第一篇:小学六年级上册习作三教案
习作三教案
枝柘坪小学
万君
【教学目标】
1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。【教学难点】
尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。【教学流程】
课前听歌曲《天下额妈妈都是一样的》,师生同唱。
一、画面引入,生谈感受,确立主题
师:听完这首《天下的妈妈都是一样的》大家感动吗?
听完后你们最想说什么?心中是否有些感触?
爱是人类永恒的主题。今天咱们就来 写写有关关爱的习作。
二、读题审题,明确要求
师:打开课本“习作三”,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?
点学生回答问题(1、要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。
2、写人与人之间相互“关爱”的事。
3、作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
(老师根据学生的汇报,边出示板书。)要求:主题、环境、动作、神态、心理
师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?
关爱。人与人。写事。
师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。
(生读习作要求。)
三、联系生活,拓宽思路,指导选材
师:世界充满爱,请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事,用一两句话概括咱们交流交流。
(师生交流)
师:今天是农历九月初二,大家知道九月初九是什么节日吗?
生:九九重阳节,也是敬老节。
师:相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。真情无处不在,关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法,实例指导
师:同学们,我们前面已经想好了写什么了,那么你们有没有好的习作方法呢?
生:可以采用环境描写。(出示《穷人》第一自然段。)
师:这一片断中对环境一冷一暖的对比,抒发了情感,表达了桑娜的勤劳。
生:还可以动作、神态、心理活动的描写。
师:那么在本单元中有没有与之相符的句子?仔细找一找
五、学生习作,师巡指导
师:爱是人类最美的语言,让咱们用笔记录那一次次感人的经历,题目自拟。在写之前看看老师的温馨小提示。
(出示“温馨小提示”。)
师:请同学们默读“温馨小提示”。(生读“温馨小提示”。)
点明关键词,学生开始动笔,教师巡视指导。
第二篇:六年级语文上册习作三教案 苏教版
习作三
一、教学要求:介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。
写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力。交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。
二、教学重难点:
写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。
交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。
三、课时安排 2课时 第一课时 教学要求:
介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。
写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力。教学过程:
一、图片导入
出示:你看见了什么?能给大家介绍一下吗?
二、创设情景,介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜欢的美味。介绍:指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
2、讨论:听了他的介绍,我看见有人咽口水呢?谁来评一平,他介绍得怎么样?
3、模拟在饭店吃饭的场景。
4、这道菜不错!我也想做一做可以吗? 口头练习说
5、小组讨论(1)代表发言(2)集体评议 你品尝之后有什么感受?
三、现场采访,表达感受
1、你是怎么品尝这道美味的 ?有没有听过关于他的传说?只有写出他的一些细节,习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧!把你与这道菜的故事讲给大家听好吗?
3、学生交流
四、学生习作
第二课时 教学要求:
交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。
一、交流习作,指导修改
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章:
(1)条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。
(2)语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。2.教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。
3.这节课,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。
4.教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。5.请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。6.小组内相互读别人习作,帮助同学修改。
第三篇:六年级语文上册《口语交际·习作三》教案
口语交际•习作三
教学目标
1.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
课前准备
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事
2.搜集生活中人们相互关爱的事情
教学过程:
第一课时
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言
[评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。]
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点
正方:人要讲诚信,不能说谎
反方:生活需要善意的谎言
辩论的要求:
1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰
2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言
[评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。]
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备,组内交流
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项:
1.用事实说话,事实胜于雄辩
2.从不同角度进行分析,以理服人
3.运用反问,增强语气
4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位
一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了.....肯定不会说你妈妈不要你了
一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的.....肯定不会说:你等死吧
我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的......肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
[评:辩论中给予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,注意进行适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。]
五、教师总结,达成共识
诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
第二、三课时
一、交流谈话,情境导入
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项:
(1)写体现人们互相关爱的事情。
(2)写前先构思。
(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思
1.指名学生交流。
2.学生评议,补充。
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)
四、回顾本单元课文,小结写作方法
通过事件刻画人物,从而表达真情
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议
1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2.学生交流评议。
3.教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方
七、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
第四篇:小学语文人教版六年级上册习作教案
小学语文人教版六年级上册习作教案
口语交际·习作一
学习目标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教师:准备关于音响的录音。
学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程
第一课时口语交际
一.揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二.自读提示,明确要求
(一).自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
(二).师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
1.走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
2.回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(三).分块讨论,组内交流
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。(四)示范带动,交流评价
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。二、三课时 指导习作
(一)交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
(二)选材命题,明确要求(1)选择话题,确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思,精巧命题。
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目: 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨
游××× „„
(3)习作要求。(投影出示)
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。
(三)试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。(3)组内互读互改。
(四)朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和2
想象。
(五)再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
习作二:祖国在我心中演讲稿
【教学目标】
1、通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】
演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
【教学准备】
优秀演讲稿的范文。
【教学程序】
第一课时
(口语交际)
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1、读口语交际的要求,明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果,形式不一。)
2、分小组讨论汇报形式:
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
3、根据汇报形式,组内排练:
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价
1、宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合3
性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。
3、根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时
(习作)
一、明确习作要求
1、读习作要求,说说今天的作文写什么?
(演讲稿或读后感。)
2、这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1、明确演讲稿的格式:
(开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题,发出号召。)
2、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
⑴出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲:
祖国啊,母亲
亲爱的同学们:
当有人问你,在这个世界上你最爱的人是谁?我想,你会毫不犹豫地回答:“当然是生我养我的父母!”是的,我们爱自己的爸爸、妈妈,因为他们给了我们生命,给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人,怎样去接受和认识世间的真善和美丑,更教会我们如何去爱祖**亲,如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生,爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊,因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下,一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国,哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年,祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞,硝烟弥漫的战争岁月里,就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危,不惜抛头颅,洒热血,用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯,祖**亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大4
强国,永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展,让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行,已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天,“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想,让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来,我们的祖国各项事业的蓬勃发展,更加快了我们向发达国家靠近的步伐,使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展,更令世界华人惊心动魄。2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧!
俗话说“前人栽树,后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩,怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢?我们作为新时代跨世纪的接班人,更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。
⑵听了老师的演讲,你有何感受?
(心潮澎湃,激动„„)
⑶这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)
我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。)
⑷生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
(观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)
3、作前准备:
⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。
⑵在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„)
⑶观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。)
三、写作实践
自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
1、同桌交流,互相评价。
2、自己修改。
五、美文赏析
学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。
【同伴互评】
分两课时完成本次教学,第一课时为综合性学习活动的展示,在展示过程中,设计者强调了集体的智慧,将一个单元以来,学生的综合性学习成果展示出来,不仅加深了对本单元课文的理解,还拓展了学生的知识面。
习作训练中,设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路,前面有演讲稿的写法,后面有教师的习作引引路,降低了学生习作的难度,使学生不再为如何下笔为难。如果在学生初稿后,能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容,相信会提高学生的写作水平。
习作三:关爱
学习目标
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。教学过程:
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
小组辩论
(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。班级辩论
(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感 举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„)等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求,完成习作。
第三课时习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
2、交流习作
大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结。
3、教师推荐好文,师生共同评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。
习作四:写建议书
第一、二课时指导习作 写建议书
课前准备:通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入,引起思考
1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:建议书
[评:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。]
二、明确要求,交流建议
1.学生自己读题,明确要求。
2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤? 1)先写清楚存在的问题 2)再说明产生的原因
3)最后提出解决的问题的建议
4.针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文:学生快速读文章。
大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)
建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。
[评:读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。]
三、试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。
[评:在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。] B案 看图写话
课前准备:了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
[评:兴趣是最好的老师,是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力,让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]
二、引导看图,明白图意
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
3.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫„„”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。[评:漫画人人爱看,但对其内涵却不见得人人都懂。老师几句点拨,深入浅出,有助学生理解图意。]
三、审题,明确写作要求
1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
[评:会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高。]
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。习作要求:(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评
一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
[评:巡视指导增强针对性,而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时,保证习作质量。] 第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍:找出错别字,并修改;
第二遍:修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:勾出写得优美的词句;
第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。
[评:俗话说,“好文章是改出来的”!完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。
(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
[评:佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”,更是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。]
四、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
[评:语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。]
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
[评:通过小结、点评,为学生导向,帮助学生看到优点同时又认清不足。] [总评:根据语文课程标准的建议,“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”,同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学,前有指导,后有讲评,学生在整个过程中学习、实践、积累,看得出设计者的长远眼光和良苦用心。]
口语交际·习作五
教学目标:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。教学重难点:
根据所给材料进行合理的续写。课前准备:多媒体课件。课时准备:2课时 教学过程:
第一课时
一.谈话导入,明确目的
1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:留在心里的印象。二.联系实际,全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发生了怎样的改变? 小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。三.汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。进行总结。
第二课时
一.创设情境,激趣导入
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船„„ 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样? 二.各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。三.回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。出示选题,选择习作 课件出示:
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船„„
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个,完成习作。四.习作讲评 1明确要求:
课件出示作文批改要求和重点:内容叙述得是否具体; 语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观; 结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。2.合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改,按项目评分。3.汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
4.课堂总结
习作六:学写儿童诗
学习目标
⒈感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。学习流程
一、激发兴趣,引入情景
师:最近,咱们班有很多同学爱上了写诗。(表扬班中已经在学写诗的同学)这几位同学写的诗还蛮有味道,你们想不想学写儿童诗? 生:(齐)想!师:这节课咱们就来学学这个本领。(板书:学写儿童诗)(评:兴趣是最好的老师,表扬班中写诗的同学,唤醒了大家求知欲望,自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。)
二、引导点拨,学写诗歌(一)背诗、连诗
师:我读一首小诗,你们边听边记,看能记住多少? 春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小画家。点绿了柳芽,染红了桃花,涂青了山峰,画美了水鸭。师:你记住了多少?(生基本上记住了,一齐读了出来。)师:咱们一起来读一读。(生有感情地读了一遍;生读时师板画:柳枝、桃花、山峰、池塘、水鸭。)
师:你们读了以后,感觉怎样? 生:读起来很有趣。
生:读起来琅琅上口,很有韵味。
师:对,儿童诗读起来很有趣,如果老师把这首诗改一改,你能继续写下去吗?(小黑板出示:春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小天使。)(生有些疑惑)师:(稍加点拨)想想“小天使会帮春天做些什么呢”
(生茅塞顿开,纷纷编起儿童诗。不一会儿,学生个个跃跃欲试。)生1:招来了蜜蜂嗡嗡嗡。
生2:引来了蝴蝶翩翩舞。生3:帮助大树长头发。生4:赶着积雪快回家。生5:吵醒了青蛙呱呱呱。生6:领着鳅蚂找妈妈„„
师:智者用大脑思考的,诗人用心灵思考的,我们五二班的同学很有诗人的灵性,创编的诗句不仅充满了情趣,还很有韵味,押了“a”韵,读起来特别上口。
(二)合作,写诗
师:班中的有一位同学也特别爱写诗,她想求教大家帮助帮助她,帮助她的诗写得更好。第一小节我已经帮助修改完成,我们可以选择第2一4节的其中一节帮助修改。出示: 星星?小鸟?鱼儿?朋友 天上有的是星星,闪闪的星星,亮晶晶;你照耀着我,我照耀着你,千千万万的星星,心连着心。树上有许许多多的小鸟,声音很清脆,很动听,相互呼唤着,郁郁葱葱的大树,紧紧地拉着手。水里有的是鱼,清澈的河水,涓涓的流,相互依偎着
亲亲热热的,真幸福 地上有的是朋友,真挚情感,很浓厚 彼此关心爱护着,大家心连着心,真快乐。(三)交流指导
按照第一节的表达力一式,结合全诗的意思和诗应该琅琅上口的特点,师生共同合作修改后的诗是这样的: 天上有的是星星/明亮的星星,明亮的心/你照耀着我,我照耀着你/千千万万的星星,心连着心。
树上有的是小鸟/清脆的声音,纯洁的心/你呼唤着我,我呼唤着你/郁郁葱葱的大树,情连着情。
水里有的是鱼/清澈的河水,涓涓的流淌/你依偎着我,我依偎着你/亲亲热热的14
鱼水,爱连着爱。
地上有的是朋友/真挚的情感,浓厚的意/你关怀着我,我关怀着你/千千万万个你我,心连着心。
(评:学生以往的积累、老师的引导和现时的感受有机融合在一起,使修改后的诗豁然贯通,音韵和谐,言语形式整齐。当场改诗,实在。)
三、欣赏品读,再激兴趣
师:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,告诉大家一个好消息:我们班有一位同学写的小诗发表了。立上头的“蜻蜓”的是谁呢?我们隆重地请“蜻蜓”上场――
小作者配乐朗读
微笑,是人类最高尚的表情,夜晚,我甜甜的笑,竟招来一只夜莺,夜莺站在我肩头吱吱地鸣,唱得很投入,很忘情。我静静地聆听,心在想象王国中游行。
我想让全世界的人都甜甜的笑,我行吗?我问自己。
“只要你笑,你一定行!” 这是谁在说? 哦!我差点忘了,是我肩头的那只夜莺。师:能谈一谈你们听读完这首诗后的感受吗? 生:写得太好了,很优美。
生:很会想象,最后一个字押韵。生:表现的情感很美。
师:我们请作者介绍一下自己的创作经验。
生(作者):我是根据音乐课上教的一首歌《乘着歌声的翅膀》想到写这首诗歌的。我想:如果我们每个人都微笑着面对一切,世界很很甜很甜的。我在写诗的时候,想象着夜莺站在我肩头唱歌她就是一个小精灵,能够帮我想办法,我还注意最好能够押韵的话就好了。
师:创作的源泉是生活,如果我们细致地观察生活,如果我们张开想象的翅膀,如果我们我们富有情趣的表现生活,一定会有更多的小诗人诞生在我们班。让学生欣赏同班同学的诗,觉得亲切自然,能最大限度地激发学生写诗的兴趣,促使学生以后学习中多写诗。)
四、配乐朗诵,引发创造
师:今天,我在这儿放飞希望――(音乐飘满整个教室,播放诗朗诵。)(学生情不自禁地跟着朗诵)放飞希望
小时侯,我以为你很得意 领着一群小鸟飞来飞去,小时候,我以为你很神气,说上一句话惊天动地;长大后,我就成了你,知道那教室,放飞的是希望,守巢的总是你。
小时侯,我以为你很神秘,让所有的难题都成了乐趣;小时侯我以为你很有力,总喜欢把我们高高举起;长大后,我才了解你,知道那讲台举起的是别人,奉献的总是你。
师:放飞希望,愿本周内我能读到我们每个同学笔下的飞扬的诗作。
习作七:可爱的动物
教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排:一课时 教学过程:
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际:话题一
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。] 17
第二课时(习作指导)
一、创设情景,激情导入
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)
二、观察图片,畅所欲言 1.从图片中你看到些什么? 2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)
三、图文对照,明确要求
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体
1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?
2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体(3)哪些要略写?
五、组织讨论,如何表达真情实感
六、学生自由习作
1.先口述一下故事情节。
2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。
3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。
[评与思:本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。] 第三课时(习作讲评)
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体,表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?
2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的? 3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。
4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。
四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语
习作八:身边的艺术 第一课时 教学内容:口语交际
教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
[设计意图:明确本次口语交际的内容。]
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
[设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。]
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
[教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。] 第二课时 教学内容:习作
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧![设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
[设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。]
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
[设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
[设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。]
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
[设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。]
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
第五篇:六年级上册习作五教案
勐罕镇中心小学
周婷
课题:《习作五》
一、学习目标:
(1)、抓住人物的人物的特点写具体。
(2)、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚,如果要写两三件事,其中一件重点写,其他的事要写简单些,而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
二、学情分析:
六年级的学生在准备资料过程比较积极,愿意把自己的小伙伴介绍给大家,在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。
三、教学重、难点:
(1)、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚,如果要写两三件事,其中一件重点写,其他的事要写简单些,而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
四、教学手段运用及分析:讨论法
五、教学准备:多媒体课件
六、教学时间:一课时
教学设计:
(出示课件)谜语导入(1)、肥头大耳肚皮圆 九尺钉耙扛在肩 保护师傅去取经 劳苦功高不简单(2)、腰围虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善恶 妖魔鬼怪消灭光
根据明显的特征,大家很快就揭晓了老师的谜底,真了不起!(3)、我们再来做一个智力小游戏:说一说,猜一猜。出示表格“我的好朋友”,请同学在我们班级选一个好朋友,先填完表格,宣读自己的表格,其他同学猜他的好朋友是谁。
• 填写“我的好朋友”卡片。
• 最擅长:
口头语: • 最爱看的书:
最爱玩的游戏: • 最喜欢吃的东西:
性格(品质):(其他同学猜一猜:他(她)是?)谈话导入,明确目的
1、同学们,在我们小学的六年生活中,你一定认识了许多的小伙伴。你能不能给大家介绍一个你最喜欢的,或是给你留下深刻印象的小伙伴?他是谁?是你的同学、邻居,还是亲友?(出示课件)习作要求: 请选择一个角度,完成本次习作。
《少年闰土》写出了闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。(读题目明要求)
根据你的理解,说一说这次习作有哪些具体要求。
(1)、写自己童年生活中的小伙伴;
(2)、这个小伙伴可以是来自各地方的,不局限于校内;(3)、要从众多小伙伴中选一位;
(4)、这位小伙伴,一定是自己最喜欢的,或是给自己留下深刻印象的。
(5)、要写他做过的一些事,“一些事”可以是一件事,也可以是几件事。
(6)、即使写几件事,也要重点写其中一件,其他的要简单写。(7)、这件事必须是给自己留下深刻印象的,或是最喜欢的事。(8)、要把事情说清楚,语句写通顺。
这节课请大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题,在小组里谈谈自己的小伙伴或好朋友,抓住自己感受最深的一件事例具体述说,比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。
2、板书课题:我的小伙伴
老师想问一问大家,什么样的小伙伴才是好伙伴?(引导)互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改 指导如何抓住人物的特点:
1、写人应该抓住人物的什么把内容写具体呢? 板书:人物的特点
2、一个人的特点主要表现在哪些方面呢? 板书:品质 性格 爱好 才干„„
3、现在进行一个练习,各反映了人物哪一方面的特点? 幻灯出示:
(1)牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。
表现了他 方面的特点。
(2)亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来,他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是注意他,他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家都若无其事地各做各的事,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。
反映了他 方面的特点。
(3)为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千百斤巨石一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。
反映了他 方面的特点。交流、汇报。
过渡:人物的特点是多方面的,我们写作文时要从各方面去考虑,抓住一个人比较明显的某些特点,这样选择的范围就能够扩大。
教师小结:
把自己的好伙伴介绍给大家,是一件快乐事儿。请你在小组内说说自己的这位小伙伴。要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄,与自己的关系。具体说说事情的来龙去脉,力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。
全班交流,典型引路。选几位写不同内容的学生代表发言交流,教师适时肯定、点拨、引导并运用典型启发大家。
3、为了方便写作,请大家尝试列一个作文提纲。(1)、最喜欢的人:
(2)、这个人的品格(特点):(3)、最能说明这个人品格的一件事:(4)、起因:
结果:
经过(详写):
5、为了帮助大家更好地习作,老师特意为大家带来了一篇佳作。请大家读一读下面的佳作,说一说自己的收获。
一个“小书虫”
一双小小的眼睛,双眼皮,两条柳叶眉长在眼睛上,鼻子下面,嵌着一张大嘴,薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”,这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了,真让人受不了。所以,我常叫她“小书虫”。
想起上学期的一个午休,老师发下了我们心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻,觉得很没意思,又看了看一旁的韩蓄,还在认真看着。她在看什么呢?这么专心,我心里想。看了看她的书,我也翻到了那页,仔细看了看,改变了对这本书的印象。
下课铃打响了,我很想出去玩,可韩蓄还在专心看着,心想:怎么还在看呀!看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕,她可真行。我大声叫道:“韩蓄,咱们出去玩吧!”见她不理我,我又叫道:“„小书虫‟咱们出去玩吧!”她这才答应道:“嘘——我正看到关键呢!”我发火了,抢走了她手里的书,就往外跑,回头一看,只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道:“把书还给我,把书还给我,”平时一向文静的她,今天却铁青着脸,好像要跟我拼命。我拿她没办法,只好把书还给了她。
上课了,我匆忙回到教室,第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧,她在我们班学习可是一流的好,这一定是她爱看书的原因。
回到家,我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣,从此,我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。
哈哈,这就是我那个好朋友——小书虫”韩蓄。学生交流收获
教师对本次习作归纳总结:
⑴、题目要根据人物的特点或事情的内容来定。
⑵、内容最好是把一件事的起因、经过、结果说清楚,如果要写两三件事,其中一件重点写,其他的事要写简单些,而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。
⑶、在选择好特点,这样才能使读者清楚你为什么喜欢这个人。⑷、要把事情的经过写清楚,还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。
6、结束语:
同学们,近朱者赤,近墨者黑。在成长的道路上我们会遇见一些形形色色的人,请大家用正确的态度去结交益友。在本堂课的最后老师送给大家两句名言,希望你认真对待并珍惜身边的每一位朋友。
7、师生互动设计:(1)、质疑问难(2)、集体交流(3)、谜语互动
8、学生活动设计:(1)、填写自制的卡片(2)、交流感受
9、作业:
以“我的小伙伴”为题写一篇习作
10、课堂练习设计:
介绍一个你最喜欢的,或是给你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要写简单些,而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。具体说说事情的来龙去脉,力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。
11、板书设计:
习作五 我的小伙伴 人物的特点
品质 性格 爱好 才干„„
互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改