新人教版小学语文六年级上册教案第一次习作

第一篇：新人教版小学语文六年级上册教案第一次习作

新人教版语文六年级上册教案

第 一 次习作

一、教学内容：仔细观察图画，注意图上都画了些什么，再联系自己的生活实际，想想图上的小女孩在做什么，为什么这样做。然后写一篇作文，把你看到的和想到的写下来。

二、教学目标

１、看懂图意，图上的内容按一定的顺序写。２、符合图意，内容具体，语句通顺，有一定的条理。３、写前先列提纲，同学间相互说说，提出修改意见。４、作文题目自己定。

三、教学重点：认真指导看图，列好提纲，写完后认真修改。

四、教学方法：观察法、讨论法、讲授法。

五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框”辅助教学。

六、教学时间：三课时。

第 一 课 时(13)

一、教学内容：写作指导。〈参见小语99--7.8/P90〉

二、教学过程

一、第一步：指导看图，培养学生细致观察的能力（出示投影片）。首先引导学生细看景物，了解事情发生的环境，想想发生的时间、地点；通过观察桌上的物品：地球仪、笔筒、墨水瓶，眼镜，尤其是教学用书，知道桌子的主人是一位教师；凭打开的日历，了解到事情发生的时间是“９月１０日教师节”。接着细看人物，观察人物的外貌、动作，想想人物的身份、年龄，在干什么，怎么干；图上画的是一个十一二岁的女少先队员，趁老师不在办公室，把自己采摘的野菊花悄悄地插到笔筒里，向老师祝贺节日。最后，细看表情、神态，想想人物表达的思想感情以及作者画的目的。从女少先队员流露出的会心的微笑及抑制不住的喜悦，深深地表达了同学对老师真挚的敬爱之情，歌颂了教师的平凡与伟大。

二、第二步：学会推想，培养学生联想生动情景和情节的能力。在初步认识、新人教版语文六年级上册教案

了解图意的基础上，以中心画面向前后引伸，让学生学会推想这件事的来龙去脉，前因后果，即“看眼前图，想前后图”，开启学生思维的闸门。教学中，可提出下列问题，让学生思考，展开联想：（１）女少先队员是在怎样的情景下采摘了野菊花？她是怎样想的？又是怎样做的？（２）老教师目睹了朝露满盈盈的野菊花，闻到了淡淡的清香，心情如何？（３）女少先队员看着自己满意的杰作，又会怎样？表达她什么样的思想感情？如果有可能，还可让学生用空白纸把前后图描绘下来。这样，不仅调动了学生写作的积极性，而且充实了这张画的内容，对整个事件有了整体的认识，并把对学生观察能力的培养和联想能力的开发有机地结合起来。

三、第三步：训练写作，培养学生有条不紊的表达能力。观察图画，联想画面，只是看图作文的第一步，是学生获得了第一手材料，但有了内容并不等于有了文章。那么，怎样用文字来表达成文呢？一是围绕中心，定出题目。充分让学生根据图意，自由确定题目，使之有话可写、想写、爱写。定题的方法很多，没有固定格式，教师可进行一些具体的指导：（１）以事情的主要内容为题；（２）以事情的起因、或经过，或结果为题；（３）以事情发生的时间或环境为题；（４）以人物或人物的身份为题；（５）以比喻、拟人的形式为题等等。二是谋篇布局、列好提纲。要根据中心画面及联想画面，安排文章的结构，打好文章的骨架。按照事情的起因、经过、结果列好文章提纲，使文章条理清晰、内容具体。三是从说到写，鼓励求异思维。口语训练是写作的基础，有的学生说话语无伦次，文章就写得颠三倒四。要把文章写得明白，首先要先学生说得清清楚楚。因此，在作文前，教师要利用集体说、小组说、个别说等多种教学组织形式让学生多说，鼓励学生说出新的构思，避免千篇一律，机械照搬，并通过多种途径训练使学生言之有物、言之有序、言之能达。

第 二 课 时(14)新人教版语文六年级上册教案

一、教学内容：学生打草稿。

二、教学过程

１、指导学生列提纲。

作 文 提 纲

一、作文题目：特殊的礼物

二、文章中心：少先队员用采来的野花表达自己对老师深深的敬意。

三、材料安排：１、９月１０日，小莉到野外采野菊花，精心挑选，采了一束花。

２、她悄悄来到老师办公室把花插进笔筒里，不禁想起了一件老师关心自己成长的感人事情。

３、小莉想象老师看到花后的样子以及她对老师的深深祝福。

２、学生打草稿。

（１）教师提出打草稿的要求。

（２）学生开始打草稿。

（３）教师巡视。

（４）如学生提出疑点，教师讲解。

第 三 课 时(15)

一、教学内容：作文讲评。

二、教学过程

一、教师小结这次作文的基本情况。

１、学生的优点是什么。

２、普遍存在的问题是什么。

３、个别存在的问题是什么。

二、选一篇优秀作文进行讲评。

三、选一篇中等作文进行讲评。新人教版语文六年级上册教案

四、选一篇较差的作文进行讲评。

五、对作文好的学生进行表扬。

六、教师提出自己对学生的期望。单元后记：

第二篇：六年级上册第一次习作

晒晒我们班的日记

【这是进入六年级后学生的第一次日记，完成的超乎我想象的好。作文主题是让学生运用联想和想象的手法写大自然的事物，或者是写大自然中各种奇妙的声音。当我打开孩子们的日记时，一段段优美的文字带着我穿梭在一个个美丽的意境中，让我赞叹不已。昨天下午，我们一个个让这些优秀的作者带着他的作品站在了讲台上，来了一场生动的作文赏析课，对这些作品进行了小小的点评。随着年级的升高，可以欣喜地感觉到孩子们的作文水平提高很快，有很多孩子好像渐渐开始触摸到作文的妙方，每每独出心裁，佳作频出。但也可以看到，孩子们之间的差距开始拉开，相较于大部分孩子的进步而言，有个别孩子仍处于凑字数的阶段，而在每次赏析作文时，这样的孩子却总是最不乐意听的那一部分，我想正是因为此，他们才会总是找不到进步的大门。毕竟在感到困难的时候，能够模仿、借鉴也是一种进步。不再一一点评，将孩子们没有经过我修改的作品贴在这里，让我们一起赏析吧。】

夏夜月色（王一帆）

深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，迎面的一阵风，使夏夜变得有了丝丝凉意。水面上泛起一阵阵涟漪，一条小鱼儿跃起再落下，溅起几滴水珠，滴落在荷塘中，发出“滴答”的好听的响声，蛐蛐在草丛中歌唱，留下一串音符，萤火虫在半空中飞舞，平添一片光亮，荷花柔弱的身躯轻轻摇晃，给塘边的亭子送来一阵幽香。

这便是《荷塘月色》的序曲使我联想到的情景，每次听这首歌的时候，我总是不去听歌词。前面这段美妙的曲子，每每让我沉醉其中——

我想，那天，一定是清朗的吧？深蓝的夜色中，天空中只有几朵因天黑而随之变暗的云，它们一定是自然的，没有任何污浊掺杂其中，浩瀚的天穹一眼望不到边，只能见点点的星光闪耀着„„

我想，那月，一定是明亮的吧？金黄的玉蟾中，若隐若现的黑色阴影仿佛是蕊宫仙子在舞蹈，清明的月光使周围的天幕变成了白色„„

我想，那水，一定是清澈的吧？淡青的荷塘中，许多鱼儿在快活的游动，与碧波打闹，与涟漪玩耍，一阵风吹，鱼儿仿佛也在享受这风带来的凉爽，自由地在莲叶间嬉戏„„

我想，那光，一定是灿烂的吧？闪烁的“漩涡”中，数

十、数百只萤火虫，打着明暗不同的灯笼，在空中飞来飞去，划出一道道美丽的弧光„„

我想，那荷，一定是芬芳的吧？粉红的花莲中，幽雅的淡香随着清风飘散，让空气变得香起来，这暗香飘遍了整个荷塘，飘遍了整个花园„„

音乐又响起来了，我脑海中又出现了这样的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，迎面的一阵风，使夏夜变得有了丝丝凉意„„

迷人的音响世界（刘子航）

当太阳收起它明亮的光芒脸越来越红时，当西方的天空挂满一片云霞时，当大树的绿色越来越暗时，黄昏来临了。一到黄昏，妈妈就开始在厨房里摆弄锅碗瓢盆。只听见油烟机“哼哼”地叫着，犹如一个巨人在打呼噜。随之而起的是油锅“吱啦吱啦”的响声，接着便是菜放入锅里的声音，用铁勺翻炒的声音，好像猎物在挣扎，真是一曲饭菜交响乐！饭菜交响乐渐渐进入尾声，只听“当、当”两声，两盘美味已端上桌子，开饭了！

静谧的夜晚降临了，学琴的孩子多开始了演奏，钢琴声站了主流。威武雄壮的进行曲，优美动听的交响乐，还有舒缓的小夜曲。不过，最吸引人的还是莫扎特的奏鸣曲，一会儿轻快柔和，一会儿又很急促。九点钟，琴声停了，院里一下子变得非常安静。不知过了多久，蛐蛐在楼下歌唱，越来越清晰了，人们就在这歌声中睡着了。

躺在床上，楼前村子里的狗吠声一次又一次把我吵醒。我猜，这是一只听见什么也叫的狗。远方汽车驶过，它要叫唤；近处有行人走过，它更要叫唤；风吹动树叶，它也要叫唤。听它那急促的叫声，仿佛有什么惊天动地的大事，但每次叫唤后，却什么事情也没有，只不过是一阵瞎叫唤！

早上，当我再次在“饭菜交响乐”中醒来，楼下小宝宝的哭声也响在我的耳畔——“啊——，啊——”，新的一天就这样开始了。太阳越升越高，我家所住的这所中学的操场上，又传来初一新生军训的口令声：“一二一，一二一”，还有他们排山倒海的口号声“团结拼搏，争创一流„„”

啊，好一个迷人的音像世界！

康乃馨的爱（田书铭）

我是一朵生活在花园里的康乃馨，我没有因为我不如姐妹长得那么漂亮，所以没有人喜欢我而每日里难过不已。这里的天空很美很美，空气里带着一点芬芳清香，云雀在天空中静静的飞过。我很寂寞，没人关系我，无人理睬我。我多么希望有人欣赏我呀，我更渴望离开这片土地，去领略都市的繁华。

那天清晨，花农们像往常一样，在花园里取花，我被一会女主人挑中了，她把我连根拔起，栽进了城里，把我插在一个白色的大桶中，摆在花店的一角，我每天望着宽敞的马路，看见整天忙碌的人们，还有天天挤满了人的公交车，可是就是没有人把我买回家。我开始厌烦这样的生活，我想回到那美丽的花园中，我留念那新鲜的空气，怀念那肥沃的土地·····

有一天，一个七八岁的小女孩走进花店，那的衣服很朴实很干净，背着一个被缝过无数包的书包，我看见他与主人说了几句话后，从书包里掏出几张皱巴巴的钞票，然后从众多姐妹里挑中了不起眼的我，他紧紧地捧着我，快步走向一个破旧的小平房里，我想着一定是她的家，果然，他走进可这个只有几十平米的小家，床上躺着生病的母亲，他把我捧在母亲面前说：“妈妈，这是您最喜欢的康乃馨”他母亲高兴地接过我，然后又生气地说：“你哪来的钱？是不是坐车的钱？”我听了，流下了感动的眼泪。

就这样他们把我安置在了一个不起眼的瓶子里，度过了一天有一天，我望着小女孩每天照顾妈妈，我知道她妈妈的时间不多了，我也很为她感到难过，有一天，他妈妈走了，去了另一个世界，我很伤心，如果我是人多好，我一定会治好他妈妈的病。

离开土壤的我，生命是短暂的，在他妈妈去世的第二天，我也枯萎了，我很难过，不是因为我枯萎而难过，而是因为我不愿意离开这个孝顺的孩子。我走了，但我不后悔，因为我短暂的一生中感受到了人间真情。

你听到了吗（袁浩翔）

声音，是世上不可缺少的。有了声音，世界才会充满生机和活力。大自然中有各种美妙的音韵。溪水欢唱的声音，鸟儿啼啭的声音，风吹落叶的声音，波涛汹涌的声音。风吹过，树叶们跳起舞来，把自己翠绿的服饰弄的“沙沙”地响。远处的一棵树上，爱好唱歌的蝉们聚在一起，奏响一曲空前的大合唱，那歌声是如此的美妙！突然，小雨下了起来，将四周披上了一层轻纱。周围的一切东西，变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是许多轻捷柔软的手指，弹奏出一曲曲美妙的音乐。这梦幻般的音乐让所有东西都静了下了，静静地听着这带着幻想的韵律。

还有许多声音是我们必须得仔细聆听才可以感受到的奇妙声音。听！软软的土地上，有草儿正要钻出来的声音，它钻了那么久，一定是累了，发出“呼呼”的喘气声。听！花田上有含苞欲放的花儿开放的声音，虽然在这片花田中，它并不重要，但它仍为美丽的大自然做了一份贡献。听！那边的柳树上，有风吹动柳树，柳枝舞动的声音。你听到了吗？对，就是这些声音！你是否从中听到的大自然的启示，生活中的奥秘？只要你用心听，你一定会听到的！

音乐是比较优美的声音，它可以使人浮想联翩、心神旷怡。你听到了吗？音调是快活的，这使我也不由得快活起来。你听到了吗？音调是悲伤的，听众好像也要跟着落泪。你听到了吗？音调是急躁的，好像听的人也会着急起来。你听到了吗？音调是高昂的，让人听了也会不由地激动起来。

声音，是一把钥匙，它可以打开人心中最纯洁的地方，那里才会有最美的声音。

你，听到了吗？

当我是一只鹦鹉（崔琳婕）

当我是一只鹦鹉，在那湛蓝的天空中飞翔。努力地拍打翅膀晴朗的高空中，谁有比我飞的更高！当我是一只鹦鹉，与同伴交流，舞蹈。„„一切都是那么美好。

清晨，微笑的太阳公公一出来拜访，我就会请它听我唱歌，向鸟儿们问好！你好，可爱的小喜鹊，你大清早就起床了，又要从事“报喜邮递员”的工作吗？你好，湖边的麻雀！你陶醉地看着自己的倒影，是在想用什么造型来迎接清晨吗？你好，正欢叫的乌鸦！你清道夫的美誉，雄伟挺拔的身躯，给美丽的清晨带来丝丝清爽。喂！与我同行的鹦鹉同胞们，今天早上我们又要吃什么呢？我想，十有八九又要去吃面包渣。

中午，太阳的光芒好像弱了起来，变成了阴天。我却在有绿叶簇拥的树枝上，和同伴们一起享受薇薇的凉风。我们唱着优雅的小曲，微风来指挥，泉水来伴奏，我们每一只鸟儿唱的都很尽兴‘‘唧唧喳，唧唧喳”，仿佛每一种声音都是一群美妙的音符。每一首曲子中都包含着所憧憬的未来。

滴答滴答，从天空飘落下星星点点的雨滴，该回家了，我们相互告别，约定雨停了还在这儿见面。

在巢里，我感到异常温暖，品尝着早晨带回来的面包渣，感到十分的知足与快乐。再看看外面，一个个音符掉落在地上，那声音，那境界简直是无与伦比的。

当我是一只鹦鹉，我会体验到“鸟生”的无限乐趣，享受着飞翔的种种欢乐。

草原之雨

王越

这个暑假,我去了希拉穆仁草原,有幸欣赏到了草原的雨景。那天,我们到了草原。只见蓝色的天空配上绿茵茵的草地,仿佛人间仙境一般.远处,几只马儿在飞驰；近处，羊儿在安详地吃草,时不时满意地叫上一两声。

过了一会儿,原本蓝蓝的天空突然被抹上了银灰。大地沉闷,只有风在草原上狂奔。在很远的天边,灰色占领了天际。这时,远方忽然响起了一声雷鸣。一道蓝色的闪电以迅雷不及掩耳之势“啪啦”一下子落到了地上。

像是听到了召集，草原忽然狂风大作，发出“沙沙”的声响。天空灰蒙蒙的,仿佛染上了一层石灰.眼看雷声风声都到了,雨也耐不住性子,不由分说劈头盖脸地就砸向了我们住的蒙古包。“咚咚咚咚”的声音响成一片。蒙古包没有丝毫胆怯,任凭雨点打在身上,依然傲立在草原上,像是在向暴雨宣战。雷公电母怒了,敲响的雷电一声压过一声。风和雨在空中狞笑。“啪啪!”“呼呼!”“咚咚!”各种的声音全部响起,仿佛在开一场别开生面的音乐舞会。

突然,雷公发出最后一声呐喊,奔向了天边。风也慢慢地卷起身体,飞向远方。雨见了,也赶紧带着乌云,溜之大吉了。

这时,一道彩虹出现在远方。它微笑着和人们打招呼。散落在蒙古包上的雨开始往下淌着, “叮叮咚咚”多么美妙的声音!太阳爬出云层,照着草原。草上还沾着雨珠,被太阳一照,就像有千万颗珍珠藏在草中,很美很美……

秋天奏鸣曲（李明希）

不知不觉，秋天来了。大自然挥动着他的指挥棒，奏响了一首秋天的奏鸣曲。

路边挺立着一棵棵高大的白杨树，像一排排训练有素的士兵，整齐地排列着。一阵风吹过，金黄的树叶纷纷飘落，像天女散花，又像一只只跳舞的蝴蝶。

“落红不是无情物，化作春泥更护花，”是树叶完成他最后使命的时候了。“簌簌，簌簌……”这是树叶跟树妈妈告别的声音： “妈妈保重，明年春天见！”

“孩子，在大地暖暖的怀中美美地睡一觉，明年春天一定要回到我的枝头呦！” 在高高的电线上，站着一排穿黑西装的小燕子，他们“啾啾啾”地叫着，一起策划着这一次长途大迁移。燕子宝宝不解地问妈妈：“妈妈，这里有树，有花，有虫子，还有可爱的孩子，为什么我们还要去南方？”

“傻孩子，过些天，这里的树叶都会掉光，虫子都会藏起来，我们会饿肚子的！”放眼望去，一望无垠的稻田金灿灿的。风一吹，稻田掀起了滚滚黄色的波浪，发出“沙沙”的声音，和着农民伯伯爽朗的笑声，“沙沙”、“哈哈”、“沙沙”、“哈哈”，唱响了一首丰收的赞歌！

梨园里，黄澄澄的梨儿散发着诱人的香气，像一个个金色的小灯笼。沉甸甸的果实压弯了枝条，发出“吱吱嘎嘎”的声音，好像在说：“快来摘我们吧，我们快要掉到地上了！”

哦，美丽的秋天，你是一首抒情诗，你是一首丰收曲，你是一首欢乐歌，你是一首韵味无穷、激情无限的秋天奏鸣曲！

小草的世界

大家好，我是一株小草，我生活在一颗大树旁，这是我的家，也是我的乐园，这里有我的小草哥哥，小草姐姐，还有我亲爱的小草弟弟妹妹们，我们快乐的生活在一起。

春天，我从地面探出头来，欣欣然睁开眼，好奇地看着外面的世界，好美啊，我禁不住大声喊道。不远处的小路上，有几个可爱的小学生蹦蹦跳跳着，看见他们嬉戏的样子，我非常羡慕。忽然，身后有人碰了我一下，我轻轻转过头去，原来是哥哥姐姐们叫我跟他们一起玩耍。我们随着春风跳起了轻盈的舞蹈。我们的快乐感染了弟弟妹妹们，他们也迫不及待的从地下钻出来，随着我们舞了起来。时光就在我们快快乐乐玩耍的日子里悄然溜走，不知不觉我们度过了温暖的春天。

夏天来了，我们都长高了，大树伯伯为我们遮起了一片绿荫，小学生们在星期天，以及放假的日子都来到大树下，三个一群，两个一伙，快乐的玩着。有一次，我刚从睡梦中醒来，就听见身旁的小学生们在畅快的交流谈心，他们时而低头沉思，时而捧腹大笑，好开心啊。远处，有几个小学生在放风筝，他们跑跑停停，风筝也在天上快乐的舞蹈。我真想跑到他们身边，与他们一起说说话、谈谈心、打打闹啊。

秋天到了，我们都换上了黄色的衣裳，大树伯伯头上结满了果子，不时地大树伯伯会从身上掉下几颗果子，我们快乐的吮吸着甘美的果汁。有时，大树伯伯会给我们将一些有趣的故事。有一次，哥哥问道我们的来历，大树伯伯激动地说“很久以前，这里只是一片荒地，只有他们几棵大树，冷冷清清的，有一年春天，有一群年轻人来到这里，种下了一些小树苗，撒下了一些花草的种子，这里就慢慢的便热闹了。因为有了你们，我才不再孤单寂寞了。”我们听了，从心底了感激那些年轻人。

凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天到来了，我们的叶子枯萎了，大树伯伯的叶子也快要掉光了，我们都躲到了地下

我们的生命力是非常顽强的，正所谓“野火烧不尽，春风吹又生”啊！我们明年的春天再相聚吧。

第三篇：小学六年级语文上册习作

第一单元 选题一：是一只青蛙

我是一只青蛙，住在一口深井里，鸟儿们常嘲笑我，说我是一只井底之蛙，没有见识。外面的世界果真很美丽吗？我有些迷惑。

于是，我下定了决心打算出去瞧瞧，因为勇气的缘故，雪白的肚皮也鼓得更大了。白天，爬三米，晚上又不知觉滑下2米。就这样，十天过去了，我终于爬了出来，我探头打量起这个陌生的世界：天啊！红花绿草，蓝蓝的天空之间飘着一些洁白的白云，比在井里好看多了，井里只有密密的青苔。微风一阵一阵的清香。我觉得即疲劳又兴奋，不由自主的唱起歌来：呱…呱…呱…

不远处，有一栋房子，我好奇的爬了进去，里面可真大，有桌有椅，人来人往，原来是一家“野味饭馆”。我战战兢兢地在这个嘈杂的地方穿行，几次差点葬身鞋底，有些人还有抓我。我惊慌失措的爬进了一座暗暗的小房子里，隐隐约约传来一两声呜咽。我使劲的揉揉眼睛想看清楚是什么，等了一会，我看见哀鸣的大雁、流泪的娃娃鱼、哭泣的猕猴、颤抖不止的蛇……他们全被关在笼子里，正用悲伤的眼神打量着我这只幸运的小青蛙。

我终于明白了，此时，我心里只有一个念头，逃，回到安全的井里去。

斜靠在井底的墙壁上，我精疲力尽的喘气，惊魂未定，许久，我掏出手机拨出了三个数字—110。

“呱呱呱……” 我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石，来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦”的声音，顿时感到一阵眩晕……

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：“这是什么地方？”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了，对我说：“刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东西都被大风„搬了家‟。喏，你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋友了！祝你生活愉快！”我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石......选题二：

走进奇妙的音响世界

自然界中的音响世界真是太丰富，太迷人了！让我们静下了心仔去细聆听一下那奇妙无比的声音，去见识另一个美妙的，五彩缤纷的世界吧。

清晨，小鸟在枝头欢快地叫着，那动人的旋律是如此的美妙，如此的独一无二，使人听了整个人都处在一个十分轻松的状态中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想这几只小鸟一定是很整齐地站在一棵高大的树上，身子挨着身子，肩并着肩，唱着自己喜欢的歌儿。他们把歌声献给了这棵大树，献给了人类，同时也献给了自己。静静地，我自己仿佛也是一只鸟，和我的朋友们一起唱着动听的歌。直到听见“砰”的一声，才让我从鸟的幻界中走出来。

我去楼下买了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我脚下踩到的落叶发出风铃般的脆响，知了也知知知知的叫着，仿佛是在和我打招呼。

时间一点一点过去了，我也恋恋不舍的告别了这次有趣的音响旅程。

朋友，你是否也想感受一下这声音带来的美好，那就用心去倾听它们吧！

走进音响世界（1）

“滴答，滴答”咦，我的小闹钟的时针和分针又开始散步在数字圆盘之间了。“叮铃铃，叮铃铃”天哪，这么晚了电话又开始大闹了，好不容易摆平了淘气的闹钟，讨厌的敲门声悄然想起了„„

听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然：雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲；听“汪汪、叽叽、哞哞、呱呱„„”动物们正在来演唱会呢！突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团，过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，“丁冬——丁冬”它们多么快乐呀！过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇叫着：欢迎主人回家；电饭煲催我快吃饭。

第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着“快点让开，快点让开”人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。

我愿变成风声，给人们带来凉意；我愿变成雨声，滋润着大地；我愿变成滴水声，让没水地区的人喝上清凉的水；我愿变成掌声，给有进步的人带去表扬，让他们更上一层楼；我愿变成„„

第二单元：祖国在我心中读后感 我爱你祖国

光阴似箭，岁月如逝，转眼间，今年是祖**亲的60岁生日。在祖**亲生日到来之际，我不禁想起了祖国所经历过的种种灾难。中华民族，一个拥有五千多年历史文化的璀璨民族，在解放以前，经历了怎样的磨难啊！那时侯，中国到处都弥漫着战争的硝烟，刀光下有许许多多无辜的生命。八国联军烧毁了我们的万园之园圆明园，并抢走了我们一代又一代的宝物。日本鬼子在南京进行惨无人道的大屠杀，死去了无数有血有肉的无辜生命……中国人民进行了8年的反抗日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争，终于迎来了胜利！外国侵略者给我们留下的痛苦，深深的刻在我们的心里

“莫忘国耻，振兴中华”这句话我们永远不能忘记。现在中国的科技愈来愈发达，我相信以后的中国肯定会更强大。不久前，我们的神州6号载人飞船已升空并安全降落了，这证明我们国家的科技方面有了很大进步。不仅航天方面进步了，在农业方面也有个进步，水稻之父袁隆平用水稻杂交的方法，提高了水稻的产量……我们的进步远远不止这些，还有许多许多。要想洗清耻辱就得振兴中华。唯一振兴中华的办法是增强国力，增长威严，增加人才。只有各方面都有不断进步，中国才更强大。

我是一位21世纪的小学生，实现祖国现代化宏伟目标的重担就落在我们身上。为了祖国更加美好的未来而奋发努力学习。争取做个祖国急需的有用之才，为实现祖国现代化贡献自已的力量。有志者，事竞成。少年强，中国强。同学们，我们是中华 少年，我们有责任使祖国更强大。亲爱的祖国，放心吧！中华少年正向您走来。

《祖国在我心中》演讲稿

每周一的早晨，我们戴着鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍，站立在学校的操场上参加升旗仪式时，每当庄严的《国歌》在校园的上空响起，作为一名中国的小学生，我感到无比的自豪、激动万分，使我从心底感到我们的祖国是多么的伟大！

我们的祖国――中华人民共和国，像一只威武的雄鸡站立在世界的东方，它是用革命烈士的鲜血染成的。每当我们来到烈士墓前，看见成片的石碑在苍松翠柏的掩映下，发着清幽幽的光辉，就使我仿佛看到了革命烈士在战场上英勇杀敌、壮烈牺牲的场面„„他们为了我们今天的幸福，献出了宝贵的生命。我们一定要珍惜今天的幸福生活，好好学习，成为祖国的有用之才。

我们的祖国山河壮丽，历史悠久，有着伟大的人间奇迹。雄伟壮丽的万里长城，像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲着蜿蜒。美丽的京杭大运河，像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。还有那美丽的圆明园、南沙群岛、古城西安等等。是谁创造了这些美丽的人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

我们的祖国物产丰富，有新疆的哈密瓜、葡萄、内蒙古的牛奶„„ 我们今天的幸福生活来之不易，生活在这美丽而伟大的祖国中，我们感到十分骄傲自豪。我爱我的祖国，祖国永远在我心中。

第三单元

关爱无限

晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午地二节课的大课间。

我们几个同学在打乒乓球，来了一个高球，孙艺蒙一拍子下去，没打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们跑过来问我“你没事吧！”“痛不痛”。我感到眼睛热热的，我心想“坏了，眼睛流血了！”果然。我把手拿开，同学们惊叫“你眼睛流血了！”我心里咯噔一下，心里冒冷汗。

上课铃响了，我们走向教室。我心里七上八下，进了教室。同桌看到我的眼睛，嘴巴变成了“O”型。老师看到我的眼睛，立即给我妈妈打了电话。在回家的路上，我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。到了家，妈妈把我带到医院。医生说，没事，就皮破了。下午，我去了学校继续上课。同学们看到我的伤，不管男生还是女生都过来问我一声“你还疼不疼”“你没事吧”。我的心暖暖的，有一种从未有过的感觉。这种感觉荡漾在我的心田。

世界是由爱支撑起来的，如果没有爱，世界将被毁灭。从身边的小事做起，在公共汽车上给老人让做；遇到熟人......心中的太阳

爱心是空旷田野的一声呼唤，使心灵冰冷的人得到温暖的慰籍；爱心是黑暗中的一线光，可以使孤独的人看到方向；爱心犹如一只小小的手，虽是如豆的灯光，温暖也是无处不在的，温暖了别人也照亮了自己。

曾有一个真实的故事：一名小偷夜间潜入一栋居民楼，轻而易举地盗走了一对老夫妇的由保险公司赔偿的数万元赔偿金．正当小偷准备离开时，忽然听见老夫妇对他的老伴说：“我们的生活已经不能自理了，不如雇一个佣人吧!““不行．“老伴毫不犹豫地说，“我们要节省更多的钱救助穷人，难道忘记了我们的诺言吗？每天把灯点到天亮，就是让过路人走过漆黑的夜路，每天喂那条猎狗肉吃，不就是让小偷不要来干扰居民吗？“

正因为有爱心，才有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的情怀，才有雷锋同志的“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去“的觉悟．一片片爱心，一次次伟大的壮举，使我的心思飞翔，心灵震撼。

我终于明白，爱就是付出和奉献，爱是生活中无声但最美好的语言，让爱成为我们心中的太阳吧，让我们一起保卫心中的太阳熊熊燃烧，永不熄灭！

生活中需要关爱

关爱，就是关心爱护，他在我们生变无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱。记得那一天；我背着书包正跑在回家的路上，忽然；我脚下一轻，发现我跌破了脚，血留个不停。看见这些血，我痛哭了起来，之后；我看了一下周围的人，他没都盯着我看，而我想坚强的站起来。但是；我怎么站，也起不来。我又一次痛哭了起来。正当我大声的哭这是，顿时；一位横年轻的阿姨站在我身旁，她就如一位善良的天使，用一双神奇的双手把我从困难中拉到了原来正常的一面。

他那天使般的面孔，魔鬼般的话语，深深的感动了我。一句关爱的话，就像一朵花盛开了起来，“很香，很迷人，很自在的感觉。”回忆当时的情景，我有时都忍不住流下泪水，也算是最深刻的印象吧？她扶我起来，又把我全身的灰尘拍干净了，还对我说：“男儿有了不轻弹”我不知道怎么感谢她才好，想说声“谢谢”两字，居然都说不出来，我不知道这是为什么，也许是幼小的的缘故吧？

爱心无处不在

在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀„„

有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来;“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。

那位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，和奶奶一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。

这位老人的爱抚让我羞愧不已。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好！

我要将心比心，让世界变得更美好！

第四单元

建议书

亲爱的同学们：

如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗？如果朋友遇到危机，你会见死不救吗？我想你当然会说：“不会！”

现在我们人类的朋友——动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失„„

同学们为拯救动物，拯救人类，拯救唯一的地球赶快行动起来吧！因此我提出以下几点建议： 1．我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。

2．现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。3．目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。4．如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到“三不”：不恐吓、不打击、不捕捉。5．如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。

我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。

××小学××班×××

××××年××月×日

珍惜水的作文

同学们，你们珍惜水吗？水可是非常宝贵的。如果你不信，那就看一看水在地球上的分布情况吧！

同学们，你们知道吗？地球上水的总量约有***立方公里，接近14亿立方公里，如果全部铺在地球表面，水层厚度可达到3000米，海洋中聚集着绝大部分水，占地球总水量的97.2%，它覆盖着地球表面的70%以上，陆地上的河湖沿的总水量的23万立方公里，其中淡水约占一半，只占地球总水量的万分之一（2.350%）。

目前人类直接利用的是地下淡水湖泊淡水和河床水，占地球总水量的0.77%实际能利用的水只有0.2%。

同学们，看了以上资料，你们是不是有什么感想呢？是啊！我国人数占地球总人数的30%，而我国的淡水只占地球的8%。

我们用的水资源是多么的宝贵啊！想想，其它地方水资源极少，能喝上一滴水都感到幸福／奢侈了，而我们却身在福中不知福，还用水来打水仗……如果有一天，我们的水用完了……

同学们，珍惜水资源从现在开始吧！当你想到喝不上水的孩子们，你的心里会怎么样呢？

我们要节约水，珍惜水！

啄木鸟见闻

我是个普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天给生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，没了家。

今天也像往常一样，我在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！我赶紧飞过去。我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去，心里痛得快要哭出来，我大声对那个在砍树的人说：停下吧求求你！然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说，人是砍了树去做柴造房子。我想，那是不是有虫的树就不适合用了呢？于是拼着最大的胆量，飞到那个人的肩头，用尽我的力气，我喊：这根木头一定有虫！！妈妈教我不要撒谎，但我觉得，这一次，撒谎也许能让他停下来。

求求你们，放过我们的树林吧，他们生虫了，不适合你们用，求求你们放过这一棵树吧！

找优点谈体会：这篇习作最大的优点是构思的奇巧，使文章新颖有趣。小作者把自己想象成一只鸟儿，一只啄木鸟。然后以鸟儿的眼光看世界，谈感受，可谓是另辟蹊径。

珍惜资源的建议

各位同学：

你们好！我们只有一个地球，现在能够预知的生命赖以生存的星球只有一个地球。由于温室气体的大量排放，科学家悲观地估计，到2100年海平面将升高0。59米，很多城市将变成一片泽国。

水是人类永远紧缺的资源，同样由于环境污染，在未来的百年间，全球将有2/5的人口生活在缺水的环境中。

近年来，我国的资源可花费不少，比如说：水资源，人们平时用来洗衣服，做饭，已花费不少。可惜，我们随处可见的依然是对资源的浪费和对环境的污染。你们看，在平时洗手的时候没有关水龙头，导致水资源大量浪费。我们再说森林资源，森林中的花草树木，原本可以像人类大量繁植、生长，但我们的大量砍伐破坏，拿来建设和生产，导致树林逐渐减少，并不能快速繁植。还有生物资源，动物在近年来也逐渐减少，是什么原因呢？是因为人类大量捕捉，再加上被敌人追捕或生病，导致生物不断减少。最后还有大气资源，这是最重要的，因为我们每个人都在呼吸空气，然而，某些工厂却污染空气，使我们能够呼吸的空气越来越差。我们知道，有些植物能够给我们提供空气，但是树林被砍掉了，我们又如何生存呢？

所以我呼吁人们珍惜资源，保护环境，那就要从我们自己做起。保护环境我们应该从一点一滴做，做小事做起，改掉不好的习惯，要关好水龙头等。爱护大自然，爱护资源，千万不要破坏我们的自然资源和生态平衡，不要让地球毁在我们的手中，因为地球只有一个。

第五单元

我的好朋友

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把我的踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力砸去，只听见一个悲惨的声音：“我的小船，我的小船也坏了。”陈明抱头痛哭着跑走了，陈明一走开教室里。全班都热闹起来。

“你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来。心里也又把一块石头抬了上来。“怎么办，怎么办。”心里也暗暗想着。陈明来了，陈明告老师回来了。“什么告老师，死定了，死定了。”陈明洋洋得意的回到教室。“你完了”。同桌说。同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言（盐）在先，“告就告，有什可神气的，我才不怕。”我反驳说。我同桌这么一说害我上课上不好，睡觉睡不稳。

第二天，陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前，“给还给你。”顿时，我心里有一点疑问：心里默默的猜想着：“昨天，陈明去告老师，今天为什么给我呢？”他说话了，似乎看到我的心思“昨天我去老师办工室，老师送我一句话，同学之间，友谊是最纯洁的。我便被老师”请“出办工室，是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊。给还给你，希望我们的友谊不会破碎。”第三天，我也做了一个小船还给了他那时我们“笑了”。

“友谊是最纯洁的”！我和陈明是好朋友续写

一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面就当不认识走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着向老师求助，但老师在说她相信我一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的座位上有一个小木船，船里还放了小纸条，是陈明写的。里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”他点了点头。放学后，我们兴奋的朝小鱼塘跑去。玩的时候，我们发现小船因为“友谊动力”更加快了？稳了！

小木船载着我们的友谊，向远方游去…… 小木船（1）

陈明是我的邻居，我们俩从小就在一起玩，现在又是同班同学，关系十分好。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，这个木船可是我熬夜完成的！”话一说完，我把手一挥，把他的木船朝地上砸去，只见船裂成四块了。陈明也不甘示弱，又在我的船上踩了几脚，然后我们头也不回的朝反方向走了。从此我们断绝了友谊，虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方谁也不理谁，就当对方不存在。

事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心摔了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，自己失去了一个好朋友。我怀着愧疚的心情又做了一个小木船。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，小声地说：“那天我太不小心了，不该把你的船摔坏。你能原谅我吗？”我一听，连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落，我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。

我和陈明都都把小木船珍藏起来，让它成为我们俩友谊的见证！

第六单元

我最喜欢的一首诗

从小我就十分喜欢看书，什么《爱的教育》、《茶花女》、四大名着，反正我就是什么要都看，我那三个大书柜里面都被我塞的满满的。其中我最爱看的还是古诗，《山行》就是我最喜欢的一首。

秋天，满山的红叶挂满枝头，红叶铺满田野，铺满山坡，到处都是。那枫树的枝丫上一簇簇红叶如一团团火。山路弯弯曲曲，一直绵延地伸向远方。山上隐隐约约地能看到几户人家，它们立在那里，家家都冒着炊烟。

“当当当”远处传来了一阵急促的马蹄声。一会儿，只见一匹马车向这里驶来，车上坐着的原来是着名诗人杜牧。杜牧被这美不胜收的美景吸引住了，他走下车来，看到这一片生机的景象，心里不禁地赞叹到：这景象太美了。杜牧看着入了迷，甚至已到了忘我的境界，在这时好像没有时间，没有任何人，是一个单人的世界。诗人终于忍不住，呤诗起来：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

他终于抑制不住自己的心情，激动地走进枫树林，诗人他穿着一身雪白的衣服，枫树的红刚好配上衣服的雪白，这美丽的红叶简直比二月时五彩缤纷的红花更加美丽。

我喜欢诗，因为诗能让我们有美的享受。

我最喜欢的一首诗

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每当我读起这首古诗，便会想起雪白雪白的米饭和农民伯伯辛勤的汗水。去年暑假，我和爸爸回到了故乡，我在外婆家收割稻谷，亲身体会到了农民伯伯们辛苦而又充满欢乐的劳动生活。

每天早晨天刚蒙蒙亮，全村的大人和能帮得上的小孩们都起床了。他们匆匆赶往朝霞映照下金灿灿的稻田，风风火火地大干了起来。顿时，镰刀割刀谷的“刷刷”声，脚踏式脱蹈机的“嗡嗡”声，大人们偶尔的谈笑声，孩子们清脆的歌声，鸟儿“叽叽喳喳”的鸣叫声便汇成了动人的交响乐。我陶醉在这美景和乐曲中。

虽然凉风徐徐，但是忙碌的农民们很快就大汗淋漓了。他们顾不得拭汗，依然不知疲倦地干着。跟我差不多大，甚至比我小的孩子们在田里拾稻穗。我也加入了他们的行列，并成了他们的朋友。

太阳爬上头顶热辣辣地严烤着稻田，人们的身上全湿了，大人们叫小孩回去，他们却仍然坚持劳动。一担一担黄澄澄的稻谷被挑往晒谷场，扁担都被压弯了。那“吱悠吱悠”的响声也仿佛在念“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”咧！

农民伯伯在烈日暴晒之下，挥汗锄禾，感叹粮食来之不易，也间接地告诉人们要珍惜粮食。我最喜欢的一首诗

“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事常向别是圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共蝉娟”。这首诗叫做[水调歌头]，它虽然没有豪志的诗句，但却蕴涵着耐人寻味的遐想。这就是它的点精之处。也正是我之喜欢它的原因它没有我最喜欢的一句，只是我都喜欢罢了。每每次读这首诗时，我都忘不了它的“照”“眠”“圆”“难”这几个字眼，都引起我深深的回忆。李白当年也不是举着酒杯，望着明月，思家思亲的痛苦也让我们久久不能忘怀，当我读到“但愿人长久，千里共蝉娟”。把作者从对月亮的埋怨，责怪月亮故意捉弄人，实质是借月来写亲人不能团聚的惆怅。中秋佳节，明月是那么的圆，我望着明月。把我的思念与祝福托付给明月带我传向远方的父母，如此之看，明月并不是没有优点，“何事常向别时圆”，叙述了为什么偏人们分离时圆呢？人们啊！你们只在痛苦，分离悲痛的心情下看到了明月圆，就对月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，“别时圆”也许是明月对下次团聚做预告呢？如果“别时圆”是人们分离时看到的景色，把分别的痛苦毫不会的算在了无辜的明月身上，让明月背负一个不雅的名称，如果离别时，明月是缺阴，那么人们岂不是说明月不近人情，我痛苦，“你”干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我离别家人，孤身一人呢！无论在么样的环镜下，人们都会责怪明月，明月不是很委屈！很无奈吗？离别并不是痛苦，离别也许是在预示着下次的团聚呢！把所有在心中的郁结抛开，把心胸开阔的积极乐观的旷达情怀开启，用另一个方位去看待一件事物，必将有所启示。但愿人长久，千里共蝉娟！

第七单元

小鸭子历险记 2001年9月29日的一天早晨，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下大摇大摆地漫步在加拿大温哥华街头。有三只小鸭子是第一次出来，所以总是不看路，东张西望。

突然，这三只小鸭子失足，跌入了路旁的下水道中。鸭妈妈着急地来回徘徊在下水道边，危机时刻，鸭妈妈想尽一切办法，始终没有救出自己的孩子。

于是，鸭妈妈在街上到处寻找求助，最后在一间保安亭里找到了一身穿警服的警察，鸭妈妈二话不说就用扁扁的嘴巴咬着巡警的裤子，同时发出震耳欲聋的急切“嘎嘎”惨叫，弄得警察一头雾水。最后跟随鸭妈妈跑到“事发地点”，鸭妈妈还用细细的脚爪探探下水道口。

巡警很快就明白了它的意思，打电话叫人用网兜把这两只可怜的“落汤鸭”捞上岸，并将它们擦干净。小鸭子得救了！鸭妈妈对巡警感激不尽，它弯下脖子，不断地对巡警点头，还让所有的小鸭子发出表示感谢的温柔的“嘎嘎”声。

一阵子后，鸭妈妈和六只小鸭子们向警察叔叔道了别。鸭妈妈又带着这群小鸭子开始了他们的“都市之旅”。这群鸭子一个个像小皇帝似地昂着头漫步在温哥华街头，人见人爱，洒下一地欢乐的笑声。

小鸭子历险记

在加拿大的温哥华街头，鸭妈妈正率领一群小鸭子在路旁的店铺里觅食。

温哥华街头的下水道特别多。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中有两只特别淘气。它们有时候跳来跳去，有时候东张西望，但没有注意到前面的下水道，于是便有节奏地掉了下去。

当时，在前面的鸭妈妈还没有发现自己的孩子掉进下水道里。过了一会儿，鸭妈妈心里觉得后面有点不妥当，就转身，看见有两只小鸭子不见了。鸭妈妈没有着急，而是冷静下来，它率领着一群小鸭子，在路边的店铺里寻找，一间，两间，三间，五间，还是没有找到那两只失踪的小鸭子。当鸭妈妈又回到失踪地点时，仔细地观察了一下，发现下水道边有两只小鸭子的脚印。可过了下水道口，又不见了小鸭子。于是，鸭妈妈自己推测道，小鸭子会不会掉到下水道呢？恰巧路下面传来了鸭子的叫声，于是鸭妈妈肯定了自己的想法。

鸭妈妈俩到路旁，找到了巡警。它二话不说，就用扁扁的嘴巴咬着巡警的衣服，把他拉到下水道旁，发出急切的“嘎嘎”声，还用脚趾探探下水道口。

巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身，一看，两只小鸭子的头正出没在水里。巡警立即组织人员，找到一个网兜，顺利地把两只小鸭子捞了出来。

小鸭子得救了！鸭妈妈对巡警感激不尽，它弯下脖子，不断地对巡警点头，还让所有的小鸭子发出表示感谢的“嘎嘎”声。

一阵子后，鸭妈妈带着一群小鸭子又开始了他们的觅食之旅。

第八单元

艺术在身边

“艺术”这个词，乍一听起来好象离我们很远。总以为它是属于艺术家们的，是高雅者的研究对象，很难与我们这些寻常百姓套上近乎。可是，如果你真的留意一下生活，那些艺术，其实无处不在地存在于我们周围。

如果你是位爱美的女士，每天出门前总要对着镜子修饰一番：脸部的化妆，发型的变化，再到衣服款式和色彩的搭配，这些都是艺术。不是有句俗话说：“爱美之心，人皆有之”吗，这美，便是我们眼中的艺术。

如果你是喜欢泡咖啡店或吃餐馆的人，那么你一定会对某家或某几家的店面和室内装饰情有独钟，成为那里的老客户。随着人们生活水平的提高，我们已不仅仅满足于到饭馆填饱肚子，而更注重于进餐时的精神享受：新颖独特的室内设计，一首美的曲子或一幅别致的图画可能都会收到意想不到的效果。此时的你也身兼“两职”——消费者和艺术欣赏者。

如果你是注重细节的人，会把手机套上精致的手机套，挂上叮咚作响的手机挂链；把电脑外表加上一个可爱的小熊保护罩；把房间布置的格外温暖；在书包上贴上一个卡哇伊的贴画……

往往一些小细节不被我们重视，其实说白了，这些都是艺术。不过不是知名画家手中的艺术，不是着名歌唱家唱出来的艺术，也不是设计师脑袋中的艺术。这种艺术是专属于生活的，是普通人的艺术。正是这样的艺术，才让我们的生活缤纷多彩，充满快乐和平实。

我喜欢的一件艺术品

在我们家卧室的转折角有一个醒目的橙色南瓜。这个南瓜是我的婶婶送给奶奶，奶奶一直摆放在我的家中。这就是我喜欢的艺术品。这个南瓜直径大约是36厘米，顶端有一个大约4厘米的花把。一大片的橙色中，有一小点的绿色，整个搭配的非常协调，越看越像《灰姑娘》里的南瓜马车！

这个南瓜是陶瓷的，重约3斤。表面非常的光滑，冰冰的、硬硬的，但是能让人爱不释手，就像捧着一个聚宝盆。那深绿色的花把有点透明，给人们想象的空间，同时也增添了几分活力。一个南瓜整体被分成了10份，真是十全十美呀！这个南瓜构造较为简单，跟农民伯伯种出的南瓜样子、构造是一样的；这个南瓜不是那么的鲜艳夺目，而是一般的橙色，让人感到生机盎然、心旷神怡。这简单朴素的景色比镶着奇珍异宝的陶塑南瓜好得多它以简朴、素气而引人注目。

玻璃南瓜那朴素的颜色是我感受到了劳动人民的艰辛；它的诞生是于玻璃陶艺工人那双勤劳得手分不开的。这个南瓜，为我家增添了几分姿彩。因为玻璃陶艺工人丰富的想像力，必定会有人得到更美的艺术享受！

学习艺术 音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。

现在的人们，常常背负着各种问题和压力。他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。

不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。

音乐是一位好老师。它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。

音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！！

——让音乐走进心灵！一件艺术品

我是一个喜欢收藏的男孩。在我众多的工艺品中，有一只瓷龟与众不同。我非常喜欢它。

瓷龟身长约二寸，宽约半寸。瓷龟碧绿的龟背上背着一只小瓷龟，小瓷龟光滑的背上还背着一只更小的瓷龟。远远望去，像一座高低起伏的小山丘；近看，又宛如一幅和谐的家庭图。

这只瓷龟寄托了长辈对我的期望。一天早上，我的外公拿出一只瓷龟，语重心长地说：“这只瓷龟送给你。我希望你在学习的道路上一步步踏实地走，勇攀学习之巅峰。”

从此，我更加刻苦地学习，争取第一。如果一没精神，我就看一下瓷龟，顷刻之间又来了劲。因为这样才能报答长辈的养育之恩啊！

它，虽然老了，全身落满灰尘。在一片崭新的工艺品中，它完全被淹没了。可是，我不会嫌弃它。三年的光阴，它陪我度过。你说我会嫌弃一只鼓励我学习的瓷龟吗？

瓷龟，我想对你说：“你虽然旧了，可是却天天鼓励我学习，你是我最最真诚的朋友。”

第四篇：小学语文人教版六年级上册习作教案

小学语文人教版六年级上册习作教案

口语交际·习作一

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程

第一课时口语交际

一.揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二．自读提示，明确要求

（一）．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

（二）．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

1.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

2.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）.分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。(四)示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。二、三课时 指导习作

（一）交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨

游××× „„

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。

（四）朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和2

想象。

（五）再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

习作二：祖国在我心中演讲稿

【教学目标】

１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

【教学准备】

优秀演讲稿的范文。

【教学程序】

第一课时

（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）

２、分小组讨论汇报形式：

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

３、根据汇报形式，组内排练：

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价

１、宣布汇报会开始。

２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合3

性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时

（习作）

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

２、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、明确演讲稿的格式：

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大4

强国，永远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约２００８的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。

⑵听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

⑶这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

３、作前准备：

⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

⑵在组内交流搜集的演讲稿。

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„）

⑶观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

１、同桌交流，互相评价。

２、自己修改。

五、美文赏析

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

【同伴互评】

分两课时完成本次教学，第一课时为综合性学习活动的展示，在展示过程中，设计者强调了集体的智慧，将一个单元以来，学生的综合性学习成果展示出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的知识面。

习作训练中，设计者为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。如果在学生初稿后，能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容，相信会提高学生的写作水平。

习作三：关爱

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学过程：

第一课时 口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论

（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感 举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

习作四：写建议书

第一、二课时指导习作 写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。

[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。] B案 看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

[评：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。[评：漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。]

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

[评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。]

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

[评：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。] 第三、四课时 修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

[评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

[评：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足。] [总评：根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。]

口语交际·习作五

教学目标:

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重难点：

根据所给材料进行合理的续写。课前准备：多媒体课件。课时准备：2课时 教学过程:

第一课时

一．谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。二．联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三．汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。进行总结。

第二课时

一．创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„ 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 二．各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三．回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作 课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。四．习作讲评 1明确要求：

课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体； 语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。2．合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。3．汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

4．课堂总结

习作六：学写儿童诗

学习目标

⒈感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。学习流程

一、激发兴趣，引入情景

师:最近，咱们班有很多同学爱上了写诗。(表扬班中已经在学写诗的同学)这几位同学写的诗还蛮有味道，你们想不想学写儿童诗? 生:(齐)想!师:这节课咱们就来学学这个本领。(板书:学写儿童诗)(评:兴趣是最好的老师，表扬班中写诗的同学，唤醒了大家求知欲望，自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。)

二、引导点拨，学写诗歌(一)背诗、连诗

师:我读一首小诗，你们边听边记，看能记住多少? 春天的小雨沙沙沙，像个可爱的小画家。点绿了柳芽，染红了桃花，涂青了山峰，画美了水鸭。师:你记住了多少?(生基本上记住了，一齐读了出来。)师:咱们一起来读一读。(生有感情地读了一遍;生读时师板画:柳枝、桃花、山峰、池塘、水鸭。)

师:你们读了以后，感觉怎样? 生:读起来很有趣。

生:读起来琅琅上口，很有韵味。

师:对，儿童诗读起来很有趣，如果老师把这首诗改一改，你能继续写下去吗?(小黑板出示:春天的小雨沙沙沙，像个可爱的小天使。)(生有些疑惑)师:(稍加点拨)想想“小天使会帮春天做些什么呢”

(生茅塞顿开，纷纷编起儿童诗。不一会儿，学生个个跃跃欲试。)生1:招来了蜜蜂嗡嗡嗡。

生2:引来了蝴蝶翩翩舞。生3:帮助大树长头发。生4:赶着积雪快回家。生5:吵醒了青蛙呱呱呱。生6:领着鳅蚂找妈妈„„

师:智者用大脑思考的，诗人用心灵思考的，我们五二班的同学很有诗人的灵性，创编的诗句不仅充满了情趣，还很有韵味，押了“ａ”韵，读起来特别上口。

(二)合作，写诗

师:班中的有一位同学也特别爱写诗，她想求教大家帮助帮助她，帮助她的诗写得更好。第一小节我已经帮助修改完成，我们可以选择第2一4节的其中一节帮助修改。出示: 星星?小鸟?鱼儿?朋友 天上有的是星星，闪闪的星星，亮晶晶;你照耀着我，我照耀着你，千千万万的星星，心连着心。树上有许许多多的小鸟，声音很清脆，很动听，相互呼唤着，郁郁葱葱的大树，紧紧地拉着手。水里有的是鱼，清澈的河水，涓涓的流，相互依偎着

亲亲热热的，真幸福 地上有的是朋友，真挚情感，很浓厚 彼此关心爱护着，大家心连着心，真快乐。(三)交流指导

按照第一节的表达力一式，结合全诗的意思和诗应该琅琅上口的特点，师生共同合作修改后的诗是这样的: 天上有的是星星/明亮的星星，明亮的心/你照耀着我，我照耀着你/千千万万的星星，心连着心。

树上有的是小鸟/清脆的声音，纯洁的心/你呼唤着我，我呼唤着你/郁郁葱葱的大树，情连着情。

水里有的是鱼/清澈的河水，涓涓的流淌/你依偎着我，我依偎着你/亲亲热热的14

鱼水，爱连着爱。

地上有的是朋友/真挚的情感，浓厚的意/你关怀着我，我关怀着你/千千万万个你我，心连着心。

(评:学生以往的积累、老师的引导和现时的感受有机融合在一起，使修改后的诗豁然贯通，音韵和谐，言语形式整齐。当场改诗，实在。)

三、欣赏品读，再激兴趣

师:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，告诉大家一个好消息:我们班有一位同学写的小诗发表了。立上头的“蜻蜓”的是谁呢?我们隆重地请“蜻蜓”上场――

小作者配乐朗读

微笑，是人类最高尚的表情，夜晚，我甜甜的笑，竟招来一只夜莺，夜莺站在我肩头吱吱地鸣，唱得很投入，很忘情。我静静地聆听，心在想象王国中游行。

我想让全世界的人都甜甜的笑，我行吗?我问自己。

“只要你笑，你一定行!” 这是谁在说? 哦!我差点忘了，是我肩头的那只夜莺。师:能谈一谈你们听读完这首诗后的感受吗? 生:写得太好了，很优美。

生:很会想象，最后一个字押韵。生:表现的情感很美。

师:我们请作者介绍一下自己的创作经验。

生(作者):我是根据音乐课上教的一首歌《乘着歌声的翅膀》想到写这首诗歌的。我想:如果我们每个人都微笑着面对一切，世界很很甜很甜的。我在写诗的时候，想象着夜莺站在我肩头唱歌她就是一个小精灵，能够帮我想办法，我还注意最好能够押韵的话就好了。

师:创作的源泉是生活，如果我们细致地观察生活，如果我们张开想象的翅膀，如果我们我们富有情趣的表现生活，一定会有更多的小诗人诞生在我们班。让学生欣赏同班同学的诗，觉得亲切自然，能最大限度地激发学生写诗的兴趣，促使学生以后学习中多写诗。)

四、配乐朗诵，引发创造

师:今天，我在这儿放飞希望――(音乐飘满整个教室，播放诗朗诵。)(学生情不自禁地跟着朗诵)放飞希望

小时侯，我以为你很得意 领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神气，说上一句话惊天动地;长大后，我就成了你，知道那教室，放飞的是希望，守巢的总是你。

小时侯，我以为你很神秘，让所有的难题都成了乐趣;小时侯我以为你很有力，总喜欢把我们高高举起;长大后，我才了解你，知道那讲台举起的是别人，奉献的总是你。

师:放飞希望，愿本周内我能读到我们每个同学笔下的飞扬的诗作。

习作七：可爱的动物

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：一课时 教学过程：

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。] 17

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言 1．从图片中你看到些什么？ 2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。] 第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

习作八：身边的艺术 第一课时 教学内容：口语交际

教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。] 第二课时 教学内容：习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧![设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

三、小组交流

1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作,教师巡回指导

[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。

第五篇：人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四 教案

《建议书》

【课时目标】

1.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】

1.学生能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】

通过书本、杂志、网络及走访，了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时

【教学设计】

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍爱家园）

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。（全班交流。可以结合自己的资料进行展示；让学生用笔在练习本上列举这些现象。）

3.小组交流探究，深入思考。

（1）选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同组同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。

（2）针对这种现象，你认为可以采取那些措施进行改进呢？自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性？

4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧！（板书：建议书）

[师明确：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生默读课本71页“习作要求”，明确写作目标。

2．建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．咱们来看一下几篇例文。

（学生快速读文章。）

大家看了这几篇文章，觉得写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[师明确：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

[师明确：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]

四、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

五、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[师明确：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自

改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

六、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

[师明确：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

八、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

[师明确：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]

九、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

[师明确：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点，同时又认清不足。]

【教后记】

根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，收效颇好。