示时间的词语,再读第1节,想想时间的顺序,课文的第1自然段应放在哪里?为什么要放在文章的开头?

(倒叙又可以设置悬念,激起读者的阅读兴趣)。

2.再读第1节,(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁!”

六、回读颁奖词。

七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看?

八、作业。

借鉴本文写法,写一个自己熟悉的人。教学设想

金秋九月,我有幸来到淠河之滨,大别山下,目睹新秀风采,聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区,细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余,重新认识阅读教学,并在实践操作力求做到以下几点:

首先夯实基础,扎实阅读。

小语专家崔峦说过:小学语文姓小,干什么事?读好书,写好字,听得清楚,说得明白,写得通顺,这叫“基础”。我组织学生当堂听写,反馈学生字词掌握情况,设计不同形式朗读,能根据语境写一段话。听、说、读、写,每一环节落在实处,扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课,也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招,虽老套但实在有效。

其次要明确阅读的年段目标,从写法角度读文章。

《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文,高年级阅读教学目标:“抓结构揣摩文章的表达顺序,注意不同文体的写法,更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时,这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法,让人印象深刻,文中主要采用语言描写人物形象,使用衬托表现手法,我没有从零点开始,试以习作角度,根据以往写作经验进行阅读,让习作指导阅读,而在阅读后巩固习作方法,让阅读与习作进行长线结合。

以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限,在实际操作中漏洞百出,但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识,一个新的阅读视角,让阅读手段化更清晰,每个阶段的语文学习应该找准自己的定位,有的放矢。

第四篇:六年级上册习作一教学设计

六年级语文上册习作一教学设计

教学目标:

1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

3.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点:

学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。课前准备:

教师:准备相关视频及课件。

学生:观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。教学过程:

一、激趣导入

1、同学们都喜欢猜谜语,上课前我先给大家猜一个谜语。好不好?

请在我的描述中抢答:A、它挥舞着翅膀翩翩而来;B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩;C、人们总是用掌声欢迎它的到来;D、掌声响过,蓦然惊醒:掌心里留下的红色痕迹,怎么像是自己的色彩。

原来就是的蚊子呀!有趣吗?看来呀,只要抓住了特点,用恰当的语言来介绍,平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这,就是语言文字的魅力。今天这节课,我们也要来展示语言文字的魅力。

2、同学们,今天,老师还给大家带来一份来自大自然的礼物,一起来欣赏吧。(视频)

怎么样,意犹未尽吧!我很想知道,你们为什么赞叹?为什么惊呼?

3、好!今天这节课,我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然!

二、明确习作要求

1、(出示习作要求)请同学们自由、快速地读一读习作要求,用简洁的话说说这次的习作是写什么?

师生共同确定每一项习作要求和内容。

A.成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

B.走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

C.回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。请同学们再次认真朗读这一个习作要求,看看还会有什么发现?(适时板书:成为大自然的一员

生活或变化 眼中的世界 发挥想象 融入感受)

3、今天这节课,我们就要把自己当作大自然中的一员,借助想象的翅膀,来介绍我们——我们的生活或变化,我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

三、展开想象

1、看到这里这么热闹,一只只美丽的蝴蝶也迫不及待地来到了我们的课堂,来到了我们中间(出示),喜欢吗?假如你就是其中的一只,生活在美丽的大自然中你感觉怎么样?为什么呢?(随机板书:模样、环境、玩耍、舞蹈、吃蜜)

2、小组交流。

(指板书)我想,作为一只蝴蝶,你们的快乐、幸福除了来自于模样、环境、玩耍、游戏、舞蹈、吃蜜,应该还有很多很多(打省略号)。现在,请同学们四人小组合作,发挥自己的想象,选择你们最感兴趣的一个或几个方面,黑板上没有的也可以,试着用连贯的话做比较详细的介绍。(结合板书)比一比哪个小组的想象更丰富,描述更生动,语言更传神!开始吧!

3、片断交流。来吧,谁第一个来分享? 小组汇报,教师适时点拨指导。

四、范文引路

1、下面我们来看看这篇优美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太阳公公打着哈欠起了床,散发出金色的光芒,鸟儿们快乐地唱着悦耳动听的歌,花儿们也绽开了自己美丽的笑脸,勤劳的蜜蜂姐姐早已在香气袭人的花丛中,辛勤忙碌了。

洗洗我的脸蛋,扇扇美丽的翅膀,提上小巧玲珑的篮子,和伙伴们一起出发了,飞过一条条清澈见底的小溪,飞过一片片绿莹莹的草地,我们来到芬芳馥郁的花丛,开始工作了。一朵花,两朵花,三朵花……我的小篮子越来越沉,到了中午的时候,我的小篮子已经满满的了。我和伙伴们唱着快乐的歌,手拉手地飞回了家。

到了我的玫瑰小屋,我把采回来的蜜均匀的分成了36份,又分别到入了36个小郁金香里,熬成金黄色后,再印上精美漂亮的图案,在上面盖上盛着露水的茉莉花瓣,挂在树叶下,让带着茉莉花香的露珠一点点地渗下去。

挂好了花蜜,我躺在自己的玫瑰花瓣床上,吃了块昨天刚做的花蜜蛋糕,开始午睡了……

“叮咚,叮咚”我的小信铃响了,一片雪白的花瓣飘了进来,上面写着:今天晚上,叮当泉边开舞会,一定参加哦!舞会,我可是最喜欢参加舞会了,一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉,再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斓,又穿上了最喜爱的散发着淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋,还在触角上用粉色丝带扎了两个小巧可爱的蝴蝶结。

来到叮当泉,如灵泉般的优美音韵流入我的耳朵,一股淡淡的花香使我陶醉。黄蜂队长带着黄蜂们威风凛凛的四处巡视;萤火虫小队,提着小灯笼,负责照明。虫虫乐队早已站在一簇紫丁香上,开始演奏了,蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、纺织娘等音乐家,齐奏美妙的圆舞曲。在音乐中,玲珑素雅的凤蝶姐姐,成双成对地在花间盈盈地飞逐,尾翼长如丝带,临风飘动,舞姿真是优美极了;有只蝴蝶全身闪闪发光,翅膀上有2个小圈圈,黄、粉、紫、蓝、绿等颜色匀称地分布在翅膀上,就像是一朵五颜六色地花儿,成群的蝶儿时聚时散,绚丽多彩的翅膀在月光的映照下仿佛极美的绸缎。一只刚学会飞的蝴蝶小妹妹,抱着柳条荡秋千,一不小心,被甩了出去,恐惧之下居然忘记了怎么飞翔的,撞散了一朵刚开的白茉莉,掉进了一朵正在慢慢合拢的睡莲花中,幸亏黄蜂队长眼疾手快,把她拉了上来,不然,这个调皮的小妹妹可就得在这朵睡莲里过夜啦。

我们玩的开心,跳的高兴,一时忘了时间,直到半夜,舞会才散场,我打着哈欠飞回了家,一进门,就一头栽在花瓣床上,进入了甜蜜的梦乡。

2、看完之后,你认为我们应该向他学习哪些写法?

(大胆丰富的想象、拟人化的描写、按一定顺序来写……)

五、激励习作

1、同学们,刚刚大家看到的这篇文章很精彩,我相信你们同样可以写出类似的优秀作文,想挑战他吗?

刚才我们帮蝴蝶作了一番介绍。在这神奇有趣丰富多彩的大自然中,你最喜欢最熟悉的也许并不是蝴蝶,你喜欢谁就把自己想象成谁,可以是动物,可以是植物,也可以是一种自然现象……

2、不管你是谁,你都有自己独特的模样,精彩的生活,动人的故事。请同学们展开想象的翅膀,融入自己的感受写下来。

当然,你不想写这个内容,你也可以选择另外两个内容写下来。相信你们一定可以写好,老师期待着你们的佳作。

六、学生习作

附:本单元学生佳作展示

追梦的蒲公英

六年级二班

我,没有华丽的外衣,也没有漂亮的帽子,只有大自然姐姐送给我的一件雪白的连衣裙。我常常随风摇摆,也常常翩翩起舞,我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中,随处可见到我的兄弟姐妹,而我长在一块不起眼的石头旁,我长得很小很小,人们很难发现我的存在。但是我并不难过,因为我有梦想,我要去实现我的梦想,为了这一天,我会顽强乐观地努力成长。

我梦想可以见到我的兄弟姐妹。有一天,一个身穿粉色花裙,扎着两个麻花辫的小女孩,来到我身边,小心翼翼地把我采下,我想:她是带我去寻找我的兄弟姐妹吗?我们走啊走啊,来到田野里。我惊呆了:大片的蒲公英在向我招手,没有想到,我会有这么多的亲人,我热切的跟他们打招呼,我们激动的拥抱在一起。跟家人度过了一段

欢乐的时光后,为了我的第二个梦想,我出发了。

这次多亏了风哥哥,他把我带到小河边,我看到周围的景色美极了:洁白的云朵,挺拔的大树,精美的古亭,清澈见底的小河……我兴奋极了,竟然看到了这么多美丽的景色!在这里,我还交了很多好朋友。鱼儿向我打招呼: “你好啊!蒲公英,欢迎来到我的家!”蜻蜓对我摆摆手:“你好啊!蒲公英,欢迎参观水上公园!”我随着流水漂向远方,漂啊,漂啊……哇!我见到了无边无际的大海,蔚蓝色的海水波澜壮阔。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小吗?不,因为我经过自己不懈的努力,长途跋涉见到了大海,我是一个胜利者!

我为自己感到骄傲和自豪!一阵海风将我轻轻托起,啊!我飞起来了!带着我的梦想一起飞翔在空中。我相信,我会飞得很高,很高……

指导教师:

我是一棵小树苗

六年级二班

我是一棵刚被移植到森林的小树苗,在那里有很多我的伙伴,我们生活得非常快乐。

每天早上,我们醒来后,都会发现我们又长高了一大截。你看看我,我头上的几个树杈要分开了,会越长越茂密。我伸了个懒腰,呼吸了一口清新的空气。看那边,松树哥哥正带着他的徒弟在练武呢;柳树姐姐甩着她长长的辫子,对着清澈的湖水在补妆;榕树爷爷坐在太阳底下,尽情享受着阳光的沐浴……大家都过着无忧无虑的日子。

直到有一天,一群人把榕树爷爷砍成很多段,装进大卡车里,一车车拉走了。后来的这几天,树木不断丢失,警察也注意到了这一点,每天加强警戒,那些人也不再来了。我们又恢复了平静的生活。

日复一日,年复一年,我从一株小树苗长成了一棵参天大树。可那些可怕的人又来了,他们也把我砍成段,运走了。我被他们带回了家里,才发现这些人都是穷苦人家,饥寒交迫使他们不得不砍些柴禾来烧火。

我马上要被烧成灰烬了。在我生命的最后一刻,我想了很多很多。我想我这一辈子这样死去也值了,因为我可以去找我的同伴了,我还能让这些穷苦人过上温暖的日子。我为了那些穷苦的人而牺牲,我感到自豪。

指导教师:

我是一棵小草

六年级二班

我是一棵小草,一棵柔弱的小草,也是一棵坚强的小草。我生长在宽阔的田野里,我没有华丽的衣服,也没有美丽的外表,一点也不引人注目。

春天来了,春姑娘给了我一件碧绿的衣服,我高兴极了。一个孩子来到我身边,兴奋地说:“这草真好,踩上去好舒服呀!”他们踩在我的身上,虽然很疼,但我很高兴,并努力地把身体扶正。

夏天来了,雷公公带来了一场大雨。我闭着眼睛,尽情地享受大雨带给我的凉爽。雨后,太阳公公出来了,他照耀着我,我的身上洒满了晶莹的珍珠。彩虹姐姐也出来了,我跟她打招呼:“你好,彩虹姐姐,你好漂亮啊!”彩虹姐姐说:“真的吗?谢谢你的夸奖,小草妹妹!”说完,彩虹姐姐开心地笑了起来。

秋天来了,我渐渐地枯黄了。一位小姑娘看到了我,把我捡起来,放入了她的篮子。她带着我回到了家,把我夹在了一本书里,当了书签。当我认为可以永远为小姑娘服务的时候,一阵风吹来了,我又被刮到了麦田里。一位老奶奶把我捡了起来,放入了筐子里,带回了家。当我看到了炉子里那熊熊燃烧的火焰时,我才知道我的生命将就此结束——我被扔进了火堆,成为了火堆中的一员,虽然很疼,但我不怕。

我很荣幸成为一颗小草,用自己的生命为别人带来温暖、快乐。这是我最快乐的事。

指导教师:

我是一片云

六年级二班

我是一片云,我没有家,我飘荡在世界各地。

我在空中飘啊飘啊,飘到了湛蓝的大海上,我喝足了水继续出发。突然,我看见了一个极其缺水的地方,这里有快要渴死的花草树木和渴望水源的人们。人们看到我的到来,高兴得不得了。于是我不负众望,召来了许多兄弟姐妹,我们一起为他们降下了倾盆大雨。我看到

下面的大人头顶着盆子、桶等工具来盛水,小孩子们兴奋地在雨中的街道上欢跳,小花小草高兴地手舞足蹈……

我又飘了起来,飘啊飘啊……我发现了一所学校,校园里传出一阵阵读书的声音,真好听。“叮铃铃……”下课了,同学们都跑到了操场上,玩着各种游戏。这时,有一些小朋友发现了我,我听到他们有的说我像一条龙,有的说我像汽车,还有的说我像一匹马……我尽力做出各种各样的形状来逗他们开心。听到小朋友们欢快的笑声,我也跟着高兴起来。

我又开始了新的旅途,我飘啊飘啊,飘到了一片农田上方,农民伯伯们在辛苦地耕种,他们非常热,时不时地用毛巾擦着脸。看到这,我叫来了风姐姐,风姐姐轻轻吹了一口气,就给农民伯伯带去了凉爽。然后我又听见了人们的称赞声和笑声。我满意地飘走了……

做云真好。

指导教师:

第五篇:六年级语文上册《习作三:关爱》作文教学设计

六年级语文上册《习作三:关爱》作文教学设计

教学要求:

1、把作文和做人有机结合起来,使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。

2、创设生活情景,再现生活真实,指导学生学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的体验表达出来,真正做到写真事,说真话,表达真情实感,达到“言为心声”的写作境界。

3.、注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。教学准备:课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。教学时间:一课时 教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1,师:你们喜欢作文课还是故事课?(板书:故事)老师有个要求,不要把故事藏于心,要懂得和大家分享自己的故事,让我们在故事中收获感动。

2,师先述说自己在中阳公交车经历的故事,感受一个陌生人的帮助,他的帮助就是一种爱,那个夏天,老师收获了感动。

3,师:关爱不一定要轰轰烈烈,平凡的付出、真诚的帮助。我说得对吗?今天的故事就围绕着一个主题来说:那就是关爱(板书:关爱),关爱是一轮暖阳,温暖你我的心,关爱是一股清泉,洗去你我心中俄不悦,关爱,是黑暗中的一把火,照亮你我的人生路。关爱无处不在,下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧!

(课件2)习作生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表真情实感。写完后可以和同学交换意见。

二、搜索故事,分享感动

1、小调查:你曾经帮助过别人吗?你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗?那么,就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧?可以简单的描述。(朋友,邻居,亲人,师生,陌生人„„)

小结:你们的故事丰富多彩,有自己亲身经历的,有自己看到的,也有自己听到的,老师特别爱听。

2、师:怎样才能把故事讲清楚呢? 出示(课件3)

记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,简要填写表格。

事情发生的时间:懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„ 事情发生的地点:家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„ 事件中的人物:父母、外公外婆、老师同学、陌生人„„

3、交流自己的故事,要求把故事讲清楚,其他同学注意倾听。

三、佳作引路,指导方法

1、师:把故事讲清楚是不够的,怎样才能把故事说精彩呢?下面一起回忆本单元环境描写和心里描写的作用,从课外的故事片断到本组课文迁移写法。(板书:环境、心理、语言、动作、神态„„)

出示(课件4、5)

(1)通过事件刻画人物,从而表达真情。如《穷人》一文,这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。

(2)注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

如《穷人》一文,关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写:

①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子——一个还不会说话,另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

(3)恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头,就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚„„而她的邻居西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。

(4)语言平实,感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。

(6)从儿童的视角看世界。如《用心灵去倾听》一文,课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了„„’”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写,使得全文层次分明,结构严谨。

师:这个片断,使我想起《穷人》这篇课文,作者为了表现渔夫一家生活的艰苦,这样写:屋外„„这样恶劣的天气还在捕鱼。为了表现桑娜的勤劳能干,作者这样写:这间渔家的小屋里„„又如《詹天佑》这课,为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀,进行了怎样心理活动的描写?

四、运用写法,记录感动

1、师:刚才听了大家的故事,我发现我们班的同学在生活中的故事可真多,真感人呀,何不快速把它记录下来呢?时间关系,大家可以挑一处自己最想记录的来写,如

开头结尾事情的起因、经过、结果,描写方法也可侧重自己感兴趣的一种,如环境描写、心理描写等。

2、师巡视并个别指导,注意收集较有创意的文题或题材。

五、点评修改,分享成果

出示(课件6)教师范文

1、出示要求:请作者本人大声朗读,其他同学要认真倾听、思考:这些文字好吗?好在哪里?为什么?待会儿大家一起来评一评。记住:点评时,要夸就要夸得有板有眼;要贬就要贬得有凭有据。

2、师生共同点评,既可对段落进行修改,也可对描写方法进行点评,并给优秀的作文加分和颁发奖品。如“最佳遣词造句奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等。

3、师总结:在此我向全体同学倡议,当你得到别人关爱的同时,别忘了关爱身边的每一个人,记住:关爱别人,快乐自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!回去以“关爱”为话题,写一篇作文,题目自拟,期待有更多更优秀的作品在我们班诞生!

4、出示(课件7)走近美好的回忆:

孩子,你曾经帮助过别人吗?感受到陌生人对你的关爱吗?

六、板书设计

关 爱 时间 起因 地点 经过 人物 结果

环境描写 语言描写 动作描写 心理描写 【评析】

本次习作要求通过具体事例反映人物的美好品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。本课的设计教学环节体现得很充分,有层次性。设计中,在深情的故事导入,使学生徜徉在爱意浓浓的气氛中。

关于写什么的问题引导上,教师在引导学生多留意生活,从生活中发现素材,让学生懂得关爱不必惊天动地,可以是一句话,一个动作,一个眼神只要让我们感动就行。

怎么样写是写作的关键,教师把这单元的重点训练项目一一列举,这样学生就可以写具体了。

如果在设计中再加上习作评析就更具体了。

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